Kawasaki University of Medical Welfare Institutional Repository

P(論文)各教科departmental bulletin pape

尾崎, 公彦

Japanese

廃材を利用した工作教材の提案 ―児童発達支援センターでの実践を手がかりとして―

佐藤, 大介

「個別最適な学び」と「協働的な学び」を意識した小学校英語の模擬授業につなげる教員養成の視点

川崎医療福祉大学博士（保健看護学）令和4年度doctoral thesi

高尾, 佳代

タカオ, カヨ

博士論文内容の要旨及び博士論文審査結果の要旨 
博士論文内容の要旨 
本研究は、口唇裂・口蓋裂（以下 CLP とする）の子どもへ母親が病気を伝えるた
めの支援プログラムを作成し、縦断的介入研究（Multiple-case study design）に
よりその有用性を評価することを目的とした。 
文献検討と聞き取り調査の結果をもとに、支援プログラムを考案した。環境の変
化への適応を支援する看護活動を理論化しているロイ看護適応モデルを参考に、母
親が CLP の子どもへ病気を伝えるという行動を適応と捉え、CLP の子どもへ病気を
伝える母親の適応看護モデルを作成した。A 病院に通院している 5 歳から 6 歳の外
鼻修正術前の CLP の子どもの母親 8 名を対象に支援プログラムを実施した。その結
果、全事例の母親は子どもに合わせたタイミングや方法を選択し、病気を伝えると
いう適応行動を示した。本支援プログラムは、外鼻修正術を受ける前の「CLP の子
どもへ母親が病気を伝えるための支援プログラム」として有用であることが示され
た。 
本支援プログラムの更なる有用性の検証により、他の医療機関を受診している母
親へも広く普及させることの可能性が示唆された。 
 
博士論文審査結果の要旨 
CLP は先天性異常の中でも発生率の高い疾患であるが、これまで本研究で考案した
「CLP の子どもへ母親が病気を伝えるための支援プログラム」と同様のものが作成さ
れてこなかった理由についての質問があった。子どもの人権を尊重することなど、時
代的な背景の変化が考えられることを回答した。また、本支援プログラムの信憑性の
確保に関する質問に対しては、今回用いた Multiple-case study design により、質・
量の両面から分析したことで確保に努めたことを回答した。さらに、CLP の子どもへ
病気を伝える母親の適応看護モデルにおける、支援プログラムの位置づけについての
質問があった。支援プログラムは適応を促すための意図的な刺激であることを回答
し、理解が得られた。 
これらの適切な回答により、本論文が「CLP の子どもへ母親が病気を伝えるための
支援プログラムの開発」に関する新規性、発展性のある研究であり、有益な知見を示
したと評価された。なお、最終試験に向けて、介入研究のデータ収集・分析方法およ
び考察について、記述の仕方の工夫が求められた。 
氏名(生年月日)     高尾 佳代 （****年**月**日） 
本 籍  ***** 
学位(専攻分野)    博士（保健看護学） 
学 位 授 与 番 号  甲第 180 号 
学 位 授 与 日 付  令和 5 年 3 月 21 日 
学位授与の要 件  学位規程第３条第３項該当 
論 文 題 目    口唇裂・口蓋裂の子どもへ母親が病気を伝えるための支援プ
ログラムの開発 
審 査 委 員  教授 竹田 恵子   教授 守屋 文夫 
教授 中新 美保子   
 


口唇裂・口蓋裂の子どもへ母親が病気を伝えるための支援プログラムの開発

P(論文)原著departmental bulletin pape

片桐, 史恵

「生」と「死」の教育に対する教師の意向に関する検討 ― 中学校教師について―

P(論文)資料departmental bulletin pape

岡, 麻由子

中新, 美保子

重症心身障害児（者）の意思の確認方法に関する文献検討

渡邊, 朱美

森戸, 雅子

宮崎, 仁

大姶良, 義将

内田, 実花

訪問看護師が実施している災害への備えについての文献レビュー

田中, 真秀

学校安全を確保する組織的な取り組みへの一考察 ―「危機管理マニュアル」の類型化をもとに―

32巻２号　目　　次
総　説
わが国における高次脳機能障害者のケアを担う家族に対する支援に関する先行研究の検討      329
　　　　　　村上　佳子　　長崎　和則　　竹中麻由美
記憶検査の発展　―日常記憶検査日本版の作成―      343
　　　　　　種村　　純　　太田　信子　　戸田　淳氏
論　説
障害のある子どもを対象とする放課後等デイサービスの役割・機能の整理      355
　　　　　　泉　　宗孝
原　著
認知的再評価におけるワーキングメモリと自尊感情の関係      367
　　　　　　則武　良英　　湯澤　正通
もの忘れ外来における診断後支援の探索的検討 
　―DASC-21を用いた患者とその家族の評価の違いを活かして―      375
　　　　　　吉武　亜紀　　保野　孝弘
「生」と「死」の教育に対する教師の意向に関する検討
　―中学校教師について―      385
　　　　　　片桐　史恵
看護大学生の心理社会的発達の特徴 
　―看護大学生とその他の医療系大学生との比較から―      395
　　　　　　小野安佳里　　中新美保子　　葊川　恵子
急性期病院における高齢患者を対象としたせん妄ケアチーム看護師の実践 
　―病棟看護師との協働に着目して―      405
　　　　　　藤井　惇子　　竹田　恵子
長期隔離処遇患者の行動制限最小化に向けた多職種間における看護師の役割      417
　　　　　　服部　朝代　　平松　悦子　　山下亜矢子
「口唇口蓋裂」の非当事者に対する意識調査 
　―本疾患を知っていると回答した群の認識―      427
　　　　　　三村　邦子　　中新美保子　　井上　清香　　松田　美鈴　　香西　早苗
中学校保健体育科教諭の体育実技授業における頻回見学者への対応に関する研究      437
　　　　　　橋本　実来　　中川麻衣子　　中尾　有子　　難波　知子
福祉サービス第三者評価の活用と普及に向けたプロセス調査システムの構築に向けて      445
　　　　　　坂本　　圭　　藤野　雅広
資　料
重症心身障害児（者）の意思の確認方法に関する文献検討      457
　　　　　　岡　麻由子　　中新美保子
訪問看護師が実施している災害への備えについての文献レビュー      467
　　　　　　渡邊　朱美　　森戸　雅子　　宮崎　　仁　　大姶良義将　　内田　実花
学校安全を確保する組織的な取り組みへの一考察 
　―「危機管理マニュアル」の類型化をもとに―      477
　　　　　　田中　真秀
教育・実践研究
入学前学習における，同時中継型スクーリングの実施とその効果      483
　　　　　　國弘　保明　　大姶良義将　　西脇　　藍　　福井夕希子
　　　　　　門利　知美　　福島　康弘　　宮川　　健
教育の基礎的理解に関する科目におけるWebClass の活用事例
　―令和3（2021）年度開講の「教育課程学総論」「教師論」を中心として―      491
　　　　　　須谷　弥生
児童と生徒の主体的・対話的な学びを支援できる教員のファシリテーション能力の育成 
　―教員養成段階における授業開発―      499
　　　　　　田中　真秀　　山中　信幸
ハイブリッド型資格試験対策講座の実践 
　―医療情報技師能力検定試験の合格率向上に向けて―      507
　　　　　　大井　悠成　　樫村　菜穂　　三田　岳彦　　虫明　昌一
　　　　　　本野　勝己　　谷川　智宏
症例報告／事例報告
未分化ジャルゴンを呈した後天性聾者 
　―発話の回復過程における聴覚的理解力の関与―      519
　　　　　　小浜　尚也　　時田　春樹　　種村　　純
32巻１・２号査読者一覧      525
川崎医療福祉学会誌　投稿規程（和文誌，英文誌共通）      526
川崎医療福祉学会誌（和文誌）執筆規程      527
川崎医療福祉学会ニュース
川崎医療福祉学会　第62回研究集会プログラム      533


城井田, 成美

153
152 
 
ournal.21.01_95 
文部科学大臣. (2019). 子供たち一人ひとりに個別最適化され，創造性を育む教育 ICT 環境
の実現に向けて～令和時代のスタンダードとしての１人１台端末環境～. 文部科学省
ホームページ. https://www.mext.go.jp/content/20191225-mxt_syoto01_000003278_03.pdf 
文部科学省. (2008). 小学校学習指導要領解説外国語活動編. 文部科学省ホームページ. http
s://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2009/06/1
6/1234931_012.pdf 
文部科学省. (2013). 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガ
イドライン～発達障害等の可能性の段階から，教育的ニーズに気付き，支え，つなぐた
めに～. 文部科学省ホームページ. https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/138380
9.htm 
文部科学省. (2016). 発達障害者支援法. 文部科学省ホームページ. https://www.mext.go.jp/a_
menu/shotou/tokubetu/main/1376867.htm 
文部科学省. (2017a). 小学校学習指導要領（平成 29 年告示）. 文部科学省ホームページ. ht
tps://www.mext.go.jp/content/1413522_001.pdf 
文部科学省. (2017b). 小学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説 外国語活動・外国語編. 
文部科学省ホームページ. https://www.mext.go.jp/content/20220614-mxt_kyoiku02-100002
607_11.pdf 
文部科学省. (2020). 特別支援教育における ICTの活用について. 文部科学省ホームページ. 
https://www.mext.go.jp/content/20200911-mxt_jogai01-000009772_18.pdf 
文部科学省. (2022). 通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関す
る調査結果（令和 4 年）について. 文部科学省ホームページ. https://www.mext.go.jp/b_
menu/houdou/2022/1421569_00005.htm 
村上加代子. (2021). 個に応じた英語指導をめざして: ユニバーサルデザインの授業づくり. 
くろしお出版. 
大谷みどり. (2020). 通常の学級の特別支援教育 特別支援教育の視点でどの子も学びやす
い小学校英語の授業づくり ユニバーサルデザインの英語授業にチャレンジ. 明治図書
出版. 
Suprihatin, S., & Tarjiah, I. (2019). Evaluating the Outcome of Structured Teaching Intervent
ion for Children with Autism. Advances in Social Science, Education and Humanities R
esearch, 382, 286–289. https://doi.org/10.2991/icet-19.2019.72 
 
（2023 年 9 月 16 日 受理） 
 
「倉敷市の教育行政・学校現場の今」からみる 
「今後の川崎医療福祉大学に期待する教員養成」 
 
倉敷市教育委員会 学校教育部 指導課 
指導主幹 城井田成美 
 
このたびは，「川崎医療福祉大学教育シンポジウム」の開催，誠におめでとうございます．
また，このような場にお招きいただきましたことに，感謝申し上げます． 
本日，先生がたの御発表を拝聴し，特別な支援を要する児童生徒を念頭に置いた通常の学
級の授業づくりについて学ばせていただきました．改めて先生がたの熱意あるお取組に敬
意を表します．本日のシンポジウムに関わり，倉敷市の特別支援教育の現状について，少し
お話しさせていただきます． 
現在，少子化により学齢期の児童生徒が減少する中，全国的に，特別支援学級在籍児童生
徒・通級による指導を受けている児童生徒等，特別支援教育を必要とする児童生徒の数は増
加傾向にあります．昨年公表された文部科学省の調査結果では，学級担任が回答したもので
はありますが，通常の学級に在籍し，学習面又は行動面で著しい困難を示すとされた児童生
徒数の割合は小中学校において推定値 8.8％となっているというニュースは記憶に新しいと
ころかと思います．倉敷市においても，特別支援学級・通級指導教室等の学びの場を求める
児童生徒数は増加傾向にあります．また，通常の学級において，生活面・学習面等日々の対
応に苦慮していると，学校から相談を受けることが増えている状況です． 
学校教育においては，共生社会の実現を目指すインクルーシブ教育システム構の理念の
もと，障害のある子どもと障害のない子どもが可能な限り共に教育を受けられるよう，通常
の学級を含め，どの学びの場においても特別支援教育を充実させていくことが求められて
います． 
岡山県では，今年 3 月に第 4 次岡山県特別支援教育推進プランが策定され，「就学前から
高等学校等卒業後の自立と社会参加に向けた特別支援教育の充実」と「特別支援学校の体制
整備」の 2 つを柱とした，特別支援教育の取り組むべき事項が示されました． 
国や岡山県としての方向性をふまえ，倉敷市のインクルーシブ教育システムの構築を一
層進めていくためには，特別な支援を必要とする児童生徒の自立と社会参加を見据え，見通
しをもった支援を行っていくことが重要であると考えております．特に，通常の学級におい
て，分かりやすい授業，多様性を尊重した学級経営を行うこと．そして，集団における授業
の工夫や合理的配慮の提供を行っていくこと．その上で，通級による指導や特別支援学級で
の支援の必要性を検討するという段階的なプロセスを踏むことや，本人の実態に応じて特
別支援学級から通級指導教室・通常の学級等へ学びの場を見直していくこと等，集団の中で
共に学ぶ可能性を追求していくことが大切であると考えております． 
154
本日御発表いただいた，ICTを効果的に活用し，画像や動画等によって児童生徒の理解を
深める方法や児童生徒の思考の流れに沿ったワークシートの工夫・学習の場づくり等，支援
を要する児童生徒の学び方に応じた指導方法・教材等を提供していくことや，個々の興味・
関心に応じ，一人一人に応じた学習活動を進めていくことは，今まさに，現場の教職員に求
められていることであり，そのような視点をもった教職員を育てていただけることは，地元
倉敷市にとっても，また岡山県にとっても，教職員の専門性や資質向上に資するものと考え
ております． 
また，倉敷市教育委員会では，特別支援教育専門家派遣事業として，専門家スタッフ等に
よる巡回相談を実施し，学校園の通常の学級及び特別支援学級等に在籍する発達障害を含
め，全ての障がいのある幼児児童生徒への指導方法の確立を図っております．こちらでも，
川崎医療福祉大学の先生にも専門家スタッフとして加わっていただき，支援体制の充実や，
教職員の専門性の向上にお力添えいただいております． 
大学における専門性を備えた優れた教職員の養成とともに，学校現場における大学の先
生方による教職員への支援の充実を図っていくことにより，支援が必要な子どもたちへの
よりきめ細やかな指導につながるものと考えています． 
社会の変化により，子どもを取り巻く課題も多様化し，学校現場では困難なことも増えて
いるかもしれませんが，子どもの成長する力を信じ，しっかりと向き合い，指導・支援がで
きる学校・教職員となれるよう取組を進めてまいりたいと思っております． 
今後とも，倉敷市の学校教育の推進と教職員の資質向上にかかる取組に対しまして御理
解と御協力を賜りますようお願い申し上げますとともに，川崎医療福祉大学の益々の御発
展を祈念いたしまして「教育シンポジウム」に際しましての御挨拶とさせていただきます．
本日は誠にありがとうございました． 
 


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廃材を利用した工作教材の提案 ―児童発達支援センターでの実践を手がかりとして―

「個別最適な学び」と「協働的な学び」を意識した小学校英語の模擬授業につなげる教員養成の視点

口唇裂・口蓋裂の子どもへ母親が病気を伝えるための支援プログラムの開発

「生」と「死」の教育に対する教師の意向に関する検討 ― 中学校教師について―

重症心身障害児（者）の意思の確認方法に関する文献検討

訪問看護師が実施している災害への備えについての文献レビュー

学校安全を確保する組織的な取り組みへの一考察 ―「危機管理マニュアル」の類型化をもとに―

目次

「倉敷市の教育行政・学校現場の今」からみる「今後の川崎医療福祉大学に期待する教員養成」

インクルーシブ教育のための TEACCH プログラムと性格特性的「強み」を活用した調理実習の提案

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