2779 research outputs found
Sort by
BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİNDE İÇ KONTROL SİSTEMİNİN UYGULANMA DÜZEYİ
No full textTechnological and economic developments, over time, the organization of a large number of activities with a large number of people and complex structure has been carried out. This pushes public administration to develop new managerial tools to adapt to changing environmental conditions and to manage change. With the spread of the New Public Management approach, which is also defined as the adaptation of private sector practices to the public, internal control system applications became more important. With this approach, the internal control system has become an important tool for executing the management function. In our country, an internal control system framework in line with international standards has been established with the Law No. 5018 on Public Financial Management and Control.The aim of this study is to evaluate the effectiveness of the internal control system of the University of Burdur Mehmet Akif Ersoy University. The measurement tool was obtained from the scales used in the studies in this field. This measurement tool was applied directly to the managers of the universe and the findings were analyzed. As a result of the analyzes, it was seen that the internal control system dimensions established in the institution were related to each other and the level of implementation of the internal control system was generally good. In addition, it has been concluded that the levels of implementation of internal control system dimensions differ between the units of the University and according to the administrative characteristics of these units.Teknolojik ve iktisadi gelişmeler, zaman içerisinde kuruluşları çok sayıda faaliyetin çok sayıda kişi ve karmaşık süreçlerle yürütüldüğü bir yapıya büründürmüştür. Bu durum kamu yönetimini, değişen çevre koşullarına uyum sağlamak ve değişimi yönetmek için yeni yönetsel araçlar geliştirmeye itmektedir. Özel sektör uygulamalarının kamuya uyarlanması olarak da tanımlanan Yeni Kamu Yönetimi yaklaşımının yaygınlaşması ile iç kontrol sistemi uygulamaları daha da önem kazanmıştır. Bu yaklaşım ile iç kontrol sistemi, yöneticilerin yönetim işlevini gerçekleştirmesinde önemli bir araç haline gelmiştir. Ülkemizde 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile uluslararası standartlara uygun bir iç kontrol sistemi çerçevesi oluşturulmuştur.Bu genel çerçevede yapılan çalışma ile kuruluşundan günümüze hızla gelişen ve oldukça karmaşık bir yapıya bürünen Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi birimlerinin iç kontrol sistemini uygulama düzeylerini tespit ederek üniversitede iç kontrol sisteminin etkinliğini değerlendirmek amaçlanmıştır. Ölçme aracı, bu alanda yapılan çalışmalarda kullanılan ölçeklerden elde edilmiştir. Bu ölçme aracı, evreni oluşturan yöneticilere doğrudan uygulanmış ve bulgular analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, kurumda oluşturulan iç kontrol sistemi boyutlarının birbirleri ile ilişkili olduğu, iç kontrol sisteminin uygulanma düzeyinin genel olarak iyi düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca iç kontrol sistemi boyutlarının uygulanma düzeylerinin Üniversitenin birimleri arasında ve bu birimlerin yönetici özelliklerine göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır
THE IMPACT OF BOARD DIVERSITY ON FIRM VALUE: THE CASE OF TURKEY
No full textGeçtiğimiz son 10 yılda dünyanın önde gelen firmalarında meydana gelen finansal başarısızlıklar, kurumsal yönetim (kurumsal yönetişim) kavramına her zamankinden daha fazla önem verilmesine neden olmuştur. Kurumsal yönetim, içsel ve dışsal birçok faktör tarafından etkilenmektedir. Bu nedenle kurumsal yönetim mekanizmalarını, içsel kurumsal yönetim mekanizmaları ve dışsal kurumsal yönetim mekanizmaları olarak iki gruba ayırmak mümkündür. Piyasa güçleri ve yasal düzenlemeler dışsal kurumsal yönetim mekanizmaları iken, sahiplik yapısı ve yönetim kurulu içsel kurumsal yönetim mekanizmaları arasında yer almaktadır. Bu çalışmanın temel amacı içsel kurumsal yönetim mekanizmalarından biri olan yönetim kurulunun yapısının firma değeri üzerinde etkili olup olmadığını araştırmaktır. Bu doğrultuda, payları Borsa İstanbul 100 endeksinde işlem gören 67 finansal olmayan firmanın 2010-2015 yıllarındaki bilanço, faaliyet raporu ve olağan genel kurul toplantı tutanağı verileri kullanılmıştır. Yönetim kurulu yapısı ile ilgili olarak kadın üyelerinin toplam üye sayısına oranı, bağımsız üyelerin toplam üye sayısına oranı ile yabancı üyelerin toplam üye sayısına oranı kullanılırken, firma değerinin ölçümünde Tobin’s Q kullanılmıştır. Ayrıca, yönetim kurulu büyüklüğünün kontrolü için yönetim kurulu üye sayısının doğal logaritması ile firma büyüklüğünün kontrolü için varlıkların doğal logaritması kullanılmıştır. Sonuçlar, firma değeri ile yabancı üyelerin toplam üye sayısına oranı ve bağımsız üyelerin toplam üye sayısına oranı arasında pozitif ve istatiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bununla birlikte, kadın üyelerin toplam üye sayısına oranı ile Tobin’s Q arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki tespit edilememiştir. Thereis a special attention to corporate governance during to past 10 years in thewake of financial failures in world’s leading companies. Corporate governancemechanisms are affected by various internal and external factors, thereforethey are divided into two categories: internal corporate governance mechanismsand external corporate mechanisms. Market forces and legislative regulationscan be count as external corporate governance practices while board ofdirectors and ownership structure are classified in internal corporategovernance practices. The study aims to investigate the impact of boardstructure that is one of the internal corporate mechanism on firm value. Inthis direction, 2010-2015 data in balance sheets, annual reports and officialreports of ordinary general meeting which belongs to 67 BIST 100 companies areemployed. While percentage of female directors,percentage of independent directors and percentage of foreign directors areused for measurement of board diversity, Tobin’s Q is employed for measurementof firm value. In addition, natural logarithm of number of directors andnatural logarithm of total assets are employed as control variables. Results revealthat there is positive and statistically significant relation between firmvalue and percentage of foreign directors and percentage of independentdirectors. Besides, there is no statistically significant relation foundbetween percentage of women directors and Tobin’s
BİLİŞSEL GELİŞİMDE FARKLI BİR GÖRÜŞ GELİŞTİREN HENRİ WALLON VE JEAN PİAGET’NİN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMALI OLARAK İNCELENMESİ
No full textWallon, like Piaget, hasmade a general child and adolescent development theory. He has cast thefoundations of ontogenic studies (individuality) independent from classicalmethods. He has tried to understand the individual's development processthrough rich observations to overcome the introspective, psychologicalparallelism approaches which were dominant in that period. At the end of thestudies, two main results were obtained. First, tried to show how biological,affective, social and mental factors are effective in a relation with the wholecalled as human, secondly, it has diversified the review subjects and methodsto examine how the system consisted of these factors works. In this context, heused physiological, statistical, structural, psychoanalytic methods accordingto the situation. According to Wallon, development can be explained by theinteraction between social conditions related to neurobiological maturation andadaptation conditions. Wallon considered development as six stages. Piaget, on theother hand, explained the development in four stages. It can be argued thatWallon is more concerned with the child's consciousness process related tohim/herself, and Piaget tries to explain the cognitive development of the childthrough his/her relation to the objects. Wallon also leads away from Piaget inpsycho-social terms. Piaget tried to explain the development in a linear andorthogenetic way, and Wallon considered it as an epigenetic and intermittentprocess. Unlike Piaget who claimed that the other stage did not begin until onestage had ended, Wallon argues that the developmental stages were carried outwith complex, transitive (between the physical development and central nervoussystem - alternately), intertwining conflicts and crises.Wallon, Piaget gibi, genel bir çocuk ve ergenlik(adolescent) gelişim kuramına imza atmıştır. Klasik yöntemlerden bağımsızontojenik (birey oluşculuk) çalışmanıntemellerini atmıştır. Döneminde baskın olan içe bakışçı ve psikolojik paralelciyaklaşımları aşmak için zengin gözlemler yoluyla bireyin gelişim sürecinianlamaya çalışmıştır. Çalışmaları sonunda iki temel sonuç elde etmiştir. Birincisiöncelikle biyolojik, duyuşsal, sosyal ve zihinsel faktörlerin insan denenbütünde nasıl bir ilişki içinde etkili olduğunu ortaya koymaya çalışmış, ikinciolarak bu faktörlerden oluşan sistemin nasıl çalıştığını incelemek amacıylainceleme konularını ve yöntemlerini çeşitlendirmiştir. Bu bağlamda duruma görefizyolojik, istatistik, yapısal, psikanalitik yöntemleri kullanmıştır. Wallon’agöre gelişim nörobiyolojik olgunlaşma ve uyum koşulları ile ilişkili sosyalkoşullar arasındaki etkileşimle açıklanabilir. Wallon gelişimi altı dönemolarak ele almıştır. Buna karşılıkPiaget gelişimi dört döneme ayırarak açıklamıştır. Wallon’un çocuğun kendisineilişkin bilinçlenme süreci üzerinde daha çok durduğu, Piaget’ nin ise çocuğun nesnelerle olanilişkisi üzerinden bilişsel gelişimi açıklamaya çalıştığı söylenebilir. Wallonpsiko-sosyal açıdan da Piaget’den ayrılır. Piaget gelişimi doğrusal veortogenetik bir bakışla açıklamaya çalışmış, Wallon ise epigenetik ve kesintilisüreç olarak ele almıştır. Wallon, birevre bitmeden diğer evrenin başlamadığını savlayan Piaget’den farklı olarakgelişim evrelerinin karmaşık, bedensel gelişim ve merkezi sinir sistemiarasında geçişimli (dönüşümlü), iç içe, çatışma ve krizlerle gerçekleştiğinisavunur.
Barış İçin Akademisyenler Anlatıyor: İmza ve Ötesi
No full textBarış İçin Akademisyenler Anlatıyor: İmza ve Ötes
Kodlama Eğitiminde Oyun Geliştirme Platformlarının Kullanımı
No full textTeknolojik ürünlerin çalıştırılması ve geliştirilmesibilgisayar yazılımlarıyla sağlanmaktadır. Bireylerin yazılım geliştirmealanında yüksek kalitede eğitilmesi ülkemizin teknolojik alanda gelişmesinisağlayacaktır. Bilgisayarda yazılım geliştirme bireylerin bilgisayar başındauzun süreler geçirmelerini ve teknolojik yatkınlarının olmasınıgerektirmektedir. Dolayısıyla öğrencilerin yazılım geliştirme motivasyonlarınınyüksek tutulması çok önemli bir durumdur. Kodlama eğitiminin kalitesiniarttırılması öğrencilerin ilgili oldukları alanlarda kodlama yapmalarınınteşvik edilmesi ile sağlanabilmektedir. Bilgisayar oyunları dijital neslin boşzamanlarında eğlence amaçlı kullandıkları yazılımlardır. Günümüzde bilgisayaroyunlarının geliştirilmesinin yayınlaşması amacıyla çeşitli bilgisayar oyunu geliştirmeplatformları olarak oyun motorları kullanılmaktadır. Oyun programlama dersininmüfredata eklenmesi ile öğrencilerden oyun motorlarında oyun geliştirmeleridolasıyla oyun kodlamaları istenmektedir. Bu araştırmada, kodlama eğitimindeoyun motorlarının kullanılmasına yönelik öğrencilerinin görüşleriaraştırılmıştır. Çalışma nitel araştırma türünden özel durum incelemesişeklinde tasarlanmıştır. Veriler Süleyman Demirel Üniversitesi Teknik BilimlerMeslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojileri’ndeki oyun programlama dersini alanöğrencilerle yarı-yapılandırılmış görüşme metodu kullanılarak toplanmıştır.Görüşmelerdeki veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmasonunda, öğrencilerin oyun programlama dersi hakkındaki görüşleri betimlenmiştir.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Yönelik Resimli Çocuk Kitaplarında Yer Alan Temel Kavramların İncelenmesi
No full textKitaplar, çocuklarıngerçek dünya ile bağ kurmasını sağlayan araçlardan birisidir. İyi kurgulanmış,uygun görsellerle bezenmiş, kaliteli resimli çocuk kitapları, çocukların sadeceeğlenceli zaman geçirmesini sağlamakla kalmayıp, tüm gelişim alanlarının daolumlu yönde desteklenmesini sağlayabilmektedir. Resimli çocuk kitaplarınıneğitici ve öğretici yönlerinin dikkate alındığı bu çalışmada; okul öncesi dönemçocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarında yer alan temel kavramlarınincelenmesi ve bu temel kavramlar arasında fen kavramlarının hangi sıklıkta yeraldığının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, ağırlıklı olarakİstanbul ve Ankara illerindeki yayınevlerinde yayınlanmış olan ve İstanbul ili,Anadolu ve Avrupa yakalarında bulunan, çocuk kitabevlerinden rastgele olarakseçilmiş, okul öncesi dönem çocuklarına yönelik 200 resimli çocuk kitabıoluşturmaktadır. Döküman analizinedayalı nitel bir araştırma olan bu çalışmanın verilerinin toplanmasındaaraştırmacılar tarafından geliştirilen “Temel Kavramlar Kontrol Listesi” ve“Kitap Künye Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, Temmuz – Ağustos 2016 aylarında, üçaraştırmacı tarafından toplanmış olup verilerin değerlendirilmesinde,betimleyici analizlerden frekans analizi uygulanmıştır. Sonuç olarak; resimli çocuk kitaplarının kaçyaş grubuna yönelik olduğuna dair bilginin kitapların çoğunda yer almadığı;incelenen kitapların geneline bakıldığında bu kitaplarda temel kavramların çokfazla yer almadığı; yabancı yazarların okuma ve fen – matematik kavramlarınıyerli yazarlardan daha çok kullandıkları belirlenmiştir.
Girdinin Tanımlanma ve Anlama Dönüşme Süreci
No full textBu kuramsal çalışma, öğrenme sürecinde, girdinin organizma tarafından algılandıktan sonra, bellekte anlama dönüşme sürecinin ilk aşaması olan “girdinin tanımlanması” aşamasını tartışmaktadır. Yeni bir uyaran, organizma tarafından algılandıktan sonra, uzun süreli belleğe yerleşmeden önce, belirli denetleyici birimlerin tanımlama aşamalarından geçer. Bu birimler, sırasıyla; işler bellekte günlük hayatı sürdürürken her an aktif olan etkin bilgi birimi; aktif olma sıklığı ile giriş ortam ve biçiminden dolayı erişimi zaman alan (bazen bir tetikleyici gerektiren)  beklemede olan bilgi birimi; kişinin yeni uyarıcıyı algıladığı zamana kadar, deneyimleri aracılığı ile biriktirdiği geçmiş yaşantı bilgi birimi; fizik yasaları, fizikötesi inançlar, bilimsel öngörüler ve dil tarafından oluşturulan olabilirlik; gerçekler ve fantezilerin harmanlanışıyla ortaya çıkan kurgusal dünya; yeni uyaranın üzerine kurulacağı beklentisi ile oluşturulan yeni şemalar ve hiç bir şekilde ilişkilendirme yapılamadığı için uzun süreli belleğe yönlendirilmeyen girdilere damgalanan anlamsızlıktır. Girdinin herhangi bir birimde anlama dönüşmesiyle alt aşamaların denetimi ortadan kalkmakta, girdi, bellekteki anlamsal veya yapısal ağda yerini almaktadır
IMPLEMENTATION OF THINKING CREATIVELY IN ACTION AND MOVEMENT TEST FOR TURKISH CHILDREN
No full text ABSTRACT This study was planned for implementation of Torrance’s (1981) Thinking Creatively in Action and Movement test for Turkish preschool students. First of all, the test was translated into Turkish then content validity examined through expert opinions. Forms generated through expert opinions were used for 170 children and correlation of the test’s evaluation criterion was examined. Concerning to the internal consistency, the reliability coefficient was determined as .74 for whole test. Test retest correlation was determined as .99 for fluency, .99 for imagination, .99 for originality and it was shown that the relation between two test results was plausible (p˂.05). According to the scores of the test, it was stated that a significant difference occurred between low 27% segment and high 27% segment (t=-25,1), the power to distinguish the test’s evaluation criteria from internal consistency were at a high level. With the help of the obtained findings, it was specified that Thinking Creatively in Action and Movement test was appropriate for children attending to the nursery class. Keywords: Thinking Creatively in Action and Movement test, validity, reliability, preschool period ÖZET Bu araştırma Torrance (1981) tarafından geliştirilen Eylem ve Harekette Yaratıcı Düşünme Testi’nin (Thinkig Creatively in Action And Movement Test- TCAM) anasınıfına devam eden Türk çocuklarına uyarlanması amacıyla planlanmıştır. Testin öncelikle Türkçeye çevirisi yapılarak uzman görüşleri doğrultusunda kapsam geçerliliği incelenmiştir. Uzman görüşleri doğrultusunda oluşturulan formlar 170 çocuğa uygulanmış ve testin değerlendirme ölçütlerinin korelasyonuna bakılmıştır. İç tutarlılığa ilişkin güvenirlik katsayısı testin tümü için .74 olarak belirlenmiştir. Test- tekrar test korelasyonu akıcılık boyutu için .99, hayal gücü boyutu için .99 ve orjinallik boyutu için .99 olarak belirlenmiş olup iki test sonuçları arasındaki ilişkinin anlamlı olduğu görülmektedir (p<.05). Testin puanlarına göre göre alt %27, üst %27’lik dilimlerde (t=-25,1) anlamlı derecede farklılık olduğu, testin değerlendirme ölçütlerinin ayırt etme gücünün ve iç tutarlılığının yüksek olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular doğrultusunda Eylem ve Harekette Yaratıcı Düşünme Testi’nin, anasınıfına devam eden çocuklar için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.Anahtar sözcükler: Eylem ve Harekette Yaratıcı Düşünme Testi, geçerlilik, güvenirlik, okul öncesi döne