Miyagi University of Education Repository
Not a member yet
1502 research outputs found
Sort by
点字の基礎的表記の指導方法の提案 : ICT学習教材・機器の開発におけるアルゴリズム的な見地から
Get PDF点字の読み書きを指導する場合，墨字（目で読む普通の文字）を指導する場合とは異なる点字固有の困難さがある。とりわけ，紙面に浮き上がった点字を読む場合と点字器で下に点筆を押し下げて書く場合とで，点の配列が変わり，紙の表裏で点の配置が鏡像関係になることを理解することに躓く場合が多い。そこで，その鏡像関係の理解を前提とせずに学習を進められるICT学習教材・機器を開発した。このプログラムの開発過程で検討したアルゴリズムを点字の表記規則の説明に反映させると効果的に学習を進められることが確認できた。departmental bulletin pape
Data Science of Children's Philosophical Dialogue A Case Study by Regular Morphological Analysis of 1st. Grade Junior High School Language Data
Get PDF本研究の目的は、子どもの言語活動の成長を、数量的エビデンスと教師の実践感覚とを架橋しながら可視化することである。そこで本稿では、4月から8月にかけて毎月1回、計5回、中学1年生28名の教室で実施された「子どもの哲学p4c」の対話と振り返りシートの言語データを収集し、それを形態素解析システム「jReadability」にかけ、リーダビリティ・スコア、語彙レベル構成、延べ形態素数、異なり形態素数の4指標を計測し、解析結果を、対話のファシリテーターであった教師の実践感覚と照らし合わせながら、解釈した。成果として、「7月の対話が最も深まった」という教師の実践感覚が、対話とシートのリーダビリティ・スコアの差として実証された。また「単元にかける時数が多いほど、生徒の理解や思考が深まる」という実践感覚が、対話の延べと異なりの形態素数の有意な増加として、さらに4月から8月にかけての生徒の言語能力の伸び、ならびに対話の場のセーフティの高まりが、形態素数の増加として実証された。加えて、本共同作業から、数値の意味が、対話非当事者の非実践者にはわからないが、対話当事者の実践者にはよくわかるという現象が新たに顕在化した。これによって、データサイエンスには、統計・コンピューター・人間の3構成要素が不可欠であることが具体化され、コンピューターにより統計的に処理された数値には、教師に蓄積された膨大な実践感覚から、深い意味を掘り起こす働き「センスマイニング」があることも明らかになった。departmental bulletin pape
Status of Achievement of Support Networks in Areas Disseminated by Foreign Students
Get PDF中央教育審議会『令和の日本型教育』では、増加する外国人児童生徒等への教育の在り方について、教育委員会、首長部局、地域のボランティア団体、日本語教室等の関係、機関との連携促進、および教員養成大学や外国人を雇用する企業等との連携の重要性が示されている。
従来までの外国人児童生徒の支援ネットワークについての先行研究では、個別のネットワークの成立の経緯や現状について知ることができるが、俯瞰的にみて、どのような施策や取組が必要であり、自身の地域がどのような段階にあるのかについて明確化することが難しいと感じられた。
そこで、本論稿では、外国人児童生徒の散在地域における市町村レベルでの支援ネットワークの達成状況について把握するために、その指標を作成することを課題とした。
作成した指標・項目と北海道・東北地方の事例をもとに考察した結果、散在地域では外部支援団体が主体となる支援が顕著であるが、教育委員会が主体になるように移行することが重要であることについて述べた。また、支援ネットワークについて、外国人の集住している県庁所在地以外の市町村でもネットワークの構築が広がり、それらの市町村を仲介して遠隔地の外国人児童生徒を支援に向かうことが望ましいことについて言及した。The Central Council for Education's“Japan-style of Education, Reiwa”highlights the importance of promoting collaboration among educational boards, state departments, local volunteer organizations, Japanese language classes, teacher training colleges, and companies employing foreigners, owing to the increasing number of foreign students.
Previous studies on support networks for foreign students provided an opportunity to learn about the history and current status of the establishment of individual networks. However, from a bird’s-eye view, it was difficult to clarify what kind of measures and initiatives are necessary and the stage of an individuals’region.
Therefore, this study aimed to develop an index to understand the achievement of the support networks at the municipal level in the areas disseminated by foreign students. Based on the results of examining the index items prepared and the cases of Hokkaido and Tohoku districts, this study found that the assistance provided by the external volunteer support groups is remarkable in the disseminated regions. However, it is important to shift so that the education board becomes the main body. Regarding the support network, its presence would be expanded in the municipalities other than the prefectures where foreign nationals reside and that the foreign students in remote areas can be supported through intermediaries between these municipalities.departmental bulletin pape
Effects of Guided Death Experience on University Students -From the point of view of the potential risk of suicide -
Get PDF近年、子どもの自殺は増加傾向にあり、社会的課題となっている。自殺予防対策基本法に示されているように、子どもの自殺予防において学校が担う役割は大きい。本研究では、子どもの自殺予防教育の中でも、「命の教育」、特に「デス・エデュケーション」と呼ばれる教育に注目する。デス・エデュケーションには様々なプログラムがあるが、比較的実施が容易な方法の一つに「死にゆく過程の疑似体験 Guided Death Experience（以下, GDE）」がある。本研究では、大学生を対象にGDEを実施し、その体験がどのような影響をもたらしたかについて検討する。加えて、自殺の潜在的リスクの観点によってその影響が異なるかについても検討を行った。検討方法は、自由記述内容のテキスト分析をもって行った。
本研究の結果から、GDEを通じて自身の死の体験を通して、生の意味について考える体験になったことが確認された。また自殺の潜在的リスクの違いによって、GDEによる体験内容が異なる可能性が示唆された。In recent years, child suicide has been on the rise and has become a social issue. As shown in the Basic Law on Suicide Prevention Measures, schools play a major role in the prevention of suicide in children. In this study, we focus on "education of life", especially "death education", among suicide prevention education for children. There are various programs in Death Education, but one of the methods that is relatively easy to implement is“ Guided Death Experience (GDE)”. In this study, we will conduct GDE for university students and examine how the experience will affect them. In addition, we examined whether the effects differ depending on the perspective of the potential risk of suicide. The examination method was carried out by text analysis of free description contents.
From the results of this study, it was confirmed that through GDE, through the experience of one's own death, it became an experience of thinking about the meaning of life. It was also suggested that the experience of GDE may differ depending on the potential risk of suicide.departmental bulletin pape
Activities for a Realizing of “Proactive, Interactive and Authentic Learning” : Practical Course of the Study
Get PDFわれわれは，課題研究などの探究活動とのかかわりから，新学習指導要領が実施される段階で，宮城県教育庁高校教育課教育指導班と令和₂年度から「授業，総合的な探究の時間及び課題研究につながる探究的な学びの実践講座～生徒の主体性の伸長と教員の気づきを高める活動～」を展開してきた。この中で，「主体的・対話的で深い学び」の解釈，われわれの経験帰納的学習の展開を通して，教員は表立って教育に奔走するよりも黒衣となって生徒の教育状況・環境・場の設定が重要であると考察した。さらなる「主体的・対話的で深い学び」の実践のために，教員個人個人が無理をしない教員ネットワーク構想を展開したいと考えている。departmental bulletin pape
Stylistic study of a Japanese translation“ The little match girl"（1）
Get PDF本稿では、明治期より親しまれてきた「マッチ売りの少女」の表現と文体のうち、特に文末表現に着目し、文語から口語へ、そして「読むための物語」から「語りかける物語」に変容していくプロセスをたどってみた。その結果、昭和20年代後半、折しも「岩波少年文庫」の創刊と相前後するかのように「デス・マス体」専用の軽快かつ安定した訳文に統一され、今日まで親しまれてきたこと、書きことばとしての規範性や形式性が強く作用した結果として、話しことばの標準化より20年あまりも早く訳文の現代口語化を完了していることが明らかとなった。This paper focuses on the expressions and style of “The little match girl” which has been popular since the Meiji era (1868-1912), especially on the end of sentences, and traces the process of changing from written language to spoken language, and from a“ story for reading” to a“ story to tell. As a result, it was found that the translated text in “desu-masu style” was completed around the time of the publication of the Iwanami Shonen Bunko in the late 1945s, and has been familiar to people until today. It was also found that the modern colloquialization of the translated text took place more than 20 years earlier than the standardization of the spoken language.departmental bulletin pape
幼児教育におけるICT活用の実践
Get PDF宮城教育大学宮城教育大学附属幼稚園では園児が日常的にICT機器（iPad）を使って遊びを発展させることができるよう2020年度から環境を整備してきた．iPadの保育への取り入れ方は幼児の年齢に応じて変え，3歳児，4歳児は遊びの発展に応じて教師がタブレットを使えるようにし，5歳児は教室の環境の一部としてiPadを設置し，幼児の必要感から自発的に活用できるようになっている．このような日常的な活用によって，幼児が撮影や画面遷移などの基本的な操作を身に付け，ICT機器を遊びの中で目的をもって使えるようになった．
2022年度は日常的なICT機器の活用に加え ICTリテラシーの育成を目的としたプログラムを5歳児で実践した．その結果，多くの幼児は基本的操作や文字入力ができた．しかし，キーボード文字入力特有の文字処理は多くの幼児が理解できていなかった．ここから，キーボード入力に対応した文字理解を促す必要性が示唆された．research repor
Education Strategies and Reference Perspectives Obtained from a Comparison of Estonian and Japanese Science Education
Get PDF日本とエストニアの理科教育の比較を行った結果、①エストニアでは情報処理能力を重視した教育を行っており、学習指導要領には日本よりも多く、より具体的なICTの活用例が記載されていること、②日本の大学生はエストニアの高等教育（大学相当）を受けている学生と比較して自主的な学習時間が半分以下であること、③日本のデジタル教材『NHK for school』では、教員が欲しい教材を探しやすい工夫がなされている特徴があるのに対して、エストニアのデジタル教材『e-schoolbag』では、教員が教材をアップできるため教材が豊富にあり、閲覧者がフィードバックやコメントを残せるため、製作者が教材の修正がしやすい点が特徴的であることが明らかとなった。本研究を通して、今後の日本の理科教育には、現在のICT教育の特徴に加え、エストニアのようにアップデート可能なデジタル教材が活用できるなど、教員・生徒共にICT教育を利用しやすい環境づくりが重要になると考えられる。Comparing science education in Japan and Estonia showed that (1) Estonia provides education with an emphasis on information processing ability, and the ministry's curriculum guideline contains more specific examples of ICT utilization than Japan; (2) Japanese university students have less than half the independent study time compared to students receiving higher education (equivalent to a university) in Estonia; and (3) while the Japanese digital teaching material “NHK for school” is designed to make it easier for teachers to find teaching materials they want, the Estonian digital teaching material “e-schoolbag” allows teachers to upload teaching materials. We clarified that it is characteristic that the creators can easily modify the abundant amount of teaching materials and the viewers can leave feedback and comments. Through this research, for the future of science education in Japan, in addition to the current features of ICT education, it will be important to create an environment in which both teachers and students can easily use ICT education, such as the use of editable digital teaching materials as in Estonia.departmental bulletin pape
‘Yomogi’ and ‘Hou’ in Heian Literature (Part2): Forcali zi ng ‘Hou’ in Middle Heian Period Kansibun Discourse
Get PDF十世紀半ば頃から、それまでほとんどみられなかった「よもぎ」の用例が、かな文に散見されるようになる。その理由の一つとして、その時期までに中国古典文学の「蓬」に触れ、それらに学んで日本においても「蓬」を用いて漢詩文を作ったことを挙げることができる。前稿では、中国の古典文学、日本の漢詩文、さらに、かな文へと、何が学ばれ、どのような展開をみせているかを考えてゆくために、平安初期までの日本の漢詩文における「蓬」について検討した。本稿では、前稿で検討の対象とした時期以降、承平・天暦期から寛弘期頃までの漢詩文において「蓬」がどのように表現されているかを明らかにし、それらと中国文学との関わり、平安初期からの展開のありようについて検討する。Although there are no examples earlier, yomogi appears in Heian kana discourse from the early tenth century onward. One reason is that earlier on practitioners had come into contact with hou in Classical Chinese literature and used it in kanshibun in Japan as well. In the previous Part 1 of this article, the use of hou in kanshibun in Japan until the early Heian period was examined in order to see what was studied and to map its development from Chinese literature to Japanese kanshibun to Japanese kana discourse. In this article the ways in which hou was utilized in kanshibun in the later Zyōhei, Tenryaku, and Kankō mid-Heian periods and its relationship with Classical Chinese literature from the early Heian period onward will be examined.departmental bulletin pape