Publikationer från Örebro universitet
Not a member yet
18319 research outputs found
Sort by
Bioactive arabinoxylan oligomers via colonic fermentation and enzymatic catalysis : Evidence of interaction with toll-like receptors from in vitro, in silico and functional analysis
No full textDietary fibers (DF) from plant-based foods promote health benefits through their physicochemical properties and fermentation by the gut microbiota, often studied in relation to changes in gut microbiota profile and production of gut microbiota-derived metabolites. Here, we characterized structural motifs (i.e., oligomers) produced during DF breakdown upon colonic fermentation and explored their interaction with toll-like receptors (TLRs) present on the surface of human intestinal and immune system cells. Wheat arabinoxylan (WAX) was subjected to in vitro colonic fermentation, with its structural motifs identified and tracked throughout the fermentation process. Using carbohydrate-active enzymes, six well-defined fractions of arabinoxylans and linear xylans identified during colonic fermentation were produced and tested for interaction with tool-like receptors (TLR)2 and TLR4 via reporter cell assay. The results showed structure-dependent effects, with TLR2 inhibition and TLR4 activation varying based on the degree of polymerization and branching. Molecular docking confirmed that minor structural changes in oligomers structure significantly influenced these interactions. The study supports the hypothesis that oligomers and polysaccharides affect cell receptors through complex, multi-receptor interactions, and highlights the potential for enzymatic tailoring of DF to create functional ingredients with targeted effects on human health.We also thank the Research Internship Abroad program of the São Paulo Research Foundation (BEPE-FAPESP,#2022/08480-0) for providing financial support to Leandro Andrade. Molecular graphics and analyses performed with UCSF ChimeraX, developed by the Resource for Biocomputing, Visualization, and Informatics at the University of California, San Francisco, with support from National Institutes of Health R01-GM129325 and the Office of Cyber Infrastructure and Computational Biology, National Institute of Allergy and Infectious Diseases. This work was funded by a Starting Grant within Natural and Engineering Sciences of the Swedish Research Council(#2021-04937) and by the Lantmännen Research Foundation (#2022H004).</p
Jag i flödet: Självframställning och digital identitet : En kvalitativ studie om unga kvinnors identitetsskapande och självframställning på sociala medier
No full textUsing qualitative interviews, this study explores how young women perceive the impact of social media usage on their identity and self-presentation. The study focuses on the three most popular apps among the target group: Snapchat, TikTok, and Instagram. It is based on six semi-structured interviews with women aged 15-25 who use social media daily. The theoretical framework is grounded in Goffman's dramaturgical perspective, Giddens' theory of modernity, and West and Zimmerman's concept of "doing gender." Previous research shows that social media has a significant impact on young people's identity formation, with both positive and negative consequences that can either promote or hinder individual development. The results of this study provide a deeper insight into the topic, highlighting how young women experience social media as having a central impact on their identity, both positively and negatively. Social media offers opportunities for social contact, entertainment, news updates, and self-presentation. However, constant exposure to idealized content and portrayals of successful lives can lead to comparisons and feelings of inadequacy. In conclusion, this study can contribute to a better understanding of the role of social media in young women's identity formation and provide a foundation for future research.Med hjälp av kvalitativa intervjuer utforskar denna studie hur unga kvinnor upplever att användningen av sociala medier påverkar deras identitet och självframställning. Studien fokuserar på de tre mest populära apparna bland målgruppen: Snapchat, TikTok och Instagram. Studien grundas på sex semistrukturerade intervjuer med kvinnor i åldrarna 15-25 som dagligen använder sociala medier. Den teoretiska referensramen utgörs av Goffmans dramaturgiska perspektiv, Giddens modernitetsteori och West och Zimmermans teori om att "göra kön". Tidigare forskning visar att sociala medier har en betydande inverkan på ungas identitetsskapande, med både positiva och negativa konsekvenser som kan främja eller hämma individens utveckling. Resultatet från denna studie ger en djupare inblick i ämnet och belyser hur unga kvinnor upplever att sociala medier har en central påverkan på deras identitet, både i positiv och negativ bemärkelse. Sociala medier erbjuder möjligheter till social kontakt, underhållning, nyhetsuppdateringar och självpresentation. Dock kan den ständiga exponeringen för idealiserat innehåll och framgångsrika liv leda till jämförelser och känslor av otillräcklighet. Avslutningsvis kan studien bidra till ökad förståelse för sociala mediers roll i unga kvinnors identitetsskapande och ge underlag för framtida forskning
Förändringar i skolmiljö i takt med digitalisering
No full textIn today's day and age electronics are always available. People use their computers daily, and their mobile phones are always close by. We live in a digitalized society. High school students have access to computers and mobile phones everyday at school. They can be used as a digital tool, however they can also be a distraction for learning and interactions. Because of mobile phones and computers easy accessibility they offer another world at the touch of our fingertips. This thesis purpose is to study how in this digitalized society, easy access to mobile phones and computers might contribute to changes when it comes to interactions in school environments. Our aim is to study high school students and teachers perspectives on how mobile phones and computers affect students interactions at school. Through semi-structured qualitative interviews done with both high school students and high school teachers, we want to understand the effects of mobile phones and computers when it comes to interactions, not how it effects learning. The results are analyzed with Giddens theory about disembeddening, and Mead's theoretical framework of social action and “I and me”. In conclusion this study showed that that both students and teachers have similar and different opinions about digitalizations effects on interactions in school. However, the main result was that most of the individuals that were interviewed expressed that mobile phones and computers overall had a positive effect on school environments. Mobile phones and computers can as a tool have positive effects on inclusions and interactions. However the presence of digital aids also results in challenges with exclusion and interactions.I dagens tid är elektronik alltid tillgänglig. Människor använder sina datorer dagligen och deras mobiltelefoner finns alltid i närheten. Vi lever i ett digitaliserat samhälle. Gymnasieelever har tillgång till datorer och mobiltelefoner varje dag i skolan. De kan användas som ett digitalt verktyg, men de kan också vara en distraktion för lärande och interaktioner. Tack vare mobiltelefoner och datorers tillgänglighet erbjuder de en annan värld. Syftet med denna kandidatuppsats är att studera hur tillgång till mobiltelefoner och datorer i detta digitaliserade samhälle kan bidra till förändringar när det gäller interaktioner i skolmiljön. Vårt mål är att studera gymnasieelevers och lärares perspektiv på hur mobiltelefoner och datorer påverkar elevernas interaktioner i skolan. Genom semistrukturerade kvalitativa intervjuer, utförda med både gymnasieelever och gymnasielärare, vill vi förstå effekterna av mobiltelefoner och datorer när det kommer till interaktioner, inte hur det påverkar lärande. Resultaten analyseras med Giddens teori om urbäddning, och Meads teoretiska ramverk för social handling och "I and me". Sammanfattningsvis visade denna studie att både elever och lärare hade likartade och olika åsikter om digitaliseringens effekter på interaktioner i skolan. Huvudresultatet var dock att de flesta som intervjuades uttryckte att mobiltelefoner och datorer överlag hade en positiv effekt på skolmiljön. Mobiltelefoner och datorer kan ses som verktyg och kan ha positiva effekter på inkludering och interaktioner. Däremot kan förekomsten av digitala hjälpmedel leda till utmaningar när det gäller exkludering och interaktion
”Jag vill gärna sticka ut, men inte för mycket” : Elevers upplevelser av tillhörighet ochutanförskap på gymnasieskolans estetiska program, inriktning musik.
No full textSyftet med denna studie är att belysa elevers upplevelser av tillhörighet och utanförskap på gymnasieskolans estetiska program, inriktning musik. Med utgångspunkt i kvalitativ forskningsmetod genomförs tre livsvärldsintervjuer med elever från årskurs 3 på gymnasieskolans estetiska program, inriktning musik. Elevernas berättelser analyseras utifrån de teoretiska begreppen belonging och social kategorisering i form av in- och utgrupper. I resultatet framkommer att elevers upplevelser av tillhörighet och utanförskap förhandlas i olika kategorier av sammanhang, i relationer till andra elever och lärare, samt baserat på elevens individuella egenskaper. Musikaliska sammanhang på eller utanför utbildningen tenderar att bidra till upplevelser av tillhörighet, medan sociala sammanhang oftare upplevs exkluderande. De sociala relationerna på skolan är avgörande för elevens förutsättningar för tillhörighet eftersom eleven behöver bli välkomnad och erkänd som ingruppsmedlem för att känna tillhörighet. Elevens upplevelse av tillhörighet baseras dels på elevens uppfattning om sig själv i förhållande till sammanhanget dels på hur andra ser på och värderar eleven. Sammantaget framkommer det att elevers upplevelser av tillhörighet och utanförskap är en svår balansgång, där eleven vill sticka ut i olika sammanhang men inte för mycket. Att sticka ut socialt och musikaliskt, inom ramen för skolans normer och kultur, skapar möjligheter till tillhörighet genom att höra till, passa in, känna sig hemma och spela roll. Om eleven däremot sticker ut för mycket faller den utanför ramen för ingruppsprototypen och riskerar då att hamna i utanförskap
Navigating Global Environmental Challenges : Disciplinarity, Transdisciplinarity, and the Emergence of Mega-Expertise
No full textThis study explores the nature and significance of a crucial form of global environmental expertise: that which relates to conducting global environmental assessments with the aim of influencing decision-making. Drawing on the theory of expertise, which conceptualizes expertise as a social position defined by epistemic practice, this study focuses on expertise in the context of global environmental challenges—particularly relating to climate change and the IPCC—highlighting the expertise required to address this kind of complex and multifaceted issue. This type of expertise allows for a synthesis of the current state of environmental challenges, the proposal of options for action, and communication of these findings to decision-makers and society at large. This expertise shapes knowledge that is much broader than a single disciplinary field, encompassing both ecological and social dynamics, and allows for the development of recommendations for action. This study finds that such expertise embodies a distinct epistemic practice with four key characteristics that distinguish it from more narrowly defined forms of expertise and introduces the term “mega-expertise” to capture the character and position of this kind of expertise. This study concludes by reflecting on the broader implications of this form of expertise, considering its relationship to more traditional, disciplinary scientific expertise.Samhällsvetenskaplig expertis roller för transformativ förändrin
Taking on a Critical Approach to Global Justice Issues Teaching : Perspectives from Swedish Teachers
No full textThis article aims to identify and shed light on areas of possibility and barriers for teachers who want to take on a critical approach to global justice issues (GJI). Fifteen upper secondary school teachers from four schools in Sweden participated in focus groups and discussions during a workshop on decolonial and critical approaches to teaching GJI to explore possibilities and challenges. Participants understand critical approaches as those that challenge mainstream perspectives and see this as both difficult and necessary. They express that there are plenty of opportunities and support to take such an approach in the existing curriculum but also note school-level challenges such as a crowded curriculum and assessment-focused culture. Participants find it difficult to engage the current generation of students in recognising and interrogating mainstream approaches and also in linking local and global responsibilities and concerns whereby GJIs can feel either “too close” or “too far away.” Yet, these teachers are highly motivated to take up the challenge and innovate their teaching accordingly. The research contributes to understanding the possibilities and potential foreclosures regarding how teachers approach GJIs in their classrooms. Overall, our research highlights the need to support, develop and sustain reflexive approaches.DecoPra
Present Futures in Global Education Governance : A Critical Discourse Analysis of UNESCO's Futures of Education Initiative
No full textThis thesis examines the role of present futures in global education policy discourse by analysing how they shape and are used to legitimise programmatic ideas for education. The thesis acknowledges present futures as action-guiding factors and arguments inspired by the sociology of expectations and sociological fictionalism. UNESCO's initiative Futures of Education: Learning to Become serves as the empirical entry point into the global education governing arena. This study comprises material published from the initiative's launch in 2019 up to the initiative's final report, published in 2021. The report was compiled by the International Commission on the Futures of Education, which UNESCO invited to revise educational futures in exchange with experts and the public. Moreover, the Faure report (1972) and the Delors report (1996), which are similar flagship reports commissioned by UNESCO, are considered for an appropriate contextualisation of the subject matter. The analysis draws on the discourse historical approach (DHA) and therefore integrates thoroughly sociopolitical and historical context for the analysis. This thesis shows how futures were imagined and portrayed as elusive and disruptive in the Futures of Education initiative and how that meant that education needed to be flexible, adaptable, and plural. However, to understand the present futures and programmatic ideas this thesis unearthed, it is essential to consider the peculiarity of the global education governing arena and UNESCO's history of struggle to stay relevant. After all, the initiative also functioned as an opportunity or strategy to (re)produce and legitimise the role of UNESCO as a humanistic actor and brand in the global education governing arena while maintaining to be relevant to diverse stakeholders and ideologies
Dataskyddet och databaserna : En studie om möjligheterna till EU-rättsliga ingripanden mot grundlagsskyddade aktörer
No full textRätten till skydd för personuppgifter (dataskydd) regleras huvudsakligen i EU-rätten, och numera i synnerhet genom EU:s dataskyddsförordning. För svensk del har det emellertid i lag bestämts att yttrandefrihetsgrundlagen (1991:1469) [YGL] i sin helhet ska gälla som undantag från dataskyddsförordningen. Rättsutvecklingen under 2024 vittnar om att detta med tanke på principen om EU-rättens företräde vållat påtagliga förutsebarhetsproblem. En fråga som uppdagats särskilt är huruvida det skydd som vissa verksamheter åtnjuter för sin yttrandefrihet enligt YGL på grund av så kallade ”frivilliga utgivningsbevis” står sig mot inskränkande normer i dataskyddsförordningen. I denna studie har denna fråga analyserats genom att undersöka möjligheten till EU-rättsliga ingripanden mot (av YGL) grundlagsskyddade verksamheter. Närmare bestämt har syftet med studien varit att besvara om det med stöd av EU:s dataskyddsförordning och på grund av överträdelser av denna är möjligt att ingripa mot databaser som erhållit frivilliga utgivningsbevis enligt YGL, och som därmed åtnjuter ett särskilt grundlagsskydd för sin yttrandefrihet. För att uppfylla studiens syfte har först det allmänna förhållandet mellan EU-rätten och svensk grundlag undersökts. Slutsatsen har nåtts att EU-rätten vid normkonflikter äger företräde framför all nationell rätt, inklusive svensk grundlag, men att den inte utgör svensk rätt över huvud taget i det fall en tillämpning hade rubbat de principer som uppbär den fria åsiktsbildningen eller gjort grunderna för det svenska statsskicket ogiltiga. Vidare har möjligheterna till ingripanden enligt dataskyddsförordningen samt det skydd för yttrandefriheten som YGL ger undersökts, varvid det fastställts att de två regleringarna i centrala delar står i konflikt med varandra. Kortfattat gäller att både enskildas och tillsynsmyndighetens möjligheter att ingripa mot överträdelser av dataskyddsförordningen i princip är förbjudna enligt YGL. Den springande punkten i detta arbete har följaktligen varit förhållandet mellan YGL och dataskyddsförordningen. Även om den senare förvisso tillåter nationella lagstiftare att ”förena” rätten till dataskydd med rätten till yttrande- och informationsfrihet, har det därvid visat sig vara tveksamt om de svenska åtgärderna, med tanke på YGL:s långtgående och nästintill absoluta skydd för yttrandefriheten, är förenliga med EU-rätten. EU-domstolens praxis utvisar nämligen att motsättningar mellan grundläggande rättigheter ska lösas genom proportionalitetsavvägningar i varje enskilt fall, vilket YGL knappast ger utrymme för. Det har i studien argumenterats för att YGL inte bör anses utgöra hinder för enskildas ingripandemöjligheter enligt dataskyddsförordningen, men att det motsatta gäller för tillsynsmyndighetens ingripandebefogenheter enligt densamma. Slutsatsen i det förstnämnda fallet bygger därvid på premissen att detta i enskilda fall inte leder till resultat som kan anses rubba YGL:s grundbultar. I sådana fall bör svenska domstolar i stället, utifrån studiens slutsatser, åsidosätta dataskyddsförordningen till förmån för svensk grundlag