ORE Digital Library
Not a member yet
1058 research outputs found
Sort by
10.4 Jak rozwijać efektywność osobistą za pomocą edukacji matematycznej?
Get PDFGdyby przyrównać uczniów szkoły podstawowej lub ponadpodstawowej do dowolnej grupy zawodowej, uwzględniając przy tym liczbę obowiązkowych zadań do wykonania i czas przeznaczony na ich realizację, można by dojść do wniosku, że jest to jedna z najbardziej zapracowanych grup zawodowych. Każdy nauczyciel, z którym uczeń współpracuje w ramach zajęć jego przedmiotu, jest kimś w rodzaju odrębnego pracodawcy, który obarcza swego pracownika zadaniami i rozlicza z ich realizacji w wyznaczonych terminach. Zadania te często są bardzo zróżnicowane i nieskoordynowane ze sobą, o czym warto się przekonać, czytając rozkłady materiałów nauczania kilku przedmiotów szkolnych. W dodatku, ponieważ nasi uczniowie nie są w stanie wypracować oczekiwanych efektów w szkole, muszą zabierać pracę do domu i tam kontynuować ją z poczuciem, że ich czas prywatny jest zagospodarowywany narzuconymi zajęciami
9.3 Rozwijanie myślenia matematycznego w kontekście edukacji geograficznej
Get PDFGdy porównujemy wymagania ogólne celów kształcenia matematyki i chemii, widzimywiele wspólnego. Narzędzia poznane na zajęciach edukacyjnych z matematyki będąbardzo pomocne w nauce chemii, a problemy chemiczne można wykorzystać na lekcjachmatematyki
7.2 Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji chemicznej
Get PDFKompetencje twarde (umiejętności twarde) to konkretna wiedza, której poziom da sięzmierzyć lub sprawdzić poprzez odpowiednie testy. Można je rozwijać poprzez naukę,szkolenia, kursy, a także pracę zawodową. Do kompetencji twardych można zaliczyć np.znajomość języków obcych na określonym poziomie, umiejętność obsługi programówkomputerowych, zdolność szybkiego czytania, umiejętność pływania.Kompetencje miękkie są bardzo mocno związane z naszą psychiką oraz z postawami, które pozwalają zachować się skutecznie w określonej sytuacji. Możemy je podzielić na dwie grupy: umiejętności osobiste i umiejętności interpersonalne
Już jesteśmy szkołą ćwiczeń!
Get PDFCelem publikacji jest prezentacja tych działań szkół, bibliotek pedagogicznych i szkoły wyższej,które prezentują elementy działań szkoły ćwiczeń opisanych w Modelu szkoły ćwiczeń.Zgodnie z koncepcją szkoła ćwiczeń to zespół zaplanowanych działań szkół i placówek orazinstytucji służących wspieraniu procesu uczenia się nauczycieli i studentów. Szkoła ćwiczeń toplacówka, gdzie przyszli nauczyciele będą doświadczać praktycznej weryfikacji teorii, z którąspotykają się podczas studiów, a obecni nauczyciele będą doskonalić swój warsztat pracy.To tutaj student zmierzy się – pod kierunkiem swojego opiekuna – z praktyką pedagogiczną:zarówno w zakresie dydaktyki, jak i wychowania. To tutaj nauczyciele będą rozwijać warsztatpracy i dzielić się swoimi pomysłami z innymi nauczycielami
Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego
Get PDFZadaniem publikacji jest dostarczenie czytelnikom podstawowych informacji o zawodach, które można zdobyć, kształcąc się w szkołach branżowych, technikach oraz szkołach policealnych, a także w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych. Tekst w przystępny sposób, hasłowo prezentuje 208 zawodów, uwzględniając ich klasyfikację, specyfikę oraz predyspozycje potrzebne do ich wykonywania i konieczne do zdobycia kwalifikacje. Informator… w niniejszej wersji został zaktualizowany i poszerzony – uwzględnia zawody umieszczone w ostatnim czasie w klasyfikacji zawodów MEN oraz te zawody, których nazwy zostały zmodyfikowane
Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży
Get PDFPublikacja składa się z trzech części. Dwie pierwsze mają na celu zapoznanie czytelnika z ogólnymi założeniami rzetelnej diagnozy funkcjonalnej oraz ideą tworzenia narzędzi diagnostycznych dostosowanych w swej strukturze i procedurze do specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży . Część trzecia zawiera szczegółowe wytyczne odnoszące się do poszczególnych rodzajów zaburzeń i niepełnosprawności. Wszystkie zamieszczone w publikacji standardy i wskazówki mają posłużyć specjalistom do przygotowania nowych narzędzi oraz do tworzenia adaptacji narzędzi przeznaczonych do rzetelnej diagnozy dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wskazówki te będą pomocne pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznych, którzy na co dzień zajmują się przeprowadzaniem diagnozy dzieci i młodzieży o bardzo zróżnicowanych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych
5.1 Tworzenie grafik komputerowych i cyfrowa rejestracja obrazów oraz ich edycja
Get PDFPierwszy zeszyt, który oddajemy w ręce czytelników, przeznaczony jest dla metodyków, mentorów, nauczycieli oraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatykina drugim i trzecim etapie kształcenia. Omówimy w nim metody nauczania, w tym wybrane metody aktywizujące. Skupimy się przede wszystkim na metodzie projektu. W rozwijaniu kompetencji społecznych niezmiernie ważne jest, aby uczeń brał udział w różnych formach współpracy, m.in. pracy grupowej i zbiorowej, pracy nad projektem edukacyjnym.
2.4 Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej w szkole ponadpodstawowej
Get PDFZestaw 2 Zeszyt 4 opisuje konkretne rozwiązania organizacji przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej w szkole ponadpodstawowe
3.3 Prowadzenie operacji w arkuszach kalkulacyjnych oraz tworzenie baz danych
Get PDFW zeszycie, który oddajemy w ręce czytelników: metodyków, mentorów, coachów, nauczycielioraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatyki w szkole podstawowej, przedstawimy omówienie dotyczące stylów uczenia się opartych na teorii przetwarzania bodźców sensorycznych. Zaprezentujemy także przegląd wybranych metod nauczaniaw kontekście kształtowania umiejętności tworzenia arkuszy kalkulacyjnych oraz korzystaniaz baz danych i ich tworzenia. Treść prezentowanych zadań dla uczniów jest zgodna z nowąpodstawą programową
1.2 Gry i zabawy matematyczne dla najmłodszych
Get PDFDobry nauczyciel to taki, który ma umiejętność rozpoznawania możliwości i potrzeb swoich uczniów, a także potrafi stworzyć im warunki do wszechstronnego rozwoju. W każdej klasie albo grupie przedszkolnej funkcjonują dzieci o zróżnicowanych predyspozycjach umiejętnościach. Nie lada wyzwaniem jest takie dobieranie metod i technik nauczania, by jednocześnie wspierać w rozwoju całą grupę, jak i poszczególnych uczniów. Gry i zabawy edukacyjne dają wiele możliwości. Z jednej strony maksymalnie angażują uczniów w proces uczenia się dzięki swojej atrakcyjnej formie, z drugiej zaś – dzięki zabawie dzieci są w stanie przyswoić więcej wiadomości niż w wypadku stosowania metod podających