Miyagi University of Education Repository
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Effect of smartphone flicking on walking motion
Get PDF普段からスマートフォンを利用する10名の男子大学生を対象に，スマートフォンのフリック操作が歩行運動に及ぼす影響について検討した。
その結果，歩行時におけるフリック操作により、計算課題を行いながら歩行するときと同等の影響を歩行運動に与えることが認められた。歩行姿勢などの影響も考えられるが本研究における設定では、フリック操作課題は歩行運動に有意な影響を与えた。これはスマートフォンのフリック操作の他に操作時の姿勢や、野菜の名前を想起する認知的な思考が実行されたためであると考えられた。
フリック操作課題が歩行運動に及ぼした影響は、20秒程度で終了する短い時間内における歩行運動においても、影響を与えることが明らかとなった。日常生活における歩行は、本研究で設定した歩行時間よりもさらに長く、複雑であると考えられる。このことから、歩行中におけるフリック操作は、転倒などを引き起こすリスクを高める可能性が示唆された。The effect of flicking a smartphone on the walking motion was investigated in 10 male university students who regularly use smartphones. The results showed that flicking a smartphone while walking had the same effect on walking motion as while performing a calculation task. This result was considered to be due to the posture of the flicking operation of the smartphone. In addition, the results were interpreted as a result of the execution of cognitive thoughts such as recalling the names of vegetables. The effect of the flicking task on walking motion was found to be significant even during a short time (20 seconds). Walking in daily life is considered longer and more complex than the duration of the present study. These suggests that flicking during walking may increase the risk of falling.departmental bulletin pape
Creation of public areas in the classroom’s multi-layered
Get PDF協働的な学習の実現を目指し、ペアやグループで学び合う活動を組み込んだ授業実践が多く行われている。それらの授業は教室全体での大きな会話フロアとグループメンバーとの小さな会話フロアによる多層的な参加構造を生み出している。しかし参加構造が主要な会話フロアに小さな会話フロアが従属する階層的な構造であると、生徒たちがグループ活動などで外見上活発に参加していても、グループ内の話題の価値づけの点で参加が制限される。本稿では、各会話フロアの話題の関係に着目し、複数の小さな会話フロアが話題生成および探究の基盤となっている教室の参加構造の特徴を記述する。また聴くことの支援とリヴォイシングによって教師が率先して会話フロアの階層性を転換する役割を明らかにする。会話フロアの階層性の転換が生じるとき、多層的な会話フロアはすべての参加者の発見や疑問を排除しない公共圏として立ち現れる。With the aim of realizing collaborative learning, many classes have been implemented that incorporate activities for learning in pairs and groups. These classes create a multilayered mode of participation with a large conversation floor throughout the classroom and small conversation floors with group members. However, if the participation structure is a hierarchical structure in which small conversation floors are subordinate to the main conversation floor, student participation in learning is restricted, contrary to the active participation in group activities. In this paper, we focus on the relationship of topics in each conversation floor and describe the characteristics of the participation structure on which multiple small conversation floors form the basis of topic generation and exploration. We also reveals the role that teachers take the lead in changing hierarchy through revoicing and supporting students to listen to each other. When a shift in the hierarchy of conversation floors occurs, a multi-layered conversation floor emerges as a public sphere that does not eliminate the discovery and questions of all participants.departmental bulletin pape
The study of subject contents by teachers creating‘ deep learning’: the inquiry into expression in Koma junior highscool
Get PDF「科学と芸術の基礎」を培う教育が、山梨県巨摩中学校（当時は白根町立、現在の南アルプス市）において、1964年から1976年まで創られた。教師たちは、教科書の枠を超えて、生徒を「人間」として成長する糧となる教材を求めて、教科内容研究に力を注いだ。合唱がすべての教科学習の「総合」として位置づけられ、「表現」の追求により、「深い学び」が生み出された。本稿では、音楽を指導した埴原美枝子氏が、どのように教材研究を進めたかを、氏の記録をもとに示し、すべての教科の学習の根底をなす表現力のあり方とその育成についての指針を得る。Education that cultivates "the basics of science and art" was created from 1964 to 1976 at Koma Junior High School in Yamanashi Prefecture (then Shirane Town, now Minami Alps City). Teachers focused on studying subject content beyond the boundaries of textbooks. They searched for teaching materials that would help students grow as "humans." Chorus was positioned as the "comprehensive" of all subject learning, and the pursuit of "expression" created "deep learning." In this article, HANIHARA Mieko, who taught music, shows how she proceeded with studying teaching materials based on her records, and obtains guide to the ideal form of expressiveness that underlies learning and its development.departmental bulletin pape
A Study on Consistent Instruction of Competencies to Think Mathematically in Compulsory Education Stage: Development and Evaluation of In-service Teacher Training Program
Get PDF義務教育段階の算数・数学に関わる教員には、9 年間を見通して児童・生徒の数学的に考える資質・能力を育成することが求められている。長期的な展望をもった指導計画の作成や教材の開発に係る専門性を備えた教員の養成やそのような専門性の向上を促す現職教員研修のプログラムを開発することは、教員養成大学にとっての早急の課題である。
本稿の目的は、義務教育段階における数学的に考える資質・能力を育成するための一貫的な指導を可能とする、算数・数学科教員の専門性向上のための研修プログラムを開発することである。そのために、中央教育審議会答申等を踏まえて開発した現職教員研修プログラムを実施し、研修に参加した教員を対象としたアンケートへの回答を分析することで、その有効性を実証的に検証した。その結果、異なる学校段階に共通して登場する数学的内容を視点としてもつこと、異なる学校段階の教員が協働で教材研究をすることの有効性が確認された。その一方で、そのような数学的内容の理解には参加者の数学的熟達性による差異が見られ、その数学的熟達性を加味したプログラムを考案する必要性が確認された。Mathematics teachers at the compulsory education stage are required to develop the competencies of students to think mathematically with a nine-year perspective. It is an urgent task for teacher training universities to train teachers who have expertise in making instructional plans and developing teaching materials with a long-term perspective, and to develop in-service teacher training programs to develop such expertise.
The purpose of this study is to develop a training program for improving the expertise of mathematics teachers that will enable them to provide consistent instruction in the competencies to think mathematically at the compulsory education level. To do so, we implemented the program developed based on the report of the Central Council for Education and other relevant documents, and empirically evaluated its effectiveness by analyzing the questionnaires answered by the participants. As a result, it was confirmed that it is effective to have a viewpoint of mathematical contents commonly appearing in different school stages and to have teachers from different school stages collaborate in developing teaching materials. On the other hand, it was found that the understanding of such mathematical contents varied depending on the mathematical proficiency of the participants, and it was confirmed that it was necessary to devise a program according to the mathematical proficiency of the participants.departmental bulletin pape
A Pilot Study toward Clarifying the Real Conditions of the Russian Military Households under the Petrine Reforms
Get PDF近世ヨーロッパ世界においては、国家的枠組の強化に伴い、諸勢力間の軍事衝突やその危険性が増加したことにより、軍事的な専門性をもって国家に貢献する個人・家系としての「軍事ハウスホールド」の意義が一層高まることになった。その中には、軍事上の活躍を契機に社会的上昇を果たし、官界での影響力を獲得する者も存在したため、彼らの実態を解明することは、近世国家のエリート運用や権力構造全般を理解する上でも必須の課題となる。本稿は将来的な比較史的考察の材料として、18世紀ロシアにおけるピョートル1世期の軍事ハウスホールド、特に1722年時点で陸軍将官であった48名を対象に、その内訳や傾向性の追究を試みた。17世紀以降の軍事改革を受けて、当時のロシアでは非ロシア人の将官も全体の3割強を占めていたが、中央及び地方行政への関与、新首都サンクト=ペテルブルクへの定着度などについては、ロシア人将官との間に一定の差異も見られた。ただし個人差も大きく、所領の有無、親族関係など、さらに個人情報を集積して具体的に検討していく必要がある。In the early modern Eurasian world, in the context of buildup of the territorial frame of each state, military conflicts between the political forces and risks of such clashes increased. Consequently, the military households, that is, the persons or the families who contributed to national interests by their militarily special skills, acquired more significance. As some of these military households raised their social statuses through their activities on the battlefields, and exerted certain influence over government policies, it seems to be necessary to clarify their real conditions also for more profoundly understanding the mechanisms for appointing the elite to various state organs and the power structures in the early modern countries. For a future comparative study, this paper attempts to present the composition of the 18th-century Russian military households under the Petrine reforms and the trends of their career patterns, particularly those of the 48 army generals as of the beginning of 1722. At that time, over 30 percent of these generals were non-Russians, partly because of the military reforms since the 17th century to Europeanize the Russian army. Between them and the Russian households, a certain difference can be seen as to their commitment to central or local administration, their possession of the private residences in St. Petersburg, the newly established Russian capital, and so on. However, as there were variations among individuals, in order to investigate more concretely and thoroughly we must accumulate their personal data, such as the estates granted to them and their relationships by blood and marriage with the other elite.departmental bulletin pape
A Quantitative Analysis of Aspirations for Teacher and Changes in Aspirations after Enrollment to Teacher Training Colleges： From a survey of undergraduate students at Miyagi University of Education
Get PDF本研究では，宮城教育大学の1年次から4年次の学部生を対象に行ったアンケートデータを用いて，教員志望及び志望変更の実態とその規定要因について，計量的分析による検証を行った。その結果，本学においても，入学後に学生の教員志望は学年進行とともに変動することが確認された。また，教員志望及びその変化は，特定の授業タイプの受講頻度や特定の科目領域の授業への受講態度等によって，正負両面の影響を受ける等の知見を得た。さらに，教員志望に対する熱意の変化に関する回答の分析から，教育実習や実践型の授業，メディア報道，現職教員の話等の影響性が強いことについて言及した。
そして，これらの知見を踏まえ，今日の教員養成大学には，教員への志向性を高めるうえで，教員養成課程の学生がより深い視座から教職観を確立できるよう，教職科目，ディプロマ・ポリシー，現場型授業，ボランティア経験を核とした教育的アプローチを駆使することが求められることを指摘した。In this study, A quantitative analysis was conducted to examine the actual conditions and determinants of the aspiration for teacher and the change in aspirations by a questionnaire data from students in the first through fourth years of Miyagi University of Education.
As a result, it was confirmed that students' aspirations to become teachers changed as they progressed through the school year.
In addition, It was also found that aspirations to become a teacher and their changes were affected both positively and negatively by the frequency of taking certain types of classes and attitudes toward taking classes in certain subject areas.
And furthermore, the analysis of responses regarding changes in enthusiasm for aspiration for teacher showed that the influence of educational practice, practical classes, media reports, and stories by professional in-service teachers was strong.
Based on these findings, it was pointed out that today's teacher training colleges need to make full use of pedagogical approaches based on teacher training subjects, diploma policies, field-based classes, and volunteer experiences so that students in teacher training programs can establish a deeper perspective on the teaching profession in order to enhance their orientation toward teaching.departmental bulletin pape
“Harukoma”: The Unpublished Work by MIYAKAWA Hiro (1)
Get PDF日本の現代児童文学作家宮川ひろは、代表作『春駒のうた』刊行以前に、同じ題材での試作を繰り返したと語っている。今回、『春駒のうた』につながる最初期の作品とみられる未発表作品「春駒」の原稿を確認する機会を得た。これは、宮川ひろのご子息宮川健郎氏が保管しているものである。本稿では、未発表作品「春駒」について、宮川ひろ自身の発言と現存稿の状態とを確認したうえで、原稿全133枚中66枚目まで（作品第二章まで）の本文紹介を行うとともに、推敲過程を明らかにした。MIYAKAWA Hiro, a contemporary Japanese children's literature writer, said that before the publication of her masterpiece Harukoma no Uta, she had repeatedly written on the same subject. This time, I had the opportunity to check the manuscript of“Harukoma,” an unpublished work that is believed to be the first work leading to Harukoma no Uta. This manuscript is in the custody of Mr.MIYAKAWA Takeo, son of MIYAKAWA Hiro. In this paper, after confirming what MIYAKAWA Hiro said about “Harukoma” and the condition of the existing manuscript, I have transcribed the text of the first 66 pages (up to the second chapter of the work) out of 133 pages, and clarified the process of revision.departmental bulletin pape
ICT活用の視点から実践した生活科指導法
Get PDF宮城教育大学生活科指導法において昨年度シラバス上に情報活用能力の育成に関する項目を明記した．今まで行ってきた講義を振返り，児童の気づきを深めるために学生のICT活用能力の育成を図った以下の実践「デジタルブックやデジタル教科書を活用した授業実践・グーグルフォームの活用・グーグルドキュメントによる共同編集，様々なプレゼンテーションソフトを活用して気づいたことを表現する学習活動としてパラパラ漫画の制作」について紹介する．research repor
Mathematical magic using Gardner’s “magic matrix” —as materials for mathematical activities—
Get PDF小学校・中学校・高等学校、および大学数学的活動の題材となり得るガードナーの「魔法の行列」を用いた数当てマジックを紹介する。We introduce a mathematical magic by using Gardner’s“ magic matrix,” which can be thought as materials for mathematical activities in elementary school, junior high school and high school, together with relevant teaching practices at university.departmental bulletin pape