Miyagi University of Education Repository
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Development of an Inclusive Art Program for the Visually Impaired
Get PDF本稿は、見える・見えない・見えづらいに関わらず共に表現・鑑賞できるインクルーシブアート題材開発のプロセスおよび成果と課題を報告するものである。「インクルーシブアート学習」の理念に基づき、①触覚パズル、②触知図を開発し、大学生と視覚障害者情報センターの利用者の協力を得て、表現と鑑賞の授業を実施した。実践の結果、２つの題材から多様な表現が生まれ、創造的な鑑賞の萌芽がみられた点で成果があった一方、作品の構想や材料については課題が残った。題材開発に参加した学生にとっては、従来の視覚中心の彫刻教育を見つめ直すとともに、晴眼者と視覚障害者の感じ方の違いや共通点へ意識を向けられた点で教育的意義があった。This paper reports on the process, outcomes, and challenges of developing inclusive art materials that enable people to create and appreciate art together regardless of their ability to see. Based on the philosophy of “inclusive art learning,” we developed (1) a tactile puzzle and (2) a tactile map. With the cooperation of university students and users of an information center for the visually impaired, we conducted artmaking and appreciation classes. The results showed that the two materials fostered diverse expressions and the emergence of creative appreciation. However, challenges remain regarding the conceptualization of artwork and the selection of materials. For the students who participated in material development, the experience was educationally meaningful as it encouraged them to reconsider traditional visioncentered sculpture education and become more aware of the differences and commonalities in perception between sighted and visually impaired individuals.departmental bulletin pape
A method for teaching secondary social studies to encourage students to use their geographical and historical perspectives
Get PDF本研究は，中学校社会科において社会的な見方・考え方を働かせる学習を促進させるために，地理的な見方・考え方と歴史的な見方・考え方の視点を問いに組み入れた実践を行い，生徒の記述回答を分析・考察した。その結果，見方・考え方の視点を継続的に発問の中に意図的に取り入れる教育効果が確認できた。また資料活用や生徒間の意見交換も重要であり，一問一答や単調な問いでは，見方・考え方を働かせることが難しく，思考が深まりにくいことなども考えられた。departmental bulletin pape
Comparative Analysis of Educational Approaches to Sustainable Development Goals （SDGs） in School Practices
Get PDF本稿では，2000年代初頭より議論があるSustainabilityの価値実現を目標とするESDの教育方法について，国際的な比較考察を行った。結果として６つの要素「学習領域の連接」「ESDカレンダー」「アクティブ・ラーニング」「ホールスクール・アプローチ」「資質・能力の育成」「探究学習・課題研究」を取り上げ分析した。日本では，総合的な学習（探究）の時間やその時間における探究学習の展開，教科と単元の設定，教育課程設計，学校種や発達段階といった点がESDの展開に反映されている。一方で，欧米において強調される矛盾やジレンマの観点，クロスディシプリン（Cross discipline）による展開，価値の創造，民主主義や公正性，リーダーシップや政治性，社会変革にむけた行動変容といった点は強く意識化されていない。今後，2030年を超えて主体的なAgencyを育成するための行動変容を志向する教育について考察することが，とりわけ重要になると考えられる。departmental bulletin pape
Verification of the Effectiveness of Learning by “Jishobiki(Dictionary Lookup)" – From the Practice of 4th Grade Students Using a Kanji Dictionary–
Get PDF本研究の目的は、漢字辞典を用いた「辞書引き学習」の効果を検証することである。対象は、第１著者が担任する小学４年生28名である。本稿ではまず、辞書引き学習のやり方と特徴、先行研究、また本研究実践に至った経緯を解説した（１・２・３章）。次に、研究デザインとアンケート調査の項目を紹介した（４・５章）。本研究実践は、１回目の導入授業と４週後の２回目授業のみ教師が介入し、それ以外は児童たちの自主学習に委ねた。導入前と４週後に漢字「好き」尺度と「自信」尺度のアンケート調査を実施し、定量的（数量的）データとした。授業内外の児童たちの様子を、著者たちが観察・記録し、定性的（質的）データとした。定性的データからは、辞書引き学習を児童たちが楽しみ、自主的・意欲的・継続的に取り組む姿が明らかとなった（６章）。定量的データでは、この学習の「楽しさ」評価が10ポイント満点で平均8.36となった（７章）。また、調べた語数が少なくてもこの学習を楽しんでいる児童がいることもわかった（８章）。さらに、漢字「好き」尺度は事後に向上し、事前との差分効果量はd=0.75（５%水準で有意）と大きかった。一方「自信」尺度は、７項目中３項目で向上が見られたが、他の４項目には変化がなく、これらの項目が本学習の効果測定には不向きであった可能性が浮上した（９章）。「辞書引き学習でどのような力が身についていると思うか」との質問への自由記述では、漢字を覚えたり読んだり書いたりする力や辞書を引く力に加え、複数の漢字の同一性と差異性を観察・認識する力、さらには漢字を面白いと思える力や漢字を知ろうとする力、漢字を知ることを楽しむ力などの記述があった。これらから、漢字辞典を使った辞書引き学習によって、児童たちは漢字を知ることを愛するようになっている、つまり漢字で哲学するようになっているとの仮説に至った（10章）。departmental bulletin pape
Developing self-esteem by dictionary research activities – As the end of a year of classroom management
Get PDF第一著者は、道徳を中心とする学級経営に取り組んできた。子どもたちの成長において一定の成果を感じつつも、自己肯定感の向上という課題の解決のために、学級経営のまとめの時期において、辞書引き活動という視点の異なる活動を行うこととした。辞書引き活動とは、辞書で引いた言葉を付箋に書き、辞書の頁上部に貼り、指導者はそれを褒め、継続を促すというシンプルな活動である。付箋の累積を基にした周りからの称賛や、語彙力を高めることは自己肯定感の向上につながると考えた。それまでの活動や体験を土台としつつ、子どもたちには集中して取り組む姿がみられ、学級全体も落ち着くようになっていった。departmental bulletin pape
On phenomenalism of Charles Renouvier
Get PDF本論の目的は、19世紀フランスの哲学者シャルル・ルヌヴィエが「現象主義」という考え方のもとで展開している議論の枠組みとその論理とを明らかにすることにある。 「現象主義」においては「認識を諸現象の諸法則に還元すること」が目指される。この「諸現象の諸法則」とは、経験とともに見出されるがそれ自体は経験に先立つような、カント的な意味でのアプリオリなもののことであり、ルヌヴィエはこの意味での「法則」を「カテゴリー」とも言い換えているが、この「カテゴリー」は彼の哲学を特徴づける概念である。 ルヌヴィエは一貫して私たちの認識を超越した「絶対的なもの」を批判し、実体や無限といった概念を形而上学的として厳しく批判する。彼は認識可能なものをすべて「表象」として捉え、これが関係的な構造をもつと考える。「表象」はルヌヴィエの「現象主義」の核心をなす概念である。そして諸現象は「表象」という関係的構造をそなえており、いくつかの「カテゴリー」に従って私たちに与えられるのだ、と彼は規定している。The purpose of this essay is to clarify the framework and logic of the argument developed by Charles Renouvier, 19th century French philosopher, under the concept of “phenomenalism". Phenomenalism aims to “reduce cognition to the laws of phenomena". These “laws of phenomena" are a priori laws in Kantian sense, found with experience but prior to experience. Renouvier also uses the term “laws" in this sense as “categories," and these “categories" are the concepts that characterize his philosophy. Renouvier consistently criticizes the “absolute" that transcends our perception, and harshly criticizes concepts such as substance and infinity as metaphysical. He sees everything recognizable as a “representation" which has a relational structure. This “representation" is the key concept of his “phenomenalism". He stipulates that phenomena have a relational structure of “representation" and are given to us according to several “categories".departmental bulletin pape
A Depth Processing-Based Activity to Improve L2 Vocabulary Learning: A Preliminary Study
Get PDF語彙学習は第二言語習得において重要な要素である。第二言語の語彙学習に関する多くの研究では、語彙学習を向上させるための鍵となる認知的概念の一つが処理の深さ（Depth of Processing, DOP）であること、そして想起効果（Repeated Retrieval Effect, RRE）や精緻化エンコーディング（Elaborate Encoding, EE）など、DOPに関連するタスクが重要であることが明らかになっている。本研究の予備調査では、これら二つのDOPタスクのうち、RREの方法を用いたグループ、EEの方法を用いたグループ、両タスクを組み合わせた方法を用いたグループという3つの学生グループを比較し、それらが第二言語の英語語彙学習の向上に与える効果を調べた。その予備的な結果、両タスクを組み合わせたグループが他のグループより優れた成績を収めたことが明らかになった。この結果は、二つのDOPタスクを組み合わせた方法が、学生の第二言語の語彙習得を促進するのに有効であることの可能性を示唆し、また、この結果を確認するためにさらなる研究の実験設計を改訂するための洞察も提供している。Vocabulary learning is a crucial component of second language acquisition. Numerous studies in the field of second language vocabulary learning demonstrate that one key cognitive concept to improve vocabulary learning is depth of processing (DOP) and tasks related to it such as repeated retrieval effect (RRE) and elaborate encoding (EE) tasks. In this preliminary study, three groups of students were compared when using these two types of DOP tasks or a combination of to investigate their effects on improving L2 English vocabulary learning. The results revealed that the group using a combination of RRE and EE tasks outperformed the EE group. The preliminary results suggest the combination of DOP tasks may be effective in promoting students' second language vocabulary acquisition as well as providing insights for revising the experimental design for future studies to confirm the preliminary results.departmental bulletin pape
Administrative Reformation of the Baltic Regions and Appointment of the Baltic Germans in the 18th-Century Russian Empire
Get PDF本稿は、北方戦争（1700～21年）の結果、新たにロシア領となったバルト沿岸地域のエリート、通称バルト=ドイツ人の中で、中央官界での活躍後に出身地で地方行政の監督者の職務に就けられた者たちの存在に着目することにより、18世紀ロシア帝国において、とりわけ「境域」としての性格が強い地域と中央との関係が、彼らの配置を通じて、いかなる形で変化したのか、考察を試みたものである。総督や県知事など各地方の監督者は当初、中央の官界でも最高位の者や国外から到来した非ロシア人が任用されることが多かったが、エカチェリーナ2世による地方行政改革に伴い、とりわけバルト沿岸では1780年代の代官区への再編後、現地出身のバルト=ドイツ人の運用が目立つことになった。その中では、軍功を評価されて社会的上昇を果たしたバルト=ドイツ人軍事ハウスホールドが一定の割合を示していたが、18世紀末以降、次第に現地で経験を積んだ文官に置換されるようになる。ただし、中央の官界に再度召還される者もあり、こうした構図が境域の独自性・自立性を重視した結果であったかどうかは、彼ら行政官の具体的活動や現地住民との関係性を追究することで、さらに検討する必要がある。This paper attempts to consider how the relationship between the central government and the peripheral areas had changed in the 18th-century Russian Empire, focusing on the local top-level governors selected among the Baltic Germans from the Baltic coastal region newly annexed by Russia because of the Great Northern War (1700–21). In the first half and the third quarter of the 18th century, the highest-ranking officials in the central government or non-Russians who arrived from abroad were generally appointed to such administrators as the governors-generals and the governors. But after the local administrative reform by Catherine II, especially after the 1780s on the Baltic coastal regions which were then reorganized into the several jurisdictions of the governors-generals, more and more Baltic Germans were appointed as the top governors in their homelands. Among them, at first, those members of the Baltic-German military households, whose military merits were appreciated by the central government and who achieved remarkable social elevation, showed a high percentage. However, since the end of the 18th century, these posts had gradually been replaced by civilian officials who gained certain experience through the administrative services in their native areas. At the same time, we should pay attention to the fact that some of both military and civil servants who had been once appointed as the local governors were recalled to the central organs. Therefore, although the new tendency towards using the native civilian Baltic-Germans might result from the more and more consideration of the Imperial government for the uniqueness and independence of the Baltic coastal regions, for verifying this hypothesis, it is necessary to further investigate the specific activities of these regional administrators and their relations with the local population.departmental bulletin pape
Elementary and Junior High School Teachers' Perceptions of “Special Subject Morality": Based on Surveys Conducted from FY2020 to FY2024
Get PDF本研究の目的は，「道徳の教科化」に対する小・中学校教員の認識を探ることであった。2020年度から2024年度にかけて，教職大学院の現職教員院生（小学校教員・中学校教員）51名を対象にオンライン調査を実施した。その結果，道徳の教科化それ自体や道徳の教科化に伴う検定教科書の導入については，中学校教員よりも小学校教員が肯定的に捉える傾向にあることが示された。他方，道徳の教科化に伴う評価の導入については，小学校教員・中学校教員ともに否定的に捉えていることが示された。過去に実施された調査と比較して，評価の導入に対する教員の抵抗感はやや薄れ，どのように評価すればよいか理解できていると認識している教員が増えていることが窺われた。他方，教員の多くは評価を行うことに意味があるとは認識しておらず，できれば評価を行いたくないと思っていることが示された。This study aims to investigate the perceptions of elementary and junior high school teachers toward “Special Subject Morality." Between 2020 and 2024, 51 graduate students (current elementary and junior high school teachers) were surveyed online. The results show that elementary school teachers tend to be more positive than junior high school teachers regarding “Special Subject Morality" and the associated introduction of certified textbooks. However, both elementary and junior high school teachers do not support the associated introduction of evaluation concerning children's learning and growth related to morality. Compared with the results of previous surveys, the teachers' resistance to the introduction of evaluation decreased, and more teachers are aware that they understand the evaluation method. However, most teachers recognize that evaluation is pointless and do not wish to evaluate children if possible.departmental bulletin pape
Democracy, Mass Movement, Totalitarianism: Rethinking Hannah Arendt's Theory of Totalitarianism
Get PDF本稿は、ハンナ・アーレントの政治理論における全体主義とデモクラシーとの関係を再考し、その現代的意義を示すものである。そのため本稿では第一に『全体主義の起原』（1951）における「大衆運動」の記述を検証し、「大衆」と全体主義テロルとの関係は単純な加担や同調として描かれていないことを確認する。その際これまで看過されてきた陰謀論や秘密結社に関する記述に注目することで、アーレントの問題提起を再構成する。第二に、アーレントの全体主義論をカール・J・フリードリヒの議論と比較し、両者の共通点と相違点を明らかにする。その際1953年にアメリカで開催された全体主義会議でのフリードリヒの報告と、それに対するアーレントの批評に注目する。両者は共にデモクラシーと全体主義とが密接な関係にある点で見解を共有していたが、フリードリヒがテクノロジーとメディアの発展を全体主義の要因としたのに対して、アーレントが陰謀論や秘密結社化する運動を全体主義の指標とした点に、両者の相違があったことを示す。本稿は以上のように、アーレントの全体主義論を新たな視点から捉え直すことで、現代政治の文脈における「全体主義」の再定義を行うものである。In this paper, I will clarify Hannah Arendt's views on the relationship between democracy and totalitarianism and discuss its relevance today. First, I will critically examine the portrayal of the political involvement of the "masses" in The Origins of Totalitarianism and argue that their role in the totalitarian movement is ambiguous. Experts have suggested that the mobilization of politically isolated "masses" was important in the development of totalitarian movements, but there has been no consistent description of the relationship between these "masses" and totalitarian terror, which ultimately leads to concentration camps and extermination camps. Second, I will compare Arendt's theory of totalitarianism with the arguments of Carl J. Friedrich and discuss the originality and issues of Arendt's theory. I will focus on Friedrich's report at the Totalitarianism Conference in 1953 and Arendt's comments on it, highlighting both common understandings and differences in their opinions. This paper aims to rethink Arendt's theory of totalitarianism to demonstrate the validity and appropriateness of the term "totalitarianism" in modern politics.departmental bulletin pape