Kochi University Repository

柳川, 平太郎

Heitaro, Yanagawa

Die Entstehung der Schueltextbuecher der europaeischen Geschichte von den alten Mittelschulen in Japan

岡村, 華江

足達, 慶暢

鈴木, 達也

草場, 実

OKAMURA, Hanae

ADACHI, Ycshikado

SUZUKI, Tatsuya

KUSABA, Miooru

A Basic Study on Motivational Model in Science(II) -The Moderator Effects of Gender-

山崎, 聡

YAMAZAKI, Satoshi

The 'Autopsy' of Eugenics and Utilitarianism

高橋, 美樹

Miki, TAKAHASHI

Okinawa and Yaeyama Islands Musical Field Survey by HJsao Tanabe in 1922 : Based on the Tanabe Llbrary

鹿嶋, 真弓

吉本, 恭子

Mayumi, Kashima

Kyouko, Yoshimoto

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Classes to improve teacher’s usage of self-monitoring methods

飯髙, 伸五

イイタカ,　シンゴ

【地域と関わる活動の報告】
林鉄遺構を活用したフィールドワーク教育──
高知県立大学文化学部による北川村での取り組みから
飯 髙 伸 五
よろしくお願いします。高知県立大学の飯髙と申します。今日は、所属先の授業の取
り組みを一部紹介したいと思います。北川村における、林鉄遺構を活用したフィールド
ワーク教育の試みです。
１．パラオでの調査経験から
本題に入る前に簡単に自己紹介をいたします。私の専門は文化人類学で、現地研究は
ミクロネシア地域のパラオ共和国（Republic of Palau）というところで行っています。
今日の話とたまたま関係するのですが、ミクロネシアには日本統治領だった時代があり、
時期によっては鉱山開発が行われていた所もあります。四国と比べても小さい島です
が、いくつか鉄道の跡が残っているところもあります。
こちらは、調査を行ったガラスマオ（Ngardmau）という村のなかに残っている、ボー
キサイトを運搬する鉄道の跡になります（写真１）。次の写真は、その跡地が現在観光活
用されている様子を示しています（写真２）。鉄道の軌道敷に沿ってモノレールを敷い
て、観光客運搬用に使われている様子です。モノレールは、途中から鉄道の軌道敷から
分かれて、観光名所である滝の方にまで続いています。当時の軌道敷は、現地でも近代
− 77 −
写真１ ボーキサイト運搬に使われた鉄道
の跡。史跡に登録されている。
写真２ 鉄道の跡にそって敷かれたモノ
レール。観光活用されている。
化遺産のひとつとして史跡に登録されているので、観光活用のために、こうした形で隣
接する部分に改変を加えることは、はたしていいのかという見方もあります。
今までのご発表にもありましたが、私の専門は人間を対象とした研究です。鉱山開発
が人々の生活に与えたインパクトは非常に大きなものがあったと思います。パラオのガ
ラスマオ村落において、鉱山開発をしていた時代に、人々の暮らしがどう変わったかと
か、どのような社会変化があったかということを、聞き取り調査などを通じて調べてい
ます。例えばボーキサイトを掘っていた時代からもう70年以上たっていますが、その当
時を歌った歌も現地には残されています。また、村落の至る所で、今では活用されずに、
ただ放置されているような採掘時代の残骸もあります。こちらはケーブルカーの鉄塔の
跡で、現代でも残っています（写真３）。採掘が行われていた時代の写真も添えておきま
す（写真４）。ほぼ同じ位置からとられた写真です。
日本時代に日本語の教育がなされていた影響もあって、現地には日本語混じりの歌も
残されています。ここには鉱山採掘を歌った歌を２曲あげています。ボーキサイトはア
ルミニウムの原料なので、採掘作業のことは「アルミノシゴト」と現地でも言われてい
ます。このような歌がいくつか残っています。
パラオの事例が、魚梁瀬森林鉄道の事例と違うところは、外から支配者がやってきて、
鉄道を作って帰っていったために、やはり自分たちの遺産として保存していこうという
意識があまりないということです。中央政府の部局では、近代化遺産として史跡に登録
していますが、現地では十分に認識されていません。こちらにあるような保存会という
のは、パラオの場合はありません。また、こうした観光開発も、海外からやってくる観
光会社が主体になって計画されていて、地元の人々が主体で行われているものではあり
− 78−
林鉄遺構を活用したフィールドワーク教育──
写真３ 現在でも残るケーブルカーの跡。
特に観光活用はされていない。
写真４ 採掘が行われていた時代のケー
ブルカー。鋼索がみえる。
ません。また、観光開発のなかでは採掘の歴史がほとんど無視されています。
２．地域と学生をつなぐ
話を高知に戻します。私は高知に来てちょうど５年になりますが、そのうちの３年間
ぐらいは、北川村で学生を連れてフィールドワークをしてきました。そのなかで、森林
鉄道の遺構をめぐる機会もありました。森林鉄道の遺構をめぐりながら、パラオにおけ
る鉱山採掘跡の保存・活用のことも思い出し、魚梁瀬森林鉄道の遺構の保存・活用のあ
りようも考える機会を持ちました。
今日お話ししますのは、私自身が調査研究の主体になっている事例ではありません。
私は、媒介者というか、地域社会と学生の狭間にいるような立場です。この立場から、
フィールドワーク教育というのをやってみると、地域と外部の人々（この場合は地方大
学の学生）とをうまく結び付けることができるのではないかと最近は考えています。
すでに地元の方々によって、中芸地区森林鉄道遺産を保存・活用する会があります。
保存会の方々をはじめとして、個人レベルでも、さまざまな記録や保存がなされている
かと思います。また、地域の方々と関わりながら、優れた専門的な調査研究が行われて
きたかと思います。奈良文化財研究所やNPO法人地域文化資源ネットワークがすでに
報告書を刊行しています。今回、高知大学人文学部が立ち上げた魚梁瀬森林鉄道調査の
プロジェクトも、散逸した資料の整理や、当時を知る人々への聞き取りを通じて研究成
果をあげることが期待されます。
私は、研究者が主体で研究を行うことの意義を十分に認識しつつも、フィールドワー
ク教育の重要性を考えています。つまり、地域社会と地方大学の学生の間に立って、授
業の一環として行うフィールドワークの舞台に林鉄遺構を活用させていただき、教育効
果に加えて、地域社会にも何らかのメリットが生まれないかということを考えています。
具体的に言うと、専門家が専門的な観点から調査をするということは非常に大事だと
思いますが、地域の人々は、専門的ではない人々と接するなかで、地域社会に関するい
ろいろな発見や気付きをすることがあります。例えば、地域にいる学生、高知大学や高
知県立大学に在学している方々――県外出身者も多いですが、県内学生も県外学生も少
なくとも在学中は地域住民になるかと思います――、こうした若い世代の方々が地域の
方々に対面するときに、地域の方々は、専門家の方に対して何かお話をするのとはまた
違ったことを話すかもしれません。
例えば、お子さんやお孫さんにお話しするような気持ちで話していただけるというと
ころから、また別のアイデアや、世代間交流の相乗効果などが生まれてくると考えてい
− 79−
高知人文社会科学研究第４号(2017)
ます。私はそのセッティングをするために間に立つということを考えて、フィールド
ワーク教育の取り組みを位置づけています。
３．北川村でのフィールドワーク
高知に来て１年目の2011年度の後半に、北川村役場と北川村観光協会のほうから、高
知県立大学のフィールドワークの授業の一環で北川村に来ていただけないかというお話
をいただき、次年度から授業を計画しました。具体的には、受講者に観光資源の調査な
どをしてもらいながら地域の活性化につながるような、つまり教育効果と地域活性化の
双方に寄与できるような取り組みができないかとご相談いただいきました。こうして、
北川村での活動が始まりました。
2012年度は、受講生にモデルとなる観光コースを立案してもらいましたが、形として
成果は出せませんでした。2013年度には、学生の聞き書きをもとにした観光パンフレッ
トを作製しました。そのなかで、林鉄遺構を含む村の魅力を紹介しました。文化学部の
学生ですから、何か測量ができたり、あるいはGPSやGISを使いこなせたりとかいう専
門的な知識や技能はないのですが、地域の方々からその当時の生活を聞き書きしてもら
い（写真５）、それを簡単な読み物の形に落としてもらいました。そして、地域の方々と
学生が両方とも登場してもらうという形のパンフレットを作りました。今日いらっしゃ
る保存会の山田さん（保存会理事、山田英忠さん）にもご協力いただいて、登場しても
らいました。こうしてできたのが『きたがわかたる』というパンフレットです。
− 80 −
林鉄遺構を活用したフィールドワーク教育──
写真５ 小島橋の前で聞き書き
をおこなう受講生
写真６ 『きたがわかたる』のなかの森
林鉄道紹介部分
『きたがわかたる』は、森林鉄道があったころの生活の聞き書きに特化しているわけ
ではなく、有名なお弓祭りが行われている星神社をはじめ、村のなかの名所や史跡を歩
きながら、聞き書きをしています。その一部として、橋脚を中心とした林鉄の遺構や、
林鉄があったころの生活を紹介しました。『きたがわかたる』のなかの林鉄の箇所は、「人
も木も、恋も運んだ森林鉄道」というリード文ではじまります（写真６）。これは、森林
鉄道整備工場と藤村製糸工場が近くにあり、林業関係者と女工さんとの出会いの場に
なっていたというエピソードに基づいています。若い学生の興味関心をよく反映してい
ます。聞き手の年代や関心事によって、おもしろいエピソードもでてくるようです。
４．森林鉄道跡を歩く
そして2014年度には、聞きながら歩きました。いくつかの「古道を歩く」というテー
マで、北川村のフィールドワークを実施したのです。中岡慎太郎の向学の道、お弓祭り
が行われている星神社に続く旧道（今の舗装された道ではなく、過去の山道を歩いて神
社まで行ってみました）。そして、林鉄の遺構、具体的には奈半利川線支線の西谷線の軌
道跡を、地元の方々のお話を聞きながら歩いてもらうという企画をしました。明日のツ
アーで行くはずだったところも一部入っていますが、林鉄の軌道跡のなかで、わりと歩
きやすいところを歩いてもらうという試みをしました（写真７）。奈半利駅や田野町駅
から近く、交通の便も比較的いいところにあります。
参加人数は８名と小規模な授業でしたが、山のなかを歩いて行くには都合のいい大き
さのグループでした。すでにモニターツアーがこれまでも行われて来ましたが、こうし
た試みは、ハイキングやウォーキングのようなかたちで、林鉄遺構を活用して小規模な
− 81 −
高知人文社会科学研究第４号(2017)
写真７ 保存会の矢田光央さんのご案内で西谷線跡を歩く
ツーリズムを今後やっていく際のモデルにもなるかもしれません。地元の方に聞き書き
をしながら歩いて行くという試みだったので、簡単なGPSを使用して、写真をとった地
点や聞き書きを行った場所の位置情報も保存しながら、聞き書きをしてもらいました。
詳細は省きますが、学生たちには西谷線も含めていくつかの旧道、古道を歩いて聞き
書きをおこなったノートをもとに、エッセイを作成してもらいました。エッセイのなか
には、例えば「線路の建設の際に川から石を採取したため、流れが変わってしまった」
という話が印象に残っているというものもありました。その地点の位置情報は、写真を
撮る際に、GPSで記録してもらっていました。
今回はGPS情報をうまく活用した成果――例えば、エッセイと画像情報と位置情報が
連動したような報告書――はできなかったのですが、私たちが持っているスマホを活用
して、写真の大まかな位置情報というのは簡単に得ることができるようになりました。
もしも、林鉄が走っていた過去の古い写真の位置情報をそこに重ね合わせることができ
たら、過去のある地点の画像情報と、現在のある地点の画像情報というのを組み合わせ
ながら比較し、推移を感じることができるかもしれません。
異なる事例ですが、慶應義塾大学ではキャンパスのなかの過去の写真がスマホの地図
上で見られるようになっています。スマホのWi-Fi機能をオンにすると、今いる地点の
キャンパスの古い写真が一緒に出てくるアプリケーションが開発されています。中村さ
んのほうからも報告がありましたが、林鉄の過去の写真を集めてアーカイブ化する作業
が進んで、誰でもそこにアクセスできるようになり、位置情報が加えられたならば、今
自分がどこにいて、かつてはその地点がどんなふうに見えたかということも認識しなが
ら、その土地を歩くことができるようになるかもしれません。
５．今後の構想
今後ですが、やはり私の場合は特定の地域を中心とした取り組みをしてきましたので、
北川村に特化した取り組みをしたいと考えています。もちろん中芸地区全体で林鉄の保
存・活用を考えるということも大事です。ただ、北川村観光協会さんとずっと一緒にや
らせていただいてきたので、地域への思い入れやこだわりもあります。例えば、北川村
温泉が今後リニューアルするのをきっかけとして、まだ温泉地に学校があって小島橋に
林鉄が走っていた頃、廃校の頃、林業従事者の保養施設として温泉ができた頃など、時
代ごとのエピソードを学生に聞き書きしてもらい、パンフレットを作ってみたらおもし
ろいと考えています。そのなかにはやはり学生とともに地域の方にも登場してもらっ
て、観光プロモーションのために配れるような読み物をつくってみたいと考えています。
− 82 −
林鉄遺構を活用したフィールドワーク教育──
ちょっと駆け足ですが、フィールドワーク教育というテーマでお話ししてきました。
林鉄遺構の聞き書きを通して、高知の地域史を学んでもらう。こうした学びの素材が身
近にあることは地方大学の学生のメリットだと思います。また、学ぶだけではなく、ア
ウトプットをして地域で活用してもらう。そうすることで、学生の教育や地域社会の活
性化のためによい相乗効果が生まれるのではないかと、私は考えているところです。本
日は、このくらいでおしまいにしたいと思います。ありがとうございました。
（いいたか しんご 高知県立大学准教授）
− 83−
高知人文社会科学研究第４号(2017)


林鉄遺構を活用したフィールドワーク教育──高知県立大学文化学部による北川村での取り組みから

上野, 智子

ウエノ,　サトコ

「ぜよ」はどこから　―出自と動向を探る―

岡谷, 英明

宮田, 龍

Hideaki, Okatani

Ryo, Miyata

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Trial of the active learning program construction in educational science basics practice II (pedagogy) (1)

河本, 勝一郎

是永, かな子

Katsuichiro, Kawamoto

Kanako, Korenaga

A Research on Classroom Management that Focusing on Self-esteem and Special Needs Education

土井原, 崇浩

野角, 孝一

玉瀬, 友美

谷脇, のぞみ

岡谷, 里香

森下, 英恵

都築, 郁子

Takahiro, Doihara

Kouichi, Nozumi

Yumi, Tamase

Nozomi, Taniwaki

Rika, Okatani

Hanae, Morishita

Ikuko, Tsuzuki

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Paint Play Activities in the Affiliated Kindergarten:An Inquiry into the Infant's Behavior

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