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대학 전공 선택의 배경과 노동시장 성과 :4년제 대학생을 중심으로
No full text○ 성적에 맞춰서 대학을 선택하는 경우가 34.8%로 1/3 이상을 차지함. 반면 원하는 전공이나 업무와 관련된 분야를 공부할 수 있기 때문에 선택한 경우는 37.9%에 불과함.
○ 전공 선택의 경우에는 학문적 흥미 및 적성을 고려하는 것이 51.5%로 절반 이상을 차지함. 직업 및 취업 전망을 고려한 경우는 22.9%이고, 성적에 맞춰서라는 응답은 13.1%임.
○ 전공 선택 시 흥미와 적성을 고려한 경우 전공 만족도는 3.54점(5점 만점)으로 성적에 맞춘 경우(3.25점)보다 높음.
○ 직업 및 취업 전망을 고려해 전공을 선택한 경우 취업률이 높고(82.6%) 취업의 질이 좋음(월평균 소득 217만7천원).
○ 흥미와 적성을 고려한 경우 월평균 소득은 195만4천원으로 성적에 맞춘 경우(200만9천원)보다 낮지만, 전공별로 비교하면 인문, 자연계열 이외에서는 오히려 소득이 높게 나타났음.
○ 중고등학교 진로교육에서 대학 전공 및 관련 직업정보를 충실히 제공하여 이에 기초한 대학 전공 선택이 이루어지도록 유도해야 함
근로시간 단축은 직업훈련 참여를 높이는가?
No full text○ 주40시간제 도입으로 생긴 여유시간을 개인은 주로 휴식/수면(36.3%), 가사일(21.7%), 자기개발(13.1%)의 순으로 사용하고 있음.
○ 주40시간제의 도입으로 늘어난 여유시간을 자기개발로 활용하는 비율이 여자(10.3%), 고졸이하(6.3%),40대 이상(10.7%)에서 더 낮게 나타나는 등 근로자 특성에 따른 차이가 확인됨.
○ 주40시간제 확대 적용에 따라 근로자의 주당근로시간은 2007년 45.9시간에서 2012년 42.0시간으로 감소했음. 이 과정에서 근로자의 훈련참여율은 24.9%에서 37.2%로 증가했음.
○ 주당 36~40시간 근로자에 비해 36시간 미만 단시간 근로자와 41시간 이상 상시적 초과근로 집단일수록 훈련참여율이 낮음.
○ 2004~2008년 동안 실제 근로시간이 감소한 근로자의 훈련참여율(26.1%)이 감소하지 않은 근로자(11.0%)보다 15.1%p 높았음.
○ 근로시간 단축으로 고용률을 높이기 위해서는 기업의 생산성과 근로자 숙련을 높이는 정책이 동시에 추진될 필요가 있음
Methods of Financing Studies and College Life
No full text○ 장학금 수혜자의 공부 시간이 가장 길며(전액 장학금 14.6시간, 부분 장학금 11.2시간) 부모 지원(9.7시간), 본인 조달/융자(7.2시간)의 순으로 나타남.
○ 수업태도도 장학금 수혜자가 가장 좋고(5점 만점에 전액 장학금 3.85점, 부분 장학금 3.79점) 부모 지원(3.72점), 본인 조달/융자(3.68점)의 순이었음.
○ 학업 외 취업준비활동도 장학금 수혜자가 가장 적극적임. 희망 직업을 결정해서 준비하고 있는 비율이 전액 장학금 수혜자 51.6%, 부분 장학금 수혜자 50.9%, 부모 지원 42.3%, 본인 조달/융자 42.1%였음.
○ 지도교수와의 관계 형성, 동아리 활동 등 재학 중 네트워크 구축 노력도 장학금 수혜자가 가장 적극적임.
○ 재학 중 근로 경험 비율은 본인 조달/융자의 경우 45.9%로 가장 높아(전액 장학금 26.2%, 부분 장학금 35.8%, 부모 23.8%), 이들의 대학생활 충실도가 낮게 나온 원인 중의 하나도 여기에 있는 것으로 판단됨.
○ 일반적인 장학금의 확대와 더불어, 재학 중 근로 경험이 학업에 큰 부담을 주지 않거나 학업과 연결될 수 있도록 국가근로장학금제도를 개편하고 확대해야 함.○ Scholarship recipients on average spend the longest time studying (students with full scholarships, 14.6 hours; students with partial scholarships, 11.2 hours), while students who are supported by their parents spend an average of 9.7 hours studying, and students who finance their own studies or take out loans spend 7.2 hours.
○ With respect to attitude in class, scholarship recipients scored the highest (on a 5-point scale, students with full scholarships, 3.85; students with partial scholarships, 3.79), while students who are supported by their parents scored 3.72 points, and students who finance their own studies or take out loans scored 3.68 points.
○ Scholarship recipients are also most active in undertaking employment preparation activities. The percentage of students from each group who have decided on their desired occupations, and are making preparations accordingly is: 51.6% among students with full scholarships; 50.9% among students with partial scholarships; 42.3% among students who are supported by their parents; 42.1% among students who finance their own studies or take out loans.
○ Scholarship recipients are also most active in establishing relationships with their academic advisors, participating in club activities, and making networking efforts during college years.
○ It should also be noted that self-financed or loan-dependent students have the highest percentage of students undertaking work experience during college years with 45.9% (students with full scholarships, 26.2%; students with partial scholarships, 35.8%; students supported by parents, 23.8%), and this is regarded as one of the factors that resulted in their low levels of academic devotion.
○ In addition to expanding general scholarships, it is necessary to reform and expand the National Work-Study Program so that students' work experience does not create a huge burden on their studies, and that it can be linked to their studies
NEET, their propensities and daily life
No full text○ 유휴청년은 또래의 다른 청년보다 외향성, 친화성, 성실성, 개방성이 좀 더 낮아 사회적 관계를 형성∙유지할 때 필요한 성향이 다소 부족함.
○ 유휴청년(비유휴청년)의 TV 시청시간은 1일 2.20시간(1.59시간), 수면시간은 7.48시간(6.69시간)으로 상대적으로 길게 나타난 반면, 독서량은 연간 3.88권(6.99권), 주당 운동시간은 2.05시간(2.84시간)으로 자기계발에 투자하는 시간은 적음.
○ 유휴청년(비유휴청년)의 동아리 활동 비중은 3.1%(12.5%), 자원봉사 활동 1.0%(9.1%), 19대 총선 투표율34.0%(54.2%), SNS 사용 비율 38.1%(60.0%)로 유휴청년의 사회참여도가 더 낮음.
○ 행복하다고 느끼는 유휴청년은 73.2%, 비유휴청년은 82.8%이며, 행복한 정도는 유휴청년 6.3점(10점 만점), 비유휴청년 6.8점으로 유휴청년의 행복도가 더 낮음.○ Because young people not in education or employment (NEET) have relatively low levels of extroversion, friendliness, sincerity, and openness compared to other young people of a similar age, they somewhat lack the propensities required to form and maintain a social relationship.
○ It is found that the average TV viewing time of NEET is 2.20 hours ((non-NEET young people, 1.59 hours) per day and the average time spent asleep is 7.48 hours (as compared to 6.69 hours for non-NEET), both of which are relatively long compared to their counterpart. The results also show an average number of books read per year of 3.88 (as compared to 6.99 books) and an average weekly exercise time of 2.05 hours (as compared to 2.84 hours), which indicates that only a small amount of time is spent on self-improvement.
○ The percentage of NEET (non-NEET young people) who participate in club activities is 3.1% (12.5%); the percentage for volunteer activities is 1.0% (9.1%); the turnout in the 19th general election was 34.0% (54.2%); and the percentage for SNS use is 38.1% (60.0%). The figures indicate that NEET participation in society is lower.
○ The percentage of NEET who feel happy is 73.2% compared to 82.8% of non-NEETyoung people. Also, NEET scored 6.3 (on a 10-point scale) and non-NEET young people scored 6.8 when assessing happiness levels, which shows that NEET have lower levels of happiness
[정책해설] 새 정부의 일자리 정책 [행복한 일자리]: 일자리 늘(늘리고)·지(지키고)·오(올리는) 정책
No full text새 정부의 일자리 관련 공약을 살펴보고 향후 일자리 정책과 관련하여 새 정부가 시행하고자 하는 정책들을 소개한다
[동향] 직업교육
No full text[정책]
○ 교육과학기술부, 특성화고의 전문교육 강화, 교육과정 편성·운영의 자율성 확대를 위하여 교육과정 총론의 일부(특성화고 부문)을 개정 고시
○ 행정안정부, 국가자격시험의 고졸자 응시제한 폐지 확대 등 2013년부터 달라지는 행정제도 발표
○ 여성가족부, 「제5차 청소년정책기본계획(2013~2017)」 수립·발표
○ 교육과학기술부와 법무부,’12학년도 유학생 유치·관리역량 인증제(IEQAS) 평가 결과 발표를 소개한다.
[통계]
○ 2011년 지방교육재정 현황
○ 2012년 통계청 사회조사 결과(청소년 고민, 교육 기대 수준 및 목적, 등록금 마련방법, 전공-직업 일치도)
○ 2012년도 평생학습 개인실태조사 결과 등의 통계를 소개한다
[동향] 해외: 미래에 대한 투자
No full text여기에서는 2006년 미 의회에서 재승인된 ‘퍼킨스 커리어기술교육법안(Perkins Career and Technical Education Act of 2006)’에 대한 오바마 정부의 커리어기술교육(CTE) 개혁 방향과 청사진을 소개하고자 한다. 오바마 행정부의 개혁 제안은 커리어기술교육을 보다 엄격하고 성과 지향적으로 바꾸기 위한 정책적 시도로 ‘교육 프로그램과 노동시장 수요 간의 조정·일치(alignment)’, ‘컨소시엄과 파트너십 강화를 통한 상호협력(collaboration)’, ‘책임성(accountability) 부여’ 그리고 ‘혁신(innovation)’ 이라는 네 가지 핵심 원칙과 원칙별 세부개혁 내용을 담고 있다. 특히 오바마 정부는 개혁 지원을 위해 2013년도 회기예산에 11억 달러를 반영하여 주정부 차원에서 수요가 높은 학교지역구에 경쟁을 통한 연구기금을 제공함으로써 커리어 교육기관을 전국 3,000여 곳으로 확대하고 추가적으로 50만여 명의 학생들에게 CTE 관련 교육서비스를 제공할 계획이다. 이 글의 주요 참고자료는 미연방 교육부 직업성인교육청(Office of Vocational and Adult Education)에서 2012년 4월에 발행한 “미국 미래에 대한 투자: 커리어기술교육 개혁을 위한 청사진 (Investing in America’s Future: A Blueprint for Transforming Career and Technical Education)이다
[이슈분석] 한국형 진로탐색학년제 도입을 위한 아일랜드 전환학년제의 주요 특징 분석
No full text아일랜드에서는 1974년에 전환학년제를 도입하여 운영하고 있다. 전환학년제 도입 배경과 운영 상의 특징, 운영 경험을 통해 우리나라에 도입 시 고려해야 할 점, 이를 지원하기 위해 필요한 정책 과제를 제시한다
[이슈분석] 국가자격체계(NQF)의 도입 방향과 추진 전략
No full text평생학습체계 구축을 통한 능력 중심 사회 구현을 위해서는 NCS를 기반으로 하는 NQF의 구축과 운영이 필요하다. 이를 위한 NQF 구축 방향과 추진 전략을 제시한다
