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Modelo de design de MOOC adaptado às necessidades da formação a distância na estrutura da GNR
No full textTese de Mestrado em Pedagogia do e-Learning, apresentada à Universidade AbertaEste Projeto, entitulado “Modelo de design de MOOC adaptado às necessidades da formação a distância na estrutura da GNR”, pretendeu diagnosticar o estado atual da Educação a Distância (EaD) na Guarda Nacional Republicana e propor um modelo de MOOC, adaptado às exigências da instituição, inserida num contexto de transformação digital.
O trabalho inicia-se com uma análise teórica da EaD, que aborda a sua evolução histórica, apresentando ainda uma discussão profunda sobre a Educação Aberta e os Recursos Educacionais Abertos (REA), realçando a sua importância na disseminação do conhecimento.
A revisão sistemática da literatura, conduzida segundo o protocolo PRISMA, permitiu identificar a literatura relevante que conduziu às lacunas sobre a implementação dos processos de aprendizagem digital nas forças de segurança.
Posteriormente, a caracterização institucional da GNR revelou as idiossincrasias do sistema formativo em vigor, apontando as fraquezas e oportunidades que devem impelir à transformação digital. A análise SWOT delineou os fatores internos e externos que influenciam a eficácia dos processos de formação, sublinhando a urgência de integrar novas metodologias que respondam à sociedade contemporânea.
Este processo fundamentou a necessidade de uma abordagem inovadora para a formação na GNR, revelando quer os seus benefícios, quer os desafios. Assim, na planificação do projeto, optou-se pela plataforma NAU, e pela definição de um MOOC estruturado em sete módulos, com conteúdos centrados nos Direitos Humanos – tema estrutural e de fácil acesso – com atividades interativas e de avaliação automatizada.
Conclui-se que a implementação de um modelo de design de MOOC ajustado poderá potenciar a transformação da formação na GNR, promovendo a atualização e a inclusão do efetivo, e reforçando o seu conhecimento e competências. Foram evidenciados alguns desafios, como a resistência à mudança e a necessidade de investimento em tecnologia e na formação de formadores, o projeto aponta para um caminho promissor que alia o rigor teórico a soluções inovadoras. Estes resultados evidenciam que a convergência entre as TIC e as práticas pedagógicas modernas pode servir de paradigma para futuras iniciativas de EaD na área da segurança.This project aimed to diagnose the current state of Distance Education (DE) within the Guarda Nacional Republicana (GNR) and propose a MOOC model tailored to the institution's specific training requirements in a context of digital transformation.
The study begins with a theoretical analysis of DE, exploring its historical evolution and providing an in-depth discussion on Open Education and Open Educational Resources (OER), emphasizing their role in knowledge dissemination. A systematic literature review, conducted using the PRISMA protocol, allowed for the identification of relevant studies, highlighting gaps in the implementation of digital learning processes within security forces.
The institutional characterization of the GNR revealed the particularities of its existing training system, identifying both weaknesses and opportunities that should drive digital transformation. The SWOT analysis outlined internal and external factors influencing the effectiveness of training processes, underscoring the urgency of integrating new methodologies that align with contemporary societal demands.
This assessment reinforced the need for an innovative training approach in the GNR, showcasing both its advantages and challenges. As a result, the project opted for the NAU platform and the development of a MOOC structured into seven modules, focusing on Human Rights — an essential and easily accessible topic — integrating interactive activities and automated assessment tools.
The findings suggest that implementing a well-designed MOOC model can enhance training in the GNR, fostering continuous learning and inclusion while strengthening knowledge and competencies among personnel. Although challenges such as resistance to change and the need for investment in technology and instructor training were identified, the project outlines a promising path that combines theoretical rigor with innovative solutions. These results demonstrate that the convergence of Information and Communication Technologies (ICT) and modern pedagogical practices can serve as a model for future DE initiatives in the security sector.A investigação realizada no âmbito deste projeto está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e eLearning (no âmbito dos projetos UIDB/04372/2020 e UIDP/04372/2020), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. A investigação enquadra-se na Área 1 - Teorias e Práticas em Educação Aberta e a Distância, onde são investigados temas atinentes a “Teorias de educação a distância; modelos de educação híbrida; abordagens de educação aberta; docência online e híbrida; avaliação da qualidade; avaliação online participatória; design da aprendizagem”
Coastal hazards assessment and sustainable management in Essaouira (Morocco): hydrogeological, hydrological, geophysical, geomorphological, and geotechnical approaches
No full textTese de Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento, realizada em regime de cotutela entre a Universidade Aberta e a Universidade Cádi Ayyad, em Marraquexe (Marrocos), apresentada à Universidade AbertaA província de Essaouira, no litoral de Marrocos, enfrenta um conjunto complexo de riscos naturais e induzidos pelo homem. Em resposta a estes desafios, foi efetuado um estudo abrangente para avaliar os riscos em Essaouira, analisar a dinâmica dos perigos e propor medidas de atenuação específicas. Este estudo, estruturado em vários capítulos, explora perigos como a erosão costeira, a inundação fluvial, o colapso do solo e a intrusãosalga da cunha salina, combinando diversas metodologias para fornecer uma compreensão completa das susceptibilidades da área de estudo.
O capítulo de Revisão Bibliográfica estabelece as bases do estudo, resumindo a literatura crítica sobre sistemas litorais, perigos e desenvolvimento sustentável. Identifica lacunas de investigação e salienta a importância de equilibrar o desenvolvimento com recursos limitados no contexto das alterações climáticas e do crescimento populacional. A revisão destaca as ameaças crescentes às populações costeiras a nível global, sublinhando a necessidade de uma gestão informada e proactiva destes sistemas para garantir o desenvolvimento sustentável no ceio das alterações ambientais.
O capítulo sobre a Área de Estudo fornece uma análise aprofundada das caraterísticas geográficas, geológicas e climáticas de Essaouira, juntamente com os seus registos históricos de fenómenos perigosos e com potencial para gerar catástrofes. Revela as taxas de erosão da praia de Tagharte, causada pela subida do nível do mar, pelo esgotamento das areias e por atividades humanas como a construção de portos. Além disso, examina os desafios relacionados com a gestão da água na zona de Diabate e as
modificações na foz do rio Oued Kseb. Este capítulo prepara o terreno para uma exploração pormenorizada de perigos específicos, permitindo uma compreensão matizada da dinâmica da zona.
Dinâmica Costeira :
O capítulo “Dinâmica Costeira da Província de Essaouira” analisa a interação entre os processos naturais e as intervenções humanas nas zonas costeiras. Revela uma erosão significativa ao longo dos sistemas de litorais arenosos e rochosos, exacerbada por obstáculos que impedem o fornecimento de sedimentos. No caso dos litorais arenosos, recorrendo à análise de fotografias aéreas entre 1975 e 2022 e a ferramentas de análise espacial (Digital Shoreline Analysis System), o estudo quantifica as alterações da linha de costa, identificando pontos críticos de recessão como a praia do Tagharte. Os estudos granulométricos confirmam as alterações do balanço sedimentar, salientando o papel das tempestades na aceleração da erosão.
Para os sistemas litorais rochosos, foram utilizadas metodologias avançadas, como modelos de aprendizagem automática (machine learning), análises geológicas e tomografia de resistividade eléctrica (ERT), para avaliar a suscetibilidade a movimentos de vertente. Os resultados mostram uma elevada suscetibilidade , verificável em 38% da área de estudo, com o modelo Random Forest (RF) a superar os outros na previsão de zonas propensas a movimentos de vertente. As conclusões sublinham a importância
de variáveis como o declive, a litologia e as influências hidrológicas na explicação do modelo de susceptibilidade.
Perigo de inundação : As inundações representam um risco significativo em planícies aluviais e frentes costeiras como Essaouira, Smimou e Tafedna. O capítulo sobre perigos de inundação utiliza os modelos Analytical Hierarchy Process (AHP), Frequency Ratio (FR) e Weight of Evidence (WoE) para classificar a susceptibilidade às inundações em cinco níveis. As áreas de risco elevado e muito elevado, como a foz do rio Ksob, são identificadas como zonas críticas que requerem intervenção imediata.
As avaliações do risco de inundação são depois corroboradas por modelos hidrodinâmicos, que pretendem validar a distribuição espacial das áreas propensas a inundações. As recomendações incluem sistemas de alerta precoce, barreiras reforçadas e zonamento das planícies aluviais para atenuar os danos potenciais. No entanto, os constrangimentos financeiros constituem um desafio à implementação destas medidas, sublinhando a necessidade de estabelecer prioridades em termos de recursos.
Perigo de colapso do solo:
O capítulo perigo de colapso do solo investiga os riscos de colapso associados a paisagens cársicas com especial incidência em setores com cavidades de dissolução subsuperficiais. A análise gravitacional e as técnicas ERT identificaram áreas propensas ao colapso, correlacionando-as com fatores hidrogeológicos e geotécnicos. Os resultados revelam riscos significativos de subsidência e colapso devido à presença de formações evaporíticas e à sua interação das águas subterrâneas. As análises mineralógicas e geotécnicas forneceram informações sobre a textura dos materiais, a resistência ao cisalhamento e o potencial de colapso sob tensão. São propostos programas de monitorização com recurso a GPS diferencial (dGPS) para detetar subsidência em áreas vulneráveis como a mina de sal de Ida Ouazza. Estes resultados realçam a necessidade urgente de medidas de estabilidade estrutural e de uma gestão territorial informada.
Perigo de intrusão de água salgada (cunha salina) :
O capítulo Perigo de salinização de água doce subsuperficial ou perigo de intrusão da cunha salina devido à intrusão de águas marinhas na toalha freática aborda a questão crítica da salinização das águas subterrâneas nos aquíferos costeiros de Akermoud. Utilizando o modelo GALDIT, a análise isotópica e os levantamentos geofísicos, o estudo identifica zonas de elevada suscetibilidade ao longo de uma faixa interior de 3 km paralela à linha de costa. Os dados hidrogeoquímicos confirmam uma salinidade
significativa nos poços perto da costa e de Oued Tensift, devido à invasão da água do mar e à dissolução evaporítica.
Os levantamentos geofísicos revelaram anomalias gravitacionais negativas e variações de resistividade, confirmando a extensão da intrusão. Estes resultados sublinham a necessidade de práticas sustentáveis de gestão da água para salvaguardar a qualidade das águas subterrâneas e a produtividade agrícola. São recomendadas medidas proactivas para controlar a sobre-exploração e abordar os impactos das alterações climáticas para preservar o equilíbrio hidrológico da região.
Conclusões e recomendações do estudo:
O estudo fornece informações sobre as suscetibilidades da província de Essaouira, realçando a interação entre os processos naturais e as atividades humanas na formação da dinâmica dos riscos. As principais conclusões incluem:
• Dinâmica costeira: Erosão e recessão significativas nos sectores arenosos, com acreção localizada em algumas áreas.
• Movimentos de vertente: Elevada suscetibilidade nas zonas costeiras rochosas, influenciada pela litologia e pela dinâmica dos declives.
• Riscos de inundação: Zonas críticas de inundação em planícies de baixa altitude, agravadas pela proximidade de sistemas fluviais.
• Colapso do solo: Riscos substanciais de subsidência devido à carsificação e às formações evaporíticas.
• Intrusão de água salgada: Salinização extensiva dos aquíferos costeiros, ameaçando a qualidade da água e a agricultura.
Para enfrentar estes desafios, o estudo recomenda medidas específicas:
1. Gestão costeira: Reposição dos balanços sedimentares negativos e mitigação da erosão através de estruturas de proteção.
2. Mitigação dos movimentos de vertente: Melhorar os sistemas de alerta precoce e integrar mapas de suscetibilidade a movimentos de vertente no planeamento espacial.
3. Redução do risco de inundações: Estabelecimento de barreiras contra inundações, sistemas de alerta precoce e regulamentação do uso do solo.
4. Estabilidade do solo: Implementação de programas de monitorização e soluções de engenharia para evitar desmoronamentos.
5. Proteção das águas subterrâneas: Adoção de práticas sustentáveis para controlar a extração excessiva e mitigar os impactos da salinidade.
Limitações e perspetivas futuras :
Apesar da sua abordagem abrangente, o estudo reconhece certas limitações :
• Falta de cartografia detalhada da suscetibilidade a movimentos de vertente devido à insuficiência de dados geológicos e topográficos.
• Ausência de avaliações da suscetibilidade a incêndios, devido à limitação dos dados históricos sobre incêndios e da análise da vegetação.
• Desafios na integração de mapas de susceptibilidade com dados pormenorizados sobre a população.
• Limitações na integração de mapas de perigosidade com dados sobre alterações do uso do solo.
A resolução destas lacunas melhoraria a investigação futura, permitindo uma gestão mais eficaz dos riscos e um desenvolvimento sustentável na província de Essaouira. A integração destas perspetivas forneceria um quadro holístico para a resiliência, dando prioridade à segurança humana, à estabilidade económica e à preservação ambiental.
Este estudo sublinha a urgência de medidas proactivas para gerir os riscos naturais nas regiões costeiras, oferecendo um roteiro para os decisores equilibrarem o desenvolvimento com a sustentabilidade face às crescentes pressões ambientais.In the Essaouira province, a comprehensive study was conducted to assess and mitigate risks and hazards.
The study consists of multiple chapters that focus on specific aspects of the research. The first chapter conducts a thorough literature review, examining coastal systems, hazards, and sustainable development.
It lays the groundwork for subsequent chapters by summarizing key findings and identifying research gaps.
The second chapter provides a detailed analysis of the study area, including its geography, geology, and historical records of natural hazards. Chapters three to six delve into specific topics such as coastal dynamics, flood hazards, soil collapse hazards, and saltwater intrusion. Each chapter explores the issues at hand, methodologies used, and their relevance to the study area.
We used a range of techniques, such, as studying photos analyzing shorelines employing machine learning models utilizing geophysical methods conducting geotechnical analysis and examining hydro geochemical data to evaluate and comprehend the dynamics of coastal systems and the associated risks.
Our main objectives, in this study were to evaluate the dangers involved gain insights into how hazards behave and devise strategies to reduce these risks.
By organizing the research into these chapters, the study offers a comprehensive analysis of the risks and hazards faced by the Essaouira province. This facilitates the implementation of targeted mitigation measures and aids decision-making processes.
The study's findings highlight the vulnerabilities and risks associated with coastal dynamics, landslides, floods, soil collapse, and saltwater intrusion. It highlights the increasing dangers presented by both human caused risks in relation, to the impact of climate change and population expansion.
Specific results indicate erosion and recession in certain coastal sectors, susceptibility to landslides in rocky areas, vulnerability to floods in low-lying plains, hazards of soil collapse in karstic regions, and Sea Water Intrusion in the coastal aquifer.
Based on these findings, the study recommends specific measures to mitigate risks and ensure the sustainability of the study area. These measures include replenishing sedimentary budgets, addressing susceptible areas prone to landslides and collapse, establishing early warning systems for floods, and formulating flood risk management strategies. Additionally, the study emphasizes the importance of effective water management practices and sustainable measures to address groundwater quality and
agricultural productivity.
Although the research provides valuable insights for territory management and sustainable development, limitations such as data availability and time constraints hindered the full exploration of landslide susceptibility mapping, fire susceptibility mapping, integration of vulnerability maps with population data, and the analysis of land-use changes. Overcoming these limitations and incorporating these missing perspectives would enhance the effectiveness of future studies and initiatives in the Essaouira province, contributing to resilient and sustainable territories that prioritize human safety, economic stability, and environmental preservation
Realidade virtual na educação: principais desafios à sua adoção numa instituição educativa
No full textTese de Mestrado em Pedagogia de e_Learning, apresentada à Universidade AbertaA Realidade Virtual embora muito atrativa, apresenta, ainda, variados desafios à sua adoção nas instituições de ensino. Este trabalho tem como objetivo geral estudar os desafios que emergiram na adoção da Realidade Virtual em turmas do 8.º e 9.º anos na Carlucci American International School of Lisbon. Fez parte de uma proposta de atividades do comité de STEAM dessa escola. Escolheu-se a metodologia de investigação-ação e essa escolha levou à realização de 9 ciclos de planeamento, execução, reflexão e readaptação. O estudo dos resultados permitiu confirmar o estado da arte, de que a adoção da realidade virtual enfrenta desafios financeiros, técnicos, pedagógicos e sociais cuja prevenção deve ser refletida na estratégia de implementação adotada, proporcionando concretizações particulares nascidas do confronto com as características do contexto de investigação. O custo elevado dos equipamentos, das licenças e da infraestrutura necessária podem ser um forte obstáculo para as instituições com menos recursos financeiros e humanos. A qualidade pedagógica, a necessidade de formação dos professores, o planeamento das aulas e a adaptação do conteúdo letivo às tarefas imersivas revelaram-se essenciais para o sucesso dos momentos de aprendizagem imersiva. No campo social, as questões de acessibilidade, de inclusão e de higienização exigem planeamento específico, quer por ser necessário o consentimento dos encarregados de educação (porque os alunos eram menores de idade), quer por alguma razão de doença impeditiva. Revelaram-se padrões e desafios com potencial para serem extrapolados a outros contextos. O trabalho revelou ainda padrões e dificuldades que podem ser comuns, potencialmente aplicáveis em contextos diversos, contribuindo para o enriquecimento do debate sobre o uso de tecnologias imersivas no ensino e fornecendo perceções valiosas para futuras implementações.Although Virtual Reality (VR) is highly appealing, it still presents a range of challenges for its adoption in educational institutions. This study aimed to examine the challenges that emerged during the implementation of VR in 8th and 9th grade classrooms at the Carlucci American International School of Lisbon. It formed part of a series of activities proposed by the school’s STEAM committee. The chosen methodology was action research, which involved eight iterative cycles of planning, execution, reflection, and readjustment. The analysis of results confirmed the current state of the art: the adoption of VR is hindered by financial, technical, pedagogical, and social challenges that must be anticipated and addressed in the implementation strategy. These challenges require context-specific solutions shaped by the particular characteristics of the educational setting. The high costs of equipment, software licenses, and the necessary infrastructure may constitute significant barriers for institutions with limited financial and human resources.Pedagogical quality, the need for teacher training, lesson planning, and the adaptation of curricular content to immersive tasks emerged as critical factors for the success of immersive learning experiences. From a social perspective, issues of accessibility, inclusion, and hygiene demand specific planning—whether due to the requirement for parental consent (as the students were minors) or medical conditions that could limit participation. The study identified patterns and challenges with potential applicability beyond the specific research context. It also revealed difficulties and considerations likely to be encountered in other settings, thus contributing to the broader discourse on the integration of immersive technologies in education and offering valuable insights for future implementations
Freedom and rebellion through Maria Teresa Horta
No full textMaria Teresa Horta, sob pressão do fascismo, inspirou-se na criação de Novas Cartas Portuguesas, obra de resistência ao regime ditatorial português. Juntamente com Maria Isabel Barreno e Maria Velho da Costa, a obra denunciou a opressão política e social, enfrentando a censura em 1972. A resistência literária feminina tem raízes históricas, como exemplificado no século XVIII pela Marquesa de Alorna, que desafiou os limites impostos às mulheres. A luta atual pelos direitos femininos reflete-se na relação com a palavra, contrastando as perceções históricas da mulher entre o sagrado e o perigoso, simbolizando a resistência contra a marginalização.Under the pressures of fascism, Maria Teresa Horta drew inspiration to create Novas Cartas Portuguesas, a work of resistance against Portugal’s dictatorial regime. Co-authored with Maria Isabel Barreno and Maria Velho da Costa, the book denounced political and social oppression and faced censorship in 1972. Women’s literary resistance has historical roots, as exemplified in the 18th century by the Marquesa de Alorna, who defied the limitations imposed on women. Today, the fight for women’s rights is reflected in their connection to the written word, challenging historical perceptions of women as both sacred and dangerous, symbolizing resilience against marginalization
Building brighten futures: knowledge and communication on socio-environmental topics in two Macaronesian Regions
No full textNo dia 9 julho, na sessão dedicada às dinâmicas socioambientais, as investigadoras apresentaram a comunicação “Building Brighten Futures: Knowledge and communication on socio-environmental topics in two Macaronesian regions”, onde partilharam resultados de investigação que sublinham a importância de abordagens colaborativas e culturalmente enraizadas na construção de futuros mais sustentáveis. O trabalho apresentado destaca:
A relevância das racionalidades leigas e dos saberes locais como recursos fundamentais para enfrentar a crise climática;
A urgência de ultrapassar a ilusão de inclusão e reforçar políticas de proximidade, verdadeiramente participativas;
A necessidade de consolidar redes de atores como alicerces para processos de codecisão orientados para a justiça socioambiental;
A importância de escutar, traduzir, comunicar e coconstruir soluções com todas as vozes que habitam os territórios.Este trabalho foi apoiado pela FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do Projeto UIDB/04004/2025 – Centre for Functional Ecology – Science for the People & the Planet
Metodologia participativa para o diálogo intercultural em saúde no contexto das alterações climáticas
No full textO E-poster intitulado "Metodologia Participativa para o Diálogo Intercultural em Saúde no Contexto das Alterações Climáticas", da autoria de Nídia Ponte*, Fátima Alves* e Diogo Guedes Vidal*, foi aceite e apresentado no Encontro Ciência 2025, que decorreu entre os dias 9 e 11 de julho, em formato híbrido, no Campus de Carcavelos da Universidade Nova de Lisboa.
Este trabalho parte do reconhecimento de que as alterações climáticas intensificam desigualdades em saúde, afetando de forma desproporcionada grupos sociais vulneráveis. Em resposta a este desafio, é proposta uma abordagem metodológica participativa que visa o desenvolvimento de estratégias de diálogo intercultural entre profissionais de saúde dos cuidados primários e utentes de diferentes origens socioculturais.
Enformado por uma metodologia mista, o estudo visa promover a resiliência comunitária e reforçar a justiça cognitiva. Os autores defendem que apenas através de metodologias sensíveis à diversidade cultural será possível contribuir para políticas públicas integrativas e sistemas de saúde mais preparados para responder aos impactos das alterações climáticas.Este trabalho foi apoiado pela Bolsa de Doutoramento 2024.01003.BD atribuída a Nidia Ponte pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT, I.P.)
Os autores agradecem o apoio da Unidade de I&D Centro de Ecologia Funcional - Ciência para as Pessoas e o
Planeta (CFE), com a referência UIDB/04004/2025, financiada pela FCT/MCTES através de fundos nacionais
(PIDDAC) e do Laboratório Associado TERRA com a referência LA/P/0092/2020
Competências empreendedoras para aprender e ensinar onlife
No full textTese de Mestrado em Pedagogia do eLearning, apresentada à Universidade AbertaNossa sociedade passa por transformações significativas, e a educação não é exceção. Em um mundo cada vez mais influenciado pelas tecnologias digitais e pela popularização da Inteligência Artificial Generativa, competências empreendedoras, associadas a habilidades como pensamento crítico, criatividade, resiliência, flexibilidade e aprendizagem contínua, tornam-se essenciais para a atuação docente. Diante desse cenário, este projeto de intervenção educacional teve como objetivo criar e avaliar um ecossistema de aprendizagem em rede e um modelo de formação que promova, por meio de abordagens pedagógicas inovadoras, o desenvolvimento de competências docentes para uma cultura empreendedora. A metodologia adotada foi a Design-Based Research (DBR), que integra teoria e prática em ciclos iterativos de design, implementação, análise e redesign. A formação, com duração de cinco semanas, foi aplicada a 20 professores de diferentes áreas, utilizando um modelo pedagógico híbrido e multidimensional, fundamentado em aprendizagem ativa, colaborativa e contínua. O ecossistema integrou ambientes formais, informais e imersivos, explorando tecnologias como inteligência artificial e metaverso, articuladas ao paradigma da Educação OnLIFE. Os resultados, obtidos a partir de dados quantitativos e qualitativos, demonstraram a eficácia do modelo para o desenvolvimento das competências empreendedoras. Os participantes relataram maior autonomia, autoconfiança e visão estratégica, além de mudanças planejadas para suas práticas pedagógicas. Conclui-se que a formação superou as expectativas, validando-se como uma proposta eficaz para preparar professores empreendedores capazes de inovar na sociedade hiperconectada. Este estudo oferece uma contribuição inovadora para a educação digital ao integrar empreendedorismo, tecnologias emergentes e práticas pedagógicas transformadoras no paradigma OnLIFE.Our society is undergoing significant transformations, and education is no exception. In a world increasingly influenced by digital technologies and the widespread adoption of Generative Artificial Intelligence, entrepreneurial competences, combined with skills such as critical thinking, creativity, resilience, flexibility, and lifelong learning, have become essential for teaching practice. In this context, this educational intervention project aimed to design and evaluate a networked learning ecosystem and a training model that promotes, through innovative pedagogical approaches, the development of teaching competences for an entrepreneurial culture. The methodology adopted was Design-Based Research (DBR), which integrates theory and practice in iterative cycles of design, implementation, analysis, and redesign. The five-week training program was implemented with 20 teachers from different fields, using a hybrid and multidimensional pedagogical model grounded in active, collaborative, and continuous learning. The ecosystem combined formal, informal, and immersive environments, exploring technologies such as artificial intelligence and the metaverse, aligned with the OnLIFE Education paradigm. Results from quantitative and qualitative data demonstrated the effectiveness of the model in fostering entrepreneurial competences. Participants reported increased autonomy, self-confidence, and strategic vision, as well as planned changes in their teaching practices. It is concluded that the training exceeded expectations, validating itself as an effective proposal to prepare entrepreneurial teachers capable of innovating in a hyperconnected society. This study offers an innovative contribution to digital education by proposing and validating a model that integrates entrepreneurship, emerging technologies, and transformative pedagogical practices within the OnLIFE paradigm
SmartODS: um modelo conceptual de análise de Smart Governance na promoção e concretização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Portugal
No full textinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
O ensino da literatura portuguesa: Eça de Queirós em diálogos interartísticos
No full textCiclo de Conferências sobre o Ensino da Literatura - sessão 2.
Conferencista | Carlos Reis, Universidade de Coimbra. Moderadora | Sara Grünhagen, Universidade AbertaIntegrada no Ciclo de Conferências sobre o Ensino da Literatura, esta sessão realizou-se no dia 15 de outubro de 2025, na Delegação Regional de Coimbra da Universidade Aberta.
Proferida por Carlos Reis (Universidade de Coimbra) e moderada por Sara Grünhagen (Universidade Aberta), a conferência centrou-se na obra de Eça de Queirós, explorando as suas múltiplas relações com outras artes e as implicações pedagógicas desses diálogos interartísticos.
O Ciclo é uma iniciativa do Departamento de Humanidades (DH) da Universidade Aberta e conta com o apoio do Departamento de Educação e Ensino a Distância (DEED/UAb), do Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@D/UAb), do Centro de Formação de Associação de Escolas Nova Ágora e do Centro de Literatura Portuguesa da Universidade de Coimbra.
Comissão organizadora:
Sara Grünhagen (DH/Universidade Aberta e CLP/Universidade de Coimbra)
Dionísio Vila Maior (DH/Universidade Aberta)
Teresa Cardoso (DEED e LE@D/Universidade Aberta)
António Chenoll Mora (DH e LE@D/Universidade Aberta