29848 research outputs found
Sort by
Den större bilden Hur bildlärare resonerar kringbildämnet i ämnesövergripande arbete
No full textMed den här studien ämnar vi att belysa bildämnets kvaliteter i ämnesövergripande undervisningskontext. Vi vill även undersöka om och hur bildlärarna förhåller sig till bildämnet och ämnesövergripande arbete utifrån förmågor som kreativitet, kommunikation, kritiskt tänkande samt kollaboration (de fyra K:na). Frågeställningarna vi utgått från är följande: hur resonerar bildlärare kring bildämnets möjligheter och utmaningar i ämnesövergripande undervisningskontext? Samt: på vilka sätt framkommer förmågorna de fyra K:na i bildlärarnas svar? Genom utförandet av semistrukturerade intervjuer med fem bildlärare har vi tagit del av hur dessa tänker och resonerar kring bildämnet i en ämnesövergripande undervisningskontext. Resultatet visar att bildämnet och visuella kulturer har goda möjligheter att samarbeta med andra ämnen. Vilka möjligheter bildämnet i ämnesövergripande undervisningskontext besitter är ännu ett redskap att kommunicera och uttrycka sig på samt en större kunskapsbild. Utmaningarna ligger främst i strukturell problematik så som bildämnets få timmar, planeringsbrist samt hierarkier mellan skolämnen. Intervjumaterialet synliggör att samtliga informanter för resonemang kring ett eller fler av de fyra K:na. Dock inte i någon högre utsträckning i relation till förmågor. Detta tyder ändå på att de fyra K:na är relevanta för bildämnet, men i andra sammanhang
Betydelsen av miljöns utformning för barn med fysisk funktionsnedsättning och deras möjligheter till delaktighet och samspel
No full textFöreliggande arbete handlar om utformningen av miljön på en förskola som är anpassad för barn med olika fysiska funktionsnedsättningar och två vanliga kommunala förskolor. Vi kommer benämna dem som anpassad förskola och traditionell förskola. Studiens syfte är att studera hur miljöns utformning är anpassad för att barn med fysisk funktionsnedsättning ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Detta undersöker vi genom att intervjua pedagoger om hur de upplever anpassningar av miljön såväl inom- som utomhus. Metoderna som använts är observation och intervju. Resultaten baseras på pedagogernas svar på de intervjufrågor som ställdes samt de olika observationer som gjordes av miljöns utformning vid besöken på förskolorna. Resultatet i vår studie visar att pedagogerna har liknande erfarenheter och slutsatser om hur de uppfattar miljöns utformning. Vi kan se ambitionen av att utforma miljön inomhus är lika på alla tre förskolorna, det finns dock begränsningar på de traditionella förskolorna. Miljöns utformning utomhus är väldigt olika utformad beroende på förskolans inriktning. Övriga diskussioner som kom upp under besöken var bristen på utbildning, ekonomin och möjligheter till att få hjälp vid materialtillverkning
Färglära i bildundervisningen
No full textVår kunskapsöversikt fokuserar på att besvara frågan: hur kan lärare arbeta med färglära
i bildundervisningen, för att öka elevers kunskap om färglära? Kunskapsöversikten
innefattar också att beskriva definitionen av färglära och hur färglära är relevant i
bildundervisningen. Syftet med vår kunskapsöversikt är att presentera olika
undervisningsmodeller som innefattar färglära och vidare diskutera om
undervisningsmodellerna fungerar för bildundervisningen, eller inte. För att finna
relevanta undervisningsmodeller för vår frågeställning, använder vi oss av
litteraturöversikt som metod. I sökandet efter relevanta undervisningsmodeller, märkte
vi att det fanns en brist på forskning kring framtagna modeller för färglära i
bildundervisningen. Resultatet blev därför att vi fann några undervisningsmodeller som
fungerar för vår frågeställning och några fungerar till viss del. Ett par
undervisningsmodeller fungerar inte alls, men dessa undervisningsmodeller visar dock
potential för ett vidare arbete i färgundervisning och är därför med i vår
kunskapsöversikt
Användningen av olika uttrycksformer i matematikundervisningen när elever arbetar med tal i bråkform
No full textUndersökningen handlar om hur lärarna beskriver hur de använder olika uttrycksformer
i sin undervisning och hur dessa uttrycksformer, enligt lärarna, påverkar elevernas
kunskaper med tal i bråkform. Detta undersöks för att många elever har svårigheter med
att hantera tal i bråkform. Att använda olika uttrycksformer i matematikundervisningen
kan stötta eleverna. Därför är jag nyfiken på vilka uttrycksformer lärarna använder i
samband med undervisningen om tal i bråkform och hur dessa uttrycksformer påverkar
elevernas kunskaper.
För att ta reda på vilka uttrycksformer lärarna använder och hur uttrycksformer påverkar
elevernas inlärning, har en kvalitativ studie gjorts med fem matematiklärare i årskurs 4-6
i form av en semistrukturerad intervju. Det empiriska materialet har strukturerats med en
tematisk analysmetod, och analysera utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Slutsatser dras
utifrån de olika mönster och teman som framkommer i studien.
Resultatet visar att många av dessa pedagoger använder uttrycksformer i sin undervisning
och anser att det stärker eleverna att förstå och det blir tydligare med olika uttrycksformer
såsom tallinje och digitala matematiksspel. Många elever använder sig av bilder,
kommunicera verbalt och använder numeriska överläggningar för att visa sin lösning
Intermedialt berättande på scen – En autoetnografisk fallstudie av känslomässiga upplevelser hos publiken
No full textDenna uppsats undersöker hur ett intermedialt berättande på teaterscenen kan påverka den känslomässiga upplevelsen. För att undersöka detta har föreställningen "Jordens mitt finns mitt i mig" av Teater Sörmland använts som fall, och den känslomässiga upplevelsen har undersökts genom ett frågeformulär tilldelat publik samt genom en visuell analys av en sekvens ur pjäsen. Materialet har analyserats med teoretiska utgångspunkter i teatersemiotik och intermedialitetsteori. Uppsatsens resultat är att det intermediala berättandet kan tvinga publiken att släppa sina perceptuella förväntningar vilket skapar en känslomässig upplevelse av uppslukning och engagemang. Analysen bekräftar också att stunder av förvirring kan fungera som en portal in till ett uppslukat engagemang
”De trycker för att lära sig” - Digitalisering och språkutveckling i förskolan
No full textSyftet med vår kvalitativa studie var att ta reda på hur förskollärare arbetar med digitala verktyg för att främja barns språkutveckling genom intervjuer med fyra yrkesverksamma förskollärare.
Vi har utgått från ett ämnesdidaktiskt perspektiv i vår analys samt utgått från digital literacy begreppet. Vår empiri som samlades in transkriberades och delades in i teman utifrån olika aspekter av förhållningssätt. Vårt resultat visar att de förskollärare vi intervjuade var till mesta dels positiva till att använda de digitala verktygen i arbetet med språkutveckling. Den nackdel som framgick av förskollärarna var i fall undervisningen skulle kunna sakna ett syfte. Resultatet visar också hur de digitala verktygen används i verksamheten på de två förskolor som förskollärarna arbetar på. De digitala verktygen används mest som ett komplement till de analoga verktygen för att främja språkutvecklingen samt för att skapa undervisningssituationer i större grupper och för att skapa utvecklande och fantasifulla lärmiljöer. Svaren visar att förskollärarna har olika erfarenheter kring de digitala verktygen. Vissa av dem använder de oftare än andra, dock vill de alla lära sig och bli bättre
De som tar och de som blir utan - En diskursanalys om subjektspositioner i #pressatläge dokumentet
No full textDenna studie är en diskursanalys av utvalda berättelser, med fokus på barn i behov av särskilt stöd, inskickade till Förskoleupprorets #pressatläge dokument. Studiens syfte är att identifiera hur barn i behov av särskilt stöd konstrueras i berättelserna. Syftet konkretiseras genom frågor med fokus på hur barn framställs och hur dessa framställningar kan förstås i förhållande till en likvärdig och inkluderande förskola för alla. I den kvalitativa textanalysen används både Foucaults och Butlers teorier om makt och subjektspositioner.
Resultatet av denna studie visar hur kraften i berättelsernas språkliga upprepningar formar diskurser som leder till att barn i behov av särskilt stöd subjektspositioneras. Det framkommer även att de rådande diskurserna formar grupperingar av barn där barn i behov av särskilt stöd ställs i kontrast till övriga barn. Denna gruppering skapar två lag, de som tar och de som blir utan, vilket visar på en förskola riktad mot segregation istället för en likvärdig och inkluderande förskola för alla
Using Dental Imaging to Identify Women At-Risk of Osteoporosis: A Cost-Effectiveness Analysis
No full textIntroduction: Osteoporosis is a term for “porous bone” and is seen as a major health problem
due to the high costs of treating osteoporosis-related fractures, which often are the first signs of
the disease. A wide range of studies have shown the possibility of identifying changes in the
structure and density of the jaw bone tissue that are associated with osteoporosis through dental
images. Aim: The aim was to investigate, by means of an economic decision model, whether a
new method (NM) for osteoporosis risk assessment in primary dental care is associated with a
smaller number of osteoporotic fractures and lower costs compared with the conventional
method (CM) for diagnosing osteoporosis using DXA measurements. Material and Method:
A simulated cohort of all women at the age of ≥ 50 years in Kalmar County was followed for
34 years. The model is based on cost-data retrieved from Kalmar County hospital and Västervik
hospital, from an on-going study at Kalmar County hospital as well as from published literature.
All relevant direct costs associated with NM and CM were identified, measured and valued
resulting in a total cost per patient and osteoporotic fracture that was incorporated in the model.
Results: The model showed that the estimated number of fractures during the remaining
statistical lifetime of the women, i.e. 34 years from the age of 50, was considerably lower for
NM with n=4 699 for NM compared with n=23 712 for CM. Also the total direct lifetime cost
for NM was considerably lower with 1 billion € compared with 5.1 billion € for CM resulting
in an incremental cost of 4.1 billion €. The direct cost to the provider was 1 003 911 114 € for
NM and 5 060 551 385 € for CM whereas the cost related to the patient was 813 966 € for NM
and 622 689 € for CM. The incremental cost-effectiveness ratio (ICER) was negative showing
a 213 363 € lower cost per fracture for NM compared with CM. Hence, NM was dominant and
unequivocally cost-effective compared with CM. Conclusion: This model-analysis suggests
that the NM using risk-assessment of osteoporosis in primary dental care is a cost-effective
method compared with the CM of diagnosing osteoporosis. Using this NM can lead to a reduced
number of undetected osteoporosis cases and osteoporosis-related fractures which in turn can
result in an increased quality of life among women aged 50 years and upwards as well as a
reduced financial burden for the healthcare system and for society
Studie- och yrkesvägledare i välfungerande elevhälsoteam -En kvalitativ studie om hur vägledare bidrar med hälsofrämjande- och förebyggande arbete genom elevhälsan
No full textForskning rapporterar om ohälsa som breder sig bland svenska skolors elever. Skolornas beredskap för det alltmer växande problemet benämns för elevhälsoteam (EHT) vars uppdrag är att främja och förebygga välmående bland elever. En inventering av de professioner som deltar inom EHT visar på olikheter. Däribland studie- och yrkesvägledare som inom vissa EHT visat sig vara en tillgång. Syftet med studien är att undersöka studie- och yrkesvägledare inom välfungerande EHT på grund- och gymnasieskolor. Studiens frågeställningar lyder: Hur bidrar studie- och yrkesvägledare till välfungerande elevhälsoarbete inom EHT? Vilka är framgångsfaktorerna inom välfungerande EHT utifrån ett vägledarperspektiv?
Kvalitativ metod har använts då studie- och yrkesvägledare verksamma inom grund- och gymnasieskola intervjuats. Genom systemteorin I-P-O har resultatet analyserats med de centrala begreppen individual-level input, group-level input, individual-level processes, group-level processes och outputs. Begreppen är byggstenar av I-P-O modellen som gör det möjligt att studera såväl de individuella som gruppens faktorer och deras arbetsprocesser. Vi har funnit att studie- och yrkesvägledare bidrar med kunskap om utbildningsvillkor, kompetens att motivera och ett perspektiv riktat mot framtiden till välfungerande EHT. Dessa faktorer omsätts i arbetssätt genom samtal, gruppaktiviteter och analysverktyg med syfte att främja elevens hälsa. De framgångsfaktorer vi funnit inom välfungerande EHT utifrån ett vägledarperspektiv är delaktighet, holistiskt perspektiv, ledarskap, ett gemensamt mål och systematiskt arbetssätt
Here we are building a museum together: An interactive exhibition
No full textIt has been established by several studies that interactive exhibitions in museums bring many benefits to the experience of its visitors. This thesis explores how to make the exhibition Människor och idéer i rörelse (People and Ideas in Motion) interactive. This exhibition took place at the Workroom of Rörelsernas Museum (Museum of Movements) in Malmö. The exhibition was designed so that no one needed to go inside, but rather view and interact with the content of the exhibition from the street, which was displayed on the windows of the Workroom.
Through a context-based design approach, the design process consisted of three main phases: inspiration, ideation and implementation. Throughout the design process, it was defined that in order to maintain the distance measures needed, it was adamant to employ technology as a design material. Following a number of testings, the specific technologies that were to be used were defined, namely capacitive sensors. Following this, the project delves into the steps needed in order to define the output of sensors. The final product consisted of four sensors. Two of these were connected to surprise boxes that enhanced the visual content of the exhibition. The other two were connected to a sound system that employed the windows as speakers, providing extra information about the museum and the exhibition