Miyagi University of Education Repository
Not a member yet
1502 research outputs found
Sort by
Toward a Creative Classroom Space with Two Learning Theories : Proposal for a Learning Cycle by integrating Jena Plan Education and Self-Regulated Learning
Get PDF中央教育審議会『令和の日本型学校教育』では、「個別最適な学び」と「協働的な学び」という観点から学習活動の充実の方向性を改めて捉え直し、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善につなげていくことの重要性が示されている。
そこで、本稿では、主体性の点から研究されてきた自己調整学習について、イエナプラン教育で行われているブロックアワーが示す子どもの姿から、子どもの自己認識の変容を可視化しつつ、個別学習と協働学習が成立しうる教室空間の創造について検討する。その際、5年算数「偶数と奇数、倍数と約数」を題材として、学習サイクルを作成した。
作成した学習サイクルを基に、授業実践を行い、子どもの自己効力感と学習到達度の増減関係について述べた。さらに、自己効力感や学習到達度を加味して望ましい教室空間の創造をめざすためには、子どもが自己選択・自己決定ができ、自分の伸びを実感できることや助け合う動機が生じること、更に学習課題に意欲がわくような工夫が必要であることに言及した。The Central Council for Education's "Japan-Style of Education, Reiwa" indicates the importance of reconsidering the direction of enrichment of learning activities from the perspective of "individual optimal learning" and "collaborative learning" and improving classes to realize independent, interactive, and deep learning.
Therefore, in this paper, we will discuss self-regulated learning, which has been studied from the viewpoint of independence, and create a classroom space where individual and collaborative learning can take place, while visualizing the transformation of children's self-awareness based on the children's images shown during the block hour in Jenaplan education. In doing so, a learning cycle was created using the 5th grade arithmetic subject "Even and Odd Numbers, Multiples and divisor".
Based on the learning cycle created, we conducted classroom practice and described the relationship between children's self-efficacy and their level of learning achievement. Furthermore, in order to create a desirable classroom space that takes into account self-efficacy and learning achievement, it is necessary to devise ways to enable children to make their own choices and decisions, to realize their own growth, to motivate them to help each other, and to motivate them to learn.departmental bulletin pape
小学校生活科でのSTEAM教育推進とプログラミング的思考を育成するための教材開発と評価
Get PDF宮城教育大学本研究では，身の回りの事象を多く扱い，教科横断的な学びを推進できる生活科に焦点を当て，小学校低学年を対象としたSTEAM教育を促進し，プログラミング的思考を育成するために，toio というプログラミング学習用玩具を利用した教材を開発し，実践を行った．実践の結果から，本教材を利用することでプログラミング具的思考やSTEAM のS とT，E，M部分について学べる可能性が示唆された．research repor
Teaching music on themes shared with other academic subjects in Junior High School : Report on music classes dealing with Ainu music and culture
Get PDF本稿では、音楽科の授業における教科横断型授業に関して、教員養成大学で音楽学を教える立場からの考察と、令和元年度および令和2年度に実施した附属中学校でのアイヌ文化を題材とした具体的な取り組みの報告を行った。令和元年度は道徳と、令和2年度は社会科と教科横断的な試みを行った。授業を受けた生徒の感想からは、音楽を育んできた文化や社会に対して理解しようとする態度が読み取れるものが多い。世界の多様な音楽に接する時には、音楽を単に「音を楽しむもの」と考えるのではなく、それを生み出した背景を含めて多層的に理解する必要がある。教科横断型授業は、音楽の文化的・歴史的な背景に関心を広げる学習手段として有効である。ただし、それを実現するためには、教員が多様な音楽に対する知識と関心をもっていることが必要である。教員養成大学における学生教育でも、学生が高校までのさまざまな教科で身につけた知識との関係を意識できるような教科横断型の視点をいれた授業が必要である。This article reports on cross-curricular music classes in Ainu culture at Miyagi University of Education Junior High School in 2019 and 2020 and includes musicological considerations on cross-curricular music teaching. In the first year, music classes dealing with Ainu culture were paired with moral education classes, and, in the second year, with social studies. In their post-class essays, students sought to understand the cultural and social background of the music learned -- the most important aspect of learning diverse musics from around the world. Cross-curricular lessons are an effective means for such instruction. However, in order to accomplish this type of teaching, it is necessary that teachers have a broad knowledge of music and a wide-ranging interest. The education of students at teacher training colleges requires classes that also alert students to the relationship between insights they have acquired in various subjects up to high school.departmental bulletin pape
On the Image Created through the Academic Research by Teachers : The Lesson on‘the Opening of Japan by HAYASHI Takeji –
Get PDF林竹二は、子どもの内に蔵された可能性を引き出すには、学問に根ざした授業を創る必要があることを、自らの実践によって示した。自身の歴史研究をふまえた「開国」の授業では、教材研究の深化によって教師の中に形成されたイメージが、授業の原動力となる事実を示した。さらに、子どもの感想に記された学習の道筋をもとに、問題を追求するという点で、学問も授業も同じであると主張した。departmental bulletin pape
Blockly Games を利用したプログラミング教育における学習過程明確化のための操作ログ取得システムの開発
Get PDF宮城教育大学情報教育における３つの目標の中のひとつである「情報の科学的な理解」の内容の中に含まれている「プログラミング」は小中学校と高等学校で必修化となっている．しかし，小学校では特定の教科で扱うようには指定されていないため，現場の教員が必要性を感じていない部分がある．そこで，主に小学校プログラミング教育を推進し，プログラミングの学習者特性における学習過程を明確にするために，Web コンテンツであるBlockly Games の操作ログを取得できるシステムを開発した．本システムを試行した結果，動作自体に大きな不具合は見られなかったが，積み上げられたブロックと出力されるテキストに乖離が見られたため，改善の余地があることが判明された．research repor
Dialogue on American Higher Education : The Dewey-Hutchins Debate Revisited
Get PDF本稿の目的は、教育哲学者ジョン・デューイとロバート・メイナード・ハッチンズとの間で行われたアメリカ高等教育をめぐる論争の意味を明らかにすることである。これまでの研究では、教養主義の復権を掲げる復古主義者ハッチンズに対して、進歩主義論者のデューイが批判を展開したという図式で理解が行われてきた。本稿ではこうした解釈図式を批判的に検証し、両者において合意が形成される可能性とその現代的意義を示す。第一に、ハッチンズ『アメリカにおける高等教育』（1936）に端を発する論争の経緯を振り返り、その論点と妥当性を検証する。第二に、それを踏まえた上で、論争において両者が言及しない論点であるデモクラシーと教育との関係や、汎用的な職業教育の在り方を考察することで、両者において合意が形成される部分があることを示す。すなわち両者は、それぞれ異なる主張を展開しながらも、共に「社会効率主義」による職業教育論と対峙し、「職業教育」と「教養教育」とを統合する取り組みを行っていたことを明らかにする。The purpose of this paper is to clarify the meaning of the debate on American higher education between educational philosophers John Dewey and Robert Maynard Hutchins. In previous studies, Dewey, a progressivist, criticized Hutchins, a reactionist who sought to restore the liberal arts to their former status. In this paper, we examine this interpretive scheme and show the possibility of a dialogue between the two by identifying points of agreement between them. First, we review the history of the controversy that began with Hutchins' The Higher Learning in America（1936）and examine the arguments of both sides, considering the validity of both these arguments. Second, based on this, we show that the issues both sides neglected to discuss in the debate, such as the relationship between democracy and education and the possibility of general-purpose vocational education, were the topics on which both sides could have reached a consensus. In other words, while Dewey and Hutchins developed opposing arguments, both argued against the theory of vocational education based on social efficiency.departmental bulletin pape
Demonstration of Tl-208 background reduction using a topological information of Cherenkov light for Zr-96 Neutrinoless Double Beta Decay experiment
Get PDFThe topological information（averaged angle）of Cherenkov light was measured by UNI-ZICOS detector. We have retuned the pulse shape discrimination for a selection of the photomultiplier which receives Cherenkov light for Hamamatsu H3164-12, and have developed a method of the vertex reconstruction. An averaged angle for fixed energy fixed direction electron generated by Compton scattering from 88Y was used for the validity checking of the selection of PMT, and the obtained peak was found around 50 degree which was reproduced by Monte Carlo simulation. A pseudo background events of simultaneous beta and Compton electron scattered by gamma from the decay of 208Tl was simulated by 60Co source. Obtained data indicated that the averaged angle of simultaneous beta with E ≤ 1.48 MeV plus gamma events should have a peak around 60 degree, and the value is different from 48 degree for an usual electron. In conclusion, the averaged angle will be able to use as reduction
method for 208Tl beta decay backgrounds even though they have an energy around 3.35 MeV which is Q-value of 96Zr neutrinoless double beta decay.チェレンコフ光の位相幾何学情報（平均角）をUNI-ZICOS検出器で測定した。まず、浜松ホトニクス社のH3164-12光電子増倍管を用いてチェレンコフ光を受光した光電子増倍管を選択するためにパルス形状弁別の方法を再調整し、事象のバーテックスの再構成の方法を開発した。これらを用いて、88Yからのコンプトン散乱により一定エネルギーで一定方向に生成される電子の平均角度を測定したところ、得られた平均角のピーク位置は約50度であり、モンテカルロシミュレーションでも、ほぼ再現した。更に、ベータ電子とコンプトン電子を同時に観測する208Tlの疑似背景事象を60Co線源を用いて再現したところ、1.48MeVの最大エネルギーを持つベータ線とガンマ線によるコンプトン電子が同時に発生した事象の平均角は60度であり、通常の電子事象の48度とは異っていた。結論として、96Zrニュートリを放出しない二重ベータ崩壊を観測する際に約3.35MeV付近に観測される208Tl崩壊の背景事象を除去する手法として、平均角が使用できることがわかった。departmental bulletin pape
Data Science for Effect Size of Dialogue and Inquiry-based Learning on Cognitive and Non-Cognitive Skills : Focusing on the National Assessment of Academic Ability
Get PDF本研究の目的は、対話・探究学習が学力と非認知能力に与える効果を測定し可視化することである。学習効果の可視化で著名なオーストラリアの教育学者ジョン・ハッティにならい、本研究でも可視化のために「効果量」を利用する。効果量は、およそ20年前に欧米で起きた「統計改革」により注目されるようになった数値であり、日本の教育界ではまだほとんど知られていない。そこで本研究では、効果量の定義や評価や利点を検討し、効果量を簡単に測定・可視化するウェブシステムを開発し、対話・探究学習の効果量を可視化した。このシステムの開発方針や開発方法については、本稿「補遺」で解説する。
利用データは、令和3年度全国学力・学習状況調査の貸与匿名データ約20万件である。非認知能力の定義を検討したうえで、児童生徒質問紙調査項目から非認知能力の指標となる「非認知『徳』尺度」と「対話・探究学習尺度」を独自開発した。効果の大きさを評価するため、家庭の社会経済的状況（SES）が学力に与える効果量を基準とし、これよりも対話・探究学習スコアの効果が大きければ、有意な効果があると評価することにした。結論としては、対話・探究学習は、学力に対してSESと同等かやや大きめの効果があり、非認知「徳」に対しては、SESとは比較にならない大きな効果があることがわかった。departmental bulletin pape
初任教員のための文章生成AI を活用した所見文作成支援の検証
Get PDF宮城教育大学本研究では，近年発展してきている文章生成AI を活用して通知表の所見文作成のシステムを作成した．教育現場の校務で生成AI を活用する際に，どのような効果が及ぼされるのかをシステムを用いて検証した．検証は大きく分けて文章量と妥当性と違和感の項目で行った．現段階では所見文にふさわしくない表現が見られるため，得られた所見文をたたき台として用いることで，所見文を作成するのがよいということが示唆された．このように，生成AI を学校現場の校務で用いることで，時間の削減だけでなく，教育の質の改善にもつながるということが示唆された．research repor
Development of Teaching Materials for Mathematical Inquiry Triggered by Real-world Problem Solving
Get PDF実用的な問題であった測量を端緒として発展した幾何学において、「約束事」である公準の一つがもつ「違和感」を契機とした研究が時代や地域を超えて展開された結果として非ユークリッド幾何学が創り出されたように、数学は、現実世界の問題場面を離れた抽象的な数学的探究によって発展してきたことが広く認められている。本稿の目的は、このような現実世界の問題解決を契機とする数学的探究を授業で実現するための教材を開発することである。この目的のために、本稿では江戸川乱歩の『鏡地獄』の特定の場面と、水槽などで見られる光の屈折という現象を対象に、それぞれ数学的モデル化過程を通した分析の後、そのモデル自体を対象とした数学的探究を教材分析として行なった。また、この一連の教材分析の結果を踏まえて教材を構成した。今後の課題は開発した教材を用いた教材活用を実施することによって、教材の実践的な評価及び改善を行うことである。In geometry, which developed from the practical problem of measurement, non-Euclidean geometry was established as a result of research that was triggered by a "sense of discomfort" in one of the axioms, which developed across time and regions. It is widely recognized that mathematics has been developed by abstract mathematical inquiry away from real-world problem situations. The purpose of this paper is to develop teaching materials for realizing this kind of mathematical inquiry in the classroom, which is triggered by the solution of real-world problems. For this purpose, this paper analyzes a specific scene in Edogawa Rampo's "Kagami Jigoku" and the phenomenon of refraction of light seen in an aquarium, etc., through the process of mathematical modeling. After the analysis of the mathematical modeling process, the author conducted a mathematical inquiry of the model itself as a teaching material analysis. Based on the results of this series of teaching material analysis, the author composed teaching materials. The future task is to practically evaluate and improve the teaching materials by using the developed teaching materials.departmental bulletin pape