Meiji Repository (Meiji University)

角田,裕之

三浦,太郎

図書館における生成AI活用の可能性
言語: Japanese
出版者: 明治大学司書・司書教諭課程
公開日: 2025-04-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 角田,裕之, 三浦,太郎
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
http://hdl.handle.net/10291/0002001636URL
－ 24 －
2024年7月6日（土）、明治大学和泉キャンパス
第一校舎にて「明治大学図書館情報学研究会
2024年度第1回例会」が開催されました。今回の
例会では、「図書館における生成AIの活用の可能
性」と題し、鶴見大学名誉教授の角田裕之氏にご
講演いただきました。参加者は本学司書課程・司
書教諭課程の受講生を中心に34名に上り、本学
文学部の齋藤泰則専任教授の開会の挨拶の後、
角田氏の講演に移りました。
講演では、角田氏が現在研究している、「生成
AI」というテーマの中で、とくに「対話型AI」に焦
点を当てて、実際に生成AIを使いながら、図書館
利用における現状や課題についてお話しいただき
ました。前半では、生成AIとはどのようなもので
あるのか、生成AIに活用の可能性を尋ねた結果
や図書館での導入事例に関してお話しいただきま
した。後半では、「Chat GPT」、「Copilot」、「Gemi-
ni」の三つの生成AIを用いて同じ質問をした際に
どのような回答を示すのか、画像を添付しながら
の書誌記述や標目の作成、分類記号の付与は可
能であるのか実演をしながらお話ししていただきま
した。実演の際には、成功と失敗のどちらもあり、
それぞれ回答内容も異なりました。その中で、AI
の特性を把握し使いこなすスキルの必要性や典拠
などの情報の正当性に関する指摘に加え、1年で
AIが進化していることを述べられました。また、
ルールを細かく提示した場合では分類記号の付与
が正確に行われることが示され、図書館業務の代
替の可能性についても指摘されました。
質疑応答では、本の見た目からの情報検索や分
類付与以外での業務代替の可能性、AIを利用した
童話作成、図書館界としてのデジタル化の働きか
けなどが質問にあがりました。これらの質問の中
で、角田氏はAIの得意分野を活かした創作活動な
どの試みなどについて補足されました。本講演で
は、近年注目度が増している生成AIの現状や課
題を知る良い機会となりました。角田氏をはじめ、
参加者の皆様、ご協力ありがとうございました。
文責：古石　華子（明治大学大学院）
〈研究会例会〉
図書館における生成 AI 活用の可能性
角　田　裕　之	 	 （鶴見大学名誉教授・中央大学政策文化総合研究所客員研究員）
三　浦　太　郎  （明治大学文学部　専任教授、司会）
日時 ： 2024 年 7 月 6 日 （土） 10:50 ～ 12:30
会場 ：和泉キャンパス第一校舎 413 教室


Japanese

図書館における生成AI活用の可能性

伊藤,みづ希

埼玉県立熊谷図書館実習報告
言語: Japanese
出版者: 明治大学司書・司書教諭課程
公開日: 2025-04-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 伊藤,みづ希
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
http://hdl.handle.net/10291/0002001643URL
－ 53 －
実習先：埼玉県立熊谷図書館
実習期間：2024年9月10日～ 2024年9月20日
はじめに
埼玉県立図書館は熊谷図書館と久喜図書館
の2館で構成されており、熊谷図書館は総記、
哲学・宗教、歴史・地理、社会科学、産業、
地域・行政資料を、久喜図書館は自然科学、
技術、芸術、言語、文学を担当している。ま
た埼玉県立図書館では埼玉県に関する資料や
埼玉県内の行政機関が発行する資料などを収
集しており、熊谷図書館は約23万冊所蔵して
いる。その他図書館ネットワークの中核も
担っている。
実習内容
9月10日（火）
午前： 館長挨拶、自己紹介、埼玉県立熊谷図
書館の概要、総務・システム管理担当
の業務説明、館内・館外見学、広報活
動についての説明、排架作業
午後： ビジネス産業支援担当の業務説明、
データベースを使用したレファレンス
作業体験、移管雑誌についての説明、
おはなし会で使用する本選び
埼玉県立熊谷図書館と久喜図者館では扱っ
ている分野が異なっている。分野別に館が分
けられているため、どちらに本を分類すれば
良いか迷うこともあるようだった。また利用
者も全ての分野が1か所に揃っている方が便利
なのではないかという意見もあった。私は館
を分けることでより多くの資料を所蔵できる
と前向きに捉えていたため、そのような意見
は新鮮だった。
総務・システム管理担当は、図害館が1つの
組織として機能するために必要なものを用意
し、サポートする役割を担っていると理解し
た。
ビジネス産業支援ではデータベースによる
支援を行っており、今回はその一環で初めて
MieNaに触れたが、データベースの利用が想像
より簡単だったことに驚いた。また多くの情
報を一度に得られてとても便利だった。この
ような有用なツールはもっと図者館利用者や
県庁などで広く使われるべきだと感じるとと
もに、データベースの利用を促すための外へ
の働きかけも重要だと改めて認識した。
9月11日（日）
午前： 排架作業、人文・社会科学担当の業務
説明、リクエストの処理、本の修理、
レファレンス体験
午後： 図書館協力担当の業務説明、搬送資料
の処理
リクエストの処理をする際、協力車がどの
曜日にどこを巡回するのかを踏まえた上で予
約先の図書館を選んでいたのが印象的だった。
ただ予約するのではなく、予約者に最も早く
お届けするにはいつが良いか、大規模な図書
館より小規模な図書館に依頼する方が向こう
の負担にならないのではないか、など相手の
ことをよく考えていた。こまやかな気づかい
が必要な業務だと感じた。
午後は図書館協力業務の手伝いをした。協
力車から運び出された本を仕分けする際、そ
れぞれの館ごとに分けるだけでなく、貸出か
返却かも考えて分けていくので、慣れるまで
大変だった。また、何度か人とぶつかりそうに
〈実習報告〉
埼玉県立熊谷図書館実習報告
文学部　文学科　文芸メディア専攻　3 年
伊 藤 み づ 希
－ 54 －
なってしまったので、スムーズに動けるよう周
りをよく見て行動する必要があると感じた。相
互貸借資料は置き場所を移す度にチェックして
いたことから、相互貸借の中心となっている
埼玉県立熊谷図書館は本当に重要な役割を果
たしているのだと強く感じた。
9月12日（日）
午前： 排架作業、就業支援講座の受付、会場
内誘導、講座の参加、補助、片付け
午後： 図書館協力担当の搬送資料の処理
就業支援講座で受付の手伝いをした際、適
切な言葉遣いができず参加者への対応が遅く
なってしまった。その反省を活かして、後半
は言葉遣いに気を付け自発的に行動すること
を心掛けたが、まだ不十分であったように思
う。様々な参加者がいたが、職員の方や講師
の方は1人1人に合わせて適切かつ柔軟に対応
することができていたため、増々自分の未熟
さを痛感した。
午後は昨日と同じく搬送資料の処理だった
が、周りの動きを観察することで以前よりス
ムーズに動くことが出来た。午前と午後、ど
ちらの業務も互いに声を掛け合い、協力して
いことが大切だと学んだ。
予約資料の確保の際、一部の本がミニ展示
の方に置いてあったため見つけるのに少し時
間がかかってしまった。ミニ展示をしている
本が予約されるということは、今のニーズに
適した展示だったということではないかと
思った。
今回の就業支援講座の手伝いは、外部の方
を招くという意味で映画会の上映準備にも役
立てるところがあるのではないかと思った。
9月13日（日）
午前： 排架作業、映画会会場準備、広報用文
章作成、CDの仕分け
午後： CDの仕分け・研磨、映画会片付け、お
はなし会準備、読み聞かせ練習、CDの
在架処理
金曜日に開催する映画会は地域の方、特に
高齢の方に人気で、毎回多くの人が来場する
とのことだった。多くの人が映画を観るため
に集まってくる図書館は、地域のコミュニ
ティの1つになっているのだと感じた。今回は
来週の映画会に向けて図書館の公式SNSに投
稿する文章を作成したが、上映する映画を短
文で分かりやすくまとめるのに苦労した。投
稿する文は段落を変えたり1行開けたりすると
読みやすくなると思った。
その他、午前は16ミリフィルムの映画に少
し触れたが、国立映画アーカイブのように最
も良い状態での保存は難しいようだった。図
書を相互貸借しているように、フィルムも国
立映画アーカイブから取り寄せたり、保存を
任せたりすることはできるのだろうかと気に
なった。
午後は次の日に開催するおはなし会の読み
聞かせ練習をした。ページの捲り方や本の持
ち方が安定せず苦労したが、職員の方は手慣
れた様子で本を捲っており、読み聞かせる技
術の高さを感じられた。
9月14日（日）
午前： 排架作業、埼玉県立熊谷図書館のデー
タ収集、他県のデータ収集、アンケー
ト回答
午後： 児童サービス業務説明、おはなし会開
催補助・読み聞かせ、子ども読書室の
カウンター業務
▲映画会会場
－ 55 －
埼玉県立熊谷図書館の魅力を更に向上させ
るため、千葉県、神奈川県、愛知県のデータ
を収集した。県によって力を入れている分野
が異なっていたのが印象的だった。なぜ愛知
県のデータを収集するのか疑問に思ったが、
埼玉県と愛知県は規模が同じだからと言われ、
その答えにとても納得した。
また、熊谷図書館の魅力や改善点などを書
くアンケートに回答した。大学の図書館と埼
玉県立熊谷図書館を比べてみたが、大学の図
書館は主に学生が利用するということもあっ
て、色々な所に学習机があったり、自由に書
庫に入れるようになっていたりと、利用者が
学生メインであることを考えた作りになって
いたことに気付いた。このことから利用者の
ニーズに合った図書館作りが必要だと改めて
思った。
午後のおはなし会では、素話の方に沢山の
アドバイスをいただけて、自分でも思いいた
らなかった部分を知ることができた。子ども
読書室には沢山の子供たちが来館しており、
母親とともに絵本を読む子供や、子供同士で
談笑している姿が多く見受けられた。また、
一度に沢山の本を借りていく子供が多かった。
9月18日（日）
午前： 排架作業、書架整理、資料収集・整理
担当の業務説明、本の検品・選定
午後： 本の装備、書誌データ作成
熊谷図書館に所蔵する本を選ぶとのことで
資料の選定をしてみたが、とても難しかった。
選定基準に沿っていけばある程度まで絞るこ
とができるが、その資料が所蔵館にとってふ
さわしいかどうかは自分の判断が問われるこ
とが多く、その資料を受け入れるのに十分な
理由を見つけることに苦戦した。熊谷図書館
は専門書を多く排架しているため、今回私は
専門的な資料かどうかに重点を置いていたが、
そもそもとして取り上げられている人物が有
名かどうかについては考えがいたらなかった。
午後は書誌データの作成を行った。想像以
上に書誌データの作成は複雑だった。特に埼
玉は熊谷と久喜で扱っている分類が異なるた
め、所蔵館を確認する必要もあった。10日に
職員の方がおっしゃっていたように、改めて
分類別に所蔵館が分かれていることのデメ
リットを感じた。埼玉資料の書誌データの作
成、装備も行ったが、埼玉資料は厚みがあま
りないため、背ラベルや背文字を貼る際に見
やすくなるように貼り方が工夫されていた。
また、紙の劣化を防ぐために中性紙の封筒を
用いていたのが印象的だった。1つ1つは簡単
な作業だったが、細かいところにも気を配ら
なければいけないため、集中して取り組む必
要があると感じた。
9月19日（日）
午前： 排架作業、多文化サービス担当の業務
説明、館内案内、新聞の整理、書誌
データ作成
午後： 新聞の抜き出し、翻訳本の書誌データ
作成、本の装備、磁気シール貼り、書
架整理
多文化サービスでは、外国語で書かれた資
料や日本文化を日本語以外の言語で紹介して
いるものを収集していた。多文化サービスで
最も取り扱っている言語は英語だと漠然と
思っていたが、中国話の資料の所蔵冊数が一
番多かったため驚いた。また、海外資料を借
りる人は外国の方が多いと考えていたが、外
国語の学習に利用するために借りていく日本
人も少なくないと知り、利用者が海外の方の
みと考えていた自分の視野の狭さを痛感した。
外国語資料の書誌データ作成は、言語が異
なる分作業工程も多く、通常以上に時間がか
かった。一般件名やNDCを付与する作業が
あったが、私は授業でまだ詳しく実践してい
なかったため自分では付与することができず
悔しい思いをした。本の装備は先日やったこ
ともあり、スムーズに行えた。
最後に書架の整理を行ったが、英語の本よ
りも中国語、韓国語の本が多く借りられてい
－ 56 －
るようで書架に乱れがあった。また外国語で
書かれた教科書が人気なようで、いくつか借
りられた形跡があった。海外の書籍の中には
原書が日本語のものもあり、日本の本が海外
でも読まれていることを実感した。中国語の
本は奥付が先頭にあり、国によって本の形態
も異なっていることに初めて気が付いた。
9月20日（日）
午前： 排架作業、地域行政サービス担当の業
務説明、館内案内、書庫への排架作業、
複写、雑誌の受け入れ、レファレンス
体験
午後： 資料のデジタル化作業、デジタル資料
の書誌データ作成、雑誌の装備、最後
の挨拶
地域行政サービスでは、取り扱っている資
料が埼玉のことなので、書架を眺めて読みた
い本を見つけるよりも、事前に読みたい本を
選び、書架から抜き取る利用者が多いのでは
ないかと推察した。埼玉資料室にはどのよう
な資料を探しているかによって分けられたい
くつかのパスファインダーが置かれていた。
埼玉に関心のある利用者、特に研究や調べ学
習を行う利用者にとっては、パスファイン
ターはとてもありがたい資料だろうと思った。
レファレンス体験も行ったが、思うように調
べられなかった。大学の講義の一環でレファ
レンス体験をしたことがあるが、そこではイ
ンターネットを使わずレファレンス資料を用
いて探すものであったため、インターネット
を使用したレファレンスにも慣れなければい
けないと感じた。
午後は資料のデジタル化作業を行った。想
像していたより簡単にデジタル化できた。現
物で見るよりもデジタル化されていた方が見
えやすく、来館せずとも閲覧できるのが魅力
的だと感じた。デジタル化するのに著作権が
大丈夫かどうか確認する必要があることを忘
れないようにすることも大切だと学んだ。
おわりに
埼玉県立熊谷図書館は、埼玉県の公表した
新構想と利用者の要望、どちらの意見も大事
にしており、その上で今できることに真摯に
取り組み、前向きに活動していた。また、今
回の図書館実習では図書館利用者と関わる業
務が多く、職員の方と利用者が楽しそうにお
話しする姿を見る機会が多くあった。職員の
方と親しげに話していたことから、利用者に
とって図書館が身近なものであり、職員との
関係も良好であることが切に感じられた。利
用者のなかには図書館への要望を直接伝えて
くれる方もおり、利用者の図書館への関心の
高さをうかがえた。映画会や就業支援講座な
どのイベントでは、利用者同士が待ち合わせ
をしていたりその場に居合わせた人同士で談
笑していたりして、図書館は地域住民を繋げ
る場でもあるのだと改めて感じた。
8日間という短い間だったが、職場の雰囲気
や実際の業務内容等、講義では学べないこと
を沢山知ることができた。お忙しい中、実習
生を迎え入れこのような経験をさせてくれた
埼玉県立熊谷図書館及び職員の方々には感謝
の念が尽きません。8日間大変お世話になりま
した。


埼玉県立熊谷図書館実習報告

佐々木,莉帆

上尾市図書館実習報告書
言語: Japanese
出版者: 明治大学司書・司書教諭課程
公開日: 2025-04-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 佐々木,莉帆
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
http://hdl.handle.net/10291/0002001644URL
－ 57 －
実習先：上尾市図書館（本館）
実習期間： 2024年9月2日～ 9月6日、9月9日
～ 9月13日
はじめに
上尾市図書館は、本館、上尾駅前分館、大
石分館、瓦葺分館、平方分館、たちばな分館
の全6館の図書館がある。また、上平公民館図
書室、原市公民館図書室、大谷公民館図書室
の全3館の図書室がある。また、上尾市立富士
見小学校の中には子どもの読書支援センター
が設置されている。子どもの読書支援セン
ターは月曜日から金曜日に開館していて、そ
れ以外の図書館と図書室は、火曜日から日曜
日に開館している。年末年始、図書整理・蔵
書点検期間は全館休館している。2007年の4
月から本館カウンター業務の業務委託を開始
し、現在では本館・分館のカウンター業務を
株式会社ナカバヤシが行っている。
本館の1階には児童室があり読み聞かせなど
を行う「おはなしのへや」が併設されている。
また、除籍した本を自由に持ち帰れるリサイ
クル本棚や自習スペースも設置されている。2
階には一般書の本棚があり、新聞コーナーや
集会室、レファレンスカウンター、インター
ネット閲覧スペース、自分で本を読むことが
難しい人のための対面朗読室などが設置され
ている。地下1階・地下2階には閉架書架があ
り、多くの図書・資料が保管されている。
実習内容
9月2日（月）
午前： 館内見学、一般書の選書会議、実習スケ
ジュールについての説明、朝刊の設置
午後： 一般書サービスについて、青少年サー
ビスについて、9月3日の上尾市立中央
図書館での読み聞かせの見学について
の打ち合わせ、夕刊の設置
午前中には、まず館内の開架から閉架まで
どのような設備があるのか案内していただい
た。来館者として来ていた時には、閉架の書
架を見ることはできなかったため、想像以上
の多くの本が保管されていることを知ること
ができて、うれしかった。また、選書会議に
も参加させていただき、図書館流通センター
〈実習報告〉
上尾市図書館実習報告書
文学部　心理社会学科　現代社会学専攻　3 年
佐 々 木 莉 帆
▲図2：本館2階（一般書）▲図1：本館1階（児童書）
－ 58 －
の『新刊全店案内』で分類番号ごとにそれぞ
れの担当職員が購入する本を選書していた。
BELL本に分類されている本や、購入リクエス
トが来ている本は優先的に購入するようにし
ていた。私は、選書の際は最初から全員で本
を選ぶのだと考えていた。しかし、実際には
担当職員が1人又は2人で選書をしてから全体
で意見交換をしていたため、想像していたよ
りも迅速に選書を行っているのだと感じた。
午後には一般書サービスにおいて、利用者
とのかかわり方について「半径5ｍ以内に人の
気配を感じたら即刻対応する」や「利用者を
見下ろさない」など気をつけることがあり、
このような意識があるからこそ、心地よく図
書館を利用できていたのだと感じた。私が図
書館を好きになった理由の一つであると気が
付いた。
9月3日（火）
午前： 上尾市立中央小学校での読み聞かせ見
学、レファレンスサービスについて、
えほんの時間の見学、図書館まつりに
ついて（チラシ制作）
午後： 障碍者サービスについて、資料収集・図
書分類について、レファレンス課題
午前中には、上尾市立中央小学校での読み
聞かせを見学させていただき、自分が小学生
だったとき、絵本の時間が楽しみだったこと
を思い出した。実際に読み聞かせを聞いてい
る児童たちが、話を夢中になって聞いている
のを見て、自分も聞き手が楽しめるような読
み聞かせができるようになりたいと思った。
見学させていただく中で、適度に優しい声で、
しかし感情は入れすぎない読み方をされてい
て、私も自然と読み聞かせを楽しんでいた。
午後には、午前中に教えていただいたレファ
レンスサービスについて気をつける点を参考
に、レファレンス質問に対する回答と資料探
しの課題を行った。しかし、回答は準備でき
たものの、該当のレファレンス資料を書架か
ら見つけ出すことができなかったため、悔し
かった。
▲図3,4,5：本館1階
▲図6：本館B2階（一般書閉架）
－ 59 －
9月4日（水）
午前： 電子書籍・データベースについて、新
刊本受け入れ、図書整理期間について
の会議、図書館システムについて
午後： 児童サービスについて、読み聞かせに
ついて、閉架整理、図書館まつりのポ
スター制作
午前中は、電子書籍やデータベースについ
て、実際にパソコンを操作しながら学ぶこと
ができた。上尾市の電子図書館は本を探した
ことはあったが、読んだことはなかった。実
習の際に、電子図書を読む中で背景の色を変
えられたり、マーカーで線を引けたりと様々な
機能があり、多くの人が読みやすくなるよう
な工夫がされていると感じた。
午後には、9月10日の読み聞かせの実習に
備えて、読み聞かせの際には本がまっすぐに
なるように持ち、ページは手前から奥にめく
るようにするなどの指導をしていただいた。読
む前の手遊びも教えていただき、手遊びを主
導する側になったのは初めての経験であるた
め、本番に備えて何度も練習をした。
9月5日（木）
午前： 多文化サービス・高齢者サービスにつ
いて、多文化コーナーの掲示物の作成
午後： 広報・HP・X（Twitter）について、郷
土資料の説明・整理
午前中、多文化サービスについて教えてい
ただいた際、外国人利用者に向けてガイドブッ
クやチラシには英語版や中国語版などがあり、
日本語版のものにもふりがながふってあるこ
とを知った。私は、上尾市出身で上尾図書館
の使い方などは親から教えてもらっていたた
め、ガイドブックを利用したことは無かった
が、実習の準備のために日本語版のガイドブッ
クには目を通していた。しかし、私はふりが
ながふってある理由は、子どもたちのためだ
と考えていたため、外国人のための工夫でも
あるということを改めて知ることができた。上
▲図7：本館2階　対面朗読室
▲図8：本館2階　レファレンスコーナー
▲図9： 本館2階　りんごの棚（視覚障
碍者向けの本）
－ 60 －
尾市には4000人程の外国人が住んでいるため、
彼らが快適に図書館を利用するには様々な配
慮を考えていく必要があるのだと気が付いた。
午後は郷土資料について学び、郷土資料は
上尾図書館にしかない資料も多いため除籍が
できないことを知った。しかし、排架場所に
限りがあるため、利用頻度が低いものや年度
が古いものは閉架に移動することになる。だ
が、古い資料を利用したい利用者も多いため、
どの基準で閉架に移動するかを決めるのが難
しいということを知った。
9月6日（金）
午前： 相互貸借業務、えほんの時間の読み聞
かせ練習、児童雑誌の整理
午後： リクエスト・予約の流れについて、本
の整備、新刊本登録作業、除籍につい
て・除籍作業
午前中に相互貸借について学び、相互貸借
作業の中では用紙に日付を書いたり、他図書
館の名前が書かれている紙を本に挟んだり、パ
ソコンで処理を行ったりと実際に作業を行い
ながら学ぶことができたため、大学で学んだ
ことの理解を深めることができたと感じた。
さらに、埼玉県内の多くの図書館から相互貸
借を行っていることを実感できた。
また、えほんの時間の読み聞かせの練習に
ついても、自分が選んだ本を実際に読み聞か
せスペースで読ませていただき、手遊びから
読み聞かせまで一連の流れを練習できたため、
本番に向けての心の準備ができた。練習の際
に、「よく練習をしてきている」とほめていた
だけたのが非常にうれしかった。また、本を
少し自分の方に寄せてしまう癖や、読むスピー
ドが速くなってしまう点を指摘いただき、本
番に向けて何を意識して練習をしていけばよ
いか明確にすることができた。
9月9日（月）
午前： 朝刊・夕刊の設置、図書館管理につい
て、児童書選書会議、避難訓練
午後： 児童書発注業務、展示本の入れ替え、
青少年本の選書・発注、閉架本にする
作業、読み聞かせの練習
▲図10：本館2階　セカンドライフコーナー
▲図11：本館2階　新刊コーナー
－ 61 －
午前中には、児童書の選書に参加させてい
ただき、9月2日に参加した一般書の選書会議
とは異なり、児童担当の職員の皆さんが選書
を行っていた。児童書は「すべての子どもが
適切な時期に適切な本に出合えるように細心
の注意が必要である」と教えていただいた。
子どもたちは、自分で情報の取捨選択をする
ことはまだ難しいため、この業務は、子ども
たちの人生や将来に関わる大切なものだと感
じた。また、消防署の方も参加していた本格
的な避難訓練があった。地震や火事の際には、
本は書架から落ちてきたり、燃えやすかった
りするため、多くの利用者を守るために、本
気で避難訓練に取り組んでいることが感じら
れた。
午後には、今週選書した児童書の発注を行
い、児童書は見計らい本を見て選書をするた
め、来週の選書会議に向けた見計らい本の発
注も行った。実際にお金の関わることである
ため、非常に緊張感を持って取り組んだ。
9月10日（火）
午前： リサイクル本の設置、開館時の来館者
へのあいさつ、新聞・雑誌について、
読み聞かせ、雑誌の設置
午後： 子どもの読書活動支援センターについ
て、児童書の整備、「おやこでえほんサ
ロン」の本選び、除籍作業
午前中は、初めに来館者へのあいさつを行っ
た。私は開館と同時に来館したことはなかっ
たため、朝早くから利用者が列をつくって待っ
ていることを知り、驚いた。
また、この日は何日も練習してきた読み聞
かせを行う日であったため、午前中はずっと
緊張していた。本番では最初に手遊びを行う
際に、声が震えてしまったが、歌を歌ってい
るうちに緊張もほぐれていき、最初に読み聞
かせをするのではなく手遊びから始めてよ
かったと感じた。子どもたちは8人ほどであっ
たが、私の目の前に仁王立ちして笑っていた
子がいて、微笑ましかった。その子のおかげ
で、さらに緊張がほぐれた。また、2冊目に
『おべんとう』という本を読んだところ、食べ
物の話は子どもたちの注目をさらに集め、合
いの手を入れてくれる子もいた。非常にうれ
しく、想像以上に楽しみながら読み聞かせを
行えた。最後には手を振って帰ってくれた子
もいて、うれしかった。このような経験は、
図書館実習をしなければできなかったことで
あり、苦手意識があったことでも、実際にやっ
てみると楽しいと感じられることがあると実
感し、非常に良い経験になった。
9月11日（水）
午前： 新刊受け入れ、かしの木特別支援学校
での読み聞かせ見学
午後： 特別閉架（平方小学校）・宅配サービス、
書架整理、閉架処理、リサイクル本の
整理、絵本の整理
午前中には、かしの木特別支援学校に行き、
図書館職員の方の読み聞かせを見学した。読
み聞かせの際には、ぬいぐるみを使ったり、
歌を歌ったりして、本にあまり集中できない
子どもたちの意識を読み聞かせに向かわせて
いた。そこで、私は本の読み聞かせとは単に
本を読むことではないのだと実感した。また、
本の読み方も工夫されていて、子どもたちに
問いかけるように読むことで、楽しそうに聞
いている様子に非常に感動した。読み聞かせ
の後には、かしの木特別支援学校の児童から
自作のお皿やお花などをもらい、非常にうれ
しかった。
午後には、宅配サービスに同行させていた
だき、想像以上に多くの人が利用しているこ
とに驚いた。私の周りには、自分の力で図書
館に行くことが難しい人はいないため、この
ようなサービスが行われているということは
授業で聞いた程度だった。私は職員の方が、
夏の暑い中で一軒一軒利用者の家に訪問し、
本を届けている姿を見て、誰もが図書館の本
を利用できる環境は、このような大変な仕事
によって支えられているのだと実感した。
－ 62 －
9月12日（木）
午前： 新聞の設置、開館時の来館者へのあい
さつ、視聴覚サービスについて、平方
小学校での平方分館見学受け入れ
午後： 上尾図書館駅前分館でのカウンター業
務、書架整理について
午前中は、平方小学校に隣接する平方分館
で平方小学校の児童たちの図書館見学の受け
入れを行った。児童によって、すぐに借りた
い本を選ぶ子、ギリギリまで悩む子、先生の
助けがないと本を選べない子などさまざまな
タイプの子どもがいることが分かった。この
経験から、どのような子でも図書館を利用し
たいと思える環境づくりが大切だと感じた。
そして、自分が読みたい本を見つけ出すのが
難しい子でも、おすすめの本や貸出冊数ラン
キングなどを提供することで借りたい本を見
つけやすくなるのではないかと考えた。
午後の駅前分館でのカウンター業務では、
貸出時に延滞の有無を確認し、返却時には本
に汚れや傷がないかをチェックする必要が
あった。また、予約本の受け渡しやインター
ネット利用の受付などの様々な業務があり難
しかった。しかし、利用者と直接かかわるこ
とで、多くの人が図書館を利用していること
を実感でき、面白かった。
9月13日（金）
午前： 書架整理、本館１階カウンター業務
午後： 本館2階カウンター業務
最終日の午前中は、本館1階の児童室でのカ
ウンター業務を行った。貸出・返却作業に加
え、新規カード登録や予約の受付、貸出期間
の延長処理など、さまざまな業務を経験でき
た。新規カード登録の際、利用者が書いた字
が読み取りにくく、再度確認しに行く場面も
あり、利用者と関わる機会が多かった。また、
登録内容に不備があると連絡が取れなくなる
ため、間違いがないよう注意しつつも、長時
間待たせないよう迅速に確認する必要があり、
難しかった。しかし、カウンターの職員の方
に助けてもらいながら、ミスなく行うことが
できたためよかった。
午後には、利用者が多い一般書が置かれて
いる本館2階でのカウンター業務を行った。そ
こでは、予約本を受け取りに来る人が多く、
大量の予約本が並ぶ本棚から該当の本を探す
のが難しかった。
おわりに
上尾市図書館は、幼少期から利用していた
ため、大抵のことは知っていると思っていま
した。しかし、利用者側からは見えないとこ
ろで、さまざまな工夫や業務が行われている
▲図12：本館1階　リサイクル本コーナー
▲図13：本館１階　読み聞かせスペース
－ 63 －
ことを知り、驚きました。また、開架だけで
も多くの本があると感じていましたが、実際
には閉架が2階分もあり、想像以上に多くの本
が所蔵されていることを知り、驚きました。
実習開始から2日間は緊張しすぎて夜も眠れ
ないほどでした。しかし、職員の方々が優し
く、丁寧に、わかりやすく業務を教えてくだ
さり、私の質問にも誠心誠意答えてくださっ
たため、非常に勉強になりました。また、緊
張している私に「緊張してる？緊張しちゃう
よね。」や「よく眠れた？」と積極的に声をか
けてくださり、困ったときは必ず助けてくだ
さいました。そのおかげで、緊張しすぎるこ
となく、学びに集中することができました。
この10日間は、図書館司書としての知識を
学ぶだけでなく、職員の方々の温かい声掛け
や優しさに救われ、人としての学びも得るこ
とができました。さらに、職員の方々が、図
書館に自ら来て本を利用できる人だけでなく、
子どもや体が不自由な方、さまざまな国籍の
方々のために工夫を凝らしている姿を見て、
私もこのような司書になりたいと強く思いま
した。
本当に丁寧なご指導とともに、貴重な経験
をたくさんさせていただき、ありがとうござ
いました。


上尾市図書館実習報告書

真中,武

長尾宗典著『帝国図書館－近代日本の「知」の物語
』
言語: Japanese
出版者: 明治大学司書・司書教諭課程
公開日: 2025-04-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 真中,武
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
http://hdl.handle.net/10291/0002001649URL
－ 77 －
〈図書紹介〉
長尾宗典著『帝国図書館－近代日本の「知」の物語』
（中公新書　2749）中央公論新社, 2023, 304p.
文学部史学地理学科　科目等履修生
真 中 武
本書は、現在の国立国会図書館の前身とな
る帝国図書館の歴史について、蔵書構築や利
用状況からその前史も含めて取り上げ、論じ
たものである。その際、次の二つの視点を意
識しつつ帝国図書館の歩みを検証している。
一つは、日本近代史の流れのなかに図書館の
歴史を位置づけること、もう一つは、図書館
の管理者側の立場からだけではなく、利用者
側の視点もふまえて図書館の歩みを双方の視
点から捉えることである。
本書の構成は、「序章　近代日本と図書館」、
「第一章　多難なる船出」、「第二章　湯島から
上野へ」、「第三章　帝国図書館誕生」、「第四
章　「東洋一の図書館」の理想と現実」、「第五
章　逆境のなかの図書館」、「第六章　帝国図
書館の黄昏」、「終章　国立国会図書館へ」と
なっており、各章の最後には、図書館の専門
用語や本文の理解を助けるための背景的知識
が、「コラム」としてまとめられている。
「序章　近代日本と図書館」では、まず図書
館について、「図書館は公共の施設として、利
用者の知的要求をさまざまな資料から支えて
いく社会的な役割が存在する」（p.2）とし、
一方で、図書館を「無料貸本屋」だと批判す
る声が存在すると指摘している。その点に疑
問を置き、図書館がどういう施設として見ら
れてきたか、その歴史的変遷を確認している。
「第一章　多難なる船出」では、帝国図書館
の源流となる書籍館誕生の経緯が書かれてい
る。1872年、文部省の市川清流により「書籍
院設立についての建議」が出された。ほぼ同
時期に、文部省からも書籍館設立の伺が提出
され、同年9月、「文部省博物局書籍館」が東
京湯島にて開館した。書籍館では、誰でも利
用できたが有料制であった。文部省博物局書
籍館は、開館から1年にも満たない1873年に
太政官博覧会事務局に合併されたが、田中不
二麿の反対により、1875年2月、博覧会事務
局から分離され、文部省における「東京書籍
館」となった。東京書籍館は無料制をとって
おり、誰でも利用できたため、アメリカでも
「free　public　library」として紹介された。
「第二章　湯島から上野へ」では、第一章に
続き帝国図書館誕生までの紆余曲折が書かれ
ている。東京書籍館は、明治政府の財政難に
より、1877年2月に廃止が通達された。これ
に対し東京府は譲与を要請し、同年5月、「東
京府書籍館」として運営を開始した。しかし
東京府においても運営に十分な予算は認めら
れず、再び文部省所管に戻されることとなり、
1880年7月、「東京図書館」として新たに開館
した。1882年12月に、文部省から「文部省示
諭」なる訓示が出された。「文部省示諭」は、
利用者側に立った具体的提言がなされている
ことが近年評価されている。東京図書館での
重要な改革の一つに小説の閲覧禁止がある。
これは、公共図書館的な性格から国立の参考
図書館としての機能を強化する意味を持つ。
1885年10月、東京図書館は教育博物館と合併
し、この時、無料制から有料制に復帰してい
る。1886年、手島精一が東京教育博物館兼東
京図書館主幹に着任し、手島は図書館業務の
担当に田中稲城を抜擢した。1890年3月、東
京図書館官制が制定され東京図書館と東京教
育博物館の合併は解除された。
「第三章　帝国図書館誕生」では、田中稲城
－ 78 －
による帝国図書館設立に向けた動きが中心と
なっている。1893年9月に東京図書館長専任
となった田中は、図書館員相互の連帯を図る
ため、1892年3月に日本文庫協会を設立させ
た。この頃の東京図書館の利用状況は美濃部
達吉や田山花袋、樋口一葉などの回想からう
かがうことができ、「マナーにはうるさい図書
館」、「女性にとっては居心地のよくない場所」
という状況を垣間見ることができる。帝国図
書館設立の議論は日清戦争後に本格化し、貴
族院議員の外山正一らの発議により、1897年4
月、帝国図書館官制が公布され帝国図書館が
設立された。館長には田中稲城が任じられ、
場所は上野公園内の東京音楽学校敷地内に建
設されることになった。1899年11月には図書
館令が公布され、閲覧料の徴収が定められた。
「第四章　「東洋一の図書館」の理想と現実」
では、帝国図書館開館後から明治末期までの
事象が書かれている。帝国図書館は「東洋一
の図書館」を目指すべく建てられる予定だっ
たが、予算は減額され、結果、建築坪数を減
らして対応し、1906年3月に新館開館式を
行った。これに合わせて初めて日本文庫協会
の全国大会が開かれた。日本文庫協会はその
後活動を活性化させていき、1908年には会の
名称を「日本図書館協会」と改めた。新館完
成の1906年度は、195,344人の利用者があり、
芥川龍之介や谷崎潤一郎らの小説にも帝国図
書館が登場した。他方、帝国図書館には、マ
ナーの悪い利用者もいたようである。この時
代の文部大臣である小松原英太郎は、図書館
における良書選択を進めるべく、1910年に
「図書館設立に関する注意事項」という訓令を
発した。この小松原訓令は、1882年に出され
た「文部省示諭」に次ぐ図書館政策の根拠で
あり、明治期の図書館政策の到達点とされる。
「第五章　逆境のなかの図書館」では、大正
時代の帝国図書館の動きが書かれている。大
正期に図書館の数が増える一方、専門性を
持った図書館員の養成が問題となり、1903年
に日本文庫協会が第一回講習会を開き、1916
年に日本図書館協会が第二回講習会を開いた。
1921年11月、田中稲城が依願免官となり、後
任館長には松本喜一が選ばれたが、図書館界
との接点もなかった松本の就任には反対する
者もいた。1923年9月に関東大震災が起きた。
震災による帝国図書館の被害は比較的軽微
だったが、東京市内の図書館は大きな被害を
受けた。震災後、被害の少なかった帝国図書
館に利用者が集中し閲覧者が増加していく中、
第二期拡張工事が認められ、1930年に竣工さ
れたが、このときの増築においても閲覧室と
事務室の一部が認められただけで書庫の増築
はされなかった。
「第六章　帝国図書館の黄昏」では、昭和初
期から戦後の国立国会図書館に至るまでの経
緯が書かれている。戦時中、日本軍は中国大
陸などから多数の図書を接収し、帝国図書館
にも約13万冊が運び込まれ、「帝国図書館はわ
が国最大の「略奪図書」の集積機関」だと評
された。戦局悪化の中で資料の疎開の話が本
格化していき、帝国図書館の貴重書は長野県
に移されここで敗戦を迎えた。帝国図書館は
空襲の被害を免れ資料も焼けずに残った。館
長の松本喜一は1945年11月に現職のまま死
去、翌年5月に三代目の館長として岡田温が就
任した。戦後、米国教育使節団がまとめた報
告書では、日本の図書館設備が不十分である
こと、有料制を取っていることを厳しく批判
している。報告書の趣旨実現のために影響を
与えたのが、GHQの民間情報教育局（CIE）
というセクションである。そこで図書館政策
を担当したキーニーに対し、岡田は帝国図書
館ならびに日本の図書館全般の復興支援を依
頼した。文部省を中心に図書館改革の流れが
起きたころ、帝国議会においても、国会図書
館が議論されるようになった。1947年3月に
国会法が可決され国会図書館を置くことが定
められ、同月に国会図書館法が成立した。そ
して図書館専門家を招聘する要請が衆参両院
議長からGHQに出された。こうした動きとは
別に、帝国図書館では名称を「国立図書館」
へ改称し新たにスタートさせようとしていた。
先の要請を受けて米国から来日したクラップ
－ 79 －
とブラウンは、国立図書館は新たに作られる
国会図書館に併合すべきであるとし、1948年2
月に国立国会図書館法が公布、同日施行され
た。国立図書館は1949年4月1日までに国立国
会図書館の支部図書館とすることとなった。
「終章　国立国会図書館へ」では、「私たち
にとって図書館は何なのか」という問いに対
し、「帝国図書館の軌跡は、そのための豊富な
材料を提供してくれるものだ」として本書を
まとめている。
かつて私は、マーケティングの先生から次
のような言葉を聞いたことがある。それは、
「どんなに素晴らしい会社やお店でも、その素
晴らしさをお客様に伝えなければ、お客様に
とっては存在しないのと同じことです」、「お
客様に、会社の価値、お店の価値、商品の価
値を正しく伝えていきましょう」、というもの
だ。帝国図書館においても、その存在価値や
利用価値を正しく伝えたからこそ、多くの
人々に利用されたのだろう。他方、建物の増
築など予算面では恵まれておらず、政府に対
してその価値を正しく伝えられたかについて
は疑問が残る。現在の図書館、特に公共図書
館においては、厳しい予算での運営を強いら
れている図書館も多いと聞くが、まさしく、
あらゆる方面に対してその図書館が持つ価値
を正しく伝えることができているか、が問わ
れるのであろう。私も今後図書館で働く機会
があれば、「価値の発信」を意識して務めてい
くこととしたい。読後にはこのような想いを
持った次第である。
以　上
※ 本書は、「図書館総合演習」（秋学期・火曜4
限）のテキストとして読み進めたものである。


長尾宗典著『帝国図書館－近代日本の「知」の物語』

黒﨑,典子

KUROSAKI,Noriko

Practical Implementation of International Collaborative Learning Including Intermediate Japanese Learners -A Focus on Language Proficiency Difference and Equality Among Learners-

小財,陽平

KOZAI,Yohei

An Annotated Translation of ”KOSEKISAISHU“ 2（1）

田中,徹太郎

会長挨拶 -「きく」ことの意義-
言語: Japanese
出版者: 明治大学資格課程事務室
公開日: 2025-04-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 田中,徹太郎
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
http://hdl.handle.net/10291/0002001658URL
会 長 挨 拶 
「きく」 ことの意義 
            
                                                 明治大学教育会 田中 徹太郎                   
 
ただいまご紹介に預かりました田中徹太郎でございます。皆様方から日頃より多くのご
芳情を賜り心より感謝申し上げます。開催にあたりご挨拶申し上げます。 
教職では、日々良き話し手を目指しますが、コミュニケーションの専門家は、「話し言葉
教育は、話すことでなく聴く訓練から始めなければならない」（『きき方の理論』斎藤美津子
著サイマル出版）と主張しています。 
斎藤先生は、「きく」ということは先天的なものではなく訓練によってのみ身につくコミュ
ニケーションの技術であるとし、次のようにその特性を述べています。 
① 人の話を聞くことは、相手を人間として受け入れることであり、民主主義の基本精神
そのものである。 
② 「きく」ことは人のためにきくのではなく、学ぶため、人間成長のため、自分自身の
ために「きく」のである。 
③ 「きく」ことの訓練は、知識の導入だけではなく、人間に対する忍耐と理解の精神を
養うための近道である。 
④ 子供達の「注意集中」の訓練にもなると同時に、批判的な考え方を涵養する最も手っ
取り早い方法である。 
ミヒャエル・エンデ作「モモ」には、「小さなモモにできたこと、それは他でもありま
せん、相手の話を聞くことでした。～本当に聞くことのできる人は、めったにいない
ものです。～ただじっとすわって、注意ぶかく聞いているだけです。その大きな黒い
目は、相手をじっと見つめています。するとあいてには、じぶんのどこにそんなもの
がひそんでいたかとおどろくような考えが、すうっとうかびあがってくるのです。」 
コミュニケーションの分野では、話し言葉は、聞くことの訓練から自己の創造性開発を
始め、また深めていくとされています。昔から「聞き上手」と言われていますが、「人の
話をきく」ということは、非常に積極的で建設的な行動であり、努力と忍耐を要する難し
い仕事です。自分を空っぽのコップにするには、人間尊重の態度、そして努力と忍耐強さ
が求められます。良い聞き手は、即座に自分勝手な結論を出すのを差し控え、じっと黙っ
て聞いています。目も口も全ての感官を総動員して体全体で話し手に協力します。 
いかに話すかに熱心で「きく」ことを忘れてしまう危うさを私たちは、肝に銘じま
しょう。 
本日の会合が皆様にとりまして、有意義なものになりますよう祈念申し上げます。本日
は、ご多用の中ご参加いただき、心より感謝申し上げます。 


会長挨拶 -「きく」ことの意義-

小野塚,美保

進化する学校組織

藤田,純子

これからの人材育成で目指すものと女性管理職とし
ての働き方 -地方の高校現場から-
言語: Japanese
出版者: 明治大学資格課程事務室
公開日: 2025-04-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 藤田,純子
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
http://hdl.handle.net/10291/0002001664URL
これからの人材育成で目指すものと女性管理職としての働き方
― 地方の高校現場から ―
１ はじめに
明治大学教育会での発表や寄稿は、初めてなので、少し自己紹介をしたい。私は、平成３年に文学
部文学科英米文学専攻を卒業した後、明治大学付属中野八王子学園で教員をし、その後、故郷である
新潟県の教員採用試験を受けて地元に戻った。高校の英語科の教員として教壇に立つ中で、より大き
な視点で学校運営に携わりたいという気持ちが芽生え、管理職試験を受けて、現在に至る。今、管理
職としては５校経験し、１０年目、教頭経験７年、副校長経験３年目となる。多くの都道府県でも課
題となっているであろうが、新潟県でも女性管理職の増加については課題の一つである。確かに、私
が管理職になった当時は、現場の女性管理職の人数は、かろうじて２桁といったところであった。現
在では、その２倍以上に増加している。しかし、私のように、３人目の子どもがやっと１歳になった
ころから管理職になり、いまや３人の子育てと自身の親の介護者として仕事と家庭を両立しながら、
働くにはかなりの努力が必要である。特に、地方ならではの家庭における女性への価値観や介護者が
女性である場合の社会的な先入観などから、なかなか管理職としての仕事への理解が得られないと
いう問題がある。私は、教育現場の女性管理職の増加という課題については、「社会の意識改革」が
喫緊の課題であると提言したい。
今回、分科会での発表の機会をいただいた中で、「教育現場のありのままの姿」と「女性が管理職
として働くために何が必要か」という２つの身近なテーマに絞りお伝えすることとした。
１ 地方の教育現場での喫緊の課題とその対応
２ 女性管理職が増えないが、何が原因なのか
4
本日の伝えたい内容
１ 地方の教育現場での喫緊の課題とその対応
教育はまさに「変化」の時代
いろいろ大変だが、次の世代を育てるため
にやるしかない
5
本日の結論
２ 女性管理職が増えないが、何が原因なのか
日本社会の仕事への考え方と
「教師」へのイメージが原因
日本人の「働く美徳」を変えていく時代に
6
本日の結論
藤田 純子（新潟県立長岡大手高等学校 副校長） 
55
２ 現代の教育現場について
 昨年１０月に、NITS 独立行政法人教職員支援機構の令和５年度教職員等中央研修（第３回副校長・
教頭等研修）に県からの推薦を受けて参加した。そこでは、「令和の日本型学校教育」について深く
学ぶとともに、校長としての視座で学校運営を見つめることの大切さ、どのような視点が必要かなど
を学んだ。研修後、現場に戻り、研修報告等を作成する中で、改めて「令和の日本型学校教育」が時
代を見据えた「令和の大改革」であるということ、少子化やグローバル化が急速に進んだ予測困難な
時代に生きる次世代の育成は、教育現場だけでなく、実は、日本社会全体の大きな課題であるという
ことを痛感した。
中教審の答申である「令和の日本型学校教育」により、新しい課題に直面している教育現場では、
日々、模索を繰り返しながらも、理想と現実のギャップに格闘している。私が身を置く地方の教育現
場でもその大きな波を捉え、新しい時代に即した教育活動や人材の育成を試みている。私たちの世代
を含め、これは大きなチャレンジだ。私たちが経験してきたものと全く質の違う教育や生徒指導が求
められているからである。
 ここでは、最近、よく学校現場で話題となるいくつかのテーマを提示する。
本日の内容
7
１ 自己紹介・経歴
２ 変わる学校現場（令和の日本型学校教育等）
３ 大学入試改革の中で
４ 女性の働き方への課題
（女性管理職についても含む）
自己紹介
藤田 純子
明治大学文学部文学科英米文学専攻 卒業
明治大学付属中野・八王子中学・高等学校に勤務（教諭・英語科）
○新潟県教員採用試験を受ける
新潟県立安塚高等学校松之山分校勤務（教諭・英語科）
新潟県立正徳館高等学校勤務（教諭・英語科）
新潟県立巻高等学校勤務（教諭・英語科）
○教頭選考検査を受ける
9
管理職としてのキャリア
○教頭【７年間】
新潟県立正徳館高等学校
新潟県立新潟西高等学校（新潟県高等学校文化連盟 理事長）
新潟県立長岡高等学校
○副校長【３年目】
新潟県立新潟商業高等学校
（新潟県高等学校副校長・教頭協会 会計責任者）
新潟県立長岡大手高等学校
（新潟県高等学校副校長・教頭協会 大学入試専門委員会
委員長）
10
令和５年10月
令和5年度 第３回中央研修 副校長・教頭等研修に参加
○感じたこと
・研修観が変わった（新しい学びのはじまり）
○学んだこと
・校長の視座を持つことの大切さ（校長を支える立場として）
・学校組織マネージメントという視点
・チーム学校として（働き方改革の視点から）
・安心・安全な学校づくりのための危機管理の大切さ
・職員のメンタルヘルスについて（コーチング・心理的安全性の担保）
11
これからの時代は、「探究学習」です。
（荒瀬克己 独立行政法人教職員支援機構理事長）
17
☆ 学校現場での課題
１ 「探究学習」とは何か
２ どこと連携するのか
３ どう組み込むのか（特に普通科）
４ どこまで究めるのか
５ 成果をどう活用するのか
19
56
①「探究学習」の充実と運営
②「観点別評価」と「指導と評価の一体化」
③ ICT の活用における２つの課題（学校現場での活用推進と不登校生徒の増加における活用）
④ 変わる生徒指導（生徒指導提要の改定といじめ対応）
探究活動についての特徴
・SSH、SGH、WWLなどの事業を展開している高校、
専門高校、総合高校など、専門科目が充実して
いる学校は、デザインしやすい
・普通高校、通信制高校、単位制高校などは、
スクール・ミッションを踏まえて０からデザ
インする必要がある
20
☆２つの課題
・デジタル人材の育成
教員のスキルに格差
一人一台端末の今後
環境整備は十分か
・ICTを活用した不登校生への学びの保障
不登校生徒がオンライン授業を希望した時の
手続き・対応 31
高等学校DX加速化推進事業（DXハイスクール）R6～
 大学教育段階では、デジタル・理数分野への学部転換の取組が進む中、
その政策効果を最大限発揮するためにも、高校段階におけるデジタル等
成長分野を支える人材育成の抜本的強化が必要。
 この事業では、情報、数学等の教育を重視するカリキュラムを実施す
るとともに、ICTを活用した文理横断的な探究的な学びを強化する学校な
どに対して、そうした取組に必要な環境整備の経費支援を行う。
 補助上限 1,000万円【全国で1,000校程度（県内18校）令和６年度】
 令和7年度 継続校 750万円
 新規採択校 1,000万円
34
新潟県の不登校生徒数（高等学校）
R2 927件
R3 997件
R4 1,225件
R5 1,222件
（令和5年度問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題調査より）
31
これからの生徒指導観
38
・
・子どもの内面に働きかける相談的要素も
含む教育活動
・学習指導と生徒指導の一体化
「全ての教育が生徒指導であるという概念」
→自己存在感の感受
共感的な人間関係の育成
自己決定の場の提供
安心安全な風土の醸成
させる指導 から 支える指導 へ いじめ認知件数が増加したこ
とは良いこととみなす。
教員が生徒をよく見ていると
いうこと
40
57
３ 大学入試改革の中での課題
   大学共通テストの情報Ⅰの導入や、新課程入試としての変更、総合型選抜・学校推薦型選抜の定員
数増加などに対応しているが、働き方改革が求められる中で、地方の高校としては教育資源の限界な
ど課題が山積している。また、学校で推進してきた探究学習を総合型選抜に活かすために何が必要か
など、学校として組織的に対応する必要がある新たな課題も生まれている。
４ 新潟県の現状
 急速な少子化（中卒者見込 R6 18,314 人 → R21 10,730 人）を受けて、県立高校の適正な規
模の維持・向上を図る目的と、多様なニーズに対応した多様な学びの推進を目的とした、高等学校再
編を検討している。（令和６年度「県立高校の将来構想（骨子案）」）
５ 女性の働き方への課題（自分自身を例として）
   ダブル・ケアラーとは、子育てと親や親族の介護を同時に担う状態の人のことである。晩婚化・出
産年齢の高齢化などは背景となる比較的新しい状況の人のことを指す。
   自分自身が今現在、ダブル・ケアラーとして仕事と家庭の両立に苦労していることから、当事者と
して、以下の 2 つの課題を提示する。
  ① 女性が働くということへの先入観の排除
    社会の中で女性管理職が少ないため、特に介護者として協力を得られる人や機関（ケア・マネー
ジャーや施設）に理解してもらうことが難しい時が多い。根本的には、介護者は「女性」であり、
何かあれば、すぐに仕事を中断して迎えに来てもらうことが当たり前であるという考え方がある。
「子育て」については、ある程度、男女共同参画が浸透してきていると実感するが、介護について
は地方ではまだ「介護の担い手は女性」という概念が強いと感じる。
新潟県のいじめ認知件数（高等学校）
R2 476件
R3 772件
R4 908件
R5 1,296件
【前年度比 20％増加】
（令和5年度問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題調査より）
41
基本方針
○多様化する教育ニーズに対応した選ばれる学校づくりの推進
○多様な主体との連携・協働や ICTの活用による教育環境の充実
○教育の質の維持・向上を図る再編整備の推進
46
○令和６年度
「県立高校の将来構想（骨子案）」の検討
※12月に正式決定（予定）
58
② 子育てと介護がそれぞれ縦割り行政になっていることへの対応
子育てと介護がダブルになっていることで生じる問題の対応がない状態。例えば、小学校の長期
休業中の昼食などは、家に居る高齢者はヘルパーを頼むことで昼食を作ることはできるが、子ども
の分は管轄外のため作ることができない等、があげられる。もっと柔軟で包括的な支援体制がほし
い。
家に帰れば、家事、子育て、介護と実務をこなしつつ、実労働時間には換算されないかもしれな
いが、家族のことについていろいろと考えたりすることも多く、帰宅後や週末は、家族の通院や習
い事への送迎などで時間があっという間に過ぎてしまう。自分の時間が全くないことが大きな悩
みであるが、同じ境遇の人は、特に女性を中心に多いはずだと思っている。
総じて、女性が社会で活躍し、多くの女性が管理職への道を選択する道筋をつくるには、教育現
場での働き方改革に加え、社会全体での意識改革と社会の中の支援体制の整備が不可欠である。
６ 教師のウェル・ビーイングが担保されるために
その実現のためには、多角的な意味で教員文化を変えることが重要である。以下は、課題である。
 ① 同僚性の高い職場の実現（仕事の悩みを打ち明けられる心理的安全性の高い職場） 
② 「教師観」を変える（24 時間教師である必要はない。家庭では家庭人として生きる。）
    学校は、教室で教えるということから仕事上非常に独立性が高く、隣の教員の実情を把握する
ことが難しく、なかなかお互いの仕事上の悩みなどを打ち明けにくい実情がある。しかし、それぞ
れの課題を話し合い、できるところで協力し合える雰囲気をつくることで、お互いを深く理解し、
良き同僚として仕事上で連携し合うことが可能となる。
また、日本の教育現場では、「教員は 24 時間教員でなければならない」という考え方が根強く存
在している。このような考え方は、教員のワークライフバランスを圧迫し、特に、女性が管理職を
目指す際の大きな障壁ともなっていることは事実だ。女性管理職を増やすためには、勤務時間の柔
軟性や業務の効率化を進めることは必須であると感じる。また、女性管理職だけでなく、意識を変
私生活では・・・
子どもが３人
長女（高３）
次女（高１）
長男（小５）
同居の両親を介護しながら勤務
介護＋子育て＝ダブルケアラー
これに加えて、家事＋仕事も
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○タイムマネージメントの難しさ
独身の頃は身軽だった
（仕事＋自分のことだけ）
今は・・・
帰宅したら、家事や子育て、介護に追わ
れる・・・仕事に関わる時間が極端に減
少した。
家族のことで、考えることも多い。
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○社会で自分の状況を理解してもらうことの難しさ
家庭での中心的な担い手は、今も「女性」が多い
「女性」が仕事を休んで親や子どもの面倒をみるのが
「当たり前」という慣習
問題は、窓口が縦割りであること
包括的な支援が得られない
64
59
○悩みを打ち明け、人に相談し、サポートし合える
雰囲気 ＝ 同僚性の構築
○上司（校長）からの理解
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心理的安全性が高い職場の
実現
えることで、それぞれが一人の人間としてより充実した生活を送ることができる。
これからの時代のテーマは「多様性」といわれている。人生のそれぞれのステージを生きる人
が、私生活でも自分自身の人生をしっかりと生き、かつ、仕事でも十分に活躍できるよう、「時間」
という既成概念を取り外し、柔軟に考えていく必要性があるのではないかということを提言したい。
７ 最後に
    令和 7 年 1 月 10 日（金）に同居していた実父が、救急搬送され急逝した。父は、私の子育てを
支え、自らも病気を患ってはいたが、母の介護においても、多大な協力をしてもらっていた。大切
な存在を失い、私はその後の生活の再構築に走り回った。そしてなお、新体制においても私の役割
は大きい。
    しかし、引いてみれば、この状況は永遠に続くものではない。だからこそ、職場でも家庭でも、
役割を与えられ、それに没頭できる今が、自分に与えられたすばらしい時間だと考えることにし
た。これからは、自分の経験を伝えることで、後に続く人の参考となりたいと考えるようになっ
た。渦中にいるからこそ学び得ることができたものを自分だけのものとせず、同じ境遇にいたり、
同じ課題を感じていたりする人たちにも、これを機会に知ってもらい、それぞれの人生のエールと
なることができたなら、幸いである。  
生徒のウェル・ビーイングを高めるためには、教師のウェル・ビーイン
グを確保することが必要であり、学校が教師のウェル・ビーイングを高
める場となることが重要である。
教師のWell-beingが担保さ
れる社会
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これを実現するには、社会の「意識改革」が必要
教員にも、管理職にも、プライベートがある
教師のWell-beingが担保さ
れる社会
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・勤務時間外の打合せ廃止（勤務時間内に入れる）
・勤務時間外の勉強会や教育懇談会の見直しの提案
・管理職でも定時退庁可能な日は実行する
・家族のための（看護など）休暇を、管理職自ら取得する
教員文化（意識）を変えるために
していること・してもらったこと
68
やはり、社会が変わらないと本当の意識改革
は実現しない
人生のそれぞれのステージを生きる
人が、十分に人生を生きるためには
適切な場面で適切な配慮やサポート
が必要
（特に、家庭の影響を受けがちである
「女性」への配慮） 69
60


これからの人材育成で目指すものと女性管理職としての働き方 -地方の高校現場から-

TSUJI,Yuichiro

English

Modern Administrative Structures in Japan

Meiji University

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