Miyagi University of Education Repository
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結晶構造データに基づいた物質構造ICT教材ライブラリの拡充と実践報告
Get PDF当研究室ではこれまで中学校や高等学校の生徒や教員を対象として，結晶性物質より得られたX線結晶構造解析の実測データや，無償のデータベースを活用した物質構造ICT教材の開発を行ってきたが，教材の実践はほとんど行われていなかった。本研究では高等学校での授業実践を行い，有機分子の構造への理解に，分子構造の動画教材が従来の組立式模型のかわりに使用できる可能性が示唆された。また，GIGAスクール構想や指導要領の改訂に伴い，生徒の主体性や探求する態度に対応できるICT教材やライブラリが求められる中で，これらの教材をさらに拡充し，物質の性質や利用法などを記載して集約したライブラリとして再構築した。高校生を対象とした教材実践を行い，これらのライブラリや，結晶・分子構造の可視化プログラム「VESTA」を使用した教材が，物質に対する生徒の理解度や主体性に関して有効である可能性が示唆された。departmental bulletin pape
Study of a Teaching Method to Transform Students’ Task Value : Possibility of Team Teaching by Different Subject Teachers
Get PDF本研究は，国語と数学の2名の異教科教員がコンビを組み，共同で実施する異教科ティーム・ティーチングによる教科横断型授業を行い，二つの教科に対する生徒の課題価値の変容を分析することにある。興味価値，獲得価値，利用価値の三つの課題価値について，授業実践の事前と事後とで，数値による質問項目と記述による質問項目の関連性を図り，分析を行った。その結果，国語と数学の三つの課題価値を高める効果があり，生徒の課題価値の変容を促す可能性があることが示唆された。departmental bulletin pape
Creation of Junior High School Home Economics Lessons that Foster Life Practice Skills : Toward the Enhancement of Family Life in COVID-19
Get PDF本実践報告は，中学校家庭科教育における「生活実践力」の育成を目指し，教材開発と指導法について工夫した実践をまとめたものである。平成27年に公表された「論点整理」によると，家庭科は普段の生活や社会に出て役立ち，将来生きていく上で重要であるため，児童生徒の学習への関心や有用感が高いという成果が得られている。その反面，知識・技能を活用して生活課題を解決する能力や実践力を身に付けること，家庭や社会とのつながりを考え，人と関わる力を高めることに課題があると認識されている。そこで，本研究では，日常生活においてよりよい生活を営むために知識・技能を活用して解決できる態度を「生活実践力」と捉え，「だし」を題材として，科学的な理解を図りながら体験的・実践的な機会を設定し，コロナ禍による様々な制限の中でも，充実した生活を生徒自身が主体的に営むことができる資質・能力を育成する授業実践を積み重ねた。departmental bulletin pape
A Study on Painting Expression Utilizing Photographs
Get PDF本実践研究は、2007年から2021年まで合計14年間に行った、教科専門科目「図工」に基づいている。その中の単元授業「写真を活用した絵画表現」を理論化する。とくに実践のあり方とその成果について考察する。
「写真の活用」という語句が示す意味内容に関して、先行研究は主題表現の方法論としてメディア媒体である、写真を新たに活用したことにある。本題材実践は描写技術の習得を目指している点で、それらと根本的に異なる。ただし技術の習得が一定レベルに到達した、学生が自主的に主題表現を行える境地に入れる、余地を残しておいた。その点がユニークだといえよう。
題材実践は2クラスそれぞれ49名と45名の学生が対象となり、2020年と2021年の両年度にまたがって実施した。さらに描写法をめぐる芸術学的概念で分析した点に学的な拠り所が求められよう。かくて教育効果が客観的に検証された。This practical study is based on the curriculum subject “zuko”(drawing and manual arts) run for a total of 14 years from 2007 to 2021, and theorizes on part of that subject, the module “Painting expression utilizing photographs, ”paying particular attention to the conduct of lessons, and the resulting outcomes. According to previous studies, the meaning of the phrase “utilization of photographs” lies in the new use of the medium of photography as a methodology for thematic expression. In that its aim is acquisition of a reproduction technology, this implementation of thematic material differs fundamentally from these previous studies. Moreover, room was left for students who reached a certain level of skill to move to the next phase of carrying out their own, autonomous thematic expression. This could be described as unique. This thematic expression practice involved two classes of 49 and 45 students respectively, and was conducted over two years, 2020 and 2021. Further scholarly evidence can likely be sought in the fact that analysis was conducted using artistic concepts around the method of depiction. Thus the educational effect was verified.departmental bulletin pape
数学における動くワークシートとしてのプログラミング教材の作成
Get PDF宮城教育大学本研究では，算数・数学教育を対象に，どうすれば楽しく子供たちが各端末でプログラミングを通した学びができるか，どうすれば児童生徒が「数学的見方・考え方」を働かせ算数数学の必要性，活用力を実感でき，同時にプログラミング的思考を育成することができるのか検討し，モデルとなる教材としてScratchによる教材を開発した．さらに，数学の授業の中に，「動くワークシート」としてプログラミングというテクノロジーを取り入れることから，特に「小さいSTEAM」教育の観点からも，他教科や社会とのかかわりを持たせられる教材にした．research repor
タイムラプスに注目した遠隔指導対応可能な栽培学習の実践と提案
Get PDF新型コロナ感染によって実施できなくなった対面型栽培実習を遠隔型指導によっても代替できる実習として，タイムラプス動画の手法を組み込んだ植物の成長観察記録の学習を実施した。パワーポイントを用いた簡易的なタイムラプス動画の作成は小学校のデジタル観察記録としても活用でき，従来の対面型学習の課題としても学生の学習理解を深める効果がある。試行授業における学生の提出報告を参考にして，学生の失敗しやすい要素を明らかにして指導方法を改善した結果，授業を重ねるにつれて学生の提出物の質的な向上がみられた。タイムラプス動画を組み込んだ報告を取り入れた学習方法は学生の学習成果や理解度を測りやすい学習方法であり，対面型学習においても学習効果を高める学習として活用できた。departmental bulletin pape
指導者用デジタル教科書による授業実践と児童の学習への取組の特徴に関する一考察（第二報） : 複数校における指導者用デジタル教科書の活用に焦点を当てた分析
Get PDF2021年３月の第一報では，S市F小学校において指導者用デジタル教科書の活用に焦点を当てた授業実践を実施し，授業の前後における質問紙調査による分析結果を報告した。令和３年（2021）度は複数校における指導者用デジタル教科書の活用に焦点を当てた授業実践を実施し，授業の前後における質問紙調査を分析した結果，共通点が浮かび上がった。具体的な共通点としては，「楽しく学習すること」，「友達と教え合うこと」の項目においてデジタル教科書使用群において有意差が認められ効果的であった。これらのことは教師用デジタル教科書を活用した授業実践の特徴として，児童の興味関心を喚起させ，主体的に学習に取り組むことを促すことと，児童どうしが教え合うことを通して，学習のゴールを共有することに繋がる可能性を示唆している。一方，デジタル教科書は万能ではなく，教師が提示する教材の一つであり，その利点と欠点を指導者が適切に捉え，授業を受ける子供たちに応じた活用が求められることを明らかにした。departmental bulletin pape
Graduate School for Teacher Training as a Center for Clinical Research in Education : Miyagi University of Education’s 1974 Graduate School Vision
Get PDF現職教員のための大学院構想が、1974年、全国に先駆けて宮城教育大学で示された。当時の学長、林竹二が「臨床的な教育の学」による「授業の専門家」としての教師の育成を目指し、現職教員が「学問」する場を設けようとしたのである。時期尚早で実現には至らなかったが、その後、授業分析センター［後に教育臨床研究センターへ改組］を中心に、現職教育講座をはじめとして、学校の課題に即した「教育臨床研究」が積み重ねられ、宮城教育大学の特徴となる。「理論と実践の往還」、教職専門・教科教育・教科専門の融合した学修と研究など、教職大学院で求められる今日的課題にこたえる指針が、宮城教育大学1974年大学院構想から得られる。departmental bulletin pape
Effect of white bean paste powder on resistant starch content and texture characteristics of plain bread
Get PDF本研究では、食物繊維および機能性成分であるレジスタントスターチ（RS）が多く含まれると考えられる白さらし餡（WBP）を食パンの材料である強力粉の代替材料として調製し食パン調製の可能性について検討することを目的とした。実験に用いる食パンは標準（0％WBP）、25％WBPを強力粉と代替、50％WBPを強力粉と代替する3条件の食パンを、マルチホームクッカー（TWINBIRD製 PY-E621）の健康パン・全粒粉パンのメニューを用いて焼成を行った。標準（WBP0%）パンのRS量は1.21%、WBP25%代替パンは2.83%、WBP50%代替パンのRS量は3.95%であり、パンに含まれるRS量は、WBP0%代替、25％代替、50%代替と代替率が増加するに従い、RS量も有意に増加した。WBP粉末に含まれる不溶性食物繊維量も非常に高い値であることから、WBPを用いて焼成した食パンには、市販されている食パンと比較してRSと食物繊維が非常に多く含まれていることが示唆された。
しかしながら、WBPに代替した食パンは代替比率の増加により、標準パンと比べて硬く噛み応えのあるパンとなった。実際に毎日食すことを考えると、WBP25%代替パンが食しやすく、WBP25%代替食パン摂取によって、RSと食物繊維による健康効果が期待できると考えられる。Objectives: RS escapes digestion until reaching colon and acts like dietary fiber. Recently, many studies recommend taking this new type of dietary fiber because of health benefits. Starchy white bean paste are very popular in Japanese sweets. These are a good source of carbohydrate as well as of protein. Furthermore, they contain a lot of dietary fiber and may also include resistant starch (RS). The purpose of this study was to investigate feasibility of replacing wheat flour to white bean paste (WBP) powder by analyzing RS contents and texture characteristics of plain bread.
Materials & Methods: Plain bread was prepared from various blends of wheat flour (WF) and WBP powder (100%WF:0%WBP, 25%WF:75%WBP, 50%WF:50%WBP). RS content of these bread was measured by Resistant Starch Assay Kit (Megazyme International Ireland, Ireland) and evaluated textue characteristics using rheometer. Results & Findings: RS content of powder WBP was 5.6% and RS contents of plain bread with 0%WBP, 25%WBP, 50%WBP were 1.2%, 2.8%, 4.0%, respectively. As a ratio of WBP in bread increased, RS content also increased. Hardness of bread also increased, when a ratio of WBP in bread increased. These results implied that bread made of powder WBP in place of wheat flour increased amount of RS. Taking account of texture characteristics, 25% replacement of powder WBP bread was found to be feasible.departmental bulletin pape