17043 research outputs found
Sort by
A biblioteca escolar como espaço de cidadania
No full textA Educação para a Cidadania pode ser encarada como um dos grandes desafios da escola sociedade atual e entendida como uma competência transversal. A escola é um meio importante para assegurar o desenvolvimento de um trabalho sistemático, organizado e contínuo de promoção junto dos alunos de valores e princípios de Cidadania como: a democracia, a igualdade, a justiça social e a solidariedade. Educar para a Cidadania na Escola e, mais concretamente, na Biblioteca Escolar, constituiu-se como um meio para formar
cidadãos mais justos, mais equilibrados e atentos a questões relevantes como a exclusão social e a sua consciencialização de ser um cidadão.
O presente trabalho parte da relevância da Biblioteca Escolar como espaço central da organização escola, onde através da realização de várias atividades, em especial em colaboração com os professores, se podem debater princípios e valores de Cidadania e de Cosmopolitismo para consciencialização do aluno como cidadão que se vai integrando numa Sociedade/Estado/Mundo.
Na primeira parte do estudo reflete-se sobre um conjunto de temáticas que enquadram a problemática analisada, com especial foco nos conceitos e papel da Biblioteca Escolar e da Educação para a Cidadania. Na parte empírica do trabalho, baseado num estudo de caso, pretendeu-se aferir sobre a relevância da abordagem de conteúdos relacionados com a área de Cidadania e Desenvolvimento, para professores de diferentes áreas curriculares com dados recolhidos mediante inquéritos por questionário. Foram ainda realizadas entrevistas ao professor-bibliotecário e ao docente responsável pela área de Educação para a Cidadania para posterior confronto com os dados recolhidos do questionário.Education for Citizenship can be seen as one of the greatest challenges of today’s society and understood as a transversal competence. School is an important way to ensure the development of a systematic, organized and
continuous work to promote among students the values and principles of citizenship such as democracy, equality, social justice and solidarity. The school should be seen as a space of reference, knowledge and dissemination of Education for Citizenship. It prepares students for their integration in society with the recognition and raise awareness of the full-fledged citizens of the World. The subject Education for Citizenship at School and, more specifically, at the School Library contributes to form fairer, more balanced and attentive citizens to relevant issues like social exclusion and their recognition of being a citizen.
This dissertation is based on the relevance of the School Library as a central space of the school organization, where through the carrying out of various activities, especially in collaboration with the teachers, principles and
values of Citizenship and Cosmopolitanism can be debated to raise awareness of the student as a citizen who integrates into a Society/a State/the World.
The first part of the study reflects on a set of themes that frame the problem analyzed with special focus on the concepts and role of the School Library and Citizenship education. In the empirical part of this study, it was intended to assess the relevance of approaching content related to the area of Citizenship and Development, for teachers of different curriculum areas with data collected through questionnaire surveys. Interviews were also carried out with the teacher librarian and the teacher responsible for the area of Education for Citizenship for later confrontation with the data collected through questionnaire surveys
O ensino bilingue em contexto de português língua não materna: caso da Escola Primária Completa de Chinhangane no distrito de Massingir-Moçambique
No full textA implementação do ensino bilingue nas escolas moçambicanas tem por intuito melhorar o processo de ensino-aprendizagem, buscando, de igual modo, valorizar as línguas nacionais por meio da sua inclusão na educação. Aliás, o sucesso do ensino bilingue depende, sobremaneira, da existência de profissionais qualificados, materiais adequados, bem como do modelo de ensino bilingue adotado. Neste contexto, este estudo tem como objetivo descrever o processo de EB em implementação em contexto de português como língua segunda moçambicana, com particular enfoque para a localidade de Chinhangane, no distrito de
Massingir em Gaza. Ancorando-se nas teorias cognitivas e de bilinguismo, a pesquisa adota uma abordagem essencialmente qualitativa. O grupo alvo é constituído por alunos, professores e dirigentes da Escola Primária de Chinhangane, dos quais, através de entrevistas, observação e coleta documental, se fez a recolha de dados. Neste sentido, a base empírica é constituída, sobretudo, por depoimentos por informações fornecidas pelos professores e dirigentes e por textos escritos pelos alunos. O estudo destes dados baseia-se na análise do conteúdo. Os resultados indicam que, (1) Moçambique adotou o modelo de ensino bilingue transacional (conhecido como modelo fraco, que apenas prepara o aluno para a aprendizagem da língua segunda), (2) a implementação do ensino bilingue não foi precedida e acompanhada pela preparação eficaz dos professores que deviam abraçar esta modalidade de ensino e, (3) a preparação e disponibilidade de material não é eficaz. Estes aspetos afetam negativamente a aprendizagem quer da língua materna, quer da língua portuguesa, num contexto em que esta última é usada como língua oficial e franca. A educação bilingue, tem um papel preponderante na sociedade pela valorização das línguas nacionais e identidade cultural e pela educação
inclusiva. No entanto, em nenhum momento esta modalidade, sobretudo na escola primária, devia consistir no ensino de/em uma das línguas. As duas devem ser ensinadas em paralelo e usadas alternativamente e promover o desenvolvimento de um bilinguismo equilibrado.The implementation of bilingual teaching in Mozambican schools aims to improve the teaching-learning process. It seeks to promote national languages through their inclusion in education. Successful bilingual education depends greatly on the existence of qualified professionals, appropriate materials and the model of bilingual education adopted. In this context, this study aims to describe the process of bilingual education being implemented in a Mozambique, where the Portuguese is the second language. Special focus is put on the town
of Chinhangane, in the Massingir district of Gaza. Anchored in cognitive and bilingualism theories, the research adopts an essentially qualitative approach. The target group is made up of pupils, teachers, and leaders of Chinhangane Primary School, from whom data was collected through interviews, observation and documentary collection. In this sense, the empirical base is made up mainly of testimonies/information provided by teachers and leaders and texts written by the pupils. The study of this data is based on content analysis. Results
indicate that (1) Mozambique has adopted the transitional bilingual model of education (known as the weak model, which only prepares the student for the learning of the second language), (2) the implementation of bilingual teaching was not preceded and accompanied by the effective preparation of the teachers who should embrace this modality of education and (3) the preparation and availability of material is not effective. These aspects negatively affect the learning of both the mother tongue and the Portuguese language, in a context where the latter is used as an official lingua franca. Bilingual education plays a key role in society in terms of valuing national languages, cultural identity and inclusive education. However, at no time should this modality, especially in primary schools, consist of teaching one of the languages. The two should be taught in parallel and used alternatively to promote development of a balanced bilingualism
Relação entre sucesso escolar e estratégias de desenvolvimento curricular na disciplina de português
No full textAs operacionalização das estratégias de desenvolvimento curricular têm um impacto direto no sucesso/insucesso dos alunos.
Foi analisada a forma como os alunos do sétimo ano de escolaridade, por se tratar do início de um ciclo, de uma escola da periferia da cidade de Coimbra acedem ao currículo no âmbito da disciplina de Português. Posteriormente, procedeu-se à definição de estratégias de desenvolvimento curricular com enfoque no papel dos diferentes atores educativos, sobretudo o professor, que é o mobilizador das diferentes estratégias, no desenvolvimento e avaliação do currículo. Visa aferir-se as estratégias de desenvolvimento curricular que estão a ser implementadas no âmbito da disciplina de Português pelos professores do sétimo ano de escolaridade. Dar-se-á uma atenção especial às estratégias de gestão e desenvolvimento curricular que encontram enquadramento no Decreto-Lei n.º 54/2018 aliado ao Decreto-Lei n.º 55/2028, por serem estas as aplicadas no estudo empírico.
Face às estratégias identificadas, serão auscultados os principais intervenientes no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do sétimo ano de escolaridade na disciplina de Português, incluindo os próprios alunos (assumidos como protagonistas da globalidade deste processo). Assim, proceder-se-á ao levantamento das perceções dos alunos, dos professores e das lideranças intermédias (coordenadores de departamento e coordenadora da EMAEI). Após a análise dos dados recolhidos e das perceções apuradas, serão apontadas sugestões, com base nas teorias curriculares, para a operacionalização da gestão e desenvolvimento curricular na disciplina de Português do sétimo ano de escolaridade.
Portanto, após a definição e análise de um status quo, serão empreendidos esforços no sentido de o melhorar e corrigir, de modo a que as estratégias de gestão e desenvolvimento curricular na disciplina de Português do sétimo ano de escolaridade não sejam a fonte do insucesso escolar no âmbito desta disciplina. Reitera-se o facto de as estratégias referidas incidirem sobretudo nas medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018.
Existe uma relação estreita entre o sucesso escolar e as estratégias de desenvolvimento curricular operacionalizadas na aula de Português, uma vez que as barreiras que se colocam à aprendizagem de determinados alunos são ultrapassadas, ou seja, o currículo torna-se acessível a todos, alcançando-se a verdadeira inclusão.It was analyzed how the students of the seventh year of schooling, as it is the beginning of a cycle, of a school on the outskirts of the city of Coimbra access the curriculum within the scope of the subject of Portuguese. Subsequently, curriculum development strategies were defined focusing on the role of the different educational
actors, especially the teacher, who is the mobilizer of the different strategies, in the development and evaluation of the curriculum. It aims to assess the curriculum development strategies that are being implemented within the scope of the Portuguese subject by seventh-grade teachers. Special attention will be given to the management and curriculum development strategies that are framed in Decree-Law No. 54/2018 combined with Decree-Law No. 55/2028, as these are the ones applied in the empirical study. In view of the identified strategies, the main actors in the teaching and learning process of students in the seventh year of schooling in the subject of Portuguese will be heard, including the students themselves (assumed as protagonists of the whole process). Thus, the perceptions of students, teachers and middle leaders (department coordinators and EMAEI coordinator) will be surveyed. After the analysis of the data collected and the perceptions ascertained,
suggestions will be made, based on the curricular theories, for the operationalization of the management and curriculum development in the subject of Portuguese of the seventh year of schooling.
Therefore, after the definition and analysis of a status quo, efforts will be made to improve and correct it, so that the strategies of management and curriculum development in the subject of Portuguese of the seventh year of schooling are not the source of school failure within the scope of this subject. It is reiterated that the strategies referred to focus mainly on the measures to support learning and inclusion provided for in Decree-Law No. 54/2018.
There is a close relationship between school success and the curriculum development strategies operationalized in the Portuguese classroom, since the barriers to learning for certain students are overcome, that is, the curriculum becomes accessible to all, achieving true inclusion.A investigação realizada no âmbito desta Dissertação de Mestrado está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e e-Learning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
Literary and iconographic images in the poetry of the Minervais Festivals (1697) and in Galician Baroque painting: interarts study
No full textA dissertação de mestrado consiste, maioritariamente, na análise das imagens veiculadas pelas poesias da obra Fiestas Minervales y Aclamación, uma miscelânea, publicada em 1697, resultado de um certame literário
encomiástico de enaltecimento ao arcebispo Alonso de Fonseca, figura de relevo para a cidade e para a Universidade de Santiago de Compostela, de que foi elemento fundador, no séc. XVI. A parte inicial do trabalho contém a identificação das principais representações imaginárias desta obra literária, a que se junta um estudo onde se reflete sobre os seus significados, incluindo diversas explicações. Após o comentário inicial inserimos uma reflexão comparativa entre este livro de poesias, impresso em Santiago de Compostela em 1697, Festas Minervais, e duas pinturas pertencentes ao período Barroco da Galiza. Mais concretamente, esta parte do estudo centra-se nas imagens presentes nas poesias da obra assinalada relacionando-as com duas representações figurativas, de temática funerária, que integram a pintura galega do mesmo período.
Para finalizar, reflete-se sobre a comparação realizada, tendo em conta o contexto que viu nascer as duas obras.The master's thesis consists, mainly, in the analysis of the images conveyed by the poems of the work Fiestas Minervales y Aclamación, a miscellany, published in 1697, the result of an encomiastic literary event praising
Archbishop Alonso de Fonseca, an important figure for the city and to the University of Santiago de Compostela, of which he was a founding member, in the 19th century. XVI. The initial part of the work contains the identification of the main imaginary representations of this literary work, to which is added a study reflecting on their meanings, including several explanations.
After the initial comment, we insert a comparative reflection between this book of poetry, printed in Santiago de Compostela in 1697, Festas Minervais, and two paintings belonging to the Baroque period of Galicia. More
specifically, this part of the study focuses on the images present in the poems of the highlighted work, relating them to two figurative representations, with a funerary theme, which are part of Galician painting from the same period.
Finally, we reflect on the comparison made, taking into account the context in which the two works were born
Mobilidade estudantil internacional: estudantes estrangeiros de uma Universidade Federal
No full textA presente investigação tem como objetivo analisar o acolhimento, a integração, as relações interculturais, as oportunidades e benefícios, assim como as dificuldades e riscos psicossociais de estudantes estrangeiros de uma Universidade Federal do nordeste brasileiro (UFRN), a considerar os ambientes universitário e onde o estudante cumpre o estágio curricular. Busca-se, portanto, analisar e compreender como ocorrem os processos migratórios internacionais relacionados com o acolhimento e a integração dos discentes na
Universidade e na organização onde se dá o estágio, bem como os riscos psicossociais e as relações interculturais da vivência em país estrangeiro, especialmente em situação de estágio e oportunidades decorrentes desta experiência de mobilidade e internacionalização. Tal objetivo geral conta com a participação dos alunos estrangeiros matriculados na UFRN no período de 2017 a 2021 e matriculados na disciplina Estágio Curricular dos cursos de graduação desta Universidade Federal brasileira, através de um estudo de caso, com utilização de paradigmas qualitativo e quantitativo. A análise dos resultados foi dividida em
cinco tópicos. O primeiro versou sobre o perfil sociodemográfico dos estudantes em mobilidade acadêmica, concluindo que a maioria dos participantes eram do sexo masculino, jovens, solteiros e mais de 85% eram do continente africano. No segundo tópico analisado sobre o acolhimento e cultura organizacional da Universidade, os estudantes avaliaram de forma positiva o acolhimento na Universidade, entretanto, mais de metade afirmou que a UFRN não apresentou as oportunidades de estágio aos alunos. Além disso, quase todos os estudantes afirmaram que a Universidade respeitava a diversidade religiosa, entretanto mais
da metade relatou ter sofrido preconceito por ser estrangeiro, enquanto um terço informou ter presenciado palavras e ações ridicularizando os alunos por não falarem português. Por sua vez, no terceiro tópico analisamos o acolhimento na empresa/instituição onde realiza estágio, quase todos os participantes da pesquisa foram informados pela chefia sobre as atribuições que teriam a desenvolver na empresa/instituição, enquanto 80% relataram que cumpriram o plano de estágio. No quarto tópico analisamos as competências interculturais, que englobam atitudes, habilidades e conhecimentos. Os estudantes demonstraram conhecer
bem a cultura brasileira e muitos adotaram modos de vida dos brasileiros, a grande maioria referiu atitudes tolerantes em relação a outras opiniões e estarem dispostos a resolver conflitos interculturais na Universidade e no ambiente de estágio. Por último, no quinto tópico sobre os riscos psicossociais, mais de metade dos discentes afirmaram que, às vezes, não tinham tempo para completar todas as tarefas do seu trabalho e estudos. Metade dos estudantes afirmou não ter oportunidade de apresentar novas ideias no ambiente de estágio, embora mais de três quartos dos participantes disse ter sido valorizados no estágio. Sobre a
saúde, dois terços praticavam desporto, metade dos estudantes participantes da pesquisa consumiam álcool e menos de um quinto informou que usavam drogas. Cerca de dois terços sentiam solidão, um quarto dos estudantes apresentaram insônia e quase todos sentiam exaustão mental, com alteração de humor, além de outros riscos resultantes de algum assédio moral e sexual no ambiente do estágio relatados pelos estudantes.The present investigation aims to analyze the reception, integration, intercultural relations, opportunities and benefits, as well as the difficulties and psychosocial risks of foreign students at a Federal University in northeastern Brazil (UFRN), considering the university environments and where the student completes the curricular internship. The aim, therefore, is to analyze and understand how international migration processes occur related to the reception and integration of students at the University and in the organization where the
internship takes place, as well as the psychosocial risks and intercultural relationships of living in a foreign country, especially in internship situations and opportunities arising from this experience of mobility and internationalization. This general objective includes the participation of foreign students enrolled at UFRN from 2017 to 2021 and enrolled in the Curricular Internship discipline of the undergraduate courses at this Brazilian Federal University, through a case study, and using qualitative and quantitative paradigms. The analysis of the results was divided into five topics. The first focused on the sociodemographic profile of students undergoing academic mobility, concluding that the majority of participants were male, young, single and more than 85% were from the African continent. In the second topic analyzed about the reception and organizational culture of the University, students positively evaluated the reception at the University, however, more than half stated that UFRN did not present internship opportunities to students. Furthermore, almost all students stated that the University respected religious diversity, however more than half reported having suffered prejudice for being foreign, while a third reported having witnessed words and actions ridiculing students for not speaking Portuguese. In turn, in the third topic we analyzed the reception in the company/institution where they carried out an internship, almost all research participants were informed by their manager about the tasks they would have to carry out in the company/institution, while 80% reported that they fulfilled the internship plan. In the fourth topic we analyze intercultural competencies, which encompass attitudes, skills and knowledge. The students demonstrated that they knew Brazilian culture well and many adopted Brazilian ways of life, the vast majority reported tolerant attitudes towards other opinions and were willing to resolve intercultural conflicts
at the University and in the internship environment. Finally, in the fifth topic on psychosocial risks, more than half of the students stated that, sometimes, they did not have time to complete all the tasks of their work and studies. Half of the students said they did not have the opportunity to present new ideas in the internship environment, although more than three-quarters of the participants said they were valued in the internship. Regarding health, two thirds played sports, half of the students participating in the survey consumed alcohol
and less than a fifth reported using drugs. Around two thirds felt lonely, a quarter of the students had insomnia and almost all felt mental exhaustion, with changes in mood, in addition to other risks resulting from some moral and sexual harassment in the internship environment reported by the students
Olhares cruzados sobre a consciência social feminina através de algumas obras de Ana Paula Tavares, Florbela Espanca, Paulina Chiziane e Teolinda Gersão
No full textA presente dissertação visa empreender uma abordagem comparatista que procurará
relacionar entre si as obras poéticas, Ritos de Passagem de Tavares e Charneca em Flor de
Florbela, por um lado, e por outro, na qualidade de ficção narrativa, Balada de Amor ao
Vento de Chiziane e O Silêncio de Gersão, nas quais a imagem da mulher constitui o eixo
central. Este corpus literário impõe uma ideologia clara e desafiadora, evidenciando tanto
uma identidade como a própria memória social e histórica do século XX, de forma a
denunciar o jugo masculino a que o sexo feminino fora sujeito ao longo dos tempos, o que
nos permite dilucidar que são estas vozes femininas emergentes na literatura que se tornarão
capazes de caracterizar as sociedades atuais (a portuguesa, a angola e a moçambicana) assim
como se poderão tornar num importante veículo transformador das mesmas.
O embasamento teórico inclui, no primeiro e segundo capítulos, conceitos essenciais
que permitirão refletir tanto sobre a natureza complexa do conceito de literatura como a
questão da literariedade, devendo o texto literário ser entendido como a forma privilegiada
por ser capaz de munir os jovens de instrumentos de análise, de capacidade de interpretação
e de compreensão, de desenvolvimento de atitude crítica, entre outras competências que
criam e definem a dimensão pessoal e interior de cada leitor. Tendo, ainda, em conta que a
literatura comparada se tornou um campo de estudo bastante eficaz no desafio que coloca à
diluição de fronteiras literárias, pretenderemos destacar de igual modo a importância da
diversificação literária e cultural, na formação dos jovens que frequentam o 3.º ciclo do
ensino básico e secundário, em Portugal, e, neste sentido, apresentaremos os ideais
associados à metodologia comparatista, por nós considerada o meio privilegiado no
estabelecimento de ‘pontes’ entre textos e outras formas de expressão artísticas, que para
além de suscitar uma maior reflexão e investigação por parte do leitor, leva-o,
consequentemente, a um maior entendimento tanto individual como coletivo.
É pela crescente evolução e importância que a figura feminina assume na literatura
em geral, figurando-se nesta dissertação, que, no terceiro e quarto capítulos, através de uma
leitura pessoal e interpretativa, procuraremos atribuir um lugar de destaque à mulher que
assume um tom de revolta contra a sociedade em que se insere, marcadamente falocrática e hostilizada pelo domínio masculino, para poder expressar as suas sensações e emoções a
partir de um ponto de vista e de um sujeito de enunciação próprios, que constituirão, no
nosso entender, o olhar da diferença. Esta construção de identidades, que o texto literário
possibilita, permitirá trazer para dentro da sala de aula uma linguagem com novas
tonalidades, reveladoras de outras mundividências ao mesmo tempo que possibilita
estabelecer um ‘olhar cruzado’ com outras formas de expressão artísticas, levando ainda os
leitores a tomarem consciência das diversas formas de expressão existentes e, sobretudo, a
identificar a própria literatura como uma forma privilegiada e eficiente no entendimento do
mundo envolvente.
Por fim, apresentaremos algumas conclusões que reforçarão a ideia de que a
literatura, não obstante o seu carácter ficcional, possui uma forte referencialidade na forma
como se apropria do quotidiano e da realidade, possibilitando a revisitação da memória, da
história e da cultura da humanidade, convidando os jovens leitores a participar na
descodificação dos sentidos do texto e educando-os para uma cidadania plena que implique
direitos, deveres e ações, sempre baseados no conhecimento.This dissertation aims to undertake a comparative approach that will seek to relate
the poetic works, Ritos de Passagem by Tavares and Charneca em Flor de Florbela, on the
one hand, and, on the other, as a narrative fiction, Balada de Amor ao Vento by Chiziane and
O Silêncio de Gersão, in which the image of women constitutes the central axis. This literary
corpus imposes a clear and challenging ideology, evidencing both an identity and the social
and historical memory of the 20th century, in order to denounce the male yoke to which the
female sex had been subjected over time, which allows us to elucidate that it is these female
voices emerging in literature that will become capable of characterizing current societies
(Portuguese, Angolan and Mozambican) as well as becoming an important vehicle for
transforming them.
The theoretical basis includes, in the first and second chapters, essential concepts that
will allow reflection on both the complex nature of the concept of literature and the issue of
literariness, with the literary text being understood as the privileged form for being able to
equip young people with instruments of analysis, capacity for interpretation and
understanding, development of a critical attitude, among other skills that create and define
the personal and inner dimension of each reader. Bearing also in mind that comparative
literature has become a very effective field of study in the challenge it poses to the dilution
of literary frontiers, we intend to likewise highlight the importance of literary and cultural
diversification, in the training of our young students in Portugal, and, in this sense, we will
present the ideals associated with the comparative methodology, which we consider the
privileged means of establishing 'bridges' between texts and other forms of artistic
expression, which, in addition to raising greater reflection and investigation on the part of
the reader, consequently, leads him to a greater understanding, both individually and
collectively.
It is due to the growing evolution and importance that the female figure assumes in
literature in general, appearing in this dissertation, that, in the third and fourth chapters,
through a personal and interpretative reading, we will try to assign a prominent place to the
woman who assumes a of revolt against the society in which he is inserted, markedly phallocratic and hostile by male dominance, in order to be able to express his sensations and
emotions from a point of view and a subject of enunciation of his own, which will constitute,
in our understanding, the look of the difference. This construction of identities, which the
literary text makes possible, will allow bringing into the classroom a language with new
tones, revealing other worldviews at the same time that it makes it possible to establish a
'crossed look' with other forms of artistic expression, even leading the readers to become
aware of the different existing forms of expression and, above all, to identify literature itself
as a privileged and efficient way of understanding the surrounding world.
Finally, we will present some conclusions that will reinforce the idea that literature,
despite its fictional character, has a strong referentiality in the way it appropriates everyday
life and reality, enabling the revisitation of memory, history and culture of humanity, inviting
young readers to participate in decoding the meanings of the text and educating them towards
full citizenship that implies rights, duties and actions, always based on knowledge
A influência das lideranças escolares na implementação de inovação educativa: um estudo de casos no Concelho de Vila Nova de Famalicão
No full textAs lideranças escolares têm sido apontadas como o fator-chave para o sucesso das instituições que lideram, nomeadamente pela influência que exercem sobre a ação dos docentes e pelo contributo que dão para a melhoria e para a implementação de práticas educativas inovadoras, entendidas como mudanças dinâmicas que acrescentam valor aos processos pedagógicos e organizativos, de que resulta a melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos e a satisfação dos atores educativos. No atual quadro normativo, a liderança das escolas cabe ao diretor, órgão de caráter unipessoal, pelo que é nele que repousa a responsabilidade de superação dos desafios decorrentes das demandas de uma sociedade cada vez mais complexa e exigente.
O presente estudo tem como objetivo investigar a influência das lideranças escolares na implementação de inovação educativa nos Agrupamentos de Escolas do Concelho de Vila Nova de Famalicão, nomeadamente através da identificação do tipo de liderança predominante, da análise da sua ação na implementação de processos de inovação e da identificação de projetos e parcerias inovadores.
Em termos metodológicos, a investigação assumiu a forma de um estudo de casos. Recorreu-se a uma metodologia mista em que as técnicas quantitativas, baseadas na aplicação de um questionário às lideranças intermédias, e as técnicas qualitativas, assentes na realização de uma entrevista semiestruturada aos sete diretores dos agrupamentos de escolas e na análise documental dos relatórios da avaliação externa, dos Projetos Educativos e dos Planos Anuais de Atividades, permitiram a recolha e tratamento dos dados necessários à investigação.
Os dados apresentados e discutidos nesta investigação, permitiram-nos concluir que o tipo de liderança mais utilizado pelos diretores dos agrupamentos é o transformacional e que a sua ação na implementação e desenvolvimento de processos de inovação é realizada através da promoção do trabalho colaborativo, da partilha de ideias, da agregação e mobilização em torno de desafios e da valorização de parcerias, de que resulta o envolvimento em muitos e variados programas, projetos e atividades.School leadership has been identified as a key factor for the success of the institutions they lead, particularly due to the influence they have on the actions of teachers and their contribution to the improvement and implementation of innovative educational practices. These practices are understood as dynamic changes that add value to pedagogical and organizational processes, resulting in improvement the students’ learning outcomes and satisfaction among educational actors. In the current regulatory framework, school leadership is the responsibility of the principal, a single-person body, who bears the responsibility of overcoming the challenges posed by an increasingly complex and demanding society.
The aim of this research is to investigate the influence of school leadership on the implementation of educational innovation in the School Clusters of Vila Nova de Famalicão, through the identification of the predominant type of leadership, analysis of its actions in implementing innovation processes, and identification of innovative projects and partnerships.
Methodologically, this research took the form of a case study. A mixed methodology was used, combining quantitative techniques based on a questionnaire applied to intermediate leaders, and qualitative techniques based on semi-structured interviews with the seven principals of school clusters, as well as documentary analysis of external evaluation reports, Educational Projects, and Annual Activity Plans, to collect and process the necessary data for the investigation.
The data presented and discussed in this research led us to conclude that the transformational leadership style is the most commonly used by school cluster principals, and their actions in implementing and developing innovation processes are carried out through the promotion of collaborative work, idea-sharing, aggregation, and mobilization around challenges, and the valorisation of partnerships, leading to the involvement in numerous programs, projects, and activities
HyperCube: the new metaphors and algorithms for interface design, immersive reading, and information visualization
No full textA Tecnologia da Informação cria recursos de hardware e software cada vez mais avançados,
no entanto, a maioria dos aplicativos permanecem restritos aos paradigmas da metáfora
do desktop. Esta tese propõe o modelo HyperCube como um conjunto de metáforas e
algoritmos focada na Computação Centrada na Pessoa, baseada em hardware e software
avançados, independente de dispositivo que explora as capacidades cognitivas-espaciais
do utilizador e as propriedades geométricas do tesserato (hipercubo-4D), como possível
novo paradigma de interface digital.
Nesta tese, o hipercubo-4D e o tempo compõem o espaço de interação penta dimensional
onde cada lado do tesserato é a viewport-3D de uma aplicação, chamada WorkScene. Além
de gerenciar WorkScenes, o modelo possui um “DataAxis” para intercomunicação, que
permite a edição simultânea de um mesmo arquivo por várias aplicações sem violar as
regras do sistema operativo.
Os elementos visuais são dispostos em três níveis de profundidade 1) A “BackCourtain”,
imagem e cor semitransparente que auxiliam na imersão, presença e contexto espacial; 2)
A viewport-3D, onde estão as faces agrupadas pelo bindery, e a câmara virtual; 3) A
ShopWindow, que se assemelha a um desktop tradicional.
HyperCube4X é o protótipo que implementa este conceito. Possui três WorkScenes que
tratam diferentes visualizações a) HyperBook, gerenciador de imagens e leitor de e-books;
b) HyperRelational, visualização de dados relacionais; c) HyperAnalyzer, visualizador de
dados analíticos.
Portanto, o modelo propõe uma experiência aprimorada combinando tecnologia,
metáforas e algoritmos com a cognição humana para reduzir a curva de aprendizado e
melhorar engajamento e produtividade.Information Technology creates increasingly advanced hardware and software capabilities.
However, most applications remain restricted to the paradigms of the desktop metaphor.
This thesis proposes the HyperCube model as a set of metaphors and algorithms focused
on Human-Centered Computing, based on advanced, device-independent hardware and
software that explores the cognitive-spatial capabilities of the user and the geometric
properties of the tesseract (4D-hypercube) as a possible new paradigm of digital
interface.
In this thesis, the 4D-hypercube and time compose the fifth-dimensional interaction space
where each side of the tesseract is the viewport-3D of an application called WorkScene. In
addition to managing WorkScenes, the model has a “DataAxis” for intercommunication,
which allows the simultaneous editing of the same file by several applications without
violating the operating system’s rules.
The visual elements arrangement occurs in three levels of depth 1) The BackCourtain,
image and semi-transparent color that aid in immersion, presence, and spatial context; 2)
The viewport-3D, where the bindery groups the faces and the virtual camera; 3) The
ShopWindow, which resembles a traditional desktop.
HyperCube4X is the prototype that implements this concept. It has three WorkScenes that
handle different views a) HyperBook, image manager, and e-book reader; b)
HyperRelational, relational data visualization; c) HyperAnalyzer, analytics data viewer.
Therefore, the model proposes an enhanced experience by combining technology,
metaphors, and algorithms with human cognition to reduce the learning curve and improve
engagement and productivity
Repatriate’s knowledge transfer: antecedents of knowledge transfer, transfer process, knowledge sbsorption, and consequences
No full textThe present study aims to analyze the knowledge transfer of repatriates in organizations, a topic that has gained significance over the past decade. Due to its complexity, a systematic literature review was conducted to explore various aspects of this theme. To contribute to the academic literature, the authors developed a comprehensive framework for the process of knowledge transfer. The objective was to enhance understanding and identify the antecedents, consequences, as well as the processes of transfer, absorption, and diffusion of knowledge. The findings indicate that knowledge transfer often falls short of optimal practices, which impacts overall efficiency. Consequently, this study is relevant for organizations seeking to improve their knowledge transfer practices, as well as for researchers aiming to gain a deeper understanding of this subject matter.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Strategic challenges of the Portuguese automotive industry: in search of an iberian sourcing strategy
No full textinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio