ORE Digital Library
Not a member yet
1058 research outputs found
Sort by
4.2 Sporządzanie atrakcyjnych i przejrzystych prezentacji multimedialnych
Get PDFW drugim zeszycie, który oddajemy w ręce czytelników: metodyków, mentorów,nauczycieli oraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatyki w szkole ponadpodstawowej, przedstawimy m.in. omówienie pracy z uczniem zdolnym, oceny koleżeńskiej i samooceny oraz wiedzy i umiejętności nabywanych przez uczniów szkoły ponadpodstawowej podczas pracy z prezentacją multimedialną. Zaprezentujemy także przegląd wybranych metod nauczania w kontekście konkretnych przykładów
2.1 Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej – wyzwania
Get PDFNiniejszy zeszyt adresowany jest do nauczycieli i dyrektorów szkół wszystkich etapówedukacyjnych. Stanowi przegląd uniwersalnych założeń związanych z organizacją przestrzenisprzyjającej edukacji. Kolejne zeszyty Zestawu 2 opisują konkretne rozwiązania dostosowanedo wymienionych w tytułach poziomów
1.3 Ekspresja artystyczna dzieci młodszych z użyciem technologii informacyjno-komunikacyjnych
Get PDFW trzecim zeszycie, który oddajemy w ręce czytelników: metodyków, mentorów, nauczycielioraz innych osób związanych z procesem kształcenia informatyki na pierwszym etapiekształcenia, omówimy różnorodne metody dydaktyczne i ich praktyczne zastosowaniew obszarze ekspresji artystycznej dzieci młodszych z użyciem technologii informacyjno-komunikacyjnych
4.4 Jak wykorzystać techniki gamifikacyjne w edukacji matematycznej?
Get PDFGrywalizacja (nazywana zamiennie gamifikacją, ang. gamification lub gryfikacją) towykorzystanie mechaniki znanej np. z gier fabularnych i komputerowych do modyfikowania zachowań ludzi w sytuacjach rzeczywistych w celu zwiększenia ich zaangażowania.Według P. Tkaczyk, autora książki „Grywalizacja”, sprowadza się ona do zmiany zachowań ludzi poprzez zastosowanie mechanizmów znanych z gier. Ma ona zastosowanie w obszarach edukacji, szkoleń, finansów, marketingu, sportu, ekologii i wielu innych
4.1 Jak wykorzystać zadania tekstowe w edukacji matematycznej?
Get PDFW niniejszym zeszycie opisujemy koncepcję mentoringu postrzeganego jako wsparciedla nauczyciela młodszego stażem ze strony bardziej doświadczonych kolegów. Modelmentoringu możemy wdrożyć w szkole w ramach opieki nad nauczycielem stażystą.Omawiamy również kwestie różnic w wynikach osiągnięć między przedstawicielamipłci męskiej i żeńskiej w dziedzinie matematyki. Wskazujemy szkodliwe i niebezpiecznestereotypy, które rządzą postrzeganiem kobiet jako mniej uzdolnionych matematycznie.Piszemy wreszcie o wiązkach zadań, analizując ich rozwiązywalność i poszukując najlepszych rozwiązań
2.4 Kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich we wczesnoszkolnej edukacji przyrodniczej
Get PDFW czwartym zeszycie niniejszego zestawu, który oddajemy w ręce czytelników: metodyków, nauczycieli oraz innych osób związanych z procesem kształcenia przyrodniczego na etapie kształcenia przedszkolnego, omówimy wybrane metody dydaktyczne i ich praktyczne zastosowanie w obszarze kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich we wczesnoszkolnej edukacji przyrodniczej
5.1 Wykorzystanie technologii informacyjno–komunikacyjnych w edukacji biologicznej
Get PDFSkuteczne wykorzystanie TIK-u nie jest zadaniem łatwym. W niniejszym zeszycieskoncentrujemy się na refleksyjnym użytkowaniu materiałów w formie elektronicznejw edukacji biologicznej. Zaprezentujemy przykłady aplikacji i rozwiązań, które możnawykorzystać na lekcjach z tego przedmiotu
3.2 Aktywność badawcza uczniów w edukacji chemicznej w szkole podstawowej
Get PDFNiniejszy zestaw materiałów dotyczy kwestii aktywności badawczej uczniów szkołypodstawowej. Poszczególne zeszyty zawierają doświadczenia, obserwacje czy ćwiczenia,które mogą stać się interesującym elementem zajęć przedmiotowych. Praktyczne wskazówki dydaktyczne opatrzone zostały komentarzem metodycznym. Każdy zeszyt poświęcony jest innej dziedzinie nauk przyrodniczyc
Szkoła ćwiczeń - Przedmioty przyrodnicze
Get PDFJednym ze skutecznych czynników aktywizujących dzieci w każdym wieku jest kontaktz przyrodą, która jest bogatym źródłem przeżyć, wrażeń, doznań. Bezpośrednie zetknięcie dziecka z przyrodą wywołuje u niego chęć aktywnego działania, a także budzi uczucia opiekuńczości i przyjaźni wobec świata roślin i zwierząt. W zbliżaniu dzieci przedszkolnych do przyrody szczególnie ważne jest uczenie się przez przeżywanie.W tym zestawie materiałów przedstawimy różne możliwości prowadzenia zajęć edukacjiprzyrodniczej, które można przeprowadzać w salach lekcyjnych, ale przede wszystkimw terenie. Zeszyt 1 poświęcony jest przygotowaniom do wycieczek, wymogom prawnymi zasadom bezpieczeństwa. Przedstawimy też koncepcję outdoor education, czyli procesuuczenia się poprzez samodzielne doświadczenie oraz eksperymentowanie
6.1 Realizacja projektów uczniowskich w ramach edukacji przyrodniczej w klasach IV–VIII szkoły podstawowej
Get PDFW niniejszym zeszycie opiszemy metodę projektu, przedstawimy jej zasady oraz podpowiemy, jak sprawnie zorganizować pracę nad projektem w zespole klasowym. Opiszemy przykłady projektów z zakresu przedmiotów przyrodniczych