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434 research outputs found
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The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition
No full text42 p.Libro ElectrónicoThe internationally recognized "NMC Horizon Report" series and regional "NMC Technology Outlooks" are part of the NMC Horizon Project, a comprehensive research venture established in 2002 that identifies and describes emerging technologies likely to have a large impact over the coming five years in education around the globe. This volume, the "NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition," was again produced in a collaborative effort with the EDUCAUSE Learning Initiative, an EDUCAUSE Program, and examines emerging technologies for their potential impact on teaching, learning, and creative inquiry within the higher education environment. The six technologies featured in the "NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition" are placed along three adoption horizons that indicate likely timeframes for their entrance into mainstream use for teaching, learning, and creative inquiry. The near-term horizon assumes the likelihood of entry into the mainstream for higher education institutions within the next twelve months; the mid-term horizon, within two to three years; and the far-term, within four to five years. On the near-term horizon--that is, within the next 12 months--are "mobile apps" and "tablets". The second adoption horizon, two to three years out, is where individuals will begin to see widespread adoptions of two technologies that are experiencing growing interest within higher education: "game-based learning" and "learning analytics". On the far-term horizon, set at four to five years away from widespread adoption, are "gesture-based computing" and the "Internet of Things." Each of these technologies is described in detail in the main body of the report, where a discussion of what the technology is and why it is relevant to teaching, learning, or creative inquiry may also be found. Given the practical focus of the report, a listing of examples of the technology in use, especially in higher education, is a key component of each of the six main topics. The authors' research indicates that all six of these technologies, taken together, will have a significant impact on learning-focused organizations within the next five years. [For "The 2011 Horizon Report," see ED515956.Executive Summary 3
Time-to-Adoption Horizon: One Year or Less
> Mobile Apps 10
> Tablet Computing 14
Time-to-Adoption Horizon: Two to Three Years
> Game-Based Learning 18
> Learning Analytics 22
Time-to-Adoption Horizon: Four to Five Years
> Gesture-Based Computing 26
> Internet of Things 30
Methodology 34
The NMC Horizon Project: 2012 Higher Education Advisory Board 3
Movimientos sociales y cooperación Ideas para el debate
Full text link123 p. Libro electronicoLa publicación que ahora presentamos se enmarca dentro del trabajo de la Línea de investigación sobre Movimientos Sociales de Hegoa, y en concreto, de un proceso de investigación que tiene como objetivo final la generación de una nueva agenda de cooperación, para y desde los movimientos sociales, que busque su fortalecimiento.
Bajo el título Movimientos sociales y cooperación, ideas para un debate, este texto recoge, desde la experiencia y análisis de diferentes movimientos y/o personas cercanas a los mismos, cuál es la valoración que se hace de la agenda de cooperación actual (herramientas, actores, prácticas concretas…) y cuáles podrían ser las pistas o propuestas para esta nueva agenda de cooperación que queremos construir.Índice
1- Presentación
2- La fiesta de la diversidad y los saberes de la lucha.
Ana Esther Ceceña
3- Las posibilidades y los costes de hacer girar la acción de cooperación de las ONGD hacia el fortalecimiento de los movimientos sociales.
Fernando Fernández y Gustavo Duch
4- La construcción de la Marcha Mundial de las Mujeres: formas organizativas y sostenimiento de nuestro movimiento.
Miriam Nobre y Sarah de Roure
5-La cooperación, la lucha de clases y el fin del mundo.
Janaina Stronzake y Judite Stronzake
6- Movimientos sociales y ONG locales e internacionales. Historia de un desencuentro.
Daniel Von Freyberg
7- Sin que la cooperación para todo nos haya echado la mano.
Lorena Cabnal
8- Cooperación política para la transformación social. Algunas propuestas
Jesus González1 vo
En mi verso soy libre
No full text141 p. Libro electrónicoDentro de los programas que llevan a cabo las Aulas Hospitalarias,
el Certamen Nacional de Relatos “En mi verso soy libre”, que ya va
por su quinta edición, ocupa un lugar especial. La iniciativa, cuyo
propósito es estimular la creación artística de los alumnos, tiene cada
vez más eco y está dando alentadores frutos. No podía ser de otra
manera. Quienes hemos hecho de la creación artística el fundamento
de nuestra vida sabemos bien que los beneficios y alegrías que
procura compensan con creces sus penalidades y que, en situaciones
de dificultad, la creación proporciona un gran consuelo y supone una
enorme ayuda
Economía alimentaria : trabajos prácticos : guía 2012
Full text link111 p. Libro electrónicoLa producción de esta guía de trabajos prácticos surge de la necesidad de contar con
material acorde a los contenidos y modalidad de la materia Economía Alimentaria I.
En la misma se disponen los temas que se desarrollan en la materia. Cada capítulo se
estructura con una introducción teórica y a continuación la guía de actividades con diferentes
ejercicios que permitirá una mejor comprensión del ítem desarrollado como así también la
ejemplificación de su aplicación en el trabajo profesional.
En la confección de los prácticos se contó con la colaboración del Lic. Juan M. Quesada, y en
la elaboración del capitulo referido a indicadores de precios alimentarios con la colaboración de la
Lic. Luciana Carabelos. Agradecemos a ambos su contribución.1a ed
Miradas críticas para una cooperación con las luchas feministas
No full text188 p. Libro electrónicoLa publicación consta de seis capítulos, cada uno de ellos apunta consideraciones
de carácter altamente crítico y lanza argumentos que ponen en
crisis el perfil de los agentes que trabajamos en el ámbito de la cooperación,
nuestro accionar, nuestros valores y hasta nuestra propia identidad.
En este sentido, nos dan caña, nos agitan, pero sobre todo nos acercan
algunas posibles propuestas a quienes no queremos seguir instaladas en la
indiferencia y en la falsa neutralidad del desarrollo.
El primer capítulo elaborado por Morena Herrera y Laura Romero (Colectiva
Feminista para el Desarrollo Local, El Salvador) presenta las experiencias
en la promoción de los derechos económicos de las mujeres en el marco
del vigente modelo de desarrollo y políticas de cooperación. En palabras
de estas activistas salvadoreñas: “El contexto socioeconómico en donde predominan
estándares neoliberales y tratados de libre comercio contrastados
con la precariedad en la inversión, la baja productividad de las iniciativas
de las mujeres, y el poco apoyo institucional para comercializar sus productos,
representa una enorme desventaja”. A partir de esta experiencia constatan
que muchas ONGD apoyan proyectos económicos que anteponen los
valores del mercado sobre la visión de la economía solidaria feminista, lo
que “les lleva a ir perdiendo base social comprometida y alianzas con otros
movimientos sociales, entre ellos con el movimiento feminista”.
El texto de Maya Alvarado (Unión Nacional de Mujeres Guatemaltecas)
ofrece una propuesta como organización feminista de izquierdas que lucha
por la construcción de la paz y la transición a la democracia en Guatemala.
Su experiencia en el trabajo de acompañamiento psicosocial, formación en
derechos y organización para la búsqueda de justicia con mujeres sobrevivientes
de violencia sexual durante del conflicto armado le ha llevado a
considerar como estratégico “posicionar la actoría social y política de las
mujeres y su capacidad de constituirse en sujetas de sus vidas para el ejercicio
de sus derechos”. Precisamente hace un llamamiento para definir las
acciones y líneas de trabajo de manera conjunta con las mujeres actoras
de sus procesos sin que la cooperación, ni las ONGD, ni las organizaciones
locales las diseñen desde sus escritorios. Se dirige a las ONGD con la
propuesta de desarrollar campañas que movilicen conciencias en los países
enriquecidos: “No se trata solo de ver o ser sensibles hacia “las pobres
mujeres de los países del sur”. Se trata de colocar la mirada en sus propias
sociedades, en sus propias experiencias de vida, y en el análisis de las distorsiones
que genera el modelo de vida basado en el “bienestar” entendido
como nivel de consumo”
Aprender y educar con las tecnologías del siglo XXI
No full textLibro Electrónico158 P.Documento que trata sobre la importancia del uso de las Tics en los procesos educativos y procesos de aprendizajeLos procesos de enseñanza y aprendizaje han estado atados a las tecnologías desde sus orígenes; hoy, las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC hacen posible que maestros y estudiantes compartan experiencias a través de la red, enriqueciendo así las aulas de clase y poniendo en valor los saberes de los jóvenes. Un resultado esperado decon este libro consiste en incitar a los involucrados en la educación al uso práctico de las TIC en favor de una mejor educación en el contexto de un mundo global que, definitivamente, está al alcance de la mano. ¿Para qué las TIC en la educación?, ¿es posible enriquecer el aprendizaje con la inclusión de nuevas tecnologías?, ¿qué se necesita para una educación que use las TIC como herramienta?, ¿cuál es el punto de partida?, y ¿con qué herramientas contamos? Estas son algunas de las preguntas que encuentran respuesta a lo largo de los capítulos de “Aprender y educar con las tecnologías del Siglo XXI”.Introducción
1. Sociedad
1.1 Sociedad del Conocimiento y Tecnologías de la Información
1.2 Educación y tecnologías de la información: algunas cifras
1.3 El cambio posible en la educación
1.4 Tecnologías emergentes al servicio de la educación
2. Aprendizaje
2.1 Conocimiento global: ¡el mundo está ahí!
2.2 ¿Cómo integrar el uso de tecnología en la práctica pedagógica cotidiana?
Orientaciones, ejemplos y algo más
2.3 Educación y tecnología: relación vital en la Sociedad del Conocimiento
2.4 ¿Cuál es la educación del futuro?
3.Interacción
3.1 Herramientas colaborativas para la
enseñanza usando tecnologías web
3.2 Recursos móviles y plataformas
virtuales en pro de la educación
4. Casos de Exito
4.1 Redes sociales temáticas: la manera
más sociable de enseñar y aprender
4.2 Red de Media Técnica en Informática
de Antioquia: años de aprendizajes y
conocimientos compartidos1ra. ed
Que ves cuando me ves : análisis de la corporalidad y las representaciones en registros audiovisuales de rock barrial
Full text link91 p. Libro electrónicoEn este trabajo nos propusimos dar cuenta de las representaciones de los cuerpos
de los músicos de rock barrial en registros audiovisuales. El corpus elegido a tal fin son
videos de conciertos de ocho bandas representativas de este subgénero: Patricio Rey y
sus Redonditos de Ricota, Los Piojos, La Renga, Los Ratones Paranoicos, Bersuit
Vergarabat, Viejas Locas, Callejeros e Intoxicados.
Las preguntas que nos inquietaron y guiaron nuestra propuesta fueron varias
pero una en particular guió nuestra labor: Si la categorización de barrial abarca a estas
bandas, ¿las representaciones corporales de los músicos tienen características en
común? Es decir, desde los aspectos morfotípicos y estéticos ¿poseen varios aspectos
que nos permita identificarlos como músicos de rock barrial? Y si hay diferencias,
¿Qué elementos nos permiten entender que esos cuerpos son legítimos en tanto
rockeros? Pero además ¿Qué características poseen los rockeros de este subgénero en
particular? El cuerpo, entendido como construcción histórica y como producto de la
historia social y personal, nos permite realizar una lectura acerca de qué es un cuerpo
legítimo -o no- en relación al lugar social que ocupa