Institutional Repository of Institute for the History of Natural Sciences, Chinese Academy of Sciences(IHNS OpenIR,中国科学院自然科学史研究所机构知识库)
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Manufacturing in the Eye of the Storm: Shen Hong and the Nine Great Installations Project During China's Cultural Revolution
No full textThe construction of nine high-end technical installations (hereafter Project NGI, for Nine Great Installations or) in the 1960s and 1970s was an indispensable part of the development of China's defense and heavy industries. The project put more than 1400 machines into operation or trial operation during the Culture Revolution (1966-1976), and they served essential technical functions in sectors such as aviation, aerospace, machinery, metallurgy, and electronics, and directly advancing the development of these fields. It took more than a decade for Project NGI to go from planning to completion- a surprisingly uninterrupted and steady development while China fell into unprecedented turmoil. One important reason for Project NGI's success was the vital leadership of Shen Hong (, 1906-1998), the technical director of the project and a high-ranking official. Supported by state leaders such as Zhou Enlai and Nie Rongzhen, Shen and his colleagues adopted a suitable roadmap for technological development, coordinated the best-performing manufacturing forces in the country, and successfully manufactured the NGI machines. Project NGI is significant for the history of Chinese science, technology, and medicine during the Cultural Revolution not because it was technologically original, but because it represents an extraordinary case, in which the project's technological development seemed to be largely exempted from the interference of the turbulent Cultural Revolution. The project's national defense orientation, its pragmatism, and the contemporary dogma of self-reliance (), in addition to Shen Hong's political maneuvering, all contributed to the creation of a relatively calm and favorable environment around Project NGI. Despite the widespread turmoil in the country, Shen managed to as-semble a stable and continuously productive team, which executed experiments, absorbed previously introduced Soviet technologies, stayed informed about advanced European and American technologies, and ultimately accomplished the construction of the NGI machines
美国所藏丁文江往来书信（1919~1934）
No full text文章披露了新发现的美国所藏27封丁文江往来书信,简要分析了他和美国自然史博物馆馆长奥斯朋、安得思、谷兰阶、苏格兰地质学家巴尔博的通信,及其与洛克菲勒基金会的交往,以揭示丁文江担任中国地质调查所所长和中央研究院总干事期间出色的组织能力,及其在募集图书和资金方面所作出的卓越贡献
明清间管乐器的端口改正辨析
No full text明代后期音乐家朱载堉对管乐器的端口做出改正,其改正的理论和数据都是正确的。入清以后,康熙帝做了同样的工作,但其理论和数据都错了。此后,科学家徐寿照抄康熙的结论,而晚清邹伯奇却退步到完全不做端口改正的地步。这是科学史上逐年退步的一个小小实例
科技考古的开拓者王振铎先生
No full text王振铎先生是著名的博物学家和科技史家,还是科技考古和技术史研究的开拓者之一。他在长达半个世纪的工作中复原并陈列于诸多博物馆的古代器械,总数达76种之多。在指南车、水运仪象台、冶铁鼓风机、司南等复原研究中,他善于把史学、考古学、考据训诂与科学素养及传统工艺的践行结合起来,提出了研究和复原古代科技的三条准则。他为人真诚谦逊,治学严谨,是一位道德文章堪为楷模的前辈学者
Influence of Learning from the Soviet Union on Chinese Higher Geographical Education
No full text新中国成立时，地理学理论基础薄弱，地理教育是全国高等教育中最薄弱的一环。此时，世界上第一个社会主义国家苏联十分重视地理研究及教育，尤其注重高等地理教育。新中国建设借鉴苏联经验，把高等学校的地理教育纳入了国家计划，对全国的地理教育资源进行了新的规划调整。那么，学习苏联对新中国高等地理教育产生了哪些影响？这一核心问题又可以分解为：中国高等地理教育通过哪些途径从哪些方面学习苏联？在学习苏联的过程中有没有阶段性？学习苏联之后的情况和结果怎样？这些情况和结果又对中国高等地理教育产生了什么样的影响？本文在绪论部分及简介中国高等地理教育初步学习苏联的情况之后，拟从三个大的部分开展研究。第一部分，以北京大学地质地理系为重点研究对象，分析了学习苏联对高等地理教育专业设置的影响。北京大学地理系是在学习苏联的热潮中创建的，苏联已经发展出较完整的地理学科及教育体系，北大地理系是否能够照搬苏联模式？这一部分通过查阅北京大学档案文献中有关地理专业设置方面的记录、《地理知识》刊载的侯仁之等撰写的文章和相关地理学者的学术成果、回忆文章、口述访谈等文献，结合“学习苏联”的历史背景对北京大学地质地理系建立初期地理专业的设置情况进行分析，探讨“学习苏联”对北京大学地质地理系在地理专业设置方面的影响，以及对地理学科发展基础的影响。北京大学的地理专业设置既受到苏联地理学科体系和苏联高校地理教育体系的影响，又从未脱离实际，始终是结合学习苏联及自身师资情况变化发展的。第二部分，以建国初期的高校地理类专业的课程表或课程计划为研究对象，分析学习苏联对高等地理专业课程体系的影响。重点考察了北大地质地理系最早的自然地理专业的课程设置，将之与同时期的莫斯科大学自然地理专业课程设置进行比较。分析之后发现，北京大学地质地理系4年制的自然地理专业课程体系是莫斯科大学5年制自然地理专业课程体系的缩小版，而且由于新中国十分缺乏地理师资，不能在高年级开设像莫斯科大学那样精深的课程；两校自然地理专业的培养目标一致；两校的课程结构大致相同，但北京大学的政治课比重相较莫斯科大学有所增加；北大地理系外语课统一学俄语，具有鲜明时代特点；地理学明确划归理学学科；专业课程方面注重地理学科自身的知识体系；重视实习课，有专门的实习制度和经费保障。第三部分，以五十年代翻译出版的苏联地理类文章或书籍为主要研究对象。高等地理教育的发展基本上与地理学理论的发展同步，新中国就是在大量引进苏联地理类译著的基础上，一边学习苏联的地理学理论知识，一边进行地理教育和科学实践。本部分首先对中国翻译出版的地理类教材教参作了简介与分析，苏联地理学译著出版数量，在1954年之前是缓慢增加的，1955-1957年大幅度增加，1958-1960年逐年递减，译著可依据地理学分支学科、原著来源等分出许多不同的类别。然后进一步分析了高校地理系的译校工作，高校地理系的译校成果较多，在译校过程中不同译校人员进行过跨单位合作，经典教材《普通地理学原理》的几位译者的个人学术经历有一定的代表性，阅读译著的序、前言、后记等文本会发现译校工作和苏联专家影响了一些高校地理教师的学术发展道路。在对1950年代中国高校地理教育学习苏联的情况进行综合考察之后，本文得出以下结论：1、借鉴苏联经验，但并非“照搬照抄”。2、学习苏联教育模式，确立地理学理科地位。这一学科定位意义重大，极其有助于地理科学的基础学科地位的牢固及学科自身的发展。3、通过多种途径，促进高校地理教育和教师的发展
自然科学史研究所之回顾与前瞻
No full text在中国,科技史研究在"向科学进军"的号角中成为一个学科及一项职业化和建制化的学术事业,其标志是1957年元旦中国科学院创设中国自然科学史研究室。60年来,科技史学家肩负"究天人之际,通古今之变"的学术使命,认知科技传统,勾勒发展之迹,探求创新规律,为科技事业和文化事业发展做出了独特贡献
历史的传承与跨界的挑战——自然科学史研究所之中国近现代科技史研究
No full text中国科学院自然科学史研究所(以下简称"科学史所")在国内率先开展中国近现代科技史研究,始于"文革"结束之后。其动因源于当时学界与公众均有了解世界的急迫需求,以及中国科学院和国家科委对近现代科技史研究的重视。1977年和1978年出台的《1978-1985年全国基础科学发展规划纲要》和《1978-1985年全国科学技术发展规划纲要(草案)》,均将科技史的研究工作列为重点项目,并规定以
台湾同步辐射研究中心方案的确立
No full text位于中国台湾新竹的"台湾光源(TLS)"被称为台湾的"科学神灯"。"台湾光源"于1993年正式落成,属第三代同步辐射设施。台湾的"同步辐射"方案从1979年被首次提出到1983年正式定案,这个过程一波三折。本文把"同步辐射"方案放在世界同步辐射发展历史和台湾地区科技政策史的背景下,在访谈及文献基础上,就同步辐射研究中心(SRRC)定案前的历史进行梳理,并就此进行讨论与反思
史若兰与中国
No full text史若兰是一名英国鱼类寄生虫学家,早年工作于英国海洋生物学会普利茅斯研究所,专长于单殖吸虫和寄生桡足类研究。她对中国文化有着很深的兴趣,1947年经李约瑟介绍后来华,在中央研究院动物研究所及其后的中国科学院水生生物研究所担任研究员。1950年初期,顺应中国国内需求,她转向鱼病的防治工作,是中国现代鱼病学的开拓者之一。由于时代背景的剧烈变化,她于1962年离开中国。史若兰的工作和在华经历,是1950年代中国科学服务于生产的缩影,也在一定程度上折射出那个时代中国科学家的遭遇和命运