29848 research outputs found
Sort by
Särbegåvade elever och matematik
No full textSyftet med denna kunskapsöversikt är att redogöra för vad forskning säger kring vilken uppfattning särbegåvade individer har av skolan och matematikundervisningen samt hur man som lärare bör arbeta med dessa elever. Anser forskningen att skolan gör det som krävs för att hjälpa dessa individer eller borde de få stöd från skolan i större utsträckning? Upplever särbegåvade individer ett utanförskap eller behov att dölja sin förmåga? Är det viktigt att man får utnyttja sin potential eller är det viktigaste att alla elever uppnår samma mål? Den forskning jag har fått fram visar att särbegåvade individer generellt sett både nationellt och internationellt uppfattar skolan och matematiken mycket negativ. De särbegåvade anser att skolan behöver göra mer för de elever som anses som särbegåvade då de sällan får möjligheterna till att utvecklas utifrån sina förmågor. Forskningen visar också att den mest framträdande indikatorn på särbegåvade elevers inställning gentemot matematik är att se sig själv kompetenta och att de flesta särbegåvade upplever att det inte är helt tillåtet att visa sig för intelligent. Kunskapsöversikten sammanställer även forskning som lyfter fram att man som lärare bör erbjuda differentierade uppgifter och acceleration för särbegåvade elever för att de ska behålla en positiv inställning till skolan och matematiken samt kunna nå längre i sin kunskapsutveckling
Elevers attityder till grammatikundervisning
No full textKunskapsöversiktens syfte är att ta reda på om det finns några samband mellan undervisningsmetoder i grammatik och elevers attityder till ämnet. För att ta reda på det har följande frågeställningar utformats:
• Vilka exempel på undervisningsmetoder i grammatik finns det?
• Vilka samband finns mellan undervisningsmetoder och elevers attityder till grammatik?
Metoden består av en inledande och en egentlig informationssökning där både systematisk och osystematisk informationssökning genomförts. Informationssökningen ledde fram till de nio texter som utgör det empiriska materialet i kunskapsöversikten med åldersspannet från mellanstadium till universitetsnivå. Resultatet visar olika undervisningsmetoder i grammatik och elevers attityder till grammatik. Undervisningsmetoderna delas in i två kategorier; traditionella undervisningsmetoder i grammatik och kontextbaserade undervisningsmetoder i grammatik. Den sistnämnda undervisningsmetoden kan genomföras på flera olika sätt och dominerar i det empiriska materialet. Resultatet pekar på att kontextbaserade undervisningsmetoder i grammatik genererar mer positiva attityder än traditionella undervisningsmetoder i grammatik. Vi upplever att det behövs mer forskning inom området eftersom det i nuläget är begränsat. Slutsatsen i kunskapsöversikten är därmed att olika undervisningsmetoder i grammatik genererar olika typer av attityder till ämnet
Arbetsplats först - En studie om en kommuns etableringsarbete med ensamkommande ungdomar
No full textThe aim of this study was to explore how a small town in Sweden worked with unaccompanied asylum-seeking adolescents. More specifically on how the municipality of the town through their professional staff and its Labor Market Department worked to establish them into the Swedish society. Furthermore, the study aimed to explore how the staff experienced their autonomy in relation to the assignments that could emerge in the social work they performed on a daily basis. To fulfill the purpose of this study, a qualitative approach was used relying on the semi-structured interview method and with Michael Lipsky’s theory about street-level bureaucracy and Roine Johanssons theories about autonomy as a theoretical base. The results of this study showed that the staff used a range of methods implemented by the Labor Market Department in the municipality to facilitate the work they did. Some of the staff had even worked with unaccompanied asylum-seeking adolescents in other Swedish municipalities and compared different methods of work. However, the study also showed that the daily interaction through conversations was one of the most important tools in their work. The majority of the staff also mentioned responsibility, accountability, workplace first, school, education and participation as key ingredients in helping these adolescents to feel like a part of the Swedish society. Furthermore, the study showed the importance of the staff´s involvement and interaction with the adolescents and how the building of trust gave a better foundation in the work towards establishing these unaccompanied asylum-seeking adolescents. Lastly the study showed that the staff disposed of a grate amount of autonomy in the daily work they did and also that this sometimes could collide with what the organization wanted. This in turn left the staff feeling helpless and with a feeling of them not being sufficient in their work
The Effects of Using Video Games Compared to Traditional Methods in an EFL Classroom
No full textIn an ever more digitalised society, there is a growing interest in digital pedagogic aids and a growing need for pedagogues to utilize new digital tools. The importance of being able to survey and evaluate information from digital sources is paramount, and the Swedish school system is responsible for teaching pupils these skills. In this study, we aimed to investigate and critically analyse the merits and demerits of using video games in education as it relates to language development. To gauge the efficacy of video game-supplemented learning, we aimed to answer two questions: to what extent video games enhance vocabulary learning in an English as a foreign language (EFL) classroom, and to what extent it increases pupils and students’ motivation. Basing our writing on previous research, we looked for studies focused on areas that overlapped with our own via a number of keyword searches, including EFL, video games, vocabulary, teaching method, and digital literacy. According to our study, the two primary benefits of video game-supplemented learning are: An improved vocabulary in comparison to those who did not utilize video games; Increased motivation for learning. Results did not significantly deviate from these benefits by age, gender, or time spent, and all studies analysed were in favour of including (or emphasizing the role of) digital tools in language education. Some reading emphasized the importance of utilizing these tools in the correct way, but none disputed the benefit of digital aids for education. However, none of our primary sources studied the Swedish education system specifically, so regional/cultural differences may apply to these results
En livsberättelse om skolgången för en person med PAN
No full textSammanfattning/Abstract
Sandberg, Helén (2020). En livsberättelse om skolgången för en person med PANS. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp.
Förväntat kunskapsbidrag
PANS (Pediatric Acute-onset Neuropsychiatric Syndrome) eller PANDAS (Pediatric Autoimmune Neuropsychiatric Disorders Associated with Streptococcal infections) är en relativt ny och okänd diagnos inom skolan. Det är en autoimmun sjukdom som har neuropsykiatriska symtom men utlöses av infektion. Forskare menar att alla som arbetar inom skolan kommer att stöta på en eller flera elever som har PANS under sitt arbetsliv (Miglioretti, 2019, Doran, 2015). Därför är det av vikt att PANS uppmärksammas så att skolan kan ge bästa stöd för elever. Då det finns stor brist på information och forskning om PANS inom skolan är min förhoppning att genomförda studie ska kunna bidra med ökad kunskap om diagnosen och vara som en väckarklocka för skolväsendet att uppmärksamma elever med PANS.
Syfte och frågeställningar
Syftet med undersökningen är att genom livsberättelseanalys öka kunskapen om diagnosen PANS samt hur skolan på bästa sätt kan bemöta elever med PANS och anpassa skolgången.
Frågeställningar:
- Hur har en person med PANS upplevt sin skolgång?
- Vilka lärdomar kan skolväsendet dra ifrån denna berättelse?
Teori
Studien har vägletts av livsberättelseanalys som metod men har även intagit ett systemteoretiskt perspektiv. I resultat och diskussionsdelen har en livsberättelse analyserats med hjälp av systemteori. Bronfenbrenners utvecklingsekologiska teori redogör hur en individs utveckling alltid är beroende av samspelet med sin miljö och sitt sammanhang. Livsberättelsen har studerats i förhållande till omgivningens olika system: mikro-, meso-, exo-, och makrosystem.
Metod
Livsberättelseintervju har använts för att studera en person med PANS subjektiva upplevelse av skolgången. Livsberättelse är en lämplig metod då upplevelser av ett fenomen ska beskrivas ur ett längre tidsperspektiv (Fejes & Thornberg, 2019). Intervjun blir då retrospektiv då informanten reflekterar över tidigare erfarenheter och minnen. Det är inte en exakt avbildning av verkligheten som eftersträvats utan personens egen berättelse om sin upplevelse av skolgången.
Resultat
Resultatet visar att informantens upplevelse är att hon har bemötts av en oförstående skola och ett oförstående samhälle. Sjukdomen PANS bröt ut när hon var 7 år men det dröjde tills hon blev 23 år innan hon fick rätt diagnos och behandling. Under grundskolan har hon blivit utsatt för övergrepp som att bli fasthållen när hon varit i affekt samt blivit avstängd och nekad undervisning under ett helt läsår. Vidare har både skola och vård skuldbelagt henne och föräldrarna.
Vad skolan kan lära sig av denna livsberättelse är vikten av att alltid ha ett relationellt perspektiv och inte lägga problemet hos eleven eller dess föräldrar. Att ha gott samarbete mellan skola och hem och lyssna på barnet och föräldrarna är avgörande för att eleven ska få rätt stöd i skolan. Vidare behöver skolan hålla sig uppdaterad om nya diagnoser och aktuell forskning för att förebygga att elever bemöts av en oförstående skola som inte ger rätt hjälp i tid.
Specialpedagogiska implikationer
Det är viktigt att specialpedagoger håller sig informerade om nya diagnoser och om aktuell forskning för att kunna ge eleverna bästa stöd i skolan. När skolan missförstår en elevs problematik kan det få förödande konsekvenser. Specialpedagogen kan verka för att skolan utgår ifrån ett relationellt perspektiv på skolsvårigheter där lärare alltid lyssnar på eleven och föräldrarnas bild av situationen (Nilholm, 2012). Att ha en positiv elevsyn och alltid utgå ifrån att eleven vill uppföra sig om den kan (Hejlskov et al. 2017) är av stor vikt för alla elever, men särskilt för elever med PANS.
Nyckelord
Livsberättelse, PANS, PANDAS, skolgång, systemteor
Samstämmighet i undervisning och elevbedömning inom teknikämnet för gymnasiet och vilken inverkan ett nationellt prov skulle ha på den
No full textÄmnet teknik för gymnasiet som det är utformat idag är en relativt ny företeelse. Kursplanen innehåller många och väldigt olika moment i det centrala innehållet och det är långt ifrån självklart på vilken nivå bedömningen av elevernas prestationer ska ligga. Till detta kommer den stora lärarbristen inom teknik, vilket betyder att många tekniklärare har svårt att till fullo ta till sig och behärska alla moment som står angivna i kursplanen. Syftet med denna studie är att, utifrån ett jämförande perspektiv, bidra med kunskap om tekniklärares uppfattningar om undervisning och bedömning på gymnasiet
Studien baserades på tre semistrukturerade intervjuer med lärare från olika skolor runtom i södra Skåne. De hade alla arbetat olika länge och arbetade på gymnasieskolor av olika storlekar. Intervjuerna analyserades med metoden Grounded Theory och resultatet blev att en hel del viktiga synpunkter på undervisning, bedömning och nationella prov delades av lärarna, även om de givetvis inte var ense om allt. Dessa åsikter koncentrerades till fem kategorier som tillsammans bildade en kontenta, en kärnteori, som sedan sattes samman till en modell.
Samarbete mellan lärare och skolor samt högre lärarkompetens inom ämnet teknik för gymnasiet är viktigt, sannolikt viktigare än nationellt prov i dagsläget
1. Dagens undervisning i ämnet teknik verkar skilja sig åt väldigt mycket mellan olika lärare och skolor
2. Betygsättning/bedömning inom ämnet teknik verkar i hög grad vara subjektiv för olika lärare idag
3. Ett nationellt prov på rätt sätt skulle förmodligen öka samstämmigheten i undervisning och bedömning inom ämnet teknik för gymnasiet
4. Lärarkåren behöver ha hög kompetens inom ämnet och inom pedagogik, inte minst för att klara av att hantera ett nationellt prov
5. Samarbete mellan lärare och skolor för att öka samstämmigheten i undervisning och bedömning är nödvändig
Inkluderande modersmålsundervisning - tre modersmålslärares arbete med grundskoleelever i svårighet
No full textTv- och Datorspel i Undervisningen
No full textMålet med denna uppsats är att göra en analys om användandet av tv-spel i historisk undervisning. Resultatet med denna analys och diskussion är att visa på olika sätt tidigare forskning undersökt tv-spelochvadderasresultatblev.Dennauppsatsärmenadattvisaläsaren vilka möjligheter och problem som existerar med tv-spel när det kommer till utbildning och undervisning, och hur detta kan diskuteras.
Samtal om lässtrategier för en ökad läsförståelse
No full textSyftet med denna kunskapsöversikt är att reda på hur och på vilket sätt samtal kring
lässtrategier spelar en viktig roll av läsförståelsen inom svenskämnet. Av det funna
materialet kom vi fram till att lässtrategier ligger till grund för givande diskussioner både
lärare-elev och elever emellan. Det kom även fram att elever använder sig av lässtrategier
på olika sätt beroende på vilken nivå i läsning de ligger i. Arbetet innefattar elva artiklar där
fokus ligger på de positiva aspekterna i att samtala om lässtrategier. Arbetet ger en generell
överblick över hur dessa sedan kan användas i olika sammanhang. De kategorier vi valt att
utgå ifrån är lärarledda helklassdiskussioner, grupper och hur individen själv förstår
användningen av strategierna. När resultatet var skrivet började vi tänka på vilka faktorer
som bidrar till varför det inte sker diskussioner kring läsning i våra VFU-klassrum. I
slutsatsen görs en sammanfattning av resultaten och i diskussioner tar vi upp egna tankar
om förbättringar och det görs även ett försök att belysa några kritiska delar som kan vara
orsak till frånvaro av diskussioner