Publikationer från Stockholms universitet
Not a member yet
31237 research outputs found
Sort by
All About Bias : Researching adaptation and genome composition in filamentous fungi
No full textFungi play key roles in nutrient cycling, symbioses, and as sources of industrially and medically relevant compounds. Yet, major gaps persist in our knowledge of how fungal genomes evolve and adapt, including in economically and ecologically important lineages such as the Sordariales order. By combining phylogenomics, comparative genomics, and laboratory experiments, this thesis addresses these gaps and advances knowledge of fungal evolutionary biology. In Chapter 1, we generated a genome-wide phylogeny of 99 Sordariales species, including 52 newly sequenced genomes, which allowed us to resolve previously ambiguous family relationships. We showed that major families in the order differ in genome size, GC content, and gene number, with these differences arising primarily through within-family evolution. Chapter 2 built on this framework and analysed codon usage bias in conserved coding sequences from the Sordariales dataset. These analyses revealed variation in codon usage bias and selection strength across families. Within the order, the Chaetomiaceae family exhibits stronger codon bias and selection on codon usage than the Podosporaceae and Sordariaceae families. We hypothesize that this high codon bias in Chaetomiaceae could be linked to ecological niche specialization. Focusing on Chaetomiaceae, Chapter 3 revealed correlations between genomic traits and high optimal growth temperatures in fungi. Fungi with optimal growth temperatures ≥ 45 °C showed elevated nucleotide and amino acid substitution rates, increased strength of purifying selection, reduced genome sizes, and increased GC content compared to mesophilic relatives. Extending from the Sordariales to the order Hypocreales, Chapter 4 examined heavy metal adaptation in six Fusarium species isolated from the Kiirunavaara mines in Northern Sweden. We found that mine isolates displayed higher metal tolerance but lower uptake than isolates from non-contaminated sites, indicating an adaptive trade-off between the two traits. Metal tolerance varied by heavy metal, and followed the order of zinc > copper > iron. Additionally, species-specific differences were observed, suggesting that bioremediation potential is species dependent, in addition to the effect of environment origin. Overall, the work in this thesis advances our understanding of how fungal genomes evolve. It highlights the diverse strategies by which fungi adjust to environmental challenges and underscores the power of integrating phylogenomic approaches with genome-wide comparative analysis to help uncover the mechanisms that shape fungal evolution
Temporal correlations, non-Gaussianity and imaging using quantum emitters
No full textThis thesis addresses four key contributions. First, we investigated how tem-poral correlations and dephasing in a quantum dot photon-pair source affecttwo-photon interference, analyzing these effects through multiple approaches,including the sensor method, temporal post-selection, and temperature varia-tion under constant temporal correlations. Second, we implemented a methodbased on low-quality factor micropillar cavities to enhance collection effi-ciency for photon pairs. This approach is based on relatively simple fabrica-tion method and achieves high collection efficiency without solely relying onstrong Purcell enhancement, in contrast to conventional concept. Third, wepresented non-Gaussianity criteria that explicitly account for optical losses,enabling reliable characterization of photon states, and we experimentally ver-ified the presence of non-Gaussianity using a quantum dot photon-pair source.Finally, we introduced a deep-learning-based super-resolution imaging tech-nique that accurately reconstructs images of quantum dots with high resolu-tion without prior system knowledge, even in high-density and noisy environ-ments.Together, these results offer practical solutions for advancing quantum dotphoton sources suitable for emerging quantum technologies
BEAUTY, BUSINESS, AND BELONGING : Understanding Women’s Empowerment in Sri Lanka through Entrepreneurship and Social Media
No full textThis thesis examines how women entrepreneurs in Sri Lanka define empowerment, and how they use social media in the process, centring on the question: "How can women of the global south be empowered through entrepreneurship and the use of social media?" Adopting a bottom-up approach to policy and theory building, the study prioritizes women's lived experiences over externally imposed definitions. By integrating their perspectives, this research contributes to a more contextually relevant understanding of empowerment, emphasizing economic independence, decision-making authority, and social transformation. Although women comprise 51.5% of Sri Lanka’s population, their economic participation remains disproportionately low, and structural barriers, wage disparities, and gendered social norms continue to limit their entrepreneurial potential. However, digital platforms, particularly social media, have emerged as transformative tools, facilitating marketing, networking, knowledge sharing, and business growth. Using a mixed-methods approach, this research highlights how entrepreneurial agency, supported by social media, enhances women’s confidence and financial security, as well as their ability to negotiate societal and familial expectations. The research findings underscore the critical role of social media in empowering women entrepreneurs by enhancing their self-esteem, confidence, and decision-making autonomy. Many of the participants shared stories of personal growth, describing how entrepreneurship strengthened their ability to negotiate within family dynamics and assert their preferences in both private and public spheres. The final stage of this research led to the development of the “Empower Her” app prototype, a digital platform designed to support women entrepreneurs in their journey toward empowerment. By providing access to knowledge, networking opportunities, and business development resources, the app serves as an extension of the study’s findings, bridging the gap between entrepreneurial ambition and practical empowerment. Ultimately, this research advances both theoretical and practical discussions on women’s empowerment, illustrating the interplay between entrepreneurship, digital engagement, and self-determination in the Sri Lankan context
The False Promise of Political Culture : Evaluating the effect of public support for democracy and emancipative values on mobilization for democracy
No full textPrevious research has established that mobilization for democracy and nonviolent protests have been essential for democratic change and transitions, however the cultural foundations of such mobilization remain inadequately understood. This study therefore explores the role of democratic values in encouraging mobilization for democracy from 1980 to 2017. The analysis investigates whether increased levels of democratic value orientations within societies increase the likelihood of mobilization for democracy, and how this relationship varies during episodes of autocratization, and within autocratic, and more authoritarian states. Theoretically, the study contrasts the explanatory power of two distinct cultural frameworks emphasizing different types of democratic values and measures of political culture: Public support for democracy, and Emancipative values. To assess the explanatory potential of the cultural frameworks, the study utilizes a statistical analysis of aggregated country-year indicators to overcome the limitations of individual level data across countries over time. The results indicate that democratic value orientations cannot explain the emergence of mobilization for democracy in a general context, during autocratizing episodes, or within autocratic, and more authoritarian states, as key factors were either insignificant or negative, consequently calling into question the relevancy of cultural explanations of democratization.
Why are we learning this? : A qualitative interview study with sixth-grade pupils on their perceptions of the purpose of learning about the carbon cycle
No full textMånga elever har svårt att se syftet med NO-undervisningen, vilket kan bero på att undervisningens innehåll inte alltid upplevs som relevant för dem. Detta kan leda till ett minskat intresse för NO-ämnena och att eleverna börjar tvivla på sin egen förmåga att förstå och lyckas i dessa ämnen. Därmed undersöker studien vilka uppfattningar elever i årskurs sex har om syftet med undervisning om kolets kretslopp, för att stödja lärare i att utforma en mer meningsfull undervisning för eleverna. Datainsamlingen genomfördes genom intervjuer med elever i årskurs sex från tre olika skolor, där totalt 15 elever intervjuades i fokusgrupper vid olika tillfällen. Intervjuerna spelades in och analyserades genom en tematisk analys, där de identifierade temana tolkades i efterhand med utgångspunkt i Roberts kunskapsemfaser om NO-undervisningens olika syften. Resultatet visar att elevernas uppfattningar om syftet med undervisning om kolets kretslopp kan kategoriseras i tre huvudsakliga teman: (1) Att bidra till skolframgång och framtida möjligheter, (2) Att öka förståelsen för natur och närmiljö samt (3) Att främja hållbara handlingar och miljövänliga beslut. Trots att eleverna ser flera syften med undervisningen upplever de att lärarna inte alltid gör dessa tydliga i klassrummet. Eleverna uttrycker dessutom att NO-lektionerna blir mindre intressanta när lärandet främst inriktas på att lyckas i skolan och på kunskapernas användbarhet för framtida yrken som de själva inte avser att arbeta inom. Undervisningen upplevs däremot som mer intressant när läraren framhäver syften som kopplar kunskaper om kolets kretslopp till elevernas verklighet och visar hur kunskaperna är användbara i vardagen och i det dagliga samhället. Därmed kan studien hjälpa lärare att bli medvetna om vilka syften som i större eller mindre utsträckning engagerar eleverna i NO-undervisningen samt ge insikt i vad elever uppfattar som meningsfull och relevant undervisning. Many pupils find it difficult to see the purpose of science education, which may be due to the fact that the content of instruction is not always perceived as relevant to them. This can lead to a decreased interest in science subjects and cause pupils to doubt their own ability to understand and succeed in these subjects. Therefore, this study investigates what perceptions grade six pupils have of the purpose of learning about the carbon cycle, in order to support teachers in designing more meaningful instruction for pupils. Data were collected through interviews with grade six pupils from three different schools, with a total of 15 pupils participating in focus group interviews on different occasions. The interviews were audio-recorded and analysed using thematic analysis. The identified themes were subsequently interpreted based on Roberts’ curriculum emphases concerning the different purposes of science education. The results show that pupils’ perceptions of the purpose of learning about the carbon cycle can be categorised into three main themes: (1) Contributing to school success and future opportunities, (2) Increasing understanding of nature and the local environment, and (3) Promoting sustainable actions and environmentally friendly decisions. Although pupils recognise several purposes of learning about the carbon cycle, they perceive that teachers do not always make these purposes explicit in the classroom. Furthermore, pupils express that science lessons become less interesting when learning primarily focuses on succeeding in school and on the usefulness of knowledge for future professions that they do not intend to pursue. In contrast, the science content is perceived as more interesting when teachers emphasise purposes that connect knowledge about the carbon cycle to pupils’ everyday lives and demonstrate how this knowledge can be applied in daily life and in society. Thus, the study can help teachers become aware of which purposes more or less engage pupils in science education and provide insight into what pupils perceive as meaningful and relevant instruction
Girls, Crime and School : Challenges Facning Student Health Teams in Preventive Work Against Crime
No full textStatistik visar att andelen flickor som döms för brott kraftigt ökat de senaste decennierna. Trots detta belyses att brottspreventiva insatser fortsatt utformas utifrån forskning och erfarenheter av pojkar. Tidigare forskning betonar vikten av en välfungerande skolgång i arbetet med flickor som begår brott, samt betydelsen av tidig identifiering av flickors specifika risk- och skyddsfaktorer. Syftet med studien är att undersöka elevhälsans erfarenheter och uppfattningar av arbetet med flickor som begår brott. Studien avser att belysa hur elevhälsoteam beskriver flickornas skolsituation, samt vilka sociala, beteendemässiga och akademiska utmaningar de identifierar. Vidare syftar studien till att analysera vilka primära, sekundära och tertiära insatser elevhälsoteam utformar för flickor som begår brott och hur dessa insatser upplevs främja utveckling och lärande. Studien avser även att undersöka vilka förutsättningar elevhälsoteam uppfattar som betydelsefulla i deras arbete med denna grupp. Datainsamlingen genomfördes i form av fokusgruppsintervjuer med tre elevhälsoteam. Analysen gjordes med stöd av Braun och Clarkes (2013) tematiska analysmodell och resultatet diskuterades utifrån Moffits (1993) utvecklingstaxonomi för antisocialt beteende samt tidigare forskning. Studiens resultat indikerar att elevhälsoteamen upplever arbetet med flickor som begår brott som komplext och präglat av sociala och beteendemässiga utmaningar, vilka tenderar att överskugga flickornas akademiska behov. Vidare belyser resultatet att elevhälsoteamens insatser främst sker på tertiär nivå, medan primära och sekundära insatser är begränsade. Resultatet visar även att relation, tillit och organisatoriskt stöd ses som grundläggande förutsättningar för ett förebyggande och systematiskt brottspreventivt arbete. Avslutningsvis pekar studien på behovet av ett mer systematiskt brottspreventivt elevhälsoarbete, samt stärkt kunskap om hur könsspecifika riskfaktorer kan påverka skolans arbete med primära och sekundära insatser.Statistics show that the proportion of girls convicted of criminal offences has increased significantly over recent decades. Despite this, crime-preventive interventions continue to be largely designed based on research and experiences related to boys. Previous research emphasizes the importance of a well-functioning school experience in work with girls who engage in criminal behaviour, as well as the significance of early identification of girls’ specific risk and protective factors. The aim of this study is to explore school health services’ experiences and perceptions of their work with girls who commit crime. The study seeks to highlight how student health teams describe the girls’ school situation and which social, behavioural, and academic challenges they identify. Furthermore, the study aims to analyse which primary, secondary, and tertiary interventions student health teams implement for girls who commit crime and how these interventions are perceived to promote development and learning. The study also examines which conditions student health teams perceive as important in their work with this group. Data were collected through focus group interviews with three student health teams. The analysis was conducted using Braun and Clarke’s (2013) thematic analysis model, and the results were discussed in relation to Moffitt’s (1993) developmental taxonomy of antisocial behaviour and previous research. The findings indicate that student health teams perceive work with girls who commit crime as complex and characterised by social and behavioural challenges, which tend to overshadow the girls’ academic needs. Furthermore, the results show that interventions are primarily implemented at the tertiary level, while primary and secondary interventions are limited. The findings also highlight that relationships, trust, and organisational support are considered fundamental prerequisites for effective preventive and systematic crime-preventive work. Finally, the study points to the need for a more systematic crime-preventive approach within school health services, as well as strengthened knowledge of how gender-specific risk factors may influence schools’ work with primary and secondary interventions
”Vi kan ju inte leva som om det ska ske vilken sekund som helst.” : En intervjustudie om oro för skolattacker bland skolpersonal i relation till beredskap, utbildningar och media
No full textSkolattacker har blivit ett mer aktuellt ämne medialt och samhälleligt de senaste åren i takt med att ämnet har aktualiserats mer i Sverige. Som resultat har utbildningar och verktyg för att förebygga och hantera en skolattack implementerats i flertalet skolor, bland annat genom Skolsäkerhetsutredningens delbetänkande Samhället mot skolattacker, samtidigt som medier rapporterar och informerar om skolattacker som sker. Hur skolpersonal upplever att uppmärksamheten på ämnet i utbildningarna och media påverkar deras rädsla och trygghet i sitt yrke är ett ämne där det föreligger en kunskapslucka, vilket denna studie ämnade undersöka. I denna kvalitativa studie genomfördes semistrukturerade intervjuer med 8 individer på som arbetar som skolpersonal i Stockholm. Genom en tematisk analys, med hjälp av Line-by-line-kodning, kunde teman i skolpersonalens känslor, tankar och upplevelser identifieras. Skolpersonalens upplevelser analyserades utifrån Fear of crime litteratur samt Cohens moralpanik som teoretiska ramverk. Den tematiska analysen visade ett genomgående tema av ambivalens i skolpersonalens upplevelser av utbildningar och medias påverkan på deras rädsla och trygghet. Skolpersonalen upplevde ingen vardagsoro för att bli utsatta för en skolattack, samtidigt som man implementerar skyddsåtgärder samt ägnar sig åt informationssökning, vilket visar en latent oro. Utbildningar och medialt fokus ger mer handlingsberedskap och information om ämnet, samtidigt som beredskapen och informationen ger en ökad medvetenhet om sårbarheter i den egna omgivningen. Mening, evidens och legitimitet i utbildningarna framkommer som viktiga faktorer för att motverka den dissonans som kan uppstå mellan rädsla för brott och kostnaden av skyddsåtgärderna. Sett till medias påverkan på rädslan och otryggheten framkommer sensationsrapporteringen som ett symtom på en moralpanik, och avståndet mellan ”där det sker” och ”här” som en faktor som påverkar skolpersonalens rädsla och otrygghet
Underhållningsvärde av lidande: konstruktioner av brottsoffer i svensk true crime : En tematisk analys av brottsofferkonstruktioner och underhållningsvärde i svenska true crime-poddar
No full textTeachers’ Use of Representations in the Introduction ofDivision : An Interview Study with Teachers in the Early Years ofPrimary School
No full text Denna studie handlar om matematikundervisning i de tidiga skolåren. Division är ett centralt men komplext område, där elevernas förmåga att förstå begreppen påverkas av hur undervisningen utformas och vilka representationer som används. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare beskriver användningen av olika representationer vid introduktion av division i de tidiga skolåren, samt vad lärare identifierat som möjligheter och utmaningar som dessa val skapar för elevernas lärande. Studien genomfördes med en kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuer med fem legitimerade lärare verksamma i årskurserna 3–4. Intervjuerna baserades på utvalda divisionsuppgifter och analyserades med en deduktiv tematisk analys utifrån enaktiva, ikoniska och symboliska representationer. Resultaten visar att lärare främst introducerar division genom delningsdivision och ofta använder sig av enaktiva och ikoniska representationer, såsom konkret material och ritningar. Innehållsdivision introduceras oftast senare och upplevs som mer utmanande för både elever och lärare. Resultatet visar att lärarna nästan uteslutande kopplar division till multiplikation, även om alla fyra räknesätten utgör en del av den symboliska representationen. Detta står i kontrast till forskning som visar att elever använder addition och subtraktion tillsammans med enaktiva och ikoniska representationer för att förstå och lösa divisionsuppgifter. Sammantaget studiens resultat kan bidra till en ökad förståelse för hur olika representationer kan användas i divisionsundervisning, för att stödja deras begreppsförståelse i de tidiga skolåren