ORE Digital Library
Not a member yet
1058 research outputs found
Sort by
Rozpoznawanie sytuacji szkolnej i rodzinnej uczniów, których rodzice wyjechali za granicę
No full textZachęcamy do zapoznania się z kolejną publikacją Wydziału Wychowania i Profilaktyki – „Rozpoznawanie sytuacji szkolnej i rodzinnej uczniów, których rodzice wyjechali w celach zarobkowych za granicę. Diagnoza szkolna”. Dorota Macander i Valentina Todorovska-Sokołowska wskazują w niej potrzebę uwzględniania sytuacji i możliwości uczniów z rodzin migracyjnych w diagnozie szkolnej i planowaniu działań wychowawczych oraz profilaktycznych. Autorki przedstawiają również propozycję narzędzi diagnostycznych, które szkoły mogą wykorzystać w ogólnym badaniu potrzeb i zagrożeń w środowisku szkolnym
Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych w zakresie edukacji włączającej
Get PDFW publikacji omówiono zmiany wprowadzone w 2017 r. w zakresie prawa oświatowego, zwłaszcza w kontekście realizowanych przez szkoły i poradnie psychologiczno-pedagogiczne działań mających na celu wdrażanie w coraz szerszym zakresie edukacji włączającej. Konieczność świadomego kierowania procesem uczenia się w taki sposób, by każdy uczeń – także ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – mógł realizować zadania rozwojowe odpowiednio do indywidualnych możliwości i predyspozycji, wymusza zacieśnianie współpracy między placówkami oświatowymi różnych typów. Autorka przedstawia przykłady konkretnych problemów, które udaje się rozwiązać dzięki spójnym działaniom szkół i poradni oraz indywidualizacji procesu edukacji. Prezentuje również „dobre praktyki” mające zainspirować do wdrażania rozwiązań służących efektywnej współpracy najistotniejszych dla dziecka środowisk – szkoły i rodziny oraz instytucji wspomagających
Scenariusze lekcji przedmiotów przyrodniczychw ośmioletniej szkole podstawowej
No full textAutorzy proponują nauczycielom obszerny pakiet 42 scenariuszy lekcji biologii, przyrody, chemii, fizyki i geografii, mając na celu ułatwienie realizowania w szkole nierzadko skomplikowanej tematyki, z wykorzystaniem metod aktywizujących uczniów. Problematyka scenariuszy oraz poziom ich trudności są zgodne z nową podstawą programową. Każde ćwiczenie zostało opracowane w sposób umożliwiający uczniom stopniowe rozwijanie kompetencji, począwszy od radzenia sobie z emocjami, poprzez nabywanie umiejętności interpersonalnych i współpracy w grupie, na wykorzystaniu wszystkich kompetencji kluczowych kończąc. Każdy scenariusz zawiera gotowy pomysł na lekcję, stanowi też odrębny i kompletny materiał, który można realizować w całości, dzielić na części lub potraktować jako inspirację do tworzenia własnych rozwiązań w pracy z młodzieżą. Publikacja jest interesującą pomocą dydaktyczną i propozycją dla nauczycieli przekonanych o potrzebie kształtowania analitycznego sposobu myślenia uczniów już od najmłodszych lat
Kariera szkolna i zawodowauczniów ze specjalnymipotrzebami edukacyjnymi
No full textW momencie podejmowania przez dzieci i młodzież decyzji dotyczących wyboru kierunku kształcenia i zawodu nieoceniona wydaje się rola szkoły i doradców zawodowych. Dysponują oni bowiem profesjonalnymi narzędziami oraz odpowiednim przygotowaniem, aby wskazywać uczniom możliwie najszersze perspektywy rozwoju oraz planowania kariery, uwzględniając indywidualne predyspozycje, uzdolnienia i ograniczenia. Zawarte w materiale wskazówki dla specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznych, nauczycieli i wychowawców dotyczą w szczególności współpracy poradni ze szkołą w zakresie rozwijania u dzieci i młodzieży kompetencji kluczowych. Kolejne rozdziały przedstawiają przepisy prawa oświatowego, omawiają zadania poradni dotyczące realizowania doradztwa zawodowego – zwłaszcza dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – a także opisują metody działania i prezentują przykłady dobrych praktyk
Egzamin ósmoklasisty. Ramowy program szkoleń nauczycieli. Język polski, matematyka, języki obce
No full textPublikacja ta zawiera scenariusze zajęć wraz z kartami pracy, z których • pierwszy scenariusz przybliża założenia podstawy programowej z języka polskiego lub matematyki albo języków obcych nowożytnych, koncepcję egzaminu z danego przedmiotu, strukturę arkusza egzaminacyjnego oraz typy zadań • pozostałe scenariusze z danego przedmiotu odnoszą się do wybranych zagadnień ważnych z perspektywy podstawy programowej oraz egzaminu ósmoklasisty
Egzamin ósmoklasisty. Vademecum nauczyciela. Język polski
No full textVademecum ósmoklasisty zawiera: a. podstawę programową do szkoły podstawowej wraz z komentarzem, b. założenia egzaminu ósmoklasisty wraz z przykładami zadań egzaminacyjnych, c. wybrane zagadnienia, ważne w procesie kształcenia oraz obecne w arkuszu egzaminacyjnym, wraz z propozycją rozwiązań metodycznych. Przygotowany materiał ma wspierać nauczycieli w pracy w zreformowanej szkole. Podpowiada rozwiązania metodyczne i mamy nadzieję okaże się ciekawym, inspirującym i pomocnym poradnikiem w pracy dydaktycznej
3.4 Przygotowanie i publikowanie stron internetowych
Get PDFW zeszycie, który oddajemy w ręce czytelników: metodyków, mentorów, coachów, nauczycieli oraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatyki w szkole podstawowej, przedstawimy omówienie dotyczące oceniania kształtującego jako alternatywnego dla oceniania sumującego. Zaprezentujemy też wybrane metody pracy z uczniami w kontekście nauczania tworzenia i publikowania stron internetowych. Treść prezentowanych zadań dla uczniów jest zgodna z nową podstawą programową
2.2 Kompetencje kluczowe - Poradnik Mentora
Get PDFTen podręcznik skierowany jest do Mentora, ale Praktykant również może skorzystać na jego samodzielnej lekturze. Na początku znajdziesz kilka pytań sprawdzających i utrwalających wiedzę z części teoretycznej. „Poradnik Mentora” zawiera kilka typów interakcji z Praktykantem
Szkoła ćwiczeń - Informatyka
Get PDF(...) Istotną kwestią jest też sztuczny i niestety bardzo wczesny podział na humanistów i umysły ścisłe – podział niepoparty badaniami naukowymi i ograniczający naturalną ciekawość świata uczniów. Tych pierwszych „zwalnia” poniekąd z poszukiwań matematycznych, tych drugich nie zachęca do rozwijania talentu np. zmianą formy ćwiczeń czy ich częstotliwości, skupiając się niemal wyłącznie na tym, co przychodzi łatwo i bez wysiłku. Takie szkolne praktyki na pewno nie służą rozwojowi kreatywności i efektywności osobistej. Co zatem im sprzyja? W pierwszej kolejności twórcze nauczanie i nauczanie twórczości (Szmidt, 2007)
6.4 Praca z narzędziami informatycznymi do gromadzenia, organizowania i przechowywania informacji
Get PDFW czwartym zeszycie, który oddajemy w ręce czytelników: metodyków, opiekunów stażu, nauczycieli, praktykantów oraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatyki na drugim i trzecim etapie edukacyjnym, omówimy różnorodne metody dydaktyczne i ich praktyczne zastosowanie w obszarze pracy z narzędziami informatycznymi do gromadzenia, organizowania i przechowywania informacji. Przedstawimy również metody edukacji spersonalizowanej w pracy z uczniem. Uczniowie ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, do których należą zarówno uczniowie słabsi, jak również uczniowie wybitnie zdolni wymagają indywidualnego traktowania. Dzięki różnorodnym technikom wspomagającym praca na osi nauczyciel–uczeń staje się bardziej efektywna i przynosi lepsze wyniki. Dostępne formy przechowywania danych w sieci ułatwiają wymianę materiałów potrzebnych do uczenia się, informacji o uczniach, terminach i planowanych działaniach