Kochi University of Technology Academic Resource Repository

藤田, 寛泰

Japanese

セキュアグループ通話システムの実現に向けた SAS phoneの拡張

西本, 康子

患者への影響を踏まえた言語聴覚士の実務教育の研究

調査・活動報告departmental bulletin pape

都築, 五明

論理的思考力を鍛える授業の活動報告
都築　五明 ∗
(受領日：2019年 5月 28日)
高知工科大学　経済・マネジメント学群
〒 780–8515高知県高知市永国寺町 2番 22号
∗ E-mail: tsuzuki.itsuaki@kochi-tech.ac.jp
要約：高知工科大学では、初年次教育としてスタディスキルズという授業を行っている。この中で論
理的思考力を育成するための方法の一つとして、事実と筆者の意見を切り分け、事実を元に自分で
考察し、評価する授業回がある。この回の講義は「騙されないぞ。論理的に考えて事実をつかむ。」
とタイトルを付け、出前授業で行うこともある。今回はこの内容を報告する。
1.はじめに
スタディスキルズは、1年生のほぼ全員が受講し
ている授業で、主体的に学ぶための基礎的な能力と
社会人基礎力として必要なスキルを身につけるこ
とを目的としている。講師は、民間企業等で長年働
いてきた経験を活かして当該スキルを教える教育
講師である。その目的に沿っている限り、手法は本
授業の担当者に委ねられており、それぞれの講師が
自分のキャリアを活かし、得意な分野や教育方法で
授業が行われている。筆者は学生には特に論理的思
考力を鍛えてもらいたいと考えているため、授業内
では、因果の構造化、演繹法と帰納法、ピラミッド
ストラクチャーといった思考ツールや思考方法を取
り入れている。
2.授業内容
2.1 授業の構成
本授業では、1999年 5月 12日に発刊された『日
経ビジネス』の記事を使用している。内容は、「改
正男女雇用機会均等法が施行された 4月 1日を期し
て女性社員の制服を廃止する企業が相次いだ」こ
とに関するものである。学生に読ませる記事は 2種
類あり、最初はこの記事の中で、事実が書かれた部
分についてはそのまま掲載し、作者のメッセージや
解釈の部分については「女性社員の制服廃止、好
調な出だし」という見出しに沿って文章を一部変更
を加えた資料 1aを配布し読ませる。次に 4人程度
のチームを組み、グループディスカッション（以下
GD）により進める。 1⃝まず事実と事実以外に文章
を分ける。 2⃝そして「好評と言える理由」を回答さ
せる。 3⃝続けてその評価として「成功と言えるか」
と質問をして、「成功か否か」とその理由について
回答させる。 4⃝最後に「そもそもどのような結果が
出た場合に成功と言えたのか」をあらためて答えさ
せるという構成としている。
2.2 学生の一般的な回答
2.2.1文章の把握
1⃝の事実とそれ以外に文章を分ける作業では、「内
勤部門では少しずつカジュアル化が進んでいる」や
「1カ月経った今は、すでに女性社員の半数が私服
派だ。」といった、事実に筆者の基準でみた見解が
入った部分を、事実について述べた部分として取り
上げる学生は多い。
2.2.2好評の理由
2⃝好評と言える理由には、「1カ月経った今は、す
でに女性社員の半数が私服派だ。」という箇所を取
り上げる学生が多く、次いで「決算への好影響」と
いう言葉に引っ張られて「2年間で約 2億円削減で
きると試算」が取り上げられることが多い。
2.2.3「成功」の判定
記事では、好調との評価があるが、それぞれの学
生においても「成功」か「否」かを結論づけてもら
う。この場合、1，2名程度は、成功とも失敗とも言
えないという評価をしてくることが多い。その理由
の一つはそもそも 1ヶ月の期間では短すぎて評価で
253
きないというものである。その際には、「もしあな
たが社員で、1ヶ月経った現在、社長から成功か否
かと問われて、まだ評価できないと回答できるの
か？」と問うことで再考させる。
ただ、中には「失敗である」と回答する学生がい
る。「1ヶ月で半分しか私服になっていないから」と
いう理由付けをしてくる学生の他、「男性営業マン
のカジュアル化が進んでいないから」といった回答
もほぼ毎回見受けられる。
2.2.4達成すべき目標
最後に、「そもそもどのような結果が出た場合に
成功と言えたのか」と学生に問う。ここで 8割方の
学生が戸惑っている。通常であれば達成すべき目標
があり、それが実現したのか否か、完全ではなくて
も一定の割合で実現したと言えるのかを問うので
あるが、その際に、学生は「そもそも達成しようと
した真の目標」を完全に失念している。残り 2割の
学生は「女性社員の制服を廃止することが達成した
い目標である」と考えることが多い。
2.3 自分の意見の確認
真の目標について学生から一応の解答が出た後
に、資料 1bの記事を配布し、この資料がオリジナ
ルであることと、文章中の下線部が修正を加えた箇
所であることを伝える。多くの学生が、この記事を
読み、事実と考えていた文章が、筆者の意見や見解
であったことに気がつくことになる。特に、1ヶ月
経った時点で女性社員の半数が私服派と書けば好評
のように見え、制服派と書けば不評と見える点を比
較して、学生は事実と意見を分解する必要性を理解
する。
3.おわりに
本授業の開始時には、学生は新聞等に書かれた文
章は、ほとんどが事実を記述した文章で構成されて
いるものと解釈している。しかし筆者の意見や評価
の部分と切り分けることで、自分の意見だと思い込
んでいたことが、意外に他人の評価をそのまま受
け入れていることに気がつく。授業の最後に学生に
書かせている「本日の学び」にも、 1⃝今後は誰の意
見かという目を持って確認するとか、 2⃝別の視点を
もって考えることが必要だと感じたという意見が書
かれている。
授業の中では、思考ツールが使えるようになるよ
う教えるが、思考ツールが使えるようになること
は、単なる勉強ではなく、思考ツールは現実社会に
おいて自ら課題を発見し、問いを立て解決するため
の術であることを忘れず、日々の生活の中で使うよ
うに指導をしている。学生が、生活や研究を行う上
で基本となる思考する力を身に着けるための授業
の一つの形を今回紹介した。
資料 1a 「女性社員の制服廃止、好調な出
だし」
改正男女雇用機会均等法が施行された 4 月 1 日
を期して女性社員の制服を廃止する企業が相次い
だ。主な企業だけでも、オリックス、三井海上火災
保険、日石三菱、武田薬品工業 · · · · · ·「女性にだけ
制服を義務づけるのは好ましくない」（労働省）と
いう均等法の趣旨や、個性尊重の時代の流れに沿っ
た英断である。当の女性社員からの評判も上々。
例えば三井海上。4月 1日に制服貸与をやめ、6
カ月の移行期間をもって廃止予定だが、1カ月経っ
た今は、すでに女性社員の半数が私服派だ。当初は
「服選びに時間がかかる」「事務作業で私服が汚れ
る」と、廃止に否定的な声が数多く上がると思われ
ていた。会社にとっては制服貸与にかかっていた経
費を「2年間で約 2億円削減できる」と試算があり、
決算にも好影響となる。ある女性社員は「オフィス
で派手な服を着ている人もいるものの、おとなしめ
の私服を 2，3着ロッカーに置いて制服代わりにし
ている人もいる」と対応はそれぞれだ。制服廃止に
伴う “自由化”は、ひとそれぞれのライフスタイル
を謳歌させる。
制服廃止の影響は女性ばかりではない。日立製作
所は 4月 21日、旧来の社風を変えようと、服装の
原則自由化に踏み切った長年親しんだスーツにネク
タイ姿からなかなか脱皮できない社員がいる一方
で、「営業マンはすぐには難しそうだが、内勤部門
では少しずつカジュアル化が進んでいる」（日立製
作所）という。
「個の時代」を迎え、オフィスでの服装の自由化
は着実な広がりを見せている。少し時間はかかり
そうではあるが、女性、男性社員ともこれを機に、
意識も少しずつ変わってきているようだ。
出典：日経ビジネス 1999年 5月 10日を元に一部
改変
資料1b「女性社員の制服廃止、意外な不評」
改正男女雇用機会均等法が施行された 4月 1日を
期して女性社員の制服を廃止する企業が相次いだ。
主な企業だけでも、オリックス、三井海上火災保険、
日石三菱、武田薬品工業 · · · · · ·「女性にだけ制服を
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義務づけるのは好ましくない」（労働省）という均
等法の趣旨や、個性尊重の時代の流れに沿った英断
のはずだった。ところが、当の女性社員の評判が
芳しくないのだ。
例えば三井海上。4月 1日に制服貸与をやめ、6
カ月の移行期間をもって廃止予定だが、1カ月経っ
た今も、女性社員の半数は制服派だ。「服選びに時
間がかかる」「事務作業で私服が汚れる」と、廃止
に否定的な声が意外に多い。会社側は制服貸与に
かかっていた経費を「2年間で約 2億円削減できる
」と試算するが、ある女性社員は「オフィスで派手
な服を着るわけにもいかないから、私服を 2，3着
ロッカーに置いて制服代わりにしている」とこぼす。
制服廃止に伴う “自由化のコスト”は、ばかになら
ないようだ。
制服廃止に戸惑いを見せるのは女性ばかりでは
ない。日立製作所は 4月 21日、旧来の社風を変え
ようと、服装の原則自由化に踏み切った。だが、長
年親しんだスーツにネクタイ姿から脱皮できない
社員は多いようで、「営業マンは仕方ないとしても
、内勤部門でもカジュアルな格好をしているのは
ごくわずか」（日立製作所）という。
「個の時代」を迎え、オフィスでの服装の自由化
は着実な広がりを見せている。しかしどうやら、女
性、男性社員とも会社からの “お仕着せ”では動か
ないようだ。
出典：日経ビジネス 1999年 5月 10日号
文献
1) “改正均等法～女性社員の制服廃止, 意外な不
評「私服汚れるのはイヤ」企業の “お仕着せ”ま
まならず”, 日経ビジネス, 第 990号, 5月 10日,
1999.
255
Course Activity Report to Train Logical Thinking Power
Itsuaki Tsuzuki∗
(Received: May 28th, 2019)
School of Economics & Management, Kochi University of Technology
2–22 Eikokuji, Kochi City, Kochi 780–8515, JAPAN
∗ E-mail: tsuzuki.itsuaki@kochi-tech.ac.jp
Abstract: At Kochi University of Technology, a course called Study Skills is given in the first-year education curriculum.
In this paper, I will recount a lecture titled “I will not be deceived. I think logically and get the facts”. In our curriculum,
this is one of the methods used for fostering logical thinking that separates the facts from the author’s opinion and has the
students examine and evaluate the facts based on their own thinking.
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論理的思考力を鍛える授業の活動報告

小栗, 佑斗

共鳴型非接触給電を用いたMC型磁気浮上システム‐回転制御機構の開発‐

藤岡, 玄紘

フレネル型光ファイバセンサによる３次元形状FRPの硬化度測定システムの開発

上田, 直也

組み込みプロセッサーに搭載するオリジナルインタプリタ言語の設計と製作

平塚, 丘将

小型観測気球用の着陸域選択式輸送システムの開発と評価

藤原, 匠

ボクセルモデルを用いた森林における太陽光反射シミュレーション

平石, 美波

学校教育におけるグループワークの教育効果に関する研究 －グループワークで必要とされる社会的スキルを中心に－

特集　高知工科大学の研究センター・重点研究室departmental bulletin pape

西脇, 永敏

物質創成工学研究センターの活動紹介
西脇　永敏 1,2∗
(受領日：2019年 2月 27日)
1 高知工科大学総合研究所物質創成工学研究センター
〒 782–8502高知県香美市土佐山田町宮ノ口 185
2 高知工科大学環境理工学群
〒 782–8502高知県香美市土佐山田町宮ノ口 185
∗ E-mail: nishiwaki.nagatoshi@kochi-tech.ac.jp
要約：総合研究所には 6つの研究センターが設置されていますが、その 1つである「物質創成工学
研究センター」の研究活動と教育活動について紹介します。「異分野融合」をキーワードにした本
センターでは、単独のグループではなし得ない研究を展開するとともに、学生に対する教育活動も
並行して行なっており、大学の研究・教育レベルの向上に貢献することを目指しています。
1.はじめに
21世紀のイノベーションは物質科学を基盤として
おり、その重要性は増大の一途をたどっています。
学術分野が細分化されている現在では、膨大な量
の知識と技術を兼ね備えている各々の研究者がユー
ティリティープレーヤーになることは難しく、新し
い機能を有する物質を単独で創出することが益々困
難になりつつあります。その問題を解決するために
は複数の異なった分野の研究者による協力が不可欠
となっています。
そのような背景の下、物質創成工学研究センター
は「インターディシプリナリー」と「ハイブリッド」
すなわち「異分野融合」をキーワードにして、学際
的な場の提供を行ない、学内外の異分野の研究者間
の連携を促進する拠点として、新しい機能性物質や
機能性材料の創成を行なっています。
実際にセンター員も学群と分野の垣根を超えた
人達で構成されています。システム工学群の蝶野成
臣教授、辻友宏教授（機械工学、流体工学）、小林弘
和准教授（レーザ工学）が環境理工学群の化学の専
門家である小廣和哉教授、大谷政孝准教授、關凱助
教（ナノ粒子化学）、杉本隆一教授（高分子化学）、
伊藤亮孝講師（光物性化学）、西脇、横山創一助教
（有機合成化学）らと協力して新分野の創出を目指
した研究に励んでいます。
本稿では、現在展開されているいくつかの研究
テーマのうち、2つのトピックスを取り上げて解説
をするとともに、学生に対して行なっている教育活
動についても紹介致します。
2.研究活動
2.1 液晶分子を用いたマイクロアクチュエータの
開発（機械工学 ×有機合成化学）
分子が規則正しく整列した固体を結晶といいま
す。一方、分子がばらばらになり、流動性を持った
ものを液体といいます。液晶とは、文字通り結晶と
液体の中間に位置しており、流動性を持ちながら、
電場をかけると規則正しく整列するという両者の
性質を併せ持つ物質です。身の回りではディスプレ
イに利用されているので、馴染みのある言葉ではな
いかと思います。しかし、他の用途にはあまり用い
られてはいません。
蝶野・辻らのグループは液晶分子が整列する時の
パワーを駆動源にすれば、医療器具などの小さな機
械のマイクロアクチュエータ（微小モータ）として
利用できると考え、その研究を展開してきました。
しかしながら、ディスプレイ用に開発されている市
販の液晶分子の内、アクチュエータ用に利用できる
数には限りがありますので、性能を向上させること
も至難の技です。
39
一方、有機合成化学の手法を用いれば分子レベ
ルで設計し、それを合成することができます。しか
し、それを利用してくれる人がいなければ、何の役
にも立ちません。もちろん、自分たちで用途開発を
して利用されている人もいますが、考え付くアイデ
アには自ずと限界があります。
これらの限界を打破するためのキーワードが、先
に述べた「異分野融合」です。すなわち、どのよう
な液晶分子が有望かという方向性が見えれば、合
成化学の手法を使って調製することができますし、
合成した液晶の評価を行なって、その結果をフィー
ドバックすれば、より高性能な液晶分子の構築が可
能になります。
現在、様々な角度からのアプローチによるシミュ
レーションをしており、数多くあるパラメータのど
れが重要であるかを明らかにしつつあります。そう
して得られた情報を元にマイクロアクチュエータと
して利用できる液晶分子の設計、合成、評価を行な
い、高性能化を図ります。
2.2 新規歯科材料の開発（産学連携、地域貢献）
他府県に比べますと、高知県にある企業の数は多
くはありませんが、大きなシェアを誇り、一目も二
目も置かれている企業があります。その内の 1つで
ある YAMAKIN株式会社は、歯科材料を開発して
おり、従来の貴金属、セラミックスに加えて、有機
材料（レジン）を用いた製品開発を精力的に行なっ
ています。
本センターは地元の有力企業であるYAMAKIN株
式会社と包括的な共同研究契約を締結し、それぞ
れの分野で協力し、新規な製品開発を行なっていま
す。例えば、レジンの原料である低分子化合物は有
機合成化学の分野（西脇、横山）と密接な関係があ
りますし、それを高分子化しますと、高分子化学の
分野（杉本）と関連します。また、レジンを歯科材
料として使用するためには、フィラーと呼ばれる補
助基剤を混ぜて強化する必要がありますが、そこで
は無機ナノ粒子の分野（小廣、大谷、關）が関係し
ます。このように本学の化学分野全体と協力した産
学連携、地域貢献のプラットホームの役割を本セン
ターが果たしています。
実際に成果も現れ始めており、共同で学会発表を
しただけでなく、研究成果が製品化されているもの
も出始めており、今後の展開が楽しみな状況です。
さらに、YAMAKIN株式会社とは研究協力だけで
はなく、社員教育の面でも協力しています。本学か
らすでに多くの方が学位を授与されていますし、現
表 1.センター員の研究実績
研究論文 33件
国際会議発表 12件
国内会議発表 100件
在も 5名の社員さんが社会人大学院生として在籍
して、二足の草鞋を履いておられます。
2.3 研究実績
上記の研究以外にも本センターで展開している
テーマはありますが、センター独自の仕事として切
り分けることが難しいものもあります。また、外部
で発表できる形とはなっていないものもありますの
で、センターのアクティビティを測る指標として、
昨年度に構成員が各研究室で外部発表した研究業
績の総計を表１に示します。
こうした研究業績を挙げることができましたの
は、各研究室の教員、特に学生達の頑張りが大きい
はもちろんですが、センターの予算で測定機器の使
用料や故障した際の修理代をサポートすることに
より、研究費を自分達の研究を前進させることと学
生教育のみに費やすことができたためであると思
います。また、学長裁量経費等で研究機器が充実し
たことも大きな理由であることを申し添えておき
ます。
3.教育活動
3.1 高知化学シンポジウム
高知県というのは、大都市圏から遠く離れていま
すので、地理的に不利なことが多々あります。その
1つに他研究機関の研究者や学生と情報交換や意見
交換する機会が少ないことと、学生が発表する機会
が少ないことが挙げられます。
そのような問題を解決するために、「高知化学シ
ンポジウム」を昨年度初めて永国寺キャンパスで開
催しました。高知工科大学、高知大学、高知工業高
等専門学校から 100名以上が集まり、学生が口頭発
表やポスター発表をして、活発な議論がなされま
した。また、県外からも講師を招いて講演をして頂
き、最先端の化学に触れる機会を提供しました。
今後、本シンポジウムを拡張し、県外からの参加
者を募り、高知が情報発信拠点となることを目指し
ています。
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3.2 企業見学
学生達が将来、企業で働くことを具体的に考える
ことができるように企業の研究所や工場を見学す
る機会を毎年設けています。大学が所有しているマ
イクロバスを借り切って、総勢 30～40名が県内外の
企業を訪問します。大学以外の研究施設を見るのは
学生にとって大きな刺激になりますが、それ以上に
喜んでいるのは引率して行く教員かもしれません。
3.3 安全教育
工科大には、様々な分野の研究者が様々な研究を
行なっています。中には薬品類を扱う学生や教員が
います。しかし、化学系以外の分野では薬品類の管
理・使用上の注意・廃棄の仕方などについて十分な
教育を受けていないことがよくあります。そのよう
な学生・教員を対象にした講習会を年に一度の割合
で開催しています。また、本学に導入してる薬品管
理システム（CRIS）の使用法についても説明を行
なっています。
4.おわりに
本稿では、物質創成工学研究センターの研究内容
の一部と教育活動についてご説明しました。本セン
ターは「化学」をキーワードにして他分野との融合
を目指した研究分野を新たに開拓していくことを
目指しています。言い換えますと、物質を扱う分野
は全て化学の守備範囲ですので、様々な分野の研究
者と手を組むことができます。本稿をお読みになっ
て、自分の研究で何か化学が役に立たないかと思わ
れた方は本センターに遠慮なくご相談下さい。
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Activity of Research Center for Material Science and
Engineering
Nagatoshi Nishiwaki1,2∗
(Received: February 27th, 2019)
1 Research Center for Material Science and Engineering, Kochi University of Technology,
185 Miyanokuchi, Tosayamada, Kami City, Kochi 782–8502, JAPAN
2 School of Environmental Science and Engineering, Kochi University of Technology,
185 Miyanokuchi, Tosayamada, Kami City, Kochi 782–8502, JAPAN
∗ E-mail: nishiwaki.nagatoshi@kochi-tech.ac.jp
Abstract: There are six research centers at KUT, among which the Research Center for Material Science and Engineering
is developing a new multidisciplinary research field. In this manuscript, two of the topics studied at this center are
introduced. In addition, the educational activities at the center are also explained. The research center aims at contributing
to the improvement of both the research and educational levels of KUT.
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物質創成工学研究センターの活動紹介

Kochi University of Technology

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