2779 research outputs found
Sort by
EĞİTİMDE BİLİMSEL YAYIN ETİĞİNE BÜYÜYEN TEHDİT: SAHTE DERGİLER VE KONGRELER
No full textThe aim of this study is to inform scholars of education about the growingdanger of predatory journals and conferences (PJC) in scientific publishingethics. A rare study (Demir, 2018a) revealed that Turkey ranks third among geographicallocations of predatory journals. Increasing numbers of publications inpredatory journals and participation in predatory conferences is also mostprevalent among researchers from educational fields (Demir, 2018b, 2018c).Nonetheless, the national literature of education lacks informative studiesregarding PJC. The present study is expected to help fill this gap in theeducation literature. The introduction of this paper provides information aboutethical scholarly publishing, followed by a description of the traditionalscholarly publishing model. The open access model and the emergence ofpredatory journals is explained next. Common features and methods of PJC arepresented. An insight into the current situation regarding PJC in Turkey is providedthrough an analysis of limited national research literature that is available.The paper concludes with a discussion of harm related to PJC, andrecommendation of preventative measures against them.Bu derleme makalenin amacı, dünyada ve Türkiye’de bilimsel yayın etiğindebüyüyen bir tehlike olan sahte dergiler ve kongreler konusunda eğitimalanındaki araştırmacıları bilgilendirmektir. Nadir bir araştırmaya göre(Demir, 2018a) Türkiye sahte dergilerin en çok bulunduğu üçüncü ülkedir. Özellikleeğitim alanındaki araştırmacılar arasında artan sayılarda sahte dergilerdeyayın ve şaibeli kongre katılımları dikkat çekmektedir (Demir, 2018b, 2018c). Bunakarşılık, eğitimle ilgili yayın yapan ulusal dergilerde bu konuda bilgilendiriciçalışmalara rastlanmamaktadır. Türkiye’de eğitim alanyazınındaki bu boşluğundoldurulmasına yardımcı olmak amacıyla bu derleme çalışması yapılmıştır.Çalışmanın giriş kısmında etik bilimsel yayın sürecinin temel özelliklerine vegeleneksel bilimsel yayıncılık modeline ilişkin bilgi verilmekte, daha sonraaçık erişim modeli ve sahte dergilerle kongrelerin nasıl ortaya çıktığıaçıklanmaktadır. Sahte dergilerin ve kongrelerin ortak özelliklerine veyöntemlerine ilişkin bilgi verilmiş, ulusal alanyazınında varolan sınırlısayıda yayın incelenmiştir. Sonuç kısmında, sahte dergi ve kongrelerinzararları tartışılmakta ve önlenmesine ilişkin öneriler sunulmaktadır
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE SOSYAL DIŞLANMA İLE SALDIRGANLIK ARASINDAKİ İLİŞKİDE SOSYAL YABANCILAŞMANIN ARACI ROLÜ1
No full textSaldırganlık davranışının ardında yatan nedenler gizemini korumakla beraber bu davranışın ortaya çıkmasında etkili olan psikolojik faktörlerin araştırıldığı çalışmalar gün geçtikçe artmaktadır. Bu çerçevede çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin sosyal dışlanma, sosyal yabancılaşma ve saldırganlık puanları arasındaki ilişkiyi incelemek ve üniversite öğrencilerinin sosyal olarak dışlanmalarının sosyal yabancılaşma ile saldırganlık arasındaki ilişkide aracılık rolü üslenip üstlenmediğini ortaya koymaktır. Bu amaçlarla, yaş ortalaması 21.45 olan 546 üniversite öğrencisinden (351 kadın; 195 erkek) veri toplanmıştır. Veri toplamak amacıyla Sosyal Dışlanma Ölçeği, Saldırganlık Ölçeği ve Sosyal Yabancılaşma Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada değişkenler arasındaki ilişkileri belirleyebilmek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve sosyal yabancılaşmanın sosyal dışlanma ile saldırganlık arasında aracılık rolünü belirleyebilmek için yol analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre üniversite öğrencilerinde sosyal dışlanma ile saldırganlık (r=.13) ve sosyal yabancılaşma arasında (r=.33) ve saldırganlık ile sosyal yabancılaşma arasında (r=.27) pozitif yönde anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. Ayrıca, yapılan yol analizi sonucunda sosyal dışlanma ile saldırganlık arasındaki ilişkide sosyal yabancılaşmanın tam aracı rolü üstlendiği görülmüştür. Bulgular literatür ışığında tartışılmış ve yorumlanmıştır.Anahtar kelimeler: Dışlanma, saldırganlık, yabancılaşma, aracılık, genç yetişkinli
ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ FEN BİLİMLERİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN EYLEM ARAŞTIRMASI
No full textBuçalışma, üstün yetenekli öğrenciler için “Elektriğin İletimi” ünitesine ilişkinzenginleştirilmiş altıncı sınıf fen bilimleri öğretim programı geliştirmekamacıyla hazırlanmıştır. Araştırmada, var olan uygulamanın eleştirel birdeğerlendirilmesi yapılarak, durumu iyileştirmek için yapılması gerekenlerinbelirlenmesi amaçlandığı için araştırma yöntemi eylem araştırması olarakbelirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlıAnkara ili Çankaya ilçesinde bulunan Yasemin Karakaya Bilim ve SanatMerkezi’ndeki (BİLSEM), Bilimsel Yetenekleri Fark Ettirme (BYF) programınakayıtlı üstün yetenekli olarak tanılanmış 32 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada daha çok kişiye uygulama yapılabilmesi için araştırmacı üç haftasüre ile hafta içi altı grupla ayrı ayrı çalışmıştır. Bu üç haftalık sürede herbir grupla haftada üç ders saati ders yapılmıştır. Tüm derslere katılan 19öğrencinin verileri değerlendirmeye alınmıştır.Araştırmanın veri toplamaaraçlarını “Bilimsel Süreç Becerileri Testi”, açık uçlu değerlendirme sorularındanoluşan başarı testi, öğrencilere uygulanan yarı yapılandırılmış görüşmeformları, etkinliklerin sonunda öğrencilere yazdırılan yansıtıcı günlükler vearaştırmacı tarafından hazırlanan araştırmacı notları oluşturmaktadır.Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre zenginleştirilen programın öğrencilerinbilimsel süreç becerileri üzerine olumlu katkılarının olduğu ve başarılarınıarttırdığı görülmüştür. Öğrenci görüşlerine bakıldığında öğrencilerin ilgiçekici ve daha önce görmedikleri etkinliklerle karşılaşmaktan, bu etkinliklereaktif katılım sağlamaktan, öğrendiklerini günlük hayatla ilişkilendirmekten vebilgileri yapılandırarak öğrenmelerini daha kalıcı kılmaktan keyif aldıklarıgörülmektedir
Okul Öncesi Dönem Çocukların Müdür Algılarının Belirlenmesi
No full textBu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitimde öğrenim görmekte olan 48-72 aylık çocukların müdür algılarının belirlenmesidir. Temel nitel araştırma deseninde oluşturulmuş bu araştırmanın verileri içerik analizi tekniği ile yorumlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu okul öncesi eğitimi veren 5 farklı okulda eğitim öğrenim gören toplam 101 çocuk oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilmiş müdür algısı görüşme formu kullanılmıştır. Müdür algısı görüşme formundan önce, çocuklardan içerisinde okul müdürünün de olduğu bir okul resmi çizmeleri istenmiştir. Çizimleri sonunda çocuklarla bireysel olarak görüşmeler yapılmış, resimleri üzerinden belirlenmiş ve müdür algısı görüşme formunda yer alan yarı yapılandırılmış görüşme soruları çocuklara sorulmuş ve cevapları yazılı olarak not edilmiştir. Araştırma sonucunda, erkek çocukları, kız çocuklarına oranla daha yüksek oranda müdürleri uyarıcı dili kullanan kişi olarak betimlemektedir. Özel okulda öğrenim gören çocuklar müdürleri yüksek oranda öğretimsel sürece katıldığını belirtirken, devlet okulundaki çocuklar ise müdürleri çoğunlukla idari süreçle ilgilenen olarak tarif etmişlerdir. Ayrıca çocuklar tarafından, özel okullardaki müdürleri, devlet okullarındaki müdürlerine göre daha fazla oranda uyarıcı dil kullanan kişiler olarak betimlemişlerdir
FARKLI TÜRDE ORTAOKULA DEVAM EDEN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL KAYGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
No full textBu araştırma farklı türde ortaokula devam eden öğrencilerin sosyal kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 158 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Genel Bilgi Formu, Ergenler İçin Sosyal Kaygı Ölçeği (ESKÖ)ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ilişkisiz çift faktörlü varyans analizi (ANOVA) ve Scheffe çoklu karşılaştırma testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul türüne göre öğrencilerin Ergenler İçin Sosyal Kaygı Ölçeğinin olumsuz değerlendirilme korkusu, genel durumlarda sosyal kaçınma ve huzursuzluk duyma, yeni durumlarda sosyal kaçınma ve huzursuzluk duyma alt boyut puanlarında anlamlı farklılık belirlenmiştir (p<.05).Yatılı bölge ortaokuluna devam eden kız ve erkek öğrencilerin sosyal kaygı ölçeğinin alt boyutlarına ait puanlarının diğer ortaokullarda okuyan öğrencilerin puanlarından daha yüksek olduğu ancak cinsiyetin sadece yeni durumlarda sosyal kaçınma ve huzursuzluk duyma alt boyutuna ait puanlarda anlamlı farklılık oluşturduğu bulunmuştur (p<.05).Ayrıca yatılı bölge ortaokulunun 5,6,7 ve 8.sınıfına devam eden öğrencilerin sosyal kaygı puan ortalamalarının diğer ortaokullara devam eden öğrencilerin puan ortalamalarından daha yüksek olduğu saptanmıştır.Anahtar kelimeler: Sosyal kaygı, yatılı bölge ortaokulu, ortaokul, öğrenc
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Müzik Öğretimi Öz Yeterlilik Düzeylerinin İncelenmesi
No full textAraştırmanınamacı, sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi öz yeterlilik düzeylerinincinsiyete, sınıf düzeyine, müzik eğitimi alma durumuna ve müzik enstrümanıçalma durumuna göre incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, Niğde ÖmerHalisdemir Üniversitesi sınıf öğretmenliğinde 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören,81’i kız ve 32’si erkek olmak üzere toplam 113 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Veri toplama aracı olarak; Afacan (2008) tarafından geliştirilen “ MüzikÖğretimi Öz Yeterlilik Ölçeği “ kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizinde,verilerin normal dağılım gösterdiği için bağımsız gruplarda t-testikullanılmıştır. Araştırma sonunda müzik öz yeterliliği düzeylerinin cinsiyet,sınıf düzeyi ve müzik eğitimi alma durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediğigörülmüştür. Müzik öğretimi öz yeterliliği düzeylerinin müzik enstrümanı çalmadurumuna göre müzikte uygulama becerisine güven duyma alt boyutunda puanortalamaları arasında anlamlı bir farklılık vardır. Enstrüman çalabilenlerin,enstrüman çalamayanlara göre müzikte uygulama becerisine güven duyma düzeyleridaha yüksek çıkmıştır.
TEACHER’S ROLE AND THE NECESSITY FROM THE PERSPECTIVES OF THE STUDENTS IN INDUSTRIAL 4.0 AGE
No full textBu çalışmada öğrencilerin günümüz öğretmenlerinin nitelik ve rollerine ilişkin görüşleri incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerden biri olan durum çalışması tekniği kullanılan bu çalışma Erzurum il merkezinde öğrenim görmekte olan 19 gönüllü lise öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacıların geliştirdiği dört soruluk görüşme formu kullanılmıştır. Veriler nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi ve betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin günlük hayatta kullandıkları bilgilere en çok internet (web siteleri, bloglar, arama motorları, eğitim siteleri v.b.) ve sanal alemden (twiter, instagram, facebook v.b.) ulaştıkları, günümüz öğretmenlerini, öğrenme süreçlerinde genellikle düz anlatım ve ezbere dayalı metodlar kullanıp sadece öğrencilerde bilgi birimi sağladıkları, dersleri sadece ders saatleri ile sınırlı olmak kaydıyla müfredata bağlı kalarak tek düze işledikleri ve değerlendirmeleri yönlendirme yerine sınıflandırma amacıyla yapmaları gibi gerekçelerle yeterli nitelikte görmedikleri, öğretmenlerden bekledikleri yeni rollerin ve niteliklerin; kolaylaştırıcı, destekleyici, yaşam koçu, rol model, özgürleştirici, terapist ve arkadaş olma rolleri ile adaletli olma, uyumlu ve ilgili, eleştiriye açık, sürekli gelişen ve öğrencileri geliştirme, teknolojiyi bilen ve derslerde bilişim teknolojilerinin unsurlarını kullanma nitelikleri olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.In this research, the opinions of the students related to the contemporary teachers’ quality and roles have been examined. The research employing qualitative research method and using the case study technique has been conducted with the participation of 19 voluntary high-school-students in the city center of Erzurum . 4- question- survey developed by the researchers has been used as the data collection tool. Analysis of the data has been managed by the content analysis and descriptive analysis which are the methods of the qualitative analysis. At the end of the research , it has been revealed that the students mostly use the internet (web sites, blogs, search, engineaeducational sites etc.) and the virtual world ( twitter, facebook, instagram etc.) to acquire the information they need in their daily lives; they do not see their teachers qualified enough on the grounds that they provide a unit of knowledge, do the lessons in a monotonous manner by following the curriculum only within their course hours and they do not perform the evaluations; it has been concluded that the roles students expect from their teachers are to be providing information, being supportive, a life coach, role model, emancipatory , therapist, and friend to be fair, compatible and relevant, open to criticism, constantly developing and helping students to develop by using the elements of information technologies in the courses
Gecekondu Direnişi: Dikmen Vadisi Örneği
No full textDikmen Vadisi Kentsel Dönüşüm Projesi, 1990’lı yılların sonunda Ankara Büyükşehir Belediyesi tarafından başlatılmış, beş etaba ayrılmış ve henüz ilk üç etabı tamamlanmış bir projedir. Son iki etabı tamamlamak üzere çalışmalara 2006 yılında başlanmış ve bölgede yaşayan gecekonduculara evlerini terk etmeleri için şartları belediye tarafından belirlenen bir anlaşma dayatılmıştır. Bu amaçla bir bilgilendirme toplantısı yapılmış ve ardından bugün İpek Üniversitesi’nin bulunduğu yere bir bilgilendirme bürosu açılmıştır. Anlaşmaya göre gecekonduculara, evlerini yıkıp gitmeyi kabul ettikleri takdirde, devletin belirlediği düşük faiz oranlarıyla borçlanarak ev sahibi olacaklarının garantisi verilmiştir. 2006 yılında bölgede bulunun iki bin dört yüz haneden, bin dokuz yüze yakını anlaşmayı kabul ederek evlerini yıkıp gitmişlerdir. Faka
Avoidance of Using Multi-Word Verbs: The Case of Turkish Learners of English
No full textİngilizce’deformülsel dil, öğretilmesi ve öğrenilmesi en zor alanlardan biridir. Öbeksieylemler, ikinci dil öğretiminde, sözcüksel bilgi alanında tartışmalı biralanda formülsel dilin bir parçası olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu eylemlerinkullanımı, anadili İngilizce olan bireyler ve yüksek düzeyli ikinci dilkonuşucuları açısından oldukça yaygındır. Bu açıdan, bu eylemler, İngilizcedili öğretiminin ilk basamağından itibaren öğrencilere öğretilmelidir.Özellikle, eylem+ilgeç yapısının neredeyse hiç yer almadığı Türkçe gibidillerde, bu eylemlerin öğretimi büyük bir ustalık ve beceri gerektirmektedir.Bu nedenle, bu çalışmanın temel amacı, öbeksi eylemleri ve bu eylemlerin kullanımından kaçınma olgusunutanımlamaktır. Bu bağlamda, öbeksi eylemler için kullanılan yaygın öğretimyolları sözcüksel öğretim doğasında fazla verimli olmayabilir. Sonuç olarak, buçalışmada, karmaşık bir yapıya sahip olmalarından dolayı, bu eylemlerin bilişselyönleri, içerdikleri farklı anlamlar, anlam bilgileri ve kullanımlarındankaçınma durumları İngilizce öğrenmekte olan Türk öğrenciler açısındanaçıklanmaktadır. InEnglish, formulaic language is one of the most difficult fields to learn andteach. Multi-word verbs are a type of formulaic language as a problematic areain lexical knowledge of second language teaching. The usage of these verbs areconsiderably common in the sense of native speakers of English and high-levelof L2 speakers. From this perspective, these are the verbs which should beinstructed to the learners from the beginning of ELT. Especially, in languagessuch as Turkish in which verb + particle combinations are hardly found,teaching these verbs should be considered as a master ability. For this reason,the main aim of this study is to identify multi-word verbs and the avoidance ofusing them. In this respect, common teaching ways of multi-word verbs may notbe fruitful in lexical teaching environment. Finally, in this study, sincemulti-word verbs have a complex character, their cognitive perspective,different meanings inside, semantic knowledge and avoidance of using them areclarified in this study with regards to Turkish learners of English