ORE Digital Library
Not a member yet
1058 research outputs found
Sort by
9.4 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z geografii
Get PDFPracownia geograficzna powinna pozwalać na kształcenie przy użyciu nowoczesnychmetod nauczania. Są one nastawione na aktywny udział ucznia w procesie edukacyjnympoprzez możliwość wykonywania przez niego obserwacji, badań, pomiarów oraz stosowania różnorodnych narzędzi, jakie daje technologia informacyjno-komunikacyjna
7.4 Jak wykorzystać technologię w zbieraniu, analizie i wizualizacji danych?
Get PDFZbieranie, analiza i wizualizacja danych to zajęcia właściwe wszystkim ludziom, którzypracują ze zbiorem informacji wymagających uporządkowania. Są to: naukowcy, nauczyciele, uczniowie, bibliotekarze, autorzy różnych publikacji czy pracownicy firm przetwarzających dane.Firmy komercyjne gromadzą dane dotyczące konsumentów oraz ich zachowań na rynku. Wielu specjalistów, aby posługiwać się statystykami, musi najpierw opracować i zanalizować informacje.W szkole niejednokrotnie mamy do czynienia z przetwarzaniem danych. Zajmuje się tym każdy nauczyciel prowadzący dziennik klasowy lub dokumentację szkolną. Uczniowie opracowują dane na lekcje z różnych przedmiotów. Na zajęciach z informatyki wyposażamy ich w niezbędne narzędzia i umiejętności, aby potrafili właściwie zająć się danymi w swoim zawodowym (i nie tylko) życiu
10.2 Jak rozwijać racjonalne decydowanie za pomocą edukacji matematycznej?
Get PDFCzym jest racjonalne decydowanie, a czym nie jest? Nie ulega wątpliwości, że gdy myślimy o rozwijaniu umiejętności racjonalnego decydowania, nadal poruszamy się w problematyce kompetencji związanej z przedsiębiorczością. Podejmowanie decyzji jest cechą ludzką, właściwością, którą można by porównać do oddychania. Podobnie jak oddychanie jest czynnością bezwarunkową i niezbędną do życia za sprawą efektywnego dostarczania tlenu do organizmu, podejmowanie decyzji jest nieustannym procesem wyboru jednej lub kilku opcji działania lub niedziałania z wielu możliwości, nad którym często nie musimy się zastanawiać.Racjonalne decydowanie można zatem porównać do świadomego kierowania oddechem, związanym np. z aktywizacją pracy przepony lub otwarciem okna w celu przewietrzeniapomieszczenia. W racjonalnym decydowaniu chodzi nam przede wszystkim o włączenieprocesu podejmowania decyzji w szerszy kontekst, którym jest rozwiązanie problemu
6.3 Realizacja treści profilaktycznych w ramach edukacji przyrodniczej w klasach IV–VIII szkoły podstawowej
Get PDFW czasach, kiedy choroby cywilizacyjne są prawdziwą plagą w Polsce i na całym świecie,a dzieci i młodzież dodatkowo szczególnie zagrożone są uzależnieniami, zaburzeniamiodżywiania czy młodzieńczą depresją, na współczesnej szkole spoczywa obowiązek edukacji zdrowotnej. Jej elementy powinny znaleźć swoje miejsce na zajęciach z każdego przedmiotu, jednak to przedmioty przyrodnicze odgrywają tu największą rolę
7.4 Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji geograficznej
Get PDFJak zostało to już wielokrotnie podkreślone w poprzednich zeszytach niniejszegozestawu, kompetencje miękkie można w dużej części wypracować. Niektórym przyjdzieto łatwiej, innym bardzo trudno. Nie należy się jednak zniechęcać: oczywiście, że niekażdy zostanie wynalazcą czy nagrodzonym Noblem pisarzem, ale przy odpowiedniejedukacji nawet kreatywności można się nauczyć. Takie założenie powinno być punktemwyjścia współczesnego nauczania, które oprócz realizacji celów dydaktycznych powinnowspomagać uczniów w kształceniu kompetencji społecznych. Ma to znaczenie nie tylko dla ich przyszłej sytuacji zawodowej, kiedy dysponując takimi umiejętnościami szybko znajdą swoje miejsce na rynku pracy. Jest ważne również dla osobistego poczucia szczęścia, kiedy dzięki odpowiedniej komunikacji, współpracy z innymi, właściwej samooceny i umiejętnego zarządzania czasem będą realizować się w interpersonalnych relacjach jako atrakcyjni partnerzy
8.4 Ocenianie wspierające aktywność badawczą uczniów w ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej
Get PDFW niniejszym zeszycie omawiamy zagadnienia związane z ocenianiem na wyższym etapie edukacyjnym, przygotowującym uczniów do studiów, czyli nauki będącej tak naprawdę własną aktywnością badawczą. Omawiamy akty prawne konsolidujące ocenianie jako etap procesów nauczania i uczenia się. Podajemy funkcje i cele oceniania bieżącego i sumującego oraz oceny opisowej. Wskazujemy na ważność roli nauczyciela, który różnych ocen dokonuje i celowość takiej działalności. Omawiamy ponadto informację zwrotną i zagadnienia oceny koleżeńskiej oraz samooceny. Na koniec przytaczamy przykłady zajęć z biologii, chemii, fizyki i geografii uwzględniające ocenianie wraz z komentarzami metodycznymi
7.3 CLIL w praktyce - Zeszyt ćwiczeń
Get PDF„Zeszyt ćwiczeń” przeznaczony jest dla wszystkich biorących udział w szkoleniach w ramach szkoły ćwiczeń: studentów dopiero zaczynających przygodę z zawodem nauczyciela języków obcych, czynnych nauczycieli z niewielkim stażem, a także nauczycieli z dłuższym stażem, którzy chcą się rozwijać.Celem Zestawu nr 7 jest pokazanie całych lekcji z różnych przedmiotów znajdujących sięw programach szkoły podstawowej w języku obcym z wykorzystaniem technik „miękkiego”CLIL w ramach:edukacji wczesnoszkolnej;edukacji matematycznej;edukacji przyrodniczej; edukacji historycznej;edukacji artystycznej
1.3 Jak rozwijać wyobraźnię przestrzenną u najmłodszych?
Get PDF„Przygotowując dziecko do szkoły, trzeba zadbać o kształtowanie orientacji przestrzennej. Warto się tym zająć, aby dziecko lepiej rozumiało swoje otoczenie i mądrzej w nim funkcjonowało. Efekty uczenia będą zależeć odprzestrzegania prawidłowości rozwojowych. Znaczenie ma także to, w jaki sposób (jakimi metodami) dorosły będzie rozwijał orientację przestrzenną. Najważniejsze są tu bowiemdoświadczenia dziecka, a nie słowne wyjaśnienia dorosłych. Dziecko poznaje przestrzeń przez własny ruch, obserwując ją, odczuwając i nazywając słowami własne doświadczenia. Trzebawięc organizować dla dziecka specjalne sytuacje poznawcze, zabawy, a także zadania do wykonania”
2.3 Jak wykorzystać technologię w edukacji matematycznej?
Get PDFW tym zeszycie skupimy się na wykorzystaniu TIK na zajęciach edukacji matematycznej,chociaż rozdzielenie „edukacji matematycznej” i „edukacji informacyjnej” lub „edukacjitechnicznej” w tym obszarze nie jest możliwe. Zrezygnujemy ze szczegółowych opisówsytuacji dydaktycznych, bowiem metodyka i zasady prowadzenia zajęć są analogiczne doopisanych w poprzednich zeszytach tego zestawu. Najbardziej będą nas interesować pomysły na zadania oraz opisy aplikacji, wśród nich najwięcej miejsca poświęcimy elektronicznemu geoplanowi i kalkulatorowi
7.2 Jak wykorzystać technologię w nauce planimetrii i stereometrii?
Get PDFNajlepszym programem matematycznym do nauki geometrii jest GeoGebra. To dynamiczne oprogramowanie matematyczne, które łączy geometrię, algebrę i analizę matematyczną. Jest ono ciągle rozwijane przez grupę programistów