ReCiL - Publicações científicas Universidade Lusófona
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Modelo de gestão de competências transversais para estudantes da Universidade Lusófona
Get PDFNo mercado de trabalho atual, global, fortemente competitivo e com grande ênfase na inovação, no qual a inteligência artificial se constitui como um desafio para a inteligência humana, as competências, sejam elas técnicas ou transversais, revelam-se essenciais e diferenciadoras. Na entrada no mercado de trabalho os jovens recém-formados apresentam com frequência competências que não correspondem às procuradas pelos empregadores, indiciando que as competências desenvolvidas durante a frequência do ensino superior estão desajustadas das que são valorizadas e necessárias ao mundo laboral. Neste contexto, o presente estudo pretende apresentar um modelo de gestão de competências transversais para a Universidade Lusófona, procurando nesse âmbito, identificar quais as principais competências transversais que estão a ser desenvolvidas pelos estudantes do primeiro ciclo do ensino Superior e aferir se existem diferenças entre a perceção do nível de desenvolvimento das competências transversais entre os estudantes dos diferentes anos ao nível de licenciatura. Para esse efeito acompanhámos a evolução do nível de proficiência das competências transversais dos estudantes da Universidade Lusófona ao longo dos três anos de licenciatura. Nesta investigação foi utilizado o método qualitativo para a elaboração dos modelos de gestão de competências e o método quantitativo para testar um questionário de competências aplicado online, a 384 estudantes, em dois momentos distintos. Em junho e julho de 2023 o questionário foi preenchido por 102 estudantes que concluíram o 1º ano do 1º ciclo de estudos, por 55 que concluíram o 2º ano do 1º ciclo e por 58 que concluíram o 3º ano do 1º ciclo de estudos e em setembro de 2023, por 169 estudantes que acabaram de ingressar na Universidade Lusófona. Este inquérito permitiu-nos explorar a perceção destes estudantes relativamente às suas competências, utilizando uma escala de Likert para esta classificação. A análise das respostas aos questionários permitiu-nos avaliar de uma forma holística, quais as competências transversais que os estudantes da Universidade Lusófona mais desenvolveram ao longo do seu percurso académico e qual a evolução da sua perceção ao longo desse percurso. De acordo com o resultado dos questionários aplicados, constatou-se que das competências transversais incluídas neste estudo, as mais desenvolvidas pelos estudantes da ULusófona são a consideração, o reconhecimento, o feedback positivo e a valorização, as competências técnico-profissionais, as relações interpessoais, a liderança participativa, a orientação para as pessoas e a determinação e perseverança. Palavras-chave: Competências Transversais; Estudantes; Ensino Superior.In today's global, highly competitive job market with a strong emphasis on innovation, in which artificial intelligence is a challenge for human intelligence, skills, whether technical or transversal, are essential and differentiating. On entering the job market, young graduates often have skills that don't match those sought by employers, indicating that the skills developed during higher education are out of step with those that are valued and needed in the world of work. In this context, this study aims to present a transversal competences management model for Universidade Lusófona, in order to identify which are the main transversal competences being developed by students in the first cycle of higher education and to assess whether there are differences between the perception of the level of development of transversal competences among students in the different years at degree level. To this end, we followed the evolution of the level of proficiency in transversal competences of students at Universidade Lusófona over the three years of their degree. This research used the qualitative method to develop competency management models and the quantitative method to test a competency questionnaire applied online to 384 students at two different times. In June and July 2023, the questionnaire was completed by 102 students who had completed the 1st year of the 1st cycle of studies, 55 who had completed the 2nd year of the 1st cycle and 58 who had completed the 3rd year of the 1st cycle of studies, and in September 2023, by 169 students who had just joined Universidade Lusófona. This survey allowed us to explore these students' perceptions of their competences, using a Likert scale for this classification. Analysing the answers to the questionnaires allowed us to assess, in a holistic way, which transversal competences Lusófona University students have developed the most during their academic career and how their perception has evolved over the course of that career. According to the results of the questionnaires, it was found that of the soft skills included in this study, the ones most developed by ULusófona students are consideration, recognition, positive feedback and appreciation, technical-professional skills, interpersonal relationships, participative leadership, people-orientation and determination and perseverance. Key-words: Soft Skills; Students; Higher Education
Efeitos da educação na conectividade estrutural no envelhecimento saudável
Get PDFEste estudo teve como objetivo, identificar os efeitos da educação na conectividade estrutural/microestrutural no envelhecimento saudável. A pesquisa foi realizada com 57 voluntários saudáveis com idades entre os 23-79 anos, apresentando visão normal ou corrigida e sem histórico de distúrbios neurológicos e psiquiátricos. Na metodologia, foram utilizadas informações a partir da aquisição de dados de neuroimagem; do processamento de dados de imagem por tensor de difusão e reconstrução de redes neuronais, a extracção de medidas de teoria de grafos e eficiência de conectividade e posterior análise estatística, com a finalidade de comprovar ou não esta tese. Os resultados demonstram que o envelhecimento está associado com o declínio da eficiência na conectividade estrutural/microestrutural de uma larga rede neuronal cortical. Por outro lado, os níveis de educação, quantificados como o número de anos de escolaridade, demonstraram uma associação positiva com a eficiência da conectividade estrutural. No entanto, importante salientar que os efeitos positivos da educação na conectividade estrutural não sobrevieram quando controlados para a variável idade, indicando que os resultados do estudo não permitiram conclusões definitivas no que se refere a potenciais efeitos de neuroproteção da educação durante o envelhecimento saudável. Estudos futuros poderão ter como base uma população mais envelhecida (e.g. com participantes a partir dos 65 anos) quando começa a surgir um maior declínio da integridade cerebral e quando os efeitos de educação na neuroproteção assumem particular relevância. Palavras-chave: Conectividade Cerebral, Neuropsicologia, Envelhecimento Saudável, Educação e Conectividade EstruturalThis study aimed to identify the effects of education on structural/microstructural connectivity in healthy aging. The research involved 57 healthy volunteers aged between 23 and 79 years, with normal or corrected vision and no diagnosis of neurological or psychiatric disorders. The methodology employed information from neuroimaging data acquisition, Diffusion Tensor Imaging data processing and neural network regeneration, extraction of graph theory measures and connectivity efficiency, thorough statistical analysis to confirm or refute this hypothesis. The results demonstrate that aging is associated with the decline in the structural/microstructural connectivity of a large cortical neuronal network. In contrast, education levels quantified as the number of years of schooling demonstrated a positive association with the efficiency of structural connectivity. However, it is important to point out that the positive effects of education on structural connectivity did not occur when controlling for the age variable, indicating that the results of the study did not acknowledge definitive conclusions regarding the potential neuroprotective effects of education during healthy aging. Future studies may be based on an older population (i.e., with participants from 65 years of age) when a greater decline in brain integrity begins to appear and when the effects of education on neuroprotection express particular relevance. Keywords: Brain Connectivity, Neuropsychology, Healthy Aging, Education and Structural Connectivit
Prevalência de endometrite em cadelas clinicamente saudáveis
Get PDFA endometrite é reconhecida como uma das principais causas de infertilidade na clínica de grandes animais. Em cadelas, parece ser desencadeada por um atraso na clearance uterina após a inseminação ou por infeções uterinas ascendentes durante o proestro e estro. Apesar de ser uma doença uterina prevalente, a informação disponível nesta espécie é, ainda, limitada. Com o presente estudo, pretendeu-se determinar a prevalência de endometrite em cadelas clinicamente saudáveis, comparar os resultados obtidos por citologia e histopatologia do endométrio e avaliar a frequência e caracterização fenotípica da microbiota uterina. Para tal, foram incluídas 21 cadelas sem presença de tumor uterino nem conteúdo intrauterino (piómetra, mucómetra, hidrómetra e hematómetra), submetidas a ovariectomia (n=17) ou ovariohisterectomia (n=4). A fase do ciclo éstrico foi determinada com recurso à data do último cio, ao intervalo entre cios, à citologia vaginal e à concentração sérica de progesterona. Por via transcervical, foram colhidas amostras para bacteriologia e citologia através de lavagem uterina, seguida de biópsias uterinas para bacteriologia e histopatologia. Nos isolados bacterianos obtidos foi realizada a suscetibilidade a antibióticos pelo método de difusão de disco e interpretada de acordo com os critérios Clinical and Laboratory Standards Institute. A população em estudo apresentava-se em anestro (n=5) e em proestro (n=16). Numa cadela não foi possível cateterizar o cérvix para a colheita das amostras. Em 65% (n=13) das biópsias uterinas foi identificado tecido endometrial sem infiltrado celular inflamatório. A citologia apresentou resultados indicativos de endometrite em 35% cadelas (n=7). Adicionalmente, 65% (n=13) das cadelas estiveram associadas a crescimento de bactérias Gram-positivas e Gram-negativas, das quais, quatro eram multirresistentes. Os resultados histopatológicos sugerem que a endometrite não está presente em cadelas clinicamente saudáveis. Os resultados da citologia do fluido de lavagem uterina não foram concordantes com os de histopatologia. Estes últimos apresentaram limitações associadas à técnica de colheita por via transcervical, que parece não ser a mais adequada para o diagnóstico de endometrite em cadelas sem história de infertilidade. Uma vez que a maioria das cadelas (85%) não foi previamente inseminada, é possível que a endometrite em cadelas possa ser desencadeada pela cópula ou inseminação artificial. A cultura bacteriológica forneceu dados sobre a microbiota do endométrio, incluindo a presença de bactérias multirresistentes em cadelas sem história de antibioterapia. Palavras-chave: endometrite; cadelas; lavagem uterina; microbiota; bactérias multirresistentesEndometritis is recognized as one of the main causes of infertility in large animal clinics. In female dogs, it appears to be triggered by a delay in uterine clearance following insemination or by ascending uterine infections during proestrus and estrus. Despite being a prevalent uterine disease, with an impact on fertility, information concerning the subject in this species remains limited. This study aimed to determine the prevalence of endometritis in clinically healthy female dogs, compare findings between endometrial cytology and histopathology, and assess both the frequency and phenotypic characterization of the uterine microbiota. A total of 21 female dogs were included, without uterine tumor nor intrauterine content (pyometra, mucometra, hydrometra and hematometra), which underwent ovariectomy (n=17) or ovariohysterectomy (n=4). Estrous cycle phase was determined based on the last heat, interheat intervals, vaginal cytology, and serum progesterone concentration. Transcervically, samples were collected for bacteriology and cytology through uterine lavage, followed by uterine biopsies for bacteriology and histopathology. Antibiotic susceptibility of the isolates was determined through the disk diffusion method and interpreted following the Clinical and Laboratory Standards Institute criteria. The study population was presented in anestrus (n=5) and proestrus (n=16). In one case, catheterization of the cervix for sample collection was not feasible. Endometrial tissue was identified in 65% (n=13) of the uterine biopsies, showing no infiltration of inflammatory cells. Cytological analysis indicated evidence of endometritis in 35% (n=7) of female dogs. Furthermore, 65% (n=13) of the female dogs exhibited the growth of Gram-positive and Gramnegative bacteria, four of which were multidrug-resistant. Histopathological findings suggest that endometritis is not present in clinically healthy female dogs. The uterine lavage fluid cytology findings were not in agreement with the histopathology results. The latter presented limitations related to the transcervical sample technique, which does not seem to be the most suitable for diagnosing endometritis in female dogs without a history of infertility. Since most female dogs (85%) have not been previously inseminated, it is possible that endometritis in this species can be triggered by natural or artificial insemination. Bacteriological culture provided data on the endometrial microbiota, including the presence of multi-resistant bacteria in female dogs with no history of antibiotic therapy. Keywords: endometritis; female dogs; uterine lavage; microbiota; multidrug-resistant bacteria
Teste para apagar---- : é um subtítulo
No full textNotas bibliográficasisto é um abstracttexto sobre o financiamentoPeer reviewe
School Innovation and Prevention of Female Genital Mutilation, Genital Cutting
No full textNeste artigo, problematiza-se o potencial inovador do Projeto – ISI (Informar e Sensibilizar para a Intervenção) Contra a Violência de Género, Tolerância Zero à Mutilação Genital Feminina/Corte dos Genitais (MGF/C), realizado num estabelecimento de ensino público português. Trata-se de uma resposta escolar, construída em parceria com uma Organização Não-governamental (ONG), mandatada pela Secretaria de Estado da Igualdade (SEI), com o intuito de ser promotor da prevenção da MGF/C nos públicos escolares cuja origem sociocultural coloca as mulheres e meninas em risco iminente de serem ou virem a ser sujeitas a esta prática milenar. No trabalho, desenvolvido sob a forma de um Estudo de Caso, examina-se o projeto tendo em vista perscrutar o seu potencial educativo inovador, a partir de referentes propostos por diversos autores especialistas na matéria e o seu contributo para a prevenção da MGF/C a partir das dinâmicas educativas realizadas em ambiente escolar.: In this article, is problematized the innovative potential of the Projeto – ISI (Informar e Sensibilizar paraa Intervenção) Contra a Violência de Género, Tolerância Zero à Mutilação Genital Feminina/Corte dos Genitais (MGF/C), carried out in a Portuguese public education establishment. This is a school response, built in partnership with a Non-governmental Organization (NGO), mandated by the State Secretariat for Equality (SEI), with the aim of promoting the prevention of MGF/C in school audiences whose socio-cultural origin puts women and girls at imminent risk of being or becoming subject to this ancient practice. In the work, developed in the form of a Case Study, the project is examined with a view to examining its innovative educational potential, based on references proposed by various authors specializing in the subject and their contribution to the prevention of MGF/C based on educational dynamics carried out in a school environment
Challenges of evaluating learning in coach-accompanied practicethe case of bilingual intercultural education in Chile
No full textO programa de Educação Intercultural Bilingue (IBE) no Chile é oferecido por uma equipe pedagógica composta por um professor titular e um educador tradicional (ancião). Esta pesquisa evidencia os desafios da educação informal na prática acompanhante-acompanhado dessa díade. Seguindo uma exploração a partir da teoria social cognitiva, este artigo explora as questões conceptuais e metodológicas da formação decorrentes das inter-relações entre esses agentes educacionais. A articulação dos aspectos do ambiente de aprendizagem, das práticas e dos procedimentos, bem como dos papéis e funções dos agentes educacionais, levou à elaboração de um questionário (QEIB) capaz de auxiliar na avaliação do estado da formação que emerge desse contexto de acompanhamento. Esta ferramenta pode assim ajudar a definir e caracterizar as concepções (acompanhantes e acompanhados), as dimensões (formas de relacionamento, cooperação e liderança) e os contextos (profissional, interpessoal, didático e sociocultural) desta formação. Em suma, propõe-se considerar esta ferramenta (QEIB) como um modelo de avaliação da aprendizagem na educação informal que ocorre no âmbito do currículo IBE.The Bilingual Intercultural Education (EIB) program in Chile is delivered by an educational dyad consisting of a head teacher and a traditional educator (Sage). This research highlights the challenges of informal education in the coach-accompanied practice of this dyad. Following an exploration based on social cognitive theory, this article explores the conceptual and methodological issues of training arising from the interrelationships between these educational agents. The articulation of aspects of the learning environment, practices, and procedures as well as the roles and functions of educational agents led to the conceptualization of a questionnaire tool (QEIB) capable of helping to assess the state of training. emerging from this context of a supportive relationship. This tool can help to define and characterize the conceptions (accompanist and acconpanied), the dimensions (forms of relations, cooperation, and leadership) and the contexts (professional, interpersonal, didactic, and socio-cultural) of this training. In perspective, it is proposed to consider this tool (QEIB) as a model for assessing learning in informal education taking place in the IBE curriculum
Exploring the interplay of difficulties in emotion regulation, repetitive negative thinking, and distress : a two-wave longitudinal mediation study using a transdiagnostic approach
No full textSexual distress is a critical factor in diagnosing sexual dysfunction, with recent cross-sectional research supporting a transdiagnostic approach for its understanding. This exploratory study aimed to investigate the mediating role of repetitive negative thinking between difficulties in emotional regulation and both sexual and psychological distress within a community sample. Utilizing a quantitative longitudinal design, the study surveyed 64 partnered individuals. The survey included a sociodemographic questionnaire, the Difficulties in Emotion Regulation Scale – Short Form, the Persistent and Intrusive Negative Thoughts Scale and, as interrelated outcomes, the Sexual Distress Scale-Revised and the Kessler Psychological Distress Scale. Correlational analysis over time showed significant associations between difficulties in emotion regulation, repetitive negative thinking, psychological distress, and sexual distress. Controlling for sexual activity frequency, a positive total effect of difficulties in emotion regulation on sexual distress was observed. Longitudinal mediation analysis revealed a significant negative indirect effect of difficulties in emotion regulation on sexual distress through repetitive negative thinking, which acts as a buffer, but this effect was not observed for psychological distress. These findings underscore the importance of recognizing difficulties in emotion regulation and repetitive negative thinking as coping strategies when examining sexual distress. They emphasize the necessity to explore the efficacy of therapeutic interventions that address these cognitive processes to reduce adverse sexual outcomes. The results suggest that repetitive negative thinking might have adaptive effects, highlighting a nuanced role for these cognitive processes in coping strategies within the study's context
Relatório de atividade profissional do ano letivo 2023-2024
No full textEste relatório aborda a prática pedagógica em Educação Física, enfatizando a sua relevância para o desenvolvimento integral das crianças. As atividades descritas foram realizadas na turma do 2º A do Centro Escolar da Caridade, em Ourém. Apesar das instalações adequadas, a falta de espaços exteriores condiciona o ensino da Educação Física e constitui um desafio à participação em atividades desportivas. Para ultrapassar estes desafios, foram implementadas Atividades de Enriquecimento Curricular, enriquecendo o currículo e indo ao encontro das necessidades das famílias, com destaque para o desporto. O planeamento foi destacado como crucial, com base nos documentos escolares e nas Aprendizagens Essenciais de Educação Física, dividindo o ano em etapas de diagnóstico, recuperação, ensino e avaliação das capacidades motoras. Foi dada prioridade a uma comunicação clara, à demonstração de tarefas e ao feedback, com uma gestão eficiente, incluindo organização, regras e transições suaves, promovendo um ambiente positivo e adaptando-se às necessidades individuais dos alunos. A avaliação foi contínua e sistemática, com fases iniciais, formativas e sumativas, com destaque para a observação direta para ajustamentos. Destaca-se a importância de um planeamento detalhado e de uma avaliação contínua, dando prioridade ao desenvolvimento motor e cognitivo e adaptando-se constantemente às necessidades dos alunos.This report addresses the pedagogical practice in Physical Education, emphasizing its relevance for the integral development of children. The activities described were carried out in the 2nd grade class of the Centro Escolar da Caridade, in Ourém. Despite the adequate facilities, the lack of outdoor spaces conditions the teaching of Physical Education and constitutes a challenge to participation in sports activities. To overcome these challenges, Curriculum Enrichment Activities were implemented, enriching the curriculum and meeting the needs of families, with emphasis on sports. Planning was highlighted as crucial, based on school documents and Physical Education Essential Learning, dividing the year into phases of diagnosis, recovery, teaching and assessment of motor skills. Priority was given to clear communication, demonstration of assignments and feedback, with efficient management, including organization, rules and smooth transitions, promoting a positive environment and adapting to the individual needs of students. The evaluation was continuous and systematic, with initial, formative and summative phases, with emphasis on direct observation for adjustments. The importance of detailed planning and continuous evaluation is highlighted, prioritizing motor and cognitive development and constantly adapting to student’s needs
The emergence of magazine membership models
No full textThis article undertakes a comparative analysis of three special interest magazines, Women's Running, Vegan Food and Country Walking, to determine how each title has developed and implemented a membership model. It explores if and how the model has impacted revenue and the audiences while looking for reoccurring themes and examining services. Semi-structured interviews were deemed to be the most appropriate methods by which to conduct this qualitative investigation. Thus, interviews were undertaken with editors and publishers to explore how membership has been established and ascertain the potential impact on revenue and audience engagement. Furthermore, the study reviews key literature themes around servitisation, including work by Viljakainen and Toivonen (2014) and Fließ and Hagenhoff’s (2016) study of membership to establish if the magazines have achieved financial stability and a deeper engagement with their audience
Efeitos de programas de exercício na saúde metabólica e na composição corporal de adolescentes com obesidade
No full textA prevalência de excesso de peso e obesidade é um problema de saúde pública global, afetando tanto adultos como crianças. Em Portugal, cerca de 22,3% da população tem obesidade, sendo que a prevalência está associada a doenças crónicas e custos elevados de saúde e a perda de peso através de dieta e exercício é visto como uma estratégia eficaz para melhorar os fatores de risco de doenças cardiovasculares e sustentar a perda de peso a longo prazo. Esta dissertação tem objetivos: (i) o estágio tem como objetivo passar por diferentes etapas/especialidades que estão dentro do centro de medicina desportiva do Hospital da Luz, (ii) descrever o conteúdo e resultados do teste piloto de um programa de exercício na saúde metabólica e na composição corporal de adolescentes com obesidade e (iii) analisar a literatura que descreva os efeitos de programas de exercício na saúde metabólica e na composição corporal de adolescentes com obesidade. O relatório de estágio destaca a importância do fisiologista do exercício e o papel que desempenha num contexto de multidisciplinariedade entre as diferentes especialidades presentes no centro de medicina desportiva. Na revisão sistemática foi realizada uma pesquisa literária em bases de dados como PubMed e SPORTDiscus, foram retiradas características e feita a avaliação do risco de viés. Foram selecionados 18 estudos, publicados entre 2002 e 2023, com um total 959 crianças, com idades compreendidas entre os 6 aos 19 anos. Foram avaliadas 6 variáveis, sendo a composição corporal, perfil lipídico, metabolismo dos hidratos, aptidão cardiovascular, aptidão e atividade física e a hormona do stress (cortisol). No estudo de investigação, é um estudo piloto sobre a construção de um programa de treino para influenciar variáveis fisiológicas e saúde metabólica em adolescentes com obesidade. É constituído por uma intervenção de 6 meses de treino bissemanal e acompanhamento de nutricionistas, coach, pediatras e fisiologistas, com 7 adolescentes entre os 12 e 14 anos. Foram retiradas medidas antropométricas e lipídicas no início, no meio e no fim do programa. Os resultados sugerem que o programa de treino foi eficaz em reduzir o perímetro da cintura, massa gorda e aumentar a massa magra