Publikationer från Karlstads Universitet
Not a member yet
46094 research outputs found
Sort by
” I would probably say it’s seventy-thirty. That is, seventy percent fiction and thirty percent non-fiction.” : A qualitative study of how non-fiction and fiction are addressed in the teaching of Swedish language in 3rd grade
No full textSyftet med denna studie är att undersöka hur skönlitteratur och sakprosa behandlas i svenskämnets undervisning i årskurs 3. Studien har en kvalitativ karaktär och består av semistrukturerade intervjuer med sex yrkesverksamma lärare i årskurs F-3 samt tematiska läromedelsanalyser av läromedel framtagna för svenskämnet i årskurs 3. Studien tillämpar en metodtriangulering för att belysa forskningsfrågorna ur olika perspektiv. Resultatet visar att skönlitteraturen ges ett större och mer framträdande utrymme i undervisningen, vilket dels förklaras av tradition och kultur inom undervisning i svenskämnet, delvis av aktuella styrdokument, dels läromedels innehåll. Sakprosatexter visar sig främst bestå av faktatexter och används i en ämnesintegrerad undervisning tillsammans med NO/SO-ämnen, vilket kan begränsa det tematiska innehållet i texterna. Det framkommer en skillnad i undervisningen i förhållande till undervisningen av lässtrategier där skönlitterära texter ofta förknippas med djupa lässtrategier och sakprosatexter förknippas med ytliga lässtrategier. Studien visar också att läromedel i svenskämnet för årskurs 3 har en central roll i undervisningen, men ofta saknar en tillräcklig bredd mellan genrer och anpassningar utifrån elevers olika kunskapsnivåer. Denna kvalitativa studie har en hermeneutisk ansats och resultatet i studien har analyserats ur ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Den tematiska läromedelsanalysen har vidare en utgångspunkt i begreppen genreperspektiv och uppgiftskultur.The purpose of this study is to examine how fiction and nonfiction are addressed in the teaching of Swedish in 3rd grade. The study has a qualitative design and is based on semi-structured interviews with 6 practicing teachers in grades F-3, as well as thematic analyses of textbooks intended for the teaching of Swedish language in 3rd grade. A method triangulation is applied to illustrate current research questions from different perspectives. The result show that fiction is given a more prominent role in teaching, which is partly explained by tradition and cultural norms, and partly by current curriculum and textbook content. Nonfiction texts are mainly offered as factual texts and are often used in context with science and social studies subjects, which may limit the thematic content of the texts. The study also highlights a difference in the use of reading strategies in teaching, where fiction is often associated with deep reading strategies, while nonfiction tends to be read by surface reading strategies. The results also indicate that textbooks have a central role in 3rd grade teaching of Swedish language but often lack the necessary breadth of genres and possibility to adjust in relation to students’ different levels of knowledge. This qualitative study adopts a hermeneutic approach, and the results have been analysed from a sociocultural perspective on learning. The thematic analysis of textbooks is further grounded in the concepts of genre perspective and task culture
Yeah, but I recognize the word : Teachers' approaches to using metalinguistic concepts in grades 1-3 to develop students' understanding of different text types
No full textStudiens syfte är att bidra med kunskap om lärares förhållningssätt till att använda metaspråkliga begrepp i årskurserna 1-3 för att utveckla elevers förståelse för olika texttyper. För att undersöka syftet har vi använt två datainsamlingsmetoder. Med en kvantitativ undersökningsmetod i form av en webbaserad enkät har vi fått insyn i vilka förhållningssätt som till övervägande del råder bland lärarna i relation till metaspråkliga begrepp. Vi har även använt en kvalitativ undersökningsmetod då vi intervjuade åtta lärare. Genom denna metod undersöker vi mer djupgående lärares förhållningssätt till att använda metaspråkliga begrepp i undervisningen. Studien visar att lärarna uppger ett positivt förhållningssätt till att använda metaspråkliga begrepp och beskriver hur de växlar mellan formella och informella begrepp i undervisningen. De använder informella metaspråkliga begrepp som liknar ett vardagligt språk för att förklara de formella begreppen som är abstrakta. Lärarna vill att eleverna ska få möta metaspråkliga begrepp för att förbereda dem inför årskurserna 4-6. Lärarna uppger även vilka metaspråkliga begrepp som de hävdar är vanligt förekommande i deras undervisning. De flesta lärare anser att de använder fler abstrakta begrepp i ämnena SO, NO eller matematik jämfört med ämnet svenska. Vår studie visar att de flesta lärare ser elever som kognitivt mottagliga för formella metaspråkliga begrepp i relation till olika texttyper under årskurserna 1 och 2. Studien kan ge förståelse för hur lärare väljer att använda metaspråkliga begrepp för att öka elevers förståelse för olika texttyper. Studien ger även insyn i vilka förhållningssätt som ligger bakom valet av de metaspråkliga begrepp som inkluderas i undervisningen.The purpose of the study is to contribute knowledge about teachers' attitudes towards using metalinguistic concepts in grades 1-3 to develop students' understanding of different text types. To investigate this purpose, we have used two data collection methods. With a quantitative research method in the form of a web-based survey, we have gained insight into the attitudes that predominate among teachers in relation to metalinguistic concepts. We have also used a qualitative research method when we interviewed eight teachers. Through this method, we investigate teachers' attitudes towards using metalinguistic concepts in teaching in more depth. The study shows that teachers state a positive attitude towards using metalinguistic concepts and describe how they switch between formal and informal concepts in teaching. They use informal metalinguistic concepts that resemble everyday language to explain the formal concepts that are abstract. The teachers want students to encounter metalinguistic concepts to prepare them for grades 4-6. The teachers also state which metalinguistic concepts they claim are commonly used in their teaching. Most teachers believe that they use more abstract concepts in social study subjects, science studies or mathematics compared to Swedish. Our study shows that most teachers see students as cognitively receptive to formal metalinguistic concepts in relation to different text types during grades 1 and 2. The study can provide an understanding of how teachers choose to use metalinguistic concepts to increase students' understanding of different text types. The study also provides insight into the approaches that lie behind the choice of the metalinguistic concepts that are included in teaching
Påverkansfaktorer för karies bland barn och ungdomar med autismspektrumtillstånd
No full textBakgrund: Barn och ungdomars utveckling påverkas av biologiska och socioemotionella faktorer. Oral hälsa är viktig för det allmänna välbefinnandet. Autismspektrumstillstånd (AST) kan utgöra särskilda utmaningar inom tandvården. Metoder som Tell-Show-Do, Kognitiv beteendeterapi (KBT) och sedering kan förbättra sociala färdigheter och minska oro bland personer med AST vid tandvårdsbehandlingar. Att förstå kopplingen mellan AST och faktorer som påverkar kariesförekomsten inklusive tandvårdsbehandlingar är viktigt för att kunna förebygga karies bland barn och ungdomar med AST.Syfte: Syftet är att identifiera och beskriva påverkansfaktorer för karies hos barn och ungdomar med autismspektrumtillstånd.Metod: Studien är en litteraturöversikt. Litteratursökning genomfördes i databaserna PubMed och CINAHL. Urvalet var vetenskapliga artiklar publicerade under åren 2015–2025, bland barn och ungdomar i åldrarna 2–18 år.Resultat: Barn och ungdomar med AST uppvisade både högre och lägre kariesförekomst jämfört med kontrollgrupperna. De främsta påverkansfaktorerna för karies hos barn och ungdomar med AST har identifierats som kostvanor, munhygiensvanor, salivens kvalitet och frekvens av tandvårdsbesök.Slutsats: Barn och ungdomar med AST har ökad risk för karies på grund av sin neuropsykiatriska diagnos och skillnader i kostvanor och munhygienvanor. Föräldrars och vårdnadshavares stöd avseende munhygienvanor och tandvårdsbesök är avgörande för att främja god munhälsa i denna grupp
Leaving happiness and passion in Swedish cheerleading : A study about how the Swedish cheerleading culture influences seniors to stop practicing cheerleading prematurely
No full text Cheerleading är en relativt ny och snabbt växande lagsport i Sverige som idag engagerar över 18 000 aktiva utövare. Sporten kännetecknas ofta av gemenskap, tillit och entusiasm. Trots detta finns det utmaningar inom den svenska cheerleadingkulturen, särskilt vad gäller det höga antalet avhopp bland aktiva i seniorklassen. Syftet med studien var att undersöka de bakomliggande orsakerna till att seniorer väljer att avsluta sin träning i förtid. Studien genomfördes med en mixed-methods, och resultaten pekade på att en stor del av problematiken kan härledas till brister i ledarskap, föreningarnas begränsade möjligheter att erbjuda seniorer träning samt en hög frekvens av skador. Resultatet visade även på att den höga andelen avhopp inte beror på de psykologiska behoven. Cheerleading, psykologiska behov, seniorer, avhopp, ledarskap Cheerleading is a relatively new and rapidly growing team sport in Sweden, currently engaging 18 000 active participants. The sport is often characterized by a sense of community, trust, and enthusiasm. Despite this, challenges exist within Swedish cheerleading culture, particularly concerning the high dropout rate among senior athletes. The purpose of this study was to investigate and explore the underlying reasons why seniors choose to quit training cheerleading. The study used a mixed-methods approach, and the results indicated that a significant part of the issues could be linked to deficiencies in leadership, the limited ability for clubs to provide training opportunities for senior athletes and a high frequency of injuries. The findings also revealed that the high dropout rates are not related to psychological needs. Cheerleading, psychological needs, seniors, dropout, leadershi
Trust me, I'm an influencer : Understanding what drives trust and purchase intention in influencer marketing
No full textInfluencer marketing is a dominant strategy in today’s landscape of digital marketing. Although effective, regulations of sponsorship disclosure make consumers more skeptical of the influencer’s motives when recommending a product. According to previous studies, trust plays an important role in the effectiveness of influencer marketing. The concept of correspondence inference can mitigate the increased skepticism that comes with sponsorship disclosures, meaning that consumers believe an influencer product recommendation stems from genuine preferences even though they are being paid for the recommendation. Self-congruence has also been known to be an important factor in creating consumer trust towards an influencer. The purpose of this thesis is to enhance the understanding of the relationships between self-congruence, perceived competence, consumer perceptions of trust, correspondence inference, product involvement, and purchase intention in influencer marketing. To address this purpose, a between-subjects study design was chosen with a scenario-based digital survey. The results show that consumer trust towards an influencer has a positive effect on correspondence inference, no matter sponsorship status. However, consumers display stronger correspondence inference when the product recommendation appears voluntary or unpaid. Furthermore, the effect of consumer trust on purchase intention is fully mediated by correspondence inference. However, the effect of correspondence inference on purchase intention is moderated by product involvement. Additionally, both actual self-congruence and ideal self-congruence enhances trust. While actual self-congruence has a direct effect on trust, ideal self-congruence operates through perceived competence.
It doesn ´t occur automatically : A qualitative study exploring effective meetings from both digital and physical perspectives
No full textStudiens syfte är att förstå hur effektiva möten och effektiv kommunikation skapas. Dessutom identifieras likheter och skillnader mellan anställda samt chefers syn på digitala och fysiska möten kopplat till effektivitet. Vårt fenomen för denna studie är möten som förekommer i många människors vardag och ser olika ut i olika organisationer. I vår studie arbetar respondenterna i olika organisationer vilket ger oss en större bredd i svaren. I den teoretiska referensramen strävar vi efter att belysa relevanta ämnen för möten. Vi har genomfört åtta semistrukturerade intervjuer, fyra med anställda och fyra med chefer. Alla respondenter har bidragit till en djupare förståelse kring ämnet och underlättat identifieringen av likheter samt skillnader mellan anställda och chefer. Vårt resultat visar att det finns återkommande åsikter kring möteseffektivitet, digitala och fysiska möten som anställda och chefer delar med varandra. En sådan likhet är att både anställda och chefer upplever att det är lättare att “gömma sig” bakom skärmen vid ett digitalt möte. Däremot visar resultatet på vissa skillnader som varit intressanta att belysa, som att chefer upplever ett större ansvarstagande under möten. Ur studiens resultat kan vi utläsa att fysiska möten är att föredra, men beroende på kontext kan digitala möten ibland vara mer lämpliga. Studien ger dessutom insikter kring vikten av förberedelser och uppföljningar för möten samt andra faktorer som kan påverka, exempelvis kommunikation och trygghet. Trots att det finns likheter i vissa av respondenternas svar finns det skillnader och bredden i svaren visar att möten är ett komplext fenomen som kräver större förståelse
Språkundervisning med särskilt fokus på särskild begåvning
No full textAbstract The main purpose of this work has been to plan for an area for my English teaching, with a particular focus on Special Giftedness, based on and supported by research. The fact that it is English teaching that is being planned for is because it is within that area that I see that I have students who need to be challenged. In the study, which is a non-participatory observation, I, as a teacher, have observed and scored the students' efforts in different parts of the teaching. Twelve students have been observed on three different occasions. The observations have been carried out in the students' English lessons, each lesson has been 80 minutes. Three themes have been used in the observations and they are about the students' engagement, independence and creativity. The different themes that have been used have emerged through the literature that has been read in connection with the study but also from my own curiosity about my students and how their engagement, independence and creativity are affected when they are allowed to participate and have influence on the teaching. The study highlights research on the teaching of the gifted and how to differentiate teaching so that all students are given the opportunity to develop their knowledge. What is clear from the observations is the students' independence in carrying out the task and the students have shown great commitment and creativity. In order to challenge the students and design English teaching with special talent in mind, the study shows that it is entirely possible to implement such teaching based on the students' participation in designing the task. The study only gives an idea of my planning of teaching English for three lessons. Keywords: special education, differentiated, language teachin
“Problematic school absence or attendance problems, what distinguishes them, I’m not sure.” : A WPR-analysis of how professional roles within school and social services construct school attendance problems
No full textSyftet med studien var att undersöka professionella problemrepresentationer av närvaroproblem i skolan och analysera hur dessa påverkade ansvarsfördelning och samverkan i praktiken. Kvalitativ metod användes för att uppnå studiens syfte och åtta personer med olika yrkesroller inom skolan och socialtjänst intervjuades. Carol Bacchis ”What’s the problem represented to be?” (WPR) användes som analytiskt verktyg och Abbotts professionsteori som teoretiskt perspektiv. Sammanlagt användes fyra av frågorna i WPR-analysen för att systematiskt gå igenom den insamlade empirin och för att analysera problemrepresentationer som framkommit. Resultatet synliggjorde variationer i hur olika deltagare framställde problemet. Skillnader i begreppsanvändning och omfattning belyste problemets komplexitet ytterligare. Närvaroproblem i skolan framställdes främst som elevspecifikt och som ett samspel mellan flertalet olika faktorer, där elevens psykosociala mående, relationer samt hemmiljö framställdes som centrala. Vidare framhölls en tvärprofessionell samverkan som en viktig förutsättning för elevers närvaro i skolan. Resultatet visade även hur lagstiftning och spänningar i ansvarsfördelning, mandat och makt kan påverka möjligheterna till en effektiv samverkan. Den centrala slutsatsen i studien var att närvaroproblem i skolan är ett komplext och mångfacetterat fenomen som tolkas olika beroende på yrkesroll och kontext. Flera tolkningar och perspektiv på problemet samexisterade, och medförde att problemet inte framställdes på ett enhetligt sätt. The purpose of the study was to examine professional problem representations about School Attendance Problems. The study also aimed to analyse how problem representations affected the allocation of responsibilities and collaboration in practice. A qualitative method was used, and interviews were conducted with eight different professional roles within school and social services. Carol Bacchi’s “What’s the problem represented to be?” (WPR) was used as an analytical tool and Abbott’s theory of professions provided the theoretical framework. Four WPR questions were used to analyse the problem representations that emerged. The findings revealed a great variation in how the participants chose to construct the problem. Differences in terminology and scope further illustrated the complexity of the problem. School Attendance Problems were primarily constructed as student-specific and were understood as the result of an interaction between multiple factors, with student’s psychosocial well-being, relationships and the home environment identified as central. Furthermore, interprofessional collaboration was emphasized as an important prerequisite for student’s school attendance. The findings also indicated how laws and tensions related to responsibility, mandate and power could affect the possibilities for effective collaboration. The study concluded that School Attendance Problems were a complex and multifaceted phenomenon that was constructed differently depending on professional role and context. Multiple interpretations and perspectives coexisted, resulting in a lack of a uniform construction of the problem.
Designing example-generating tasks for a technology-rich mathematical environment
No full textThis paper provides some insights into the use of example-generating tasks in the design of a technology-rich learning environment to enhance students’ mathematical thinking. The paper reports on an early stage of a design-based research project concerning the design of tasks and associated feedback utilising the affordances provided by a combined use of a dynamic mathematics software environment and a computer-aided assessment system. In example-generating tasks, students are asked to generate examples that fulfil certain conditions. Based on data in terms of examples generated by 491 first-year engineering students, taking a first course in calculus, the paper examines patterns of student response to three example-generating tasks. As a theoretical lens, the notions of dimensions of possible variation and associated ranges of permissible change are used. In light of the observed patterns, the paper provides some guiding principles for designing example-generating tasks and associated formative feedback to foster students’ mathematical understanding by enriching their example spaces. For example, this paper illustrates occasions where it might be instructive to start by asking for two examples, followed by adapted feedback before requesting a third example
Modeling indirectly detected analyte peaks in ion-pair reversed-phase chromatography
No full textIn indirect detection, sample components lacking detectable properties are detected by adding a detectable component to the eluent, a so-called probe that interacts with the analytes to be detected. This study focuses on modeling indirect detection in two principally different cases. In case (1), the analyte component has the same charge as the probe component, so the probe acts as a co-ion of the analyte. In case (2), the analyte component has the opposite charge to the probe, so the probe acts as a counter-ion of the analyte. In the co-ion case (1), the analytes are alkyl sulfonates, and a competitive bi-Langmuir isotherm model was used. In the counter-ion case (2), the analytes are amines, and a modified bi-Langmuir isotherm model, incorporating ion-pairing on the stationary phase surface, was derived and applied for simulating the elution profiles. The chromatographic system comprised an XBridge Phenyl column as the stationary phase and an acetonitrile/phosphate buffer mixture with varying concentrations of sodium 2-naphthalenesulfonate as the eluent. In both cases, the detectable probe component was sodium 2-naphthalenesulfonate. The applied isotherm models successfully predicted system peaks with high agreement in both model cases, with calculated relative errors in retention times typically below 4.72 % and often below 1 %. The models were employed to predict the sensitivity of analytical methods, demonstrating excellent agreement between experimental and calculated sensitivities. These findings confirm the validity of the new adsorption isotherm model under these experimental conditions.