Miyagi University of Education Repository
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The Ideal Way of Information Sharing between Schools and Parents / Communities in GIGA School Era
Get PDF学習指導要領の完全実施とコロナウイルス感染拡大により，学校は大きく変化した。特に，GIGAスクール構想による急激な情報化により，授業におけるICTの活用と校務のスリム化がより一層推進されている。また，「社会に開かれた教育課程の実現」に向け，仙台市では令和5年度までに全小中学校をコミュニティ・スクール化する取組が進んでいる。さらに学校教育目標の具現化に向けて，地域の教育リソースを有効活用することが，子供の成長を大きく支えるものと期待されている。地域の中の学校であるがゆえに，地域を知ることが学校の発展に欠かせない。大川小の裁判においては，学校側の過失を指摘されただけでなく，これまで以上に学校周辺の地域の事情を十分に把握する必要性について明確に判断をされた。学校周辺の詳細な歴史の記録媒体として重要な役割を果たしてきた「学校誌」が廃止されてきている。今後データ化がより一層推進されることで，過去を知る貴重な資料をどのように保存，継承していくかが課題である。こうした捉えを基に，本稿ではこれまで学校誌の果たしてきた機能を確認し，GIGAスクール構想の中でどのようにして保存・継承していくべきか，その在り方を探る。With the full implementation of the Courses of Study and the spread of coronavirus infection, schools have undergone major changes. In particular, the rapid computerization of the GIGA school concept has further promoted the use of ICT in the classroom and the streamlining of school work. In Sendai City, efforts are underway to convert all elementary and junior high schools into community schools by 2023, with the aim of realizing a curriculum that is open to society.
In addition, it is expected that the effective utilization of local educational resources will greatly support the growth of children in order to realize the school educational goals. Since the school is located in the community, knowing the community is essential for the development of the school. In the Okawa Elementary School case, the court not only pointed out the negligence on the part of the school, but also made a clear judgment on the necessity of fully understanding the circumstances of the area surrounding the school more than ever before.
The school journal , which had played an important role as a medium for recording the detailed history of the area around the school, has been discontinued. As the use of data becomes more widespread in the future, the question is how to preserve and pass on the valuable materials of the past. Based on this understanding, this paper confirms the function that school journals have played so far, and suggests how they should be preserved and passed on in the GIGA school concept.departmental bulletin pape
The Challenge for the New Graduate School for Advanced Teacher Training : Through the Reconstruction and Creation of Institution and Curriculum
Get PDF教員養成を目的とする大学・学部において、知の基盤を切り崩す政策的な動きが進行している。本稿ではこうした動きを教員養成系大学・学部に関わる政策的・制度的な「評価の構造」の変化として把握する。そのうえで、宮城教育大学の事例に即しながら、学問的な専門性と教育現場への実践応答性の両立に基づく教員養成の内実がいかにつくられようとしてきたかについて、「教授学」構想に基づくカリキュラムと制度構想について検討する。さらに、今日の教員養成をめぐる評価の構造のなかで、学問的な基盤と実践的な応答性をもつ教員養成のカリキュラムと組織的基盤をいかに継承し発展させていくべきか。その展望について、令和3年度から新しい教育課程のもとに旗揚げされた宮城教育大学の教職大学院に即して考察する。departmental bulletin pape
Characteristics of Information Literacy of Children Attending Resource Room : Analysis through Development and Application of an Information Literacy Checklist
Get PDFSociety5.0を迎える我が国では，児童生徒の情報活用能力の育成が求められている。その中で，通常学級に在籍する児童生徒において通級指導教室を利用する割合は増加傾向にある。これまでの特別支援教育領域におけるICT活用に関する研究は，代替技術や教材についての研究が主であり，情報活用能力についての研究は少なかった。本稿では，支援を必要とする児童の情報活用能力の育成についての研究として，S小学校における高学年児童と通級指導を利用する児童の特徴について報告することを目的とした。通級群の児童において，PCの操作など複数の学習内容について苦手としている意識はあるが，通常の学級での学習が基盤となる以上，校内の指導体制を充実していく必要性が考えられた。また，通級群の回答状況を整理したところ，児童の意識は3パタンに分類でき，それぞれに必要な指導の方向性や指導の枠組みが考えられた。departmental bulletin pape
How to Teach the Democratic Process of Turning “Conflict” into “Consensus.”: A Political Study on “Conflict and Consensus” and “Efficiency and Fairness” in Junior High School Social Studies.
Get PDF本稿は、学校教育におけるデモクラシーの位置付けと在り方を問い直すために、中学校社会公民的分野の教科書を政治学的視点から検証し、その意義と問題点を明らかにしたものである。その際、公民的分野の単元「対立と合意」「効率と公正」を取り上げ、第一に、それが生徒の身近な問題とデモクラシーとの接点を探る点に教育的意義があることを示した。第二に、その「効率」「公正」概念を検証することでその狭隘さを明らかにし、問題解決の指標とするには不十分であることを論証した。本稿では教科書を内在的に読み解くことで、「効率」概念に関しては合意形成における時間・労力の問題が、「公正」概念に関しては多元性と相克の問題がそれぞれ欠落していることを明示した。本稿は以上のような作業を通じて、公民教育と政治学との架橋を試み、本教科内容が「市民性教育」へ展開する可能性を提示した。This paper examines junior high school civics textbooks from a political science perspective to clarify how to teach democracy in schools. To accomplish this, I focus on the units of“ Conflict and Consensus” and“ Efficiency and Fairness” in civics textbooks to explore their educational significance and examine issues familiar to students from the perspective of democracy. Additionally, I discuss their limitations by describing how the definition of “efficiency” does not address the issue of time in consensus building, as well as how the definition of“ fairness” does not address the issue of its pluralism. By studying the examples in the civics textbooks from a political science perspective, I endeavor to bridge the gap between civic education and political science and show how this subject can unite“ citizenship education.”departmental bulletin pape
On Constitution of Moral Identity
Get PDF自我アイデンティティは自分自身の同一性と持続性の自覚であるが、つねに生成の途上にあり、変化しつつあるものでもある。道徳的アイデンティティは道徳性に関するアイデンティティであり、私たちの道徳的判断基準の基盤となっている。道徳的アイデンティティは、自身が帰属意識をもつコミュニティのなかで身につけられるものであり、私たちは自身の属するコミュニティにおいて「善き生」のイメージを生き方のモデルとして受け取る。ただしそれは無条件にではなく、私たちはコミュニティ内部で共有されている価値や規範に違和感を覚えたり反発したりすることもある。道徳的心理学は私たちの道徳的行動が思考よりもむしろ直観や情動に強く影響されていることを証拠立てているが、道徳的アイデンティティはこうした直観や情動のレベルと結びついたものであり、思考によって吟味されたり矯正されたりする。Ego Identity is a sense of one’s own identity and persistence. It is variable in the long run, because its formation is always in progress. Moral identity is about our morality, and it is also variable. Moral identity gives us foundation of our moral judgements. We often have several different identities, which sometimes conflict each other. Likewise, we can say it is possible for us to have different moral identities. We form our moral identities in community to which we have a sense of belonging. Community gives us an image of“ good life”, and we usually regard it as our own goal of living, but sometimes we feel uncomfortable with values and norms shared in the community or oppose them. Moral psychology shows that our moral judgements and actions are based on our intuitions and emotions rather than on our thinking, and we can say our moral identities are related with such intuitions and emotions, and it can be tested or sometimes corrected by our thinking.departmental bulletin pape
Direct measurement of topological information for Cherenkov lights using HUNI-ZICOS detector
Get PDFThe topological information of Cherenkov light from low energy electron was directly measured by HUNIZICOS detector. A 1.484 MeV electron with fixed direction to the center of hemispherical surface of the detector was generated by Compton back scattering with 100 degree from 88Y 1.836 MeV gamma. The observed averaged angle of Cherenkov light emitted from this electron was clustered around 40 degree assuming the vertex position to be at the center of truncated icosahedron photomultiplier jig. It was not Cherenkov angle around 47 degree as obtained by old simulation and the vertex to be the center of light yield for hitted photomultiplier. According to the HUNI-ZICOS simulation, the averaged angle of Cherenkov light was also clustered around 40 degree. On the other hands, the simulated averaged angle of scintillation was clustered around 49 degree, which is consistent with the averaged value of angle between the direction to center of hemisphere surface and each photomultiplier from the center of the jig. The obtained hitmap seemed to have same non flat structure as that of simulation due to Cherenkov ring. This is an evidence that Cherenkov lights emitted from 1.484 MeV electron should really have their topology. Therefore, we concluded that we will be able to reduce 208Tl background using the averaged angle for 96Zr neutrinoless double beta decay search.HUNI-ZICOS検出器を用いて低エネルギー電子が放出するチェレンコフ光の位相幾何学情報の直接観測を行った。単一方向・単色エネルギーを持つ電子を用いてチェレンコフ光の均角を観測したところ、光電子増倍管を設置する切頂20面体の治具の中心をバーテックスと仮定すると、40度に事象が集中していた。また、シミュレーションによると、チェレンコフ光の平均角は同様に40度に集中していた。これに対して、シンチレーション光の平均角は49度に集中していた。これは、切頂20面体の中心から半球の中心方向と、各光電子増倍管との間の角度の平均値と一致している。また、観測された光電子増倍管のヒットマップはチェレンコフ光リングにより一定の構造にはなっておらず、シミュレーションのヒットマップの構造とも合致している。これらの事実は、低エネルギー電子から放射されたチェレンコフ光は位相幾何学情報を維持していることの証拠である。つまり、平均角を用いればニュートリノを放出しない二重ベータ崩壊事象の探索で問題となる208Tlの背景事象を除去できると結論づけた。departmental bulletin pape
An Invention of“ Average Zone System” to Utilize the National Academic Achievement Test : The Visualization of Z-Test and Effect Size
Get PDF全国学力テストを有効活用するために、私たちは「平均ゾーン」という新概念を創作し、各学校・教育委員会の平均正答数と分布曲線が、全国からどの程度ズレているかを可視化する「平均ゾーンシステム」を新規開発した。本稿では、この新システムを、実用的ならびに理論的に解説する。１章で、この開発を導いた問題意識を述べる。一般に全国平均と各学校平均との数値のひらきが広く話題になるが、数値のひらきが「大きい」か「小さい」かの基準は不明のままであった。これが本稿の問題意識である。2章では、本システムの仕組みと出力画面を示し、グラフの見方を解説した。3章では、本システムの理解を促すために、活用例として学校間の比較を示した。4章では異なる活用例として、ある自治体の平成30年度と令和3 年度の同一集団の経年変化を可視化した。5章では、この平均ゾーンシステムが前提とする2つの仮説を示した。第1仮説は「47都道府県の平均値に、実質的な差はない」であり、これを本稿では、全都道府県の平均正答数の分布曲線と箱ひげ図により可視化した。第2仮説は「約30名以上の集団の学力分布の、正規分布からの逸脱は、統計的に無視できる」であり、これをF 小学校の児童集団29名のデータをK-S検定することで実証した。6章では、本システムの理論背景を述べた。本システムは、Z検定と効果量を直感的に可視化するものである。Z検定は、統計的有意差の有無を基準とし、全国と標本との平均差の「大きさ」を評価する。しかし、z値やp値はサンプルサイズに影響され、サンプルサイズが大きければ効果が小さくても有意差ありになる、という問題を指摘した。そこでサンプルサイズに影響されない効果量を合わせて提示する必要がある。ところが、効果量にしても、基準値の難問が浮上し、基準値設定には、主観的判断が避けられない。この難問を解消するために考案したのが、本システムである。7章では、ある小学校の全国学力テスト結果を、7年間追跡した活用例を紹介する。最後の8章で、今後の課題と展望を述べた。私たち「子ども教育データサイエンスDS-EFA」チームの目標は、数量的エビデンスと実践感覚とを架橋し、学校教育の質向上を図り、すべての子どもと社会のウェルビーイングを高めることにある。In order to make effective use of the national academic achievement test, we created a new concept called "average zone" and invented the "average zone system". This system visualizes how much the average number of correct answers and the distribution curve of each school deviate from the whole country. In this paper, we will explain this new system practically and theoretically. Chapter 1 describes the awareness of the issues that led to this development. Generally, the average gap between the whole country and each school is widely talked about, but the criteria for whether the gap is "large" remained unclear. This is the problem awareness of this paper. Chapter 2 showed the mechanism of this system and the output screen, and explained how to read the graph. In Chapter 3, in order to promote understanding of this system, a comparison between schools is shown as an example of utilization. Chapter 4 shows another usage example. We visualized the secular change of the same group in a certain municipality. In Chapter 5, we have presented two hypotheses that this average zone system presupposes. Hypothesis 1 is "there is no substantial difference in the average values of 47 prefectures". In this paper, this is visualized by the distribution curve of all prefectures and the boxplot of the average number of correct answers. Hypothesis 2 is that "the academic ability distribution of a group of about 30 or more deviates from the normal distribution, but the deviation is statistically negligible." This was demonstrated by K-S testing data from a group of 29 F elementary school children. Chapter 6 described the theoretical background of this system. This system intuitively visualizes the Z-test and effect size. The Z-test can evaluate the "magnitude" of the mean difference between the whole country and the sample based on the presence or absence of statistically significant difference. However, the z-value and p-value are affected by the sample size, and if the sample size is large, there will be a significant difference even if the effect is small. Therefore, it is necessary to present the effect size that is not affected by the sample size. However, even with effect sizes, the difficult problem of reference values has emerged, and subjective judgment is inevitable when setting reference values. This system was devised to solve this difficult problem. Chapter 7 introduces an example of using the results of a national academic achievement test at an elementary school for 7 years. In Chapter 8, we described future issues and prospects. The goal of our "Data Science of Education for All (DS-EFA)" team is to bridge quantitative evidence and a sense of practice, improve the quality of school education, and enhance the well-being of all children and society.departmental bulletin pape
Fostering Thinking Ability and Attitude of Proactive and Collaborative Problem-Solving Skills in Living Environmental Studies : Through a Practice of Cultivation Activities to Enhance Lower Grade Education
Get PDF本実践報告では、低学年教育の充実に向けた視点から、小学校生活科における栽培活動を用いた授業を構想し、学校教育の根幹となる学びの基盤としての有用性について検討を行った。構想にあたり、学習指導要領で求められている幼児教育とのつながりや中学年以降の学習とのつながりも踏まえ、低学年段階で具体的な活動や体験を通して育成する資質・能力を育むために、どのような手立てが必要なのか、前年度の成果と課題を踏まえて、具体的な子どもの姿から課題設定を行った。栽培活動の中で起こる様々な事象の発見・問題解決を繰り返していくことで、子どもには多様な気付きと思考が育まれ、主体的・協働的に問題を解決する態度が生まれるなど、「学びの基盤」を形成することができたと考える。departmental bulletin pape
A survey on Manga in Japanese textbooks
Get PDF本報告は平成29年度告示の学習指導要領に対応した、小・中学校の国語教科書を対象にマンガがどのように教材化されているのかを調査したものである。調査した内容は、マンガが使われている教材の種類とマンガに与えられた教育的役割である。調査した結果は項目（「校種」、「出版社と巻」、「頁」、「教材名」、「マンガの役割」）を立て表にまとめた。調査の結果から、次のことを指摘した。
1、「活動のモデル・ナビ」と「内容理解の補助」の役割で多用されていた。2、マンガそのものが推薦図書に挙げられていた。3、マンガが日本の文化や固有の表現形態として認められ、文章の題材となっていた。4、読みの対象としてマンガが扱われていた。5、物語を作成するためにマンガが活用されていた。This report investigates how Manga is used as teaching materials in Japanese textbooks for the elementary and junior high school students, corresponding to the Courses of Study announced in a public notice for fiscal year 2017. The contents of the survey are the types of teaching materials in which Manga is used and the educational role Manga played in Japanese textbooks. The results of the survey are presented in a table with the following items “( School type”,“ Publisher and volume”,“ Page”,“ Name of teaching material”,“ Role of Manga”). Based on the results of the survey, we noted the following points:
1. Manga was frequently used as a “model to navigate activities” and as an “aid to omprehension”; 2. Manga itself was assigned in a recommended reading book list; 3. Manga was recognized as a form of expression unique to Japanese culture and used as subject matters for writing; 4. Manga was considered to be an appropriate reading material; 5. Manga was used to create stories in the text book.departmental bulletin pape
Revisiting Silurian stratigraphy of the Hikoroichi area, South Kitakami Terrane
Get PDF南部北上帯日頃市地区のシルル系層序は、これまで、日本の初期地史を研究する上で重要な研究対象とみなされてきた。我々は、日頃市地区のシルル系川内層の分布する10ルートセクションを詳細に調査し、大量の石灰岩微相の観察を基にして、岩相層序を再検討した。その結果、川内層は下位より基底部層、下部層、上部層に区分され、上部層はさらに石灰岩泥岩互層卓越部と石灰岩角礫岩卓越部とからなる。下部層の炭酸塩岩相は、島弧基盤の沈降後の炭酸塩台上にできたラグーン相を主とする。下部層の中の上部は、サンゴ類、層孔虫類、紅藻類から構築され、多量の石灰微生物類で連結された小規模な礁マウンドを含んでいる。下部層の中の最上部から上部層の中の下部は、亀裂、赤色～黄色の染色、紫色シルトの充填で特徴づけられ、その多くが炭酸塩台の離水を示唆する。それに対して、上部層は、主に炭酸塩台の縁辺から前面域で形成され、そこで頻発した炭酸塩混濁流堆積物が石灰岩泥岩互層卓越部となり、台縁～斜面での崩壊や土石流堆積物が石灰岩角礫岩卓越部となったと考えられる。川内層の岩相層序に類似した炭酸塩の累重は、同じ南部北上帯内の縁辺域でのシルル系セクションには不連続的であるが、西南日本の黒瀬川帯の祇園山地区や横倉山地区のシルル系石灰岩で認識されている。この広域的な類似性は、南部北上帯と黒瀬川帯が、堆積およびテクトニクスのセッティングとして連続した島弧陸棚で堆積したこととともに、シルル紀中期～後期当時の氾世界的な海水準変動に呼応したことをも意味している。Silurian stratigraphy of the Hikoroichi area, the South Kitakami Terrane, has been traditionally regarded as the most significant research subject to study the earliest geohistory of Japan. We have investigated ten route sections of the Silurian Kawauchi Formation in detail and re-examined lithostratigraphy based on numerous observations of limestone microfacies. Consequently, the formation is subdivided into the basal, lower, and upper members, the last of which is composed of the limestone and mudstone alternation-dominated part and the limestone breccia-dominated part. Main carbonates of the lower member represent deposits of lagoon facies on the carbonate platform after the subsidence of the arc-island basement. The upper part of the lower member contains small reef-mounds which were constructed by corals, stromatoporoids and red algae and bound by abundant calcimicrobes. The Carbonates from uppermost part of the lower member to lower part of the upper member are characterized by cracking, red to yellow staining, or filling of purple siltstone, most of which suggest an emergency of the carbonate platform. In contrast, the upper member was mainly formed in the marginal to frontal areas of the carbonate platform; limestone and mudstone alternation-dominated part may have been the muddy deposits with frequent carbonate turbidites, and limestone breccia-dominated part is considered as collapsing or debris flow deposits in the platform edge to slope. Similar carbonate successions of the Kawauchi lithostratigraphy are discontinuous to the Silurian section within the marginal areas of South Kitakami Terrane, but are recognized to the Silurian limestone sections in Gion-yama and Yokokura-yama districts of the Kurosegawa Terrane in Southwest Japan. This regional similarity means the deposition on the continuous arc island-shelf as sedimentary and tectonic setting, and also the response to the global sea-level fluctuation in the Middle to Late Silurian times.departmental bulletin pape