oPUB
Not a member yet
298 research outputs found
Sort by
Edukacja medialna i informacyjna w szkole. O analizie programów nauczania
Full text linkDyskusja nad edukacją medialną i informacyjną w szkole obejmuje programy nauczania. Do analizy ich zawartości potrzebne jest wieloaspektowe narzędzie, które pozwoli jednoznacznie udzielić odpowiedzi na pytanie, czy i w jakim stopniu badane programy przewidują kształcenie kompetencji medialnych i informacyjnych? Autorki podjęły próbę opracowania takiego narzędzia, opierając się na technice badawczej Bernarda Berelsona - analizie jawnej zawartości komunikatów. Berelson rekomenduje wykorzystanie wzorcowego schematu treści jako podstawy analizy i oceny dokumentu. Autorki przyjęły podejście Berelsona jako punkt wyjścia tworząc dwuelementowe narzędzie: skalę semantyczną oraz model kompetencji. Narzędzie zostało przygotowane i wykorzystane w ramach projektu „Dzieci Sieci". Artykuł zawiera opis procedury badawczej zastosowanej w projekcie oraz refleksje nad zaletami i wadami wykorzystanej techniki analizy treści - w odniesieniu do której autorki stawiają tezę, że pozwala ona na bardziej usystematyzowaną oraz zobiektywizowaną ocenę dokumentów
Analiza wybranych aktów terrorystycznych w roku 2013. Odrodzenie Al'Kaidy?
Full text linkCelem artykułu jest ukazanie przemian współczesnego terroryzmu na przykładzie wybranych aktów terrorystycznych zaistniałych w roku 2013. Zamachy terrorystyczne badane są między innymi poprzez kontekst ich relacjonowania w nowych mediach i wpływ na media tradycyjne. Autor analizuje również nowe aspekty sposobu działania terrorystów, analizie poddana jest także sytuacja geopolityczna w rejonie Afryki i Bliskiego Wschodu
Kształtowanie i monitorowanie strategii bezpieczeństwa wewnętrznego Unii Europejskiej
Full text linkCelem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie wniosków płynących z przeglądów Strategii Bezpieczeństwa Wewnętrznego Unii Europejskiej dokonanych w 2011 i 2013 r. W badaniu wykorzystano przede wszystkim metodę krytycznej analizy dokumentów źródłowych wydanych przez instytucje unijne. W opracowaniu przedstawione zostały metody i środki unijne, za pomocą których dokonuje się pogłębienia kooperacji w przestrzeni wolności, bezpieczeństwa i sprawiedliwości, jak też obszary, w których jest ona planowana. Wiedza uzyskana z niniejszej analizy pozwala ocenić, iż w dziedzinie spraw wewnętrznych zachodzi od kilku lat intensywny proces uwspólnotowania, w którym czołową rolę odgrywają unijne instytucje. Mimo faktu, iż proces implementacji Strategii po stronie państw członkowskich jest częściowo opóźniony, to nowa perspektywa finansowa na lata 2014-2020 pozwala mieć nadzieję na kontynuację dynamiki rozwoju polityki wewnętrznej UE
Dziecko jako obywatel? Analiza podstawy programowej i wybranych programów wychowania przedszkolnego
Full text link„Nie można tylko mówić o demokracji, trzeba ją praktykować” – głosi hasło zamieszczone na okładce broszury zatytułowanej Democracy in Kindergartens, why? (Demokracja w przedszkolu, dlaczego?) (DAK, b.d.). Publikacja ta jest podsumowaniem kilkuletnich badań w działaniu prowadzonych przez personel przedszkoli w Norwegii, Szwecji, Danii i Wielkiej Brytanii, zainteresowany przeobrażeniem swoich placówek w miejsca w większym stopniu demokratyczne: takie, w których (między innymi) poważnie słucha się głosu dzieci, uwzględnia ich opinie, pozwala
się im na podejmowanie decyzji, dokonywanie wyborów, branie odpowiedzialności – innymi słowy, miejsca, w których dzieci traktowane są jak obywatele.Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego – Decyzja nr 250349E/-680/S/2013 z dnia 27 lutego 2013, środki przyznane na utrzymanie potencjału badawczego Wydziału Nauk Pedagogicznych Dolnośląskiej Szkoły Wyższej w roku 2013
Konserwatyzm a edukacja demokratyczna
Full text linkZa fundament demokratycznego podejścia do edukacji uznać można ideę poszerzania sprawstwa uczniów, zwiększania możliwości stanowienia o samych sobie w sferze indywidualnej (kierowanie własnym rozwojem) i zbiorowej (wpływ na funkcjonowanie instytucji edukacyjnej). Edukacja demokratyczna opiera się na zasadach wolnego wyboru, samookreślenia, partnerstwa, równych praw, samorządności, na postulacie włączenia uczniów w proces decydowania o sprawach szkolnej wspólnoty. Konsekwencją takiego ujęcia jest odrzucenie modelu formacyjno-autorytarnego, uznającego nieodzowność kształtowania młodych ludzi według odgórnego, zewnętrznego wzorca oraz przypisującego wychowawcy/nauczycielowi nadrzędną rolę w kierowaniu procesem kształcenia oraz ustalaniu reguł panujących w szkole. Idea edukacji demokratycznej poddawana jest zdecydowanej krytyce przez przedstawicieli środowisk konserwatywnych. U podłoża krytyki leżą podstawowe założenia konserwatywnej antropologii i koncepcji życia zbiorowego, przekonań dotyczących natury człowieka i jego roli w świecie. Sceptyczne stanowisko wobec rozwiązań demokratycznych jest jednym z charakterystycznych wyróżników
myśli konserwatywnej (zob. m.in. Scruton, 2002, s. 81; Sordyl, 1999, s. 117; Wandowicz, 2000, s. 136-139). Mimo zmian, jakie zaszły w ostatnim stuleciu, demokracja wciąż jest przedstawiana przez konserwatystów jako rozwiązanie godzące w porządek oparty na tradycji i autorytecie, w ideę dobra wspólnego, prowadzące, w konsekwencji, do tryumfu pospolitości, przeciętności nad wyższymi wartościami (m.in. Wandowicz, 2000; Sordyl, 1999, s. 122; Wielomski, 1999; Legutko, 2005a, s. 107-108, 111; Kostro, 1997, s. 107). W niniejszym artykule podejmę próbę zrekonstruowania stosunku konserwatystów do edukacji demokratycznej. Opracowany został na podstawie badań tekstów polskich konserwatystów z lat 1989-2013. Kwerendą objęte zostały wybrane czasopisma (m.in. „Nasz Dziennik”, „Cywilizacja”, „Pro Fide Rege et Lege”, „Nowe Państwo”, „Arcana”, „Rzeczpospolita”, „Kwartalnik Konserwatywny”) i portale internetowe (tj. prawica.net czy konserwatyzm.pl).Artykuł przygotowany w ramach projektu badawczego nr NN 106267438 finansowanego ze środków na naukę
O potrzebie badań poradoznawczych. Ku antropologii poradnictwa
Full text linkW artykule podjęte zostały próby wyjaśnienia terminu poradnictwo w ujęciu potocznym, psychologicznym i socjologicznym. Wyjaśnienia te są punktem wyjścia do uzasadnienia potrzeby badań nad poradnictwem i poszukiwania odpowiedzi na związane z tym pytania. Zebranie i uporządkowanie tych odpowiedzi w postaci hipotez, interpretacji zjawisk, prawidłowości, służyć ma budowaniu nauki o poradnictwie – poradoznawstwu. Jest tu próba scharakteryzowania zgromadzonej wiedzy dotyczącej poradnictwa i badań nad poradnictwem, określonej jako wiedza poradoznawcza oraz zapoczątkowanie myślenia o poradoznawstwie jako antropologii poradnictwa
The question of the essence of language: an inferentialist reading of Rhees' critique of Wittgenstein
Full text linkThe paper discusses Rush Rhees’ critique of Wittgenstein, concerning the question of the essence of language. While Wittgenstein, in Philosophical Investigations, keeps on insisting that there is no such thing as the essence of language (PI, § 65), Rhees, in “Wittgenstein’s Builders”, argues for the opposite: that there has to be something in language to be called its essence, and sees this crucial element in “discourse”, “dialogue” or “conversation”. The present analysis reveals these aspects of Rhees’ reflections to be parallel to Robert B. Brandom’s more recent inferentialist project. Accordingly, such semantic stances as essentialism, propositionalism, holism and inferentialism – characteristic of Brandom’s conception – are also ascribed to that of Rhees’, along with the claim that the core of language constitutes the inferentialist “game of giving and asking for reasons”
Bezpieczeństwo w Długofalowej Strategii Rozwoju Kraju i strategiach sektorowych
Full text linkBezpieczeństwo państwa, czy narodowe jest w definiowane na szereg sposobów. Wynika to zarówno z różnorodnych podejść badawczych, jak i sposobu jego rozumienia przez społeczeństwo i establishment polityczny. Bez względu na spory definicyjne i zakres pojęciowy uznać należy, że w największym stopniu kreatorami bezpieczeństwa narodowego jest społeczność tworząca naród oraz aparat państwowy realizujący działania podejmowane przez to państwo. Rolą aparatu władzy jest określenie celów narodowych i inicjacja procesu ich osiągania. Instrumentem pozwalającym na ich osiąganie jest strategia państwowa (wielka strategia), którą w przypadku państw nie posiadających aspiracji mocarstwowych najczęściej zastępuje się
długofalowymi programami rozwojowymi. Zaprezentowane podejście jest także zauważalne w przypadku polskiej Długookresowej Strategii Rozwoju Kraju do 2030 roku. Jej założenia pozwalają bowiem na zdefiniowanie pojęcia bezpieczeństwo państwa i wskazanie form i rodzajów aktywności państwa w celu jego zapewnienia
Media i terroryzm – wybrane aspekty związku. Czy Al:Jazeera English jest jedynie tubą propagandową Al:Kaidy?
Full text linkCelem artykułu jest ukazanie relacji pomiędzy terrorystami i organizacjami terrorystycznymi a światem mediów. Analizie poddany zostanie aspekt historyczny wzajemnych relacji, a także dynamiczne zmiany zachodzące we wzajemnych stosunkach terrorystów ze współczesnymi organizacjami medialnymi. Autor poddaje także analizie przedsięwzięcie medialne uważane w Europie i Stanach Zjednoczonych za kluczowy przykład współpracy organizacji terrorystycznych z dziennikarzami – Al-Jazeera English. Autor przeanalizuje także wybrane, wewnętrzne kodeksy etyki dziennikarskiej, odnoszące się do przytaczanej problematyki. Podstawowy wniosek, jaki nasuwa się w wyniku analizy wzajemnych oddziaływań mediów i terrorystów, to dynamicznie zmieniająca się rola mediów w przedsięwzięciach terrorystycznych. Z jednej strony organizacje
terrorystyczne tworzą własne kanały informacyjne/propagandowe, czy szkoleniowe, z drugiej coraz częściej nie zależy im na pokazaniu tradycyjnych mediach swojej obecności, programu, czy żądań, a jedynie pozostawiają mediom funkcję sprawozdawczą. Przypadek stacji Al-Jazeera English (AJE) i innych stacji pokazuje, że mogą one być tak narzędziami jak i podmiotami tworzenia polityki informacyjnej w zależności od uwarunkowań politycznych, ekonomicznych czy kulturowych
