Kawasaki University of Medical Welfare Institutional Repository

525
武　井　祐　子
竹　中　麻由美
田　中　伸　代
種　村　　　純
塚　原　貴　子
桃　原　　　司
直　島　克　樹
仲　井　達　哉
永　井　庸　央
中　尾　有　子
中　川　智　之
長　崎　和　則
中　新　美保子
永　見　慎　輔
中　村　有　里
原　山　　　秋
彦　坂　和　雄
32巻１・２号査読者一覧
　川崎医療福祉学会誌32巻１・２号の編集にあたり，編集委員に加え，以
下の方々に御査読をいただきました。記して謝意を表します。
秋　山　祐　治
今　里　有紀子
大　江　由　美
岡　崎　利　治
小田桐　早　苗
小　浜　尚　也
小　池　大　介
小　㟢　順　子
小　谷　優　平
清　水　昌　美
朱　　　容　仁
末　廣　忠　延
須　谷　弥　生
諏　訪　英　広
園　田　由　美
髙　尾　堅　司
瀧　川　真　也
葊　川　恵　子
藤　本　　　誠
細　川　京　子
桝　本　朋　子
水　子　　　学
宮　川　　　健
村　上　圭　史
森　戸　雅　子
守　屋　文　夫
門　利　知　美
山　中　信　幸
山　根　嵩　史
山　根　真由美
山　本　智　子
四　元　晴　輝
若　井　和　子


[Others]

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川崎医療福祉学会誌　投稿規程
（和文誌，英文誌共通）
１．投稿内容
　　川崎医療福祉学会誌（以下「本誌」という。）への投稿原稿は、本規程及び執筆規程に沿って作成された
医療福祉及びその関連領域の学術的発展に寄与する論文とし、他誌に未発表のものに限る。
２．投稿資格
　　本誌への投稿は、原則として川崎医療福祉学会会員に限る。共著者も論文掲載時には会員でなければなら
ない。
３．投稿承諾書
　　投稿に際しては、共著者を含む著者全員がその内容に責任を持つことを明示した投稿承諾書を添付する。
４．チェックリスト
　　著者は、執筆規程に沿って作成された原稿であることをチェックリストで確認し添付する。
５．投稿の区分
　　投稿論文の区分（原稿の種類）として、以下を設ける。
　　　総説（Reviewarticle）：一つのテーマに関連する多くの研究論文の総括、評価、解説等。
　　　論説（Essay）　　　　：各分野における活動、政策、動向などについての提案、提言。
　　　原著（Originalpaper）：新知見又は創意を含むもの。
　　　短報（Shortreport）　：原著と同じ性格であるが、研究完成前あるいは、速報的に書かれたもの。
　　　資料（Material）　　　：調査、統計等に関するもの。
　　　教育・実践研究（Educationalandpracticalresearch）：教育方法及び実践の提案や取り組みの報告。
　　　症例報告／事例報告（Casereport）：学術的ないし実践的に興味深い症例・事例を報告するもの。
６．倫理的配慮
　　著者は、所属機関の定める研究倫理規程並びに当該分野における倫理規範に沿って研究を遂行し、必要な
倫理的配慮を行った旨を明記して投稿する。
７．採　否
　　投稿原稿の採否は、査読者の意見を参考にして、川崎医療福祉学会誌編集委員会で決定する。場合により
修正を求めることがある。修正を求められた場合は指示された期日内に修正原稿を提出することとし、特段
の理由なくその期限を大きく超過した場合、査読を停止し、不採用とする。
８．校　正
　　著者校正は原則として初校のみとする。この際、修正は原則として不適切な字句の訂正や図表のサイズ・
挿入位置等の調整のみとし、内容の改変は認めない。
９．掲載料
　　掲載料は執筆規程に定める範囲内までは無料とするが、それを超えるものに関しては、その分量に応じて
超過料金が著者に請求される。超過料金の金額については別に定める。
10．別　刷
　　別刷の料金は著者負担とする。
11．著作権
　　本誌に掲載された原稿の著作権は、川崎医療福祉学会に属する。ただし、著者自身が使用する場合は本会
の許諾を必要としない。
12．投稿方法
　　投稿は原則として学会専用サイト（学会ホームページよりリンク）からの電子投稿に限る。
13．投稿規程の改正
　　本規程の改正は、川崎医療福祉学会誌編集委員会の議を経て行う。
令和4年1月1日より適用


川崎医療福祉学会誌投稿規程

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川崎医療福祉学会誌（和文誌）執筆規程
１．原稿の書式
　　原稿は横書きの日本語とし，ワープロソフトを使用し，A4判に１頁あたり1,200字程度（例：35字×34行
など），文字の大きさを10～11ポイント程度として作成したものとする．なお，査読の便を図るため，可能
な限り所定のフォーマットを用いて作成すること．
　
２．原稿の分量
　　要約の語数および掲載時の枚数（要約，図表および引用文献等のすべてを含む刷り上がり時の分量）は，
下表のとおりとする（刷り上り原稿は A4判で，１頁は見出しや図表がない場合で21字×43行の２段組，約
1,800字）．原稿の分量は，オンライン投稿・査読システムに直接入力する．規定の分量を大幅に超えている
場合，投稿できない．
　
３．原稿の構成
　　原稿は，表紙，和文要約，英文要約，本文（注を含む），文献，図表，図表一覧より構成する．なお，著
者情報等はオンライン投稿・査読システムに直接入力する．原稿とは別に，チェックリスト兼投稿承諾書を
添付する．
　
3.1　著者情報等
　　著者情報等には，以下の項目を記載する．倫理的配慮や謝辞など著者の特定につながる情報は原稿ではな
く，著者情報等に必要に応じて記載する．
　
　　（1） 著者名等の表記（和文）
　　　　Ａ．著者名とその所属機関名
　　　　　　所属が２ヵ所以上の場合は，著者名および所属名の各々右肩に番号を割り振ること．
　　　　　　（例）　川崎太郎＊1　川崎次郎＊2　川崎花子＊2
　　　　　　　　　＊1　川崎医療福祉大学　医療福祉学部　医療福祉学科
　　　　　　　　　＊2　川崎医療福祉大学　保健看護学部　保健看護学科
　　　　Ｂ．代表者の氏名と連絡先
　　　　　　所属機関等の名称と住所，電話番号，メールアドレスを記載する．
　　　　　　（例）　川崎太郎
　　　　　　　　　〒701-0193　倉敷市松島288　川崎医療福祉大学
　　　　　　　　　086-462-1111（内線540**），*****@mw.kawasaki-m.ac.jp
　
（32巻2号より適用）
投稿区分
（原稿の種類） 要約の語数
刷り上がり時の
ページ数
総説 和文400～600字程度，英文100～200語程度 12ページ以内
論説 和文400～600字程度，英文100～200語程度 12ページ以内
原著 和文400～600字程度，英文100～200語程度 12ページ以内
短報 和文200～300字程度，英文50～100語程度 8ページ以内
資料 和文200～600字程度，英文50～200語程度 12ページ以内
教育・実践研究 和文200～600字程度，英文50～200語程度 12ページ以内
症例報告／事例報告 和文200～600字程度，英文50～200語程度 12ページ以内
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　　（2） 著者名等の表記（英文）
　　　　Ａ．著者名
　　　　　　全員の氏名を以下の要領で列記する．
　　　　　　（例）　TaroKAWASAKI,JiroKAWASAKIandHanakoKAWASAKI
　　　　Ｂ．代表者の氏名と連絡先
　　　　　　（例）TaroKAWASAKI
　　　　　　　　DepartmentofSocialWork,FacultyofHealthandWelfare
　　　　　　　　KawasakiUniversityofMedicalWelfare
　　　　　　　　288Matsushima,Kurashiki,701-0193,Japan
　　　　　　　　Phone:086-462-1111(Ext.540**),*****@mw.kawasaki-m.ac.jp
3.2　表紙
　　表紙には以下の項目を順に記載する．
　
　　（1） 投稿原稿の区分
　　　　　総説，論説，原著，短報，資料，教育・実践研究，症例報告／事例報告
　
　　（2） 表題（和文および英文）
　　　　　英文については，冠詞と前置詞を除き語頭は大文字で始める．
　　　　 　（英文例）AnalysisofVisualInformationProcessingbyEventRelatedPotential(ERP)
　
　　（3） ランニングタイトル（和文で30字以内）
　　
　　（4） Key words（英語で５つ以内とし，検査名等以外は小文字で始める）
　　　　 　例）mentalhospital,Rorschachtest,graphicaluserinterface(GUI)
　
3.3　和文要約
　　本規程２に示す分量で，論文の要約を日本語で記載する．
　　原則として複数の段落に分けず，全体として１段落の文章とする．
　
3.4　英文要約
　　本規程２に示す分量で，論文の要約を英語で記載する．
　　原則として複数のパラグラフに分けず，全体として１パラグラフの文章とする．
　
3.5　本文
　　本文については，以下の規定に従うものとする．
　　（1）文章
　本誌は広く医療福祉分野に関係する読者が対象となるので，できるだけ多くの読者が理解できるよ
うに，平易な文章で記述し，論理的で正確 ,簡潔で明瞭な科学論文とする．
　　（2） 略語
　略語は，広く一般的に使用されているもの以外は使用しない．やむを得ず使用する場合には，最初
に出たところで原語を記載し，その後に括弧をつけて略語を記載する．
　　（3） 構成
　構成は，緒言，方法，結果，考察，文献，…等，またはこれに準じる．
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　　（4） 見出し
　見出し番号の順は，原則として　1，2，…，　1.1，1.2，…，　1.1.1，1.1.2，…　とする．さらに
小さい見出しが必要な場合は，原則として　（1），（2），…，　A，B，…，　とする．
　　（5） 句読点、記号等
　句点は全角でピリオド（．），読点は全角でコンマ（，）とし，括弧やコロンも全角とする．数字や%，
=，不等号（<，>）等の記号は半角とする．また cm 等の単位は記号ではなく，英半角文字で打つ．
文中の英語等は，略号等の大文字も含め，すべて半角文字にする．
　　（6） 注
　注は，最初に出たものから順に，右肩付数字で，…†1），…†2）のように示す．文章の切れ目に
つける場合は，コンマ，ピリオドの直前の右肩に記す．そして最後に文献の前に一括して記載する．
　　（7） 数式
　数式は，できれば日本語「LaTeX」形式で表現する．
　　
3.6　文献
3.6.1　本文中の記載方法
　１つの文献につき１つの番号とし，本文に登場した順に通し番号を肩付き数字で…1），…2,3），…4-6）のよう
に示す．同一文献が複数回引用される場合，同じ番号を付す．
　同一文献の異なる箇所を引用する場合で，それぞれのページ番号を明示したいときは，末尾の「文献」欄（次
項3.5.2参照）ではなく，下記の要領により本文の中で記載する．
　江草1）は「･･････」（p.91）と述べている．･･･ 江草1）はまた「･･････」（p.233）とも指摘している。
　本文中で著者名を記す場合は，原則として姓のみとし，複数の場合には以下の要領に従う．
　　著者が２名：２名を「と」でつなぎ連記．　例）川崎と江草　Kawasaki&Egusa
　　著者が３名以上：筆頭のみとし他は略記．　例）川崎ら　Kawasakietal.
3.6.2　「文献」欄の記載方法
　本文中に引用した文献資料は，そのすべてを末尾の「文献」欄に一括して掲げる．論文の読者が正確な書誌
情報を理解し自らその文献を入手できるようにするため，正確に記載しなくてはならない．記載方法は，原則
として以下の＜記載例＞に従う．「文献」欄のコンマとピリオドは半角とする．
＜記載例＞
 （1）雑誌論文
　著者名：論題名．雑誌名，巻号，頁－頁，発行年．
　　①著者名は10名までなら全員を列記し，コンマでつなぐ．
　　②著者名と論題名の間は全角のコロン．
　　③論題名と発表年の後ろはピリオド，他の区切りはコンマ．
　　④副題は，日本語の場合は全角ダッシュ，外国語の場合はコロンでつなぐ．
　　⑤雑誌名は省略せず正式な表記とし，外国語の雑誌名はイタリック体．
　　⑥巻は通常のフォント（TimesNewRoman）とし，ボールド体にはしない．
　　⑦１巻が複数の号からなる雑誌では，各号が p.1から始まる場合は号を括弧書きで付記する．
　　　そうでない（頁が通号表記の）場合は，号の記載を省略できる．
530
　　⑧巻がなく号のみの雑誌では，号を巻の代用として表記する（その際，括弧書きにはしない）．
　　⑨頁は引用箇所でなく論文の開始頁から最終頁（引用箇所は必要なら本文に記載）．
　　佐久川肇，本保恭子，末光茂，江草安彦：ブラジルにおける老人に対する意識調査．川崎医療福祉学会
誌，2，45-52，1991．
　　ElkinsBH,PagnottoLDandSmithHL：Concentrationadjustmentinurinalysis.AmericanIndustrial
HygienistAssociationJournal，35，559-565，1974．
【特殊なケースについて，以下のように扱う】
　著者が10名を超える（11名以上）：９名まで列記し，その後省略のうえ最後の著者を記載
　　尾見康博，河合重治，斎藤新之助，桜井克己，菅原光彦，武村幸三，川崎祐信，江草安彦，岡田喜篤，…
根ケ山勝彦：子どもたちのソーシャル・サポート・ネットワークに関する横断的研究．教育心理学研究，
47，40-48，1999．
　　KawaiN,KudoE,SaitoS,SakuraiK,SugawaraK,TakemuraK,KawasakiS,EgusaY,OkadaK,
...NegayamaK：Assessingsocialsupport:TheSocialSupportQuestionnaire.JournalofPersonalityand
SocialPsychology，44，127-139，1983．
　印刷中（掲載は決定しているが未刊行）：雑誌名の後にその旨を記載
　　尾見康博：子どもたちのソーシャル・サポート・ネットワークに関する横断的研究．教育心理学研究，印刷中．
　　SarasonIG,LevineHM,BashamRBandSarasonBR：Assessingsocialsupport:TheSocialSupport
Questionnaire.JournalofPersonalityandSocialPsychology ,inpress.
　早期公開（冊子体が刊行される前にオンライン上で公開）：雑誌名の後にその旨を記載
　　尾見康博：子どもたちのソーシャル・サポート・ネットワークに関する横断的研究．教育心理学研究，早
期公開．
　　SarasonIG：Assessingsocialsupport:TheSocialSupportQuestionnaire.JournalofPersonalityand
SocialPsychology ,Advanceonlinepublication.
　オンライン公開のみ（冊子体なし）の雑誌論文でDOI が付与されている：末尾にDOI を記載
　　KawaiN,MiyataH,NishimuraRandOkanoyaK：Shadowsalter facialexpressionsofNohMasks.
PLoSONE ,8,e71389,2013,https://doi.org/10.1371/journal.pone.0071389.
 （2）図書（単著）
　著者名：書名．版，発行所，発行地，発行年．
　　①著者名は10名までなら全員を列記し，それぞれコンマでつなぐ．
　　②著者名と書名の間は全角のコロン．
　　③書名と発表年の後ろはピリオド，他の区切りはコンマ．
　　④外国語の書名はイタリック体．
　　⑤副題は，日本語の場合は全角ダッシュ，外国語の場合はコロンでつなぐ．
　　⑥版表示は当該図書の表示に従い（第二版，改訂新版など），初版の場合は省略可．
　　⑦引用箇所の頁は文献欄には記載しない（必要に応じて本文中に記載）．
　　倉敷太郎：福祉社会の ･････．川崎出版，東京，1995．
　　岡田喜篤，末光茂，鈴木康之責任編集：重症心身障害療育マニュアル．第2版，医歯薬出版，東京，
2005．
　　AmericanPsychologicalAssociation：PublicationmanualoftheAmericanPsychologicalAssociation .
6thed,AmericanPsychologicalAssociation,WashingtonDC,2010.
　　ジャン・バニエ著，江草安彦，渡辺和子監訳：愛と性の叫び―心に傷を負った人々からの―．ぶどう
社，東京，1989．
531
 （3）編著書の一部分の場合
　当該部分の著者名：当該部分の題名．編著者名，書名，版，発行所，発行地，頁－頁，発行年．
　　①著者名，編著者名はそれぞれ10名までなら全員を列記し，コンマでつなぐ．
　　②著者名と当該部分の題名の間は全角のコロン．
　　③当該部分の題名と発表年の後ろはピリオド，他の区切りはコンマ．
　　④外国語の書名（当該部分の題名ではない）はイタリック体．
　　⑤副題は，日本語の場合は全角ダッシュ，外国語の場合はコロンでつなぐ．
　　⑥版表示は当該図書の表示に従い（第二版，改訂新版など），初版の場合は省略可．
　　⑦頁は引用箇所でなく当該部分の開始頁から最終頁（引用箇所は必要なら本文に記載）．
　　森忠繁：人口統計．緒方正名編，現代公衆衛生学，第2版，川崎出版，東京，23-24，1995．
　　Rosenberg J：Effects ofmedications onbiological levels of industrial chemicals. InFiserova-
BergerovaVandOgataMeds,Biologicalmonitoringofexposureto industrialchemicals ,ACGIH,
Cincinnati,159-162,1990.
 （4）インターネット上の情報
　当該資料の作成者（著者）名：資料題名．サイトURL，資料公開年．（確認年月日）
　　①冊子体で刊行されているものがある場合は，刊行されているものを優先する．
　　②当該資料の作成者名が不明の場合は，サイト全体の作成者名を記載する．
　　③作成者名と題名の間は全角のコロン．
　　④当該資料の題名と資料公開年の後ろはピリオド，他の区切りはコンマ．
　　⑤外国語の資料題名はイタリック体．
　　⑥資料公開年が不明の場合，著作権表記があれば，原則としてその年を記載する．それも不明であれば，
当該資料が公開されたと判断し得るもっとも古い年を，角括弧に入れて記載する．
　　⑦資料公開年とは別に，末尾に「資料をサイト上で確認した年月日」を付記．
　　厚生労働省：平成23年（2011）患者調査の概況．http://www.mhlw.go.jp/toukei/saikin/hw/kanja/11/，
2012.（2015.7.31確認）
　　WorldHealthOrganization：Globalstrategytoreduceharmfuluseofalcohol .
　　http://www.who.int/substance_abuse/activities/gsrhua/en/，［2015］．（2015.7.31確認）
3.7　図表
　　図表については，以下の規定に従うものとする．
 （1）原図
　図表の原図は，縮小製版できるように鮮明で完全なものとする．
 （2）番号と挿入箇所
　図表は，本文とは別に，１頁に１点ずつ記載し，図１，図２，……，表１，表２，……として，それを挿
入する箇所を本文中の欄外（右側）に指定する．
 （3）表題と説明
　図表の表題と説明は，別紙「図表一覧」に一括して記載する．その際，各図表の刷り上がり時の大きさを
それぞれ「１ページ」「1/2ページ」「1/4ページ」等の要領で指示し，かつ刷り上がり時の論文原稿に占める
図表の総量（何ページ分か）を明記する．
532
４．料金
　論文掲載には費用を要しない．ただし，刷り上がり時のページ数が本規程の枚数を超過した場合，その分
量に応じた超過料金を支払うこと．
別刷の料金は著者負担とする．
　上記の料金については内規として別に定めるので，必要に応じて事務局まで問い合わせること．別刷にお
ける表紙の有無，カラーページの扱いを含め，希望があれば事務局に相談すること．

〈川崎医療福祉学会誌編集委員会事務局〉
　〒701-0193　　倉敷市松島288
　川崎医療福祉大学　中央教員秘書室
　Tel：086-464-1009　Fax：086-464-1109


川崎医療福祉学会誌（和文誌）執筆規程

Vol.28 No.2
2023
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Cover

小野寺, 昇

1
教育シンポジウム 
「今，TEACCH の視点から共生の初等教科教育を考える」 
 
大会長 小野寺 昇  
川崎医療福祉大学 健康体育学科 
教育シンポジウム開催の趣旨
発達障害の可能性を有する児童生徒が増加傾向にある．このような学校教育の現状を踏
まえ，TEACCH の視点から多様な児童が 1 つの学級で学べる初等教科教育の教材を提案す
ることが本シンポジウム開催の趣旨である．シンポジウムは，2023 年 8 月 25 日（金）に川
崎医療福祉大学の 4603 講義室で開催された．当日は，医療福祉学科及び社会連携センター
TEACCH Autism Program 所属の諏訪利明准教授と小田桐早苗講師による TEACCH 講演がな
された後に，各教科 15 名の先生方による教材の提案があった．シンポジウムには，倉敷市
教育委員会の学校教育部部長の根岸正治氏と，指導課特別支援教育推進室長の城井田成美
氏がアドバイザーとして陪席した． 
文部科学省の「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する
調査」（令和 4 年 12 月）によると，「知的発達に遅れはないものの学習面または行動面で著
しい困難を示す」とされた小・中学生の割合は，8.8％である．全国の公立小・中学校に在籍
する児童生徒数を基に推計すると，約 80 万人の児童生徒が該当することになる．このよう
な児童生徒は，大部分の授業を在籍する通常の学級で受けており，通級で指導を受けている
小・中学生の割合は 10.6％にとどまるなど，支援が行き届いていない現状がある． 
本シンポジウムで提案がなされる初等教科教育のための教材は，通級による指導などを
行う以前に，通常の学級で一緒に学べる場と機会を TEACCH の考え方を導入することによ
り可能にするものである．このような本シンポジウムの提案の背景踏まえ，通常の学級で一
緒に学べる場と機会が可能になる教材の工夫と，TEACCH の関連性を図 1 にまとめた． 
図 1 通常の学級で一緒に学べる場と機会が可能になる教材の工夫と TEACCH の関連性 
TEACCH の特徴を生かして開発された教材は，教育的支援を必要とする児童以外の子ど
もの学びやすさにもつながると考える．本シンポジウムの企画が，今後の初等教科教育にお
けるインクルーシブ教育の実現に貢献するものと期待する． 
Development of Visual Programming Teaching Materials in Elementary School Science Education: 
Supporting Children with Autism Spectrum Disorders in Regular Classes ··························· 58 
 Kayo WATANABE 
 
Utilization of Time-lapse Movies to Aid Understanding of Spatiotemporal Transitions in Science 
Education: Teaching the “Development of Medaka Embryos” to Fifth-grade Elementary School 
Students ········································································································· 67 
 Masaki TAKEUCHI, Tomoko KURATA 
 
Development of Animated Teaching Materials for Elementary School Science Classes 
on the "Water Cycle": Using Regional Materials to Stimulate Children's Interest ··················· 77 
 Hiroaki NISHIDA 
 
"Free Improvisation" Teaching Materials for Music Making Incorporating  
the TEACCH Perspective: Toward Children's Self-Discovery and Self-Affirmation ··············· 85 
 Junko TANAKA 
 
Development of Educational Materials for Watching Noh "Fujito" Set in Kojima, Kurashiki City:  
Digital Storytelling with Sketches using PowerPoint ···················································· 94 
 Ai NISHIWAKI, Yayoi SUTANI 
 
Teaching Craft Using Scrap Materials:  
Insights Gained from Practice at a Child Development Support Center ····························· 103 
 Kimihiko OZAKI 
 
Development of Teaching Materials to Learn about Comfortable Living through a Comparison of 
Traditional and Modern Dwellings: Using Traditional Houses in Kurashiki City ·················· 114 
 Yoshikata GODA 
 
Proposal to use the TEACCH Program and Student Character Strengths to support Inclusive 
Education in School Cooking Classes ····································································· 122 
 Takafumi AOKI 
 
Teaching Floor Exercises in Regular Elementary School Classes with Children with Autism 
Spectrum Disorders: Developing Materials from a TEACCH Perspective ·························· 135 
 Daisuke GOTO 
 
A Suggestion for English Language Teaching Materials in Elementary School 
Incorporating Structured Teaching and Visualization of Pronunciation and Task with ICT ······· 143 
Daisuke SATOH 
 
Comment ····································································································· 153 
Narumi KIIDA 


Japanese

教育シンポジウム 「今，TEACCH の視点から共生の初等教科教育を考える」

P(論文)講演departmental bulletin pape

諏訪, 利明

小田桐, 早苗

なぜ TEACCH なのか ―TEACCH の考え方―

P(論文)各教科departmental bulletin pape

田並, 尚恵

「風水害への備え」を考えるワークシート ―第 4 学年社会科教材―

渡邊, 佳代

小学校理科におけるビジュアルプログラミング教材の開発 ―通常学級における ASD 児を含む授業を想定して―

合田, 喜賢

青木, 孝文

小学校家庭科住居領域における教科横断的な授業指導の提案―倉敷市における伝統的住宅を活用して―

三浦, 雅布

158
〔川崎医療福祉学会ニュース〕
川崎医療福祉学会　第63回研究集会（講演会）
日時：令和５年６月16日（金）14：10～
場所：川崎医療福祉大学　10階　大会議室（中央）
　　　法医学と医療福祉との連携―実務から研究まで
 川崎医科大学法医学教室准教授　三浦雅布
　法医学とは，「医学的解明助言を必要とする法律上の案件，事項について，科学的で公正な医学的判断を下
すことによって，個人の基本的人権の擁護，社会の安全，福祉の維持に寄与することを目的とする医学」であ
り，法治国家に不可欠な学問である．法医学の実務の中心となるのは法医解剖や死体検案であり，これにより
個々の事案の解決へ助力を行うことはもちろん，実務活動を通して得られた知見を社会に広く還元し，行政や
福祉等の改善点について考察・指摘することも重要な責務の一つである．
　法医学という分野は，“死体を取り扱う”ものと認識されることも多いが，必ずしもそうではない．「医学的
解明助言を必要とする法律上の案件，事項」に該当するものは多岐にわたるため，法医学者は，例えば虐待 /
傷害事件などの際には生体（加害者や被害者）や物体（人体由来の体液など）を，医療過誤が疑われる際には
カルテなどの書類を，といったように，死体以外を検査対象とすることも多い．特に犯罪被害者の診察などは，
臨床現場で働く医師がこれを求められることも多く，その際には，損傷の自他為の鑑別や成傷機転などについ
て，法医学的知識をもって判断することが求められる．よって，法医学は医学部卒業の必修単位となっており，
全ての医師は学生時代に法医学を修めている．
　法医学見地から生体の検査を行うことは臨床法医学（Clinical Forensic Medicine）などとも呼ばれ，欧州で
は大学病院などに法医学の外来が設置されていることは珍しくない．そこでは，他者から危害を加えられたと
主張する患者の受診や，乳幼児に対しての被虐の有無の診断依頼など，法医学者による生体検査が身近に行わ
れている．しかしながら本邦では，法医外来のような仕組みも一部の大学で限定的に行われているにすぎず，
法医学的診断が必要な生体に対しての検査体制は十分ではない．また近年では，特に犯罪被害に見舞われた被
害者の法医学的検査を行う際には，身体観察や問診に伴うストレス軽減などの目的で，看護師が包括的なサポー
トを担う重要性が認識されつつあり，法看護（Forensic Nursing）という概念が国際的には一般化しつつある．
臨床法医学や法看護といったものを社会に定着させることは，まさに個人の基本的人権や社会の安全をより守
ることにつながると思われる．
　法医学的な知識や思考過程は，死体に限らず生きた患者を診察する際にも重要であり，なおかつ，それらの
知識は医師のみに必要なものではなく，医療福祉に携わる様々な職種に共有されるべきと考えられる．法医学
という学問を，医学領域の一分野に留まらせるのではなく，看護や児童福祉，高齢者福祉などの領域に展開し，
実務や研究に協同して向き合うことで，社会にとって有益な結果をもたらすことが期待される．


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教育シンポジウム「今，TEACCH の視点から共生の初等教科教育を考える」

なぜ TEACCH なのか ―TEACCH の考え方―

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小学校理科におけるビジュアルプログラミング教材の開発 ―通常学級における ASD 児を含む授業を想定して―

小学校家庭科住居領域における教科横断的な授業指導の提案―倉敷市における伝統的住宅を活用して―

川崎医療福祉学会　第63回研究集会（講演会）

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