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인재정책 종합정보 생성·제공사업(2015)
No full text본 사업의 목적은 다음과 같음.
첫째, 기존에 생성된 NHRD-Net의 유지 및 보수
둘째, 인재개발과 관련한 정보의 수집·가공·분석·제공
셋째, NHRD-Net을 통한 정보제공 등에 관한 업무 수행
넷째, 국가인재개발 관련 정책수립을 위한 지원역할 수행요 약
제1장 서 론_1
제1절 사업의 필요성과 목적 3
제2절 사업의 경과 5
제3절 2015년 사업의 내용 및 추진 방법 8
제2장 NHRD-Net 운영_11
제1절 사이트 개편 13
제2절 메일링 서비스 제공 26
제3절 지속적인 정보의 수집·제공 35
제4절 시스템 유지·관리 38
제5절 기타 사이트 운영 41
제3장 이용 현황 및 만족도 조사_45
제1절 이용 현황 47
제2절 이용자 만족도 조사 52
제3절 조사 결과 분석 65
제4장 사업 평가와 향후 과제_67
제1절 사업 평가 71
제2절 향후 과제 74
참고문헌_79
부 록_81
1. NHRD-Net 이용자 만족도 조사 설문지 83
2. 2015년 THE HRD REVIEW 메일링 서비스 제공 세부 목록 8
국제기구 인재개발 협력사업(2015)
No full text본 사업의 목적은 유네스코 방콕 사무소에 전문가를 파견해서 유네스코 회원국들의 직업교육훈련제도를 통한 인적자원개발 동향을 파악하여 수혜국의 자립 역량을 배양하고 지속 가능 발전을 지원하여 국제 사회에서의 우호 관계를 증진해 나감.
또한 한국직업능력개발원 연구진의 국제기구 근무를 통해 국제기관 의사 결정 체제 및 직업교육훈련 분야의 국제적 동향을 학습함으로써, 연구진의 역량을 키우는 데에도 그 목적이 있음.요 약
제1장 사업의 개요_1
제1절 사업의 배경 및 목적 3
1. 사업의 배경 3
2. 사업의 목적 4
제2절 사업의 운영 5
1. 사업의 주요 내용 5
2. 사업 운영 절차 7
제2장 국제기구에서의 인재개발 협력업무_9
제1절 주요 업무 추진 실적 11
1. 주요 업무 내용 11
2. 주요 행사 추진 실적 19
제2절 향후 추진 업무 24
1. 연구 등 주요 사업 24
2. 주요 예정 행사 25
제3절 시사점 26
제3장 사업의 성과 및 향후 운영방안_31
제1절 사업의 성과 33
제2절 향후 운영 방안 35
부 록_37
<부록 1> TVET Workplan(2014~2015) 39
<부록 2> The Evaluation of the UNESCO Thematic Area TVET 43
<부록 3> UNESCO Strategy for TVET 108
<부록 4> 월별 UNESCO Bangkok Report 모음 123
<부록 5> ACET 2015 Agenda 131
<부록 6> Kuala Lumpur Declaration 135
<부록 7> Chiang Mai Joint Statement 138
<부록 8> Quality Assurance of Certification in TVET Research Framework 14
Study on the Measurement of Skill Deprivation and Labour Market Mismatch
No full text본 연구는 한국의 인지적 숙련퇴화와 학력 미스매치의 정도를 측정하고, 둘의 관련성에 대해 분석한다. 이때 OECD 국가 간 비교를 통해 한국의 숙련퇴화와 노동시장 미스매치 정도가 얼마나 심각한지 확인해 보고자 하였다.With an ageing issue arising as a policy priority across OECD countries, decline in productivity among aged population has drawn much attention among policy makers. Adding on current literature on skill depreciation, this study develops an empirical measure of skills depreciation, estimates depreciation rate of education, and compares depreciation rates across OECD countries. Using PIAAC data on skills proficiency over population, this study derives measures for skills depreciation since the completion of formal education.
Results show that the depreciation rate of education is under 1% per a year across countries. Which means, its causing skill depreciation rate much smaller than 1%. Like previous longitudinal studies which do not report clear age-related decline of cognitive skills until 60’s and 70’s, the estimates don't show huge depreciation. Among OECD countries, Korea shows the highest cognitive skill depreciation rate same as depreciation rate of education.
Intellectual challenge at the workplace is of high significance as causes of skill depreciation. These findings suggest that skill use prevents depreciation from occurring, shedding light on the importance of making workplace more skills friendly as well as participation in learning activities.
This study also measures the labor market mismatch focused on a qualification mismatch. Compared to the OECD countries, Korea’s over-education and over-skill is more serious than under-education and under-skill. Because the cognitive skill of Korea is lower than OECD average, skill problems in Korea may be caused by a demand side. Over-education mismatch is related to a low intellectual challenge at the workplace. Which means, labor market mismatch can affect a skill depreciation. So, over-education is not only the problem of youth unemployment, but also of middle-aged or elderly people’ skill depreciation.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용 및 구성 7
제2장 기존의 측정방법, 쟁점, 새로운 숙련퇴화 측정방법_13
제1절 숙련퇴화 측정방법과 쟁점 16
제2절 노동시장 미스매치 측정방법과 쟁점 46
제3절 새로운 숙련퇴화 측정방법 52
제3장 숙련퇴화와 노동시장 미스매치 측정_81
제1절 숙련퇴화 측정결과 84
제2절 노동시장 미스매치 측정결과 122
제3절 숙련퇴화와 노동시장 미스매치 관련성 분석 154
제4장 결 론_189
제1절 숙련퇴화와 노동시장 미스매치 측정결과 종합 191
제2절 정책적 함의 201
SUMMARY_207
참고문헌_20
The Study of Korean Occupational Index(2015)
No full text2015년 연구는 한국, 미국, 독일, 일본 등 주요국의 직업지표를 조사하고 비교하고자 한다. 본 연구의 목표를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 한국, 미국, 독일, 일본 등의 주요 직업을 대상으로 직업지표를 산출한다.
둘째, 주요국 직업인 조사 결과를 바탕으로 숙련, 일？가정의 균형, 단시간 근로, 자격과 훈련 등에 관한 쟁점을 분석한다.
셋째, 한국, 미국, 독일, 일본 등의 경제적 현황뿐만 아니라 직업과 연관된 문화와 제도를 분석한다.
넷째, 주요국의 직업지표 분석 결과를 바탕으로 우리나라 직업인의 전문성과 노동조건을 향상시키기 위한 정책적 대안을 제시한다.Detailed objectives of this study are as follows:
First, calculate occupational index for major occupations in Korea, the USA, Germany, Japan, and so forth.
Second, analyze issues about skill, balance between work and family, short-term labor, qualification and training based on major countries’ workforce investigation result.
Third, analyze not only economic conditions in Korea, the USA, Germany, Japan, and so on, but also culture and system related with occupation.
Fourth, suggest an alternative for improving workforce professionalism and labor condition based on major countries’ occupational index investigation result.
Main methods of this study are literature review, survey, conducting a seminar, and so forth. Survey is the core method of this study. We performed a survey to calculate the occupational index for major workforces in Korea, the USA, Germany, and Japan. Survey method is web-based and goal of respondents is 4,000 people in four countries. Investigation period is from 19th of May, 2015 to 8th of July, 2015.
To review overall basic occupational index value in each country’s 20 jobs, lawyer, medical specialist, elementary school teacher, education manager, and accountant were in the top five in case of Korea. In the USA, electrical engineer ranked third and elementary school teacher dropped out of the top five. In Japan, reporter ranked fifth and accountant dropped out of the top five. Germany presented a great contrast to the other three countries. In Germany, medical specialist ranked at the top. Next came electrical engineer, web developer, education manager, insurance salesperson and so on.
To sum it all up, Korea and Japan’s index were lower than Germany and the USA especially employment stability, development possibility, job professionalism, and so forth.
To review overall basic occupational index value in each country’s 20 jobs after ten year’s prospect, education manager was the top prospect of future. Next came elementary school teacher, electrical engineer and nurse. In the USA, accountant ranked second, lawyer ranked third, carpenter ranked fifth and elementary school teacher, nurse, fashion designer dropped out of the top five. In Germany, web developer ranked first, medical specialist ranked third, accountant ranked fourth and education manager, elementary school teacher, electrical engineer dropped out of the top five. In Japan, medical specialist was the top prospect of future. Next came elementary school teacher and electrical engineer. More than three countries amongst observed ranked electrical engineer as in the top five after ten year’s prospect.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 연구의 한계 7
제2장 연구 방법 및 선행 연구 검토_11
제1절 연구 방법 13
제2절 선행 연구 26
제3절 연구 대상 국가 및 직업 선정 37
제4절 조사 대상 직업에 관한 사전 분석 47
제3장 주요국의 사회경제적 환경 분석_49
제1절 미국 51
제2절 독일 64
제3절 일본 75
제4절 한국 85
제5절 소결 95
제4장 주요국의 기초 직업지표 분석_101
제1절 응답자의 특성 103
제2절 영역별 기초 직업지표 105
제3절 종합 기초 직업지표 125
제4절 10년 후의 직업 전망 138
제5장 주요국의 응용 직업지표 분석_173
제1절 숙련수준 175
제2절 직무만족도 190
제3절 일·가정의 균형 210
제4절 단시간 근무 230
제5절 자격 및 훈련 254
제6절 소결 285
제6장 정책 제언_289
SUMMARY_319
참고문헌_323
부 록_345
1. 조사 대상 20개 직업의 선정 논의 347
2. 주요국의 직업지표 개발을 위한 조사 설문지 351
2-1. 한국의 직업지표 조사 설문지 351
2-2. 미국의 직업지표 조사 설문지 362
2-3. 독일의 직업지표 조사 설문지 373
2-4. 일본의 직업지표 조사 설문지 384
3. 주요 4개국의 직업별 준비 방법 비교 39
Perspectives on General Subjects in the Vocational High Schools
No full text본 연구에서는 특성화고등학교에서 보통교과 교육이 어떻게 자리매김해야 하는가를 논의하고자 한다. 구체적인 연구 목적과 그에 따른 연구 질문은 다음과 같다.
첫째, 학교교육의 목적과 직업교육의 목적에 대한 질문을 던지고, 그와 연계하여 특성화고등학교에서 보통교과 교육의 방향이 무엇이어야 하는가를 검토하고자 한다. 보통교과의 공식적 교육 목적은 무엇이며, 보통교과의 교육 목적에 대한 교사 및 학생의 인식은 무엇인가를 확인하고자 한다.
둘째, 특성화고등학교에서 보통교과가 운영되는 현황을 살펴보고자 한다.
셋째, 현장 중심 직업교육이 강한 독일과 덴마크, 그리고 호주에서 보통교과는 어떻게 운영되고 있으며, 보통교과를 담당하고 있는 교사들의 특징은 무엇이며, 이들 나라의 보통교과 운영 사례가 우리나라 특성화고등학교 보통교과 운영에 주는 시사점은 무엇인가를 알아보고자 한다.
넷째, 특성화고등학교에서 학업성취도 평가를 대치하여 실행되고 있는 직업기초능력평가 결과의 환류 현황, 직업기초능력 제고를 위해 운영되는 프로그램의 실태를 검토하고, 직업기초능력 프로그램과 보통교과의 관계는 어떻게 이루어져야 하는가를 제안하고자 한다.Emphasis on work-based learning has become an international trend as an policy measure to reduce youth unemployment and skill mismatch by strengthening the linkage between schools and labor market. In korea, strong policy have been implemented to increase employment rate of graduates of vocational high schools who used to pursue higher education. As an outcome of a series of policies in recent years, peoples’ perspectives have been changed, considering learning specific skills are the most important in vocational high schools under the social slogan of “building the meritocratic society”, the meaning of which is rather obscure. Reflecting these trends, general subjects have been gradually neglected in vocational high schools in Korea. This study started based on a sense of crisis that while a society is over-emphasizing specific skills, there might be a danger of overlooking arguments that specific skills oriented education can not ensure the later period of workers’ lives than does the concept-based education due to lack of adaptability to the changing society.
The aims of this study is to contemplate the purpose of learning general subjects in vocational high schools and explore the ways to improve the quality of vocational high school education with regard to general subjects, in a way that it can not only contribute the need of labor market but also for the good of student’s lifelong competitiveness and human resources development at the national level. Various approaches have been deployed in this study such as literatures review, interviews with teachers and students, and quantitative analysis based on survey with teachers and student.
The results provided the following characteristics as the current status of general education in vocational high schools. First, despite of considerable differences in educational context between general high schools and vocational high schools, officially the curriculum of general subjects of these two types of schools are the same. There is no guideline or system to help teachers of general subjects in vocational high schools to deal with less motivated students with less time for teaching than general high schools. Secondly, many teachers think that the number of courses for general subjects in vocational high schools need to be reduced and 21.8% of students responded that there is no need to learn general subjects. Third, more than half of students are aware of lack of basic ability for learning. Fourth, many teachers of general subjects are relatively alienated in the process curriculum planning and showed the tendency of less actively participating in professional education and training.
As the final conclusion of this study, two scenarios were provided which shows contradictory characteristics. In the Scenario 1, based on the perspectives of Brunner(1960), Hirst(1965), Gardner(2006) and Young(2009), general subject would be more emphasized than now with changes in teaching method in order for students to be better equipped for the rapidly changing labor marker as well as enhance their wisdom for life and citizenship. On the other hand, in the Scenario 2, the objects of general subjects will be limited to facilitating development of basic competencies required in the work places. In case of choosing the Scenario 1 as an policy direction, changes in curriculum, teacher placement and training, and quality control of teaching in order to assure students of vocational high school have chances to learn, at their piques of cognitive capacity, the “powerful knowledge” with “disciplinary minds” which will help them in the lifelong learning society.
Addressing the limitation of the study, further suggestions of researches were made.요 약
제1장 서 론_3
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구내용과 방법 10
제2장 고교 직업교육에서 보통교과 교육의 목적_21
제1절 학교교육의 기능 21
제2절 직업교육의 목적과 방향 27
제3절 학교교육과 직업교육 목적에 의거한 특성화고등학교 보통교과 교육의 목적 38
제3장 특성화고등학교 보통교과 운영 현황_51
제1절 특성화고등학교 교육과정 편성 현황 51
제2절 교사 인식을 통해서 본 보통교과 현황 58
제3절 학생 인식을 통해서 본 보통교과 운영 현황 92
제4절 특성화고등학교 보통교과 운영 현황 분석의 주요 결과 113
제4장 보통교과 운영 현황 해외 사례_125
제1절 해외 사례 수집 방법 125
제2절 독일 직업교육에서의 보통교과 운영 129
제3절 호주 직업교육에서의 보통교과 운영 143
제4절 덴마크 직업교육에서의 보통교과 운영 159
제5절 소결 : 시사점 172
제5장 특성화고등학교 직업기초능력 교육 현황_179
제1절 직업기초능력 교육의 중요성 179
제2절 특성화고등학교 직업기초능력평가 200
제3절 직업기초능력 교육 운영 210
제4절 직업기초능력 교육의 방향 219
제5절 소결 231
제6장 결론 및 제언_237
제1절 특성화고등학교 보통교과 교육의 맥락과 문제점 237
제2절 특성화고등학교 보통교과 교육의 방향과 과제 249
SUMMARY_267
참고문헌_271
부 록_287
1. 부표 289
2. 교사용 설문지 298
3. 학생용 설문지 30
The Measures to Reinforce Teachers' Lesson Competence in Accordance with the Introduction of NCS-Based Curriculum
No full text본 연구에서는 NCS 기반 교육과정 도입에 따른 교사의 수업역량에 대한 의미를 명료화함으로써 연구의 범주를 규정하고, 이에 따른 교사의 수업역량을 도출하였다. 그리고 정책 수립 및 실행 주체를 중심으로 교사들의 수업역량을 강화하기 위한 지원 방안을 제안하였다.This study aimed to discover the institutional measures to reinforce teachers' lesson competence in accordance with the introduction of NCS-based curriculum. Drawing professional teachers' competence to practice lessons in accordance with the introduction of NCS-based curriculum, and also verifying the awareness and demands of the curriculum through an expert council and Delphi method, the institutional measures were drawn.
In the results of the study, the measures were suggested including ① establishing the standard for teachers' lesson competence in accordance with the introduction of NCS-based curriculum, ② establishing the legal basis for the 'customized training program' in the national level, ③ implementing the NCS-based curriculum &lesson monitoring, and administrative/financial support in the level of local education office, ④ reinforcing the competitiveness through 'the establishment of academic-industrial cooperative system' in the level of school, ⑤ developing/supplying the standardized 'learning module package' in the level of research institution, and ⑥ enhancing the lesson competitiveness focusing on individual teacher and learning community.
In relation to 'the establishment of conditions for the capacity-centered society' and 'the reinforcement of vocational education for the cultivation of professional talent' suggested by Park Geun-hye Administration as the national strategies. such results of this study are expected to have contributions.Ⅰ. 배경 및 문제점 2
Ⅱ. 조사 및 분석 결과 7
Ⅲ. 정책 제언 13
Ⅳ. 기대 효과 23
참고문헌 24
Abstract 25
[부록] 2
Longitudinal Relationships Between Self-Efficacy, Happiness and Self-Directed Learning in Korean University Students Latent Growth Curve Modeling
No full text본 연구의 목적은 대학생의 자기효능감이 행복을 매개로 자기주도학습에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고 그 간접효과의 유의성을 확인하고자 하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위해 한국교육고용 패널조사(KEEP)의 7, 8, 9차년도 설문자료를 이용하였으며 2012학년도 대학에 재학 중인 학생 874명을 기준으로 하였다. 연구모델을 통계적으로 검증하기 위해 Amos(18)와 Mplus(7.2)를 사용하였고 분석방법으로는 잠재성장모델을 이용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기효능감의 초기값이 행복의 초기값에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 행복의 초기값이 자기주도학습의 변화율에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기효능감의 초기값과 변화율이 각각 자기주도학습의 초기값과 변화율에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자기효능감 초기값이 행복 초기값을 매개로 하여 자기주도학습 변화율에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 자기효능감이 자기주도학습보다 행복에 미치는 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 여섯째, 자기주도학습에 미치는 효과는 자기효능감이 행복보다 더 큰 것으로 나타났다.The purpose of this study is to analyze longitudinal relationships between selfefficacy, happiness and self-directed learning in Korean university students latent growth curve modeling. To achieve this purpose, the Korea Education and Employment Panel data-sets were analyzed using Amos(18) and Mplus(7.2) programs. The major findings are as follows: first, the self-efficacy intercept had a significant positive effect on the happiness intercept. Second, the happiness intercept had a significant positive effect on the self-directed learning slope. Third, the self-efficacy intercept had a significant positive effect on the self-directed learning intercept. Furthermore, the self-efficacy slope had a significant positive effect on the self-directed learning slope. Fourth, the self-efficacy intercept had an indirect positive influence on the self-directed learning slope through the intervening variable of the happiness intercept. Fifth, self-efficacy had a more significant effect on happiness than the self-directed learning. Sixth, self-directed learning was more significantly affected by self-efficacy than by happiness
The Labor Market Outcomes in Young Adulthood by Income Class
No full text본 연구는 한국교육고용패널조사(KEEP)를 활용하여 고등학교 3학년 시점 가구의 소득계층에 따라 청년의 노동시장 성과가 다르게 나타나는지를 확인하였다. 첫째, 소득계층별 첫 일자리 이행기간을 분석한 결과, 소득1분위에 비해 소득4분위와 소득5분위의 첫 일자리 이행기간이 더 긴 것으로 나타났으며, 둘째, 고용상태와 이직횟수에 있어서는 소득계층에 따른 차이를 발견하기 어려웠다. 셋째, 소득1분위에 비해 소득4분위와 소득5분위의 임금수준이 높고 저임금근로를 할 가능성이 낮아지는 것으로 나타났다. 이와 더불어 교육수준이 높고, 해외연수 경험이 있는 경우에 임금수준이 높은 것으로 확인되었다. 이를 토대로 본 연구는 고등학교 시점의 가구 소득계층에 따라 노동시장 성과가 달라지는 점을 고려하여 소득하위계층에 속한 청년들의 노동시장 성과를 높이기 위한 생애주기적 정책이 요구되며, 고용과 교육, 복지를 포괄하는 통합적 정책이 확충되어야 함을 제언하였다.This study aimed to estimate the differences among labor market achievements during young adulthood (ages about 27) by their income class at the age of 17. This study analyzed the Korea Education and Employment Panel(KEEP) using survival analysis and Heckman’s sample selection model. Main findings are as follows: First, young adults who were in the highest income class had longer period of school to work transition and higher wages compared to the lowest income class. Second, young adult who had a vocational training experience or a certification had more probability to get a first job after being graduated or dropped out of school. Third, young adult who graduated from university or had an overseas training experience had higher wages. Based on these findings, this study suggests that young adult policies have to concentrate on welfare services for the job ability of young adults who have been grown up in poor families as well as on improving educational attainment
Relationships among Social Support, Self-esteem and Independent living skills of Juvenile Reformatory Inmates’
No full text본 연구는 보호소년의 사회적지지와 자아존중감, 그리고 자립기술의 관계를 파악해 보는데 목적이 있다. 우선, 사회적지지와 자아존중감이 자립기술에 미치는 영향을 본 결과 교사지지와 자아존중감은 보호소년의 자립기술에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타난 반면, 보호소년의 부모지지와 친구지지는 자립기술과 유의미한 관련성이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 보호소년의 사회적지지와 자아존중감에 대한 상호관련성을 검증한 결과 부모, 교사 및 친구지지가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 사회적지지와 자아존중감과 자립기술의 관계에서 나타나는 성별 차이를 보면 남자는 교사지지와 자아존중감이 높을수록 자립기술이 높아지는 반면 여자의 경우 사회적지지와 자아존중감이 자립기술에 유의미한 영향을 주지 않았다. 넷째, 사회적지지와 자아존중감과 자립기술의 관계에서의 학력별 차이를 보면 중졸 이하에서는 교사지지와 자존감이, 고교 중퇴에서는 교사지지가 자립기술에 유의미한 영향을 미쳤으나 고졸에서는 자립기술에 영향을 미치는 변인이 나타나지 않았다.This study looked into the effects of self-esteem and social support on protected juvenile’s independent living skills. The research results are as follows: First, by verifying the effects of social support and self-esteem on independent living skills, it was found that teacher support and self-esteem had significant influence on a juvenile inmate’s independent living skills. Second, by verifying the correlation between protected juvenile’s social support and self-esteem, it was found that the higher the parents, teacher, and friend support, the higher the self-esteem. Third, by looking into the differences by gender in the relationships among social support, self-esteem and independent living skills, it was found that the higher the teacher support and self-esteem, the higher the independent living skills of a male group. Fourth, teacher support and self-esteem had significant influence on independent living skills of the inmates whose educational background was middle school graduation and lower
A Longitudinal Study on Retirement Typology Classification among Middle and Old Aged in Korea
No full text본 연구는 한국 중·고령자의 은퇴유형별 영향원인을 분석하여 규칙을 도출하는종단적 연구를 수행하였다. 연구 자료로는 한국노동연구원과 한국고용정보원이 2006년부터 2012년까지 총 4회에 걸쳐 수집한 ‘고령화 연구 패널 조사(Korean Longitudinal Study of Ageing: KLoSA)’ 자료를 이용하여 분석하였다. 본 연구 결과의 전반적인 평가를 살펴보면, 완전은퇴를 결정하는 주요한 요인으로 일과 관련된 경험, 즉 일자리의 주관적 기대감, 일자리의 전반적 만족도, 업무스트레스 요인이 가장 밀접한 예측요인으로 도출되었다. 그러나 부분은퇴와 직업이동성은 전반적으로 응답자의 연령에 의해 2년 후 일을 줄일 것인지 또는 다른 직무를 바꾸어서라도 일을 더 할 것인지로 나뉘는 결정적 예측 요인으로 분석 되었다. 본 연구는 최근 베이비부머 세대의 은퇴가 가속화되고 있는 가운데 완전은퇴는 물론 부분은퇴 및 직업이동성에 관한 다양한 은퇴유형을 구분하여 살펴봄으로써 단순히 은퇴와 은퇴하지 않음으로 나눈 여타의 연구들과는 다른 차별점을 가진다. 또한 고령자 및 은퇴자를 위한 다양한 정책 및 제도를 마련하는데 충분한 가치를 지닌다.Using the longitudinal approach, this study divided retirement into 3 types, employing the decision tree analysis which is one of the data mining techniques to patternize relationship with each type of retirement. Overall results of this study indicated that the main factor that causes full retirement is work-related experience, which includes one’s subjective expectation on the job, one’s overall job satisfaction, and one’s working stress. The age, however, turned out to be the most crucial factor in both part-time retirement and job mobility to predict the followings: whether he or she wishes to work less after 2 years or if he or she still wants to work more, and whether the person will change his or her career only to work more. It is worthwhile that this study suggests the necessity of preparing various policies or systems for the elderly or retirees