Publikationer från Stockholms universitet
Not a member yet
31237 research outputs found
Sort by
Money and the Vote: Economic Suffrage Restrictions in Sweden, Before and After the Introduction of “Universal Suffrage” in 1921
No full textIn the late 1800s, Sweden had a higher proportion of disenfranchised adults compared to many European counterparts due to significant economic inequalities and a censitary suffrage system that tied voting rights to income and property ownership. Although early twentieth-century suffrage reforms weakened the link between money and voting rights, they did not eradicate it. Even with the introduction of so-called universal suffrage in 1921, financial conditions such as tax arrears and bankruptcy could still disenfranchise voters. Delving into the formal barriers to voting rights associated with financial status, this chapter traces their evolution, the lawmakers’ rationale behind them, and their impact on various societal groups. By incorporating empirical results and theoretical insights from recent studies, the chapter challenges the linear progress narrative of Sweden’s suffrage history and re-evaluates the notion that universal suffrage was won in 1921, a perspective still echoed in contemporary Swedish parliamentary commemorations
The 1960s Bible : investigating discourse on a Swedish translation of the New Testament
No full textIn this paper, I investigate discourse on a Swedish translation of the New Testament during the period 1961–1972. Applying a Translation history perspective, I argue that the discourse on the translation, which situated the Bible firmly in the public space of the time, can be investigated in order to question the narrative of the Swedish 1960s as a radical, secular decade. During the period, the translation was debated by a number of institutional actors following the original initiative by a member of the Riksdag in 1961. The matter was investigated by two different governmental committees between 1963 and 1972, and in 1972, the Social Democratic minister Alva Myrdal appointed a committee for carrying out the translation. I show how the state patronage of the translation, envisaged by the Government and assumed by a number of the institutional actors discussing the translation, demonstrates a strong continuity with earlier official Swedish bibles. At the same time, the continuous state patronage depended on a reconceptualization of the object of translation, i.e. the Bible, which was no longer apprehended as an exclusively ecclesiastical scripture, but rather as a cultural and more loosely religious artifact.A secular Bible: Bibel 2000 at the intersection between religion and politics in postwar Swede
"Children as Children" : Preschool Teachers Understanding and Descriptions of Counteracting Gender Patterns in Gender-Aware Preschools
No full textDenna studie syftar till att undersöka hur förskollärare på genusmedvetna förskolor resonerar kring uppdraget att motverka stereotypa könsmönster, samt vilka faktorer som framträder betydande för genusarbetet. Detta för att få en fördjupad förståelse för hur förskollärarna beskriver att de arbetar på dessa förskolor. För att besvara syftet och frågeställningarna bygger studien på kvalitativa intervjuer med tre förskollärare från 3 olika HBTQI-certifierade förskolor, med frågor fokuserade på förskollärarnas tolkning av genusarbetet, samt strategier och förutsättningar. För att analysera datan har vi utgått från de läroplansteoretiska begreppen; formuleringsarena, transformeringsarena, realiseringsarena och ramfaktorer. Dessa möjliggjorde en förståelse för hur förskollärarna, i deras resonemang, kan förstås tolka och omsätta läroplanens uppdrag till praktiska handlingar, samt vilka förutsättningar som beskrivs påverka detta. För att också kunna tillföra ett fokus på hur förskollärarnas beskrivningar kan innehålla tecken på och förstås utifrån hur genus såväl görs som omskapas i förskolan, använde vi även de genusteoretiska begreppen; doing gender och gender performativity. Resultaten visar på hur förskollärarna beskriver genusarbetet som en systematisk och långsiktig process där de kontinuerligt reflekterar och utmanar könsnormer genom medvetna handlingar. Genom att arbeta förebyggande, belysa olikheter, vara reflekterande och lyhörda, använda ett inkluderande bemötande och språkbruk samt utforma material och miljö som utmanar könsnormer, tolkar och omsätter förskollärarna läroplanens mål i praktiken. De beskriver vikten av att skapa ett förhållningssätt där barn ses som barn, alltså individer snarare än utifrån kön. Vidare framträder betydelsen av gemensamma strategier och riktlinjer i arbetslaget för att skapa kontinuitet och konsekvens i genusarbetet. Samtidigt identifieras utmaningar, såsom tolkningsutrymmet i läroplanen och påverkan från samhällsnormer. Avslutningsvis visar studien att förskollärarnas intentioner i genusarbetet är att skapa miljöer där barn kan utvecklas fritt från könsstereotyper
Maximizing Portfolio Diversification : Integration of European REITs in European investment strategies
No full textEnvironmental Advocacy through Afro-Mobilization in Esmeraldas, Ecuador : A case study about territorial defense against environmental exploitation
No full textThis study delves into environmental Afro-mobilization in Esmeraldas. It examines themes of environmental justice, Afro identity, and mobilization, with a focus on the use of digital platforms. Esmeraldas is known for its coastal resources, significant Afro-Ecuadorian population, and abundant natural wealth. Despite this, its environmental activism has received limited academic attention. This research seeks to address this gap by examining how Afro-communities in Esmeraldas mobilize in response to environmental challenges.Utilizing thematic analysis of semi-structured interviews and review of secondary sources, the study integrates local experiences with theoretical frameworks. Findings highlight inclusive methodologies that honor local knowledge, cultural practices, and collective ancestral memory, grounding Afro identity and mobilization. Interviews underscore participatory research activism's role as a bridge between Afro-communities and academia, while emphasizing the state's role in empowering rural Esmeraldas communities. In conclusion, Afro-communities in Esmeraldas actively engage in environmental mobilization, utilizing cultural practices, direct action, and political advocacy to combat environmental degradation and assert their rights. Afro identity serves as both resilience and strategic direction for activism, advocating for inclusive and equitable approaches to environmental justice that empower local actors and respect cultural heritage
Stockholmsskolan och den nya ekonomin 1927-1939 : Debatten mellan Stockholmsskolan och John Maynard Keynes om de nya makroekonomiska teoriernas upphov.
No full textThis scientific essay examines the possible anticipation and influence of the StockholmSchool on Keyne´s The General Theory of Employment, Interest and Money. By examining the debate that followed on the publication of The General Theory, it concludes that no real evidence is to be found in the sources that supports any anticipation or influence, nor can any evidence be found that supports the oppositeopinion of an influence from Keynes and Cambridge on the Stockholms School of thought. The conclusion is that the long-drawn-out debate that followed on the initial debate in Economic Journal in 1937, between Bertil Ohlin and John Maynard Keynes, was to its main a post-construction created by leading economists who wanted to take part for one or the other side of the debate. The findings of this study is that the Stockholm School actually never claimed or pronounced any anticipation. They merely stated that certain macroeconomic theories had already been developed in Stockholm – which had both similarities and differences to those of Keyne´s General Theory.
“Are you one with the feeling in your body, you live fully” : Preschool teachers' perceptions and childhood memories of risky play
No full textSyftet med denna kvalitativa studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om barns risklekar i förskolan. Studien ska även ta reda på om förskollärare har egna barndomsminnen av att leka risklekar och om dessa påverkar hur de hanterar barns risklekar i förskolan. Utifrån frågeställningarna undersöker studien hur förskollärare uppfattar (vad barn får och inte får leka i) risklek och hur förskollärare påverkas eller inte påverkas av eventuella barndomsminnen i deras hantering av barns risklekar. Insamlingsmetoden som valts för att samla in data är semi-strukturerade intervjuer, där sex förskollärare intervjuats. Föreliggande studie tillämpar en fenomenologisk teoretisk ansats, där livsvärld, tidsmedvetande och upplevelse utgör begreppen. Resultatet visar att förskollärarna uttrycker en positiv uppfattning om risklek. Det framhålls även i resultatet att det finns förskollärare som uppger sig ha kännedom kring nationella riktlinjer om risklek. Oavsett om förskollärarna har medvetenhet om dessa riktlinjer eller inte, beskriver förskollärarna att de uppmuntrar barnen till att leka risklekar. I resultatet redogörs det att förskollärare uttrycker hur de har oskrivna regler kring vad barnen får och inte får leka i risklekandet. Förskollärare uppger även att de påverkas av sina riskleksminnen i sitt hanterande av barns risklekar och kan exempelvis sätta sig in i barnens perspektiv. Slutligen visar resultatet att förskollärare beskriver hur de låter barnen prova sig fram i sitt hanterande av barns risklekar.
