ORE Digital Library
Not a member yet
1058 research outputs found
Sort by
Szkoła ćwiczeń - Informatyka
Get PDFDrugi zeszyt, który oddajemy w ręce czytelników, przeznaczony jest dla mentorów, nauczycieli oraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatyki na drugim i trzecim etapie edukacyjnym. Omówimy w nim metody i zasady współpracy zespołów nauczycielskich.Przedstawimy także jedną z najlepiej kształtujących kompetencje społeczne aktywizujących metod nauczania – dyskusję dydaktyczną, i jej wybrane rodzaje. Ponadto skoncentrujemy się na wskazaniu nauczycielowi, jak przybliżyć uczniom możliwości kreatywnych zastosowań metod i narzędzi wywodzących się z informatyki w praktycznych sytuacjach w różnych dziedzinach
5.2 TIK - Poradnik Mentora
Get PDFW myśl podstawy programowej, nauczyciele języka obcego powinni zachęcaćuczniów do pracy własnej z wykorzystaniem filmów, zasobów internetu, książek,komunikatorów i mediów społecznościowych w odpowiednim zakresie i stosownie dowieku uczniów. Oznacza to tyle, że nauczyciel języka angielskiego ma obowiązek korzystać z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych na lekcji, a co więcej, musi stwarzać uczniom warunki do samodzielnego korzystania z tych technologii w toku uczenia się języka
3.2 Pracownia językowa - Poradnik Mentora
Get PDFUkład materiałów w każdym zestawie został pomyślany tak, by zachęcać do dialogu i wymiany poglądów między Mentorem i Praktykantem. Zestaw nr 3, dotyczący wyposażenia i aranżacji pracowni językowej, jest bardzo praktyczny, w tym sensie, że nie wymaga zrozumienia skomplikowanych pojęć. Natomiast wymaga od Praktykanta podjęcia konkretnych i bardzo praktycznych działań
4.1 Motywacja - Teoria w pigułce
Get PDFPo przeczytaniu tego zeszytu: dowiesz się, jak psychologia różnic indywidualnych wyjaśnia procesy motywacyjne;• dowiesz się, jak możemy wpływać na motywację wewnętrzną uczniów;• będziesz potrafić motywować uczniów do samodzielnej pracy;• rozważysz działania pozalekcyjne jako źródło motywacji uczniów;• zdobędziesz wiedzę na temat uczniowskich lęków w nauce języka obcego i sposobach reagowania na nie;• poznasz przykłady zastosowania technik, narzędzi i aplikacji, wpływających na motywację na lekcji języka obcego;• poznasz wskazówki, jak rozwijać autonomię u uczniów;• poznasz metody diagnozy potrzeb uczniów;• będziesz potrafić dopasować metody nauczania do potrzeb uczniów;• dowiesz się, jak style nauczania wpływają na rozwój motywacji;• będziesz potrafić wykorzystywać narzędzia coachingu językowego na zajęciach
3.1 Pracownia językowa - Teoria w pigułce
Get PDFCelem niniejszego zeszytu jest udzielenie pomocy dyrektorom szkół i wskazanie, czympowinni się kierować przy podejmowaniu decyzji o remontach, modernizacji i zakupienowego wyposażenia oraz pomocy naukowych do sal językowych. Nauczycielom językaangielskiego podpowiedzieć zaś, w jaki sposób mogą maksymalnie wykorzystać potencjałtego, co już posiadają w swoich salach
10.2 Kompetencja interkulturowa - Poradnik Mentora
Get PDF„Poradnik Mentora” rozpoczniemy od praktycznych wskazówek dotyczących lekcjirozwijających kompetencję interkulturową, jakie Mentor może przekazać Praktykantowi
10.1 Kompetencja interkulturowa - Teoria w pigułce
Get PDFCelem niniejszego zeszytu jest zapoznanie nauczycieli języków obcych z koncepcjąkompetencji interkulturowej i zagadnieniami związanymi z rozwijaniem jej na lekcjach języka obcego. Wskażę w nim, dlaczego rozwijanie tej kompetencji jest ważne dla nas i dla naszych uczniów oraz przedstawię wyniki różnych badań naukowych, które pokazują, jak najlepiej rozwijać kompetencję interkulturową w czasie lekcji
4.3 Jak rozwijać myślenie logiczne w edukacji matematycznej?
Get PDFLogika jest nauką przydatną w życiu codziennym. Stykamy się z nią każdego dnia, nawetnie zdając sobie z tego sprawy. Pomaga nam zrozumieć pewne zasady rządzące światem,poprawnie naśladować wzory, rozwiązywać problemy i przewidywać skutki określonychdziałań. Jest zatem przydatna nie tylko naukowcom, ale i zwykłym ludziom. Wydajesię, że w polskiej szkole nie poświęca się jej wystarczająco wiele uwagi. W niniejszymzeszycie przedstawiamy początkowo podstawowe zagadnienia z zakresu logiki, by późniejna konkretnych przykładach wskazać metodyczne podpowiedzi dla młodych stażemnauczycieli
5.1 Jak wykorzystać metody problemowe w edukacji matematycznej?
Get PDFMatematyczne struktury umysłu konstruowane są na kolejnych etapach: ich zaburzania przez dostarczanie nowych informacji i porządkowane po ich włączeniu na wyższym poziomie. Aby stanowiły jednolitą, stałą strukturę wiedzy, gotową do pracy nad kolejnymi problemami,struktury te muszą składać się z odpowiednio połączonych „komórek” komunikujących się ze sobą w sposób łatwy i zorganizowany. Powinny być w stanie nie tylko kumulować i przyswajać nowe informacje pod różnymi postaciami, ale także przetwarzać je i porządkować, tworzyć modele i strategie rozwiązań zadań oraz uzasadniać ich poprawność, często przez wskazywanie błędów, czyli niezgodności wyników z warunkami albo procedur z wzorcowymi twierdzeniami
4.4 Aktywność badawcza uczniów w edukacji geograficznej w szkole ponadpodstawowej
Get PDFAutorzy obowiązującej w 2017 r. podstawy programowej dla szkół ponadgimnazjalnych z przedmiotu geografia w następujący sposób wypowiadają się na temat badań i pomiarów dokonywanych przez uczniów w ramach ich aktywności badawczej: „Uczeń zdobywa informacje oraz rozwija i doskonali umiejętności geograficzne, wykorzystując wszystkie dostępne (w tym najnowsze) źródła informacji, pomiary i obserwacje bezpośrednie; potrafi selekcjonować i przetwarzać informacje do prezentacji wybranych zagadnień” (Podstawa…, b.r.:169). Jest to jedno z wymagań ogólnych w zakresie rozszerzonym. W wymaganiach szczegółowych w tym samym zakresie możemy przeczytać o pomiarach meteorologicznych, które wykonuje uczeń w celu przygotowania prognozy pogody. Natomiast w innych punktach uczeń planuje i przeprowadza jedynie obserwacje: odkrywki lub odsłonięcia geologicznego bądź profilu glebowego