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ANTÔNIO FRANCISCO LISBON AND THE BAROQUE OF MINAS GERAIS: AN ACCESSIBLE TEACHING RESOURCE, A MULTIFORMAT E-BOOK
No full textO estudo aborda a criação de um e-book em
multiformato sobre Antônio Francisco Lisboa (Aleijadinho),
com o objetivo de tornar o conhecimento histórico e cultural
acessível a diferentes públicos. A pesquisa demonstra a
eficiência da produção de materiais acessíveis por meio da
integração de audiodescrição, legendas e textos alternativos,
garantindo a inclusão de pessoas com deficiência. A
metodologia baseia-se em uma revisão bibliográfica
narrativa para identificar e aplicar diretrizes de acessibilidade
digital. Durante a confecção do e-book, recursos tecnológicos
foram incorporados para garantir a acessibilidade de leitores
com deficiência visual e auditiva. Os resultados destacam a
importância do acesso equitativo à literatura infantil e ao
aprendizado da História, evidenciando o impacto positivo
das tecnologias assistivas na educação. O estudo conclui
que a criação de materiais acessíveis fortalece a inclusão no
ambiente escolar e reafirma o direito de todos à informação
e ao conhecimentoThe study addresses the creation of a multi-format
e-book about Antônio Francisco Lisboa (Aleijadinho), with the
aim of making historical and cultural knowledge accessible to
different audiences. The research demonstrates the efficiency
of producing accessible materials through the integration of
audio description, subtitles and alternative texts, ensuring
the inclusion of people with disabilities. The methodology
is based on a narrative bibliographic review to identify and
apply digital accessibility guidelines. During the creation of the
e-book, technological resources were incorporated to ensure
accessibility for readers with visual and hearing disabilities. The
results highlight the importance of equitable access to children’s
literature and learning about history, evidencing the positive
impact of assistive technologies on education. The study
concludes that the creation of accessible materials strengthens
inclusion in the school environment and reaffirms everyone’s
right to information and knowledgeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Psychometric Properties and Rasch Validation of the Herth Hope Index in a Sample of Portuguese Higher Education Students During a Pandemic
No full textThis article belongs to the Special Issue Addressing the Mental Health Needs of Students and Teachers: Strategies for School-Based Interventions
The authors express their profound gratitude to the students who generously contributed to the study and to the staff who participated in the recruitment process.Article number - 1087A greater understanding of health-promoting factors, such as hope, is crucial for preventing and enhancing the mental health of higher education students. The Herth Hope Index (HHI) is a 12-item tool that has been widely used to assess a comprehensive, non-temporal perception of hope. While this instrument has been used extensively in adult populations, most studies focus on clinical populations. Additionally, the HHI reveals inconsistencies in terms of scale dimensionality and items to be retained. Therefore, this study sought to assess the HHI’s psychometric characteristics in a sample of Portuguese Higher Education students. The person response validity, internal scale validity, unidimensionality, and uniform differential item functioning were assessed using a Rasch rating scale model. A total of 2227 higher education students participated during the e-survey activation period (spring semester of 2020). The mean age of the sample was 22.5 ± 6.2 years (range 18–59 years). Three of the twelve items (#3, #5, and #6) failed to satisfy the established criterion for goodness of fit. Following the elimination of these three items, the resultant nine-item scale exhibited satisfactory item fit to the model, appropriate unidimensionality (52.4% of the variance explained), enough person goodness of fit, sufficient separation, and the absence of differential item functioning. The 9-item version of the HHI had psychometric properties comparable to the original 12-item version. This study also underscores the importance of validated instruments for assessing hope-based interventions in academic contexts. Further research is necessary to explore the potential dimensions inherent to the hope concept and to identify variations in hope profiles among items influenced by cultural attributes.This work is also supported by national funds through FCT—Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P. [(UID/05704/2023)]—and under the Scientific Employment Stimulus-Institutional Call [(https://doi.org/10.54499/CEECINST/00051/2018/CP1566/CT0012, accessed on 20 July 2025)]
impressões de larga escala em contexto oficinal na esad.cr 2023/2024
No full textIsabel Baraona, Catarina Leitão, Lucas Almeida, Alice Geirinhas, Luis Henriques, Ana Torrie, Samuel Ornelas, Gonçalo Duarte, Bruno Reis, Miguel Carneiro, Bruno Borges, Ricardo Castro,Julga-se que o Big Bang foi a expansão de um estado concentrado inicial, do nosso universo em galáxias e que toda esta matéria continua ainda hoje em expansão.
Tentar pensar num ponto inicial é infrutífero: a lógica torna-o absurdo. O que terá começado primeiro: o movimento ou o vácuo? a palavra ou a dança? o vento ou o tempo? a cova ou o covil?
O fim é sempre mais certo certo do que o início. Medir grandezas são piruetas infindáveis para encontrar soluções. O paradoxo é mais divertido: estar em frente ao abismo e dar um passo em frente.
Consideramos os nossos actos com melodias expansíveis, pistas de som sem início nem fim. Apreciar os movimentos e não os seus fins.
Subir a escala e agarrar a sequóia pelos ramos.
Aproveitantando a prensa de metal de grande formato da Esad.Cr, convidamos artistas gráficos a fazer esta escalada em contexto oficinal, trabalhando matrizes para impressão in loco em duas sessões de um dia cada.
A única regra conductora era respeitar o formato único de impressão de 100cm x 70cm. Em cada sessão tivemos dois artistas gráficos a trabalhar ao mesmo tempo, elucidando os presentes (com sessões abertas a alunos e comunidade escolar em geral) sobre os seus métodos, imprimindo as suas matrizes, gerando uma série de vinte provas - cartazes que se transformam em livros, livros que se transformam em cartazes.
Trabalhar e olhar para esta escala esgotará ligeiramente essa ideia de finitude: esgotando um limite, abrirão outros
Relationship Between Corporate Social Responsibility and Financial Performance: Evidence from French Companies
No full textThis dissertation aims to analyse the relationship between corporate social responsibility
(CSR) and financial performance in the French stock market over a five-year period, from
2019 to 2023, using companies listed on the CAC-40 index. The main objective of this study
is to answer the question of whether CSR influences companies' financial performance, thus
providing valuable insights not only for private companies, but also for investors and other
stakeholders.
The model used is a fixed effects model, excluding sector dummy variables. The results
show that CSR is not statistically significant for the financial performance of French
companies in the CAC-40 index.
The variables used as proxies for financial performance were return on assets (ROA) and
return on equity (ROE). The ESG rating was used to assess CSR. Finally, company size and
age were included as control variablesEsta dissertação tem como objetivo analisar a relação entre a Responsabilidade Social
Empresarial (CSR) e o desempenho financeiro no mercado de ações francês ao longo de um
período de cinco anos, de 2019 a 2023, utilizando as empresas pertencentes ao índice CAC 40. O principal propósito deste estudo é responder à questão de saber se a CSR influencia o
desempenho financeiro das empresas, proporcionando assim informações valiosas não só
para as empresas privadas, mas também para investidores e demais stakeholders.
O modelo utilizado foi o Modelo de Efeitos Fixos, excluindo as variáveis dummies do setor.
Os resultados obtidos indicam que a CSR não apresenta significância estatística sobre o
desempenho financeiro das empresas francesas do índice CAC-40.
As variáveis utilizadas como proxies para medir o desempenho financeiro foram a
rendibilidade dos ativos (ROA) e a rendibilidade do capital próprio (ROE). Para avaliar a
CSR, recorreu-se ao ESG Rating. Por fim, como variáveis de controlo, foram utilizadas a
dimensão e a idade da empresa
ARTISTIC EDUCATION AND COMMUNITY DEVELOPMENT: DESIGN OF A PROTOTYPE FOR PEDAGOGICAL INTERVENTION AND INNOVATION TOWARDS SUSTAINABLE CULTURAL DEVELOPMENT
No full textEste estudo apresenta o processo de desenvolvimento de um protótipo de intervenção e inovação pedagógica
que pretende promover a reflexão sobre a importância da educação estética e artística na transformação e
desenvolvimento humano e comunitário, valorizando as questões da sustentabilidade e do desenvolvimento
cultural. Utilizando a abordagem da Educational Design Research (EDR), o estudo foi implementado no Projeto
Excelência Pedagógica e Inovação em Cocriação (EPIC), com o objetivo de criar um roteiro pedagógico
estruturado. A pesquisa desenvolveu-se em duas fases: (1) análise dos fundamentos institucionais,
conceituais e pedagógicos do protótipo, destacando a necessidade de ambientes de aprendizagem flexíveis e
interculturais; e (2) conceção do protótipo, documentando as várias dimensões do roteiro pedagógico, tendo
em conta a análise conceitual e o modelo selecionado de inovação pedagógica, a sua estrutura e aplicabilidade
no ensino superior. Os resultados sugerem que a integração de práticas artísticas e pedagógicas promove
uma maior consciência sustentável, crítica e inclusiva nos estudantes. O estudo contribui para a inovação
pedagógica ao propor um modelo discutível, adaptável e transferível a diferentes contextos académicos e
comunitários, para além de favorecer novas possibilidades de uso do EDR.This study presents the process of developing an intervention and pedagogical innovation prototype that
aims to promote reflection on the importance of aesthetic and artistic education in human and community
transformation and development, valuing issues of sustainability and cultural development. Using the
Educational Design Research (EDR) approach, the study was implemented in the Pedagogical Excellence and
Innovation in Co-creation Project (EPIC) to create a structured pedagogical roadmap. The research was carried
out in two phases: (1) analysis of the institutional, conceptual and pedagogical foundations of the prototype,
highlighting the need for flexible and intercultural learning environments; and (2) design of the prototype,
documenting the various dimensions of the pedagogical roadmap, taking into account the conceptual analysis
and the selected model of pedagogical innovation, its structure and applicability in higher education. The
results suggest that integrating artistic and pedagogical practices promotes greater sustainable, critical and
inclusive awareness in students. The study contributes to pedagogical innovation by proposing a model that is
debatable, adaptable and transferable to different academic and community contexts, as well as encouraging
new possibilities for EDR use.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
From Knowledge to Action: How Portuguese Higher Education Students Engage with Circular Economy Principles
No full textArticle number - 3279(This article belongs to the Special Issue Ecological Engineering and Circular Economy)This study investigates the perceptions and practices of Portuguese higher education students regarding the circular economy (CE), emphasising their knowledge, attitudes, and behaviours toward sustainable resource management. Carried out by the Working Group on Circular Economy and Waste Management of the Portuguese Sustainable Campus Network (RCS), the research used an online survey targeting students from 20 higher education institutions (HEIs), resulting in 400 responses. The findings indicate that while students generally hold positive views of the CE, their understanding of its practical applications, such as waste reduction and resource efficiency, remains limited. Only a small proportion of students reported exposure to CE-related topics in their curriculum, revealing a gap in academic integration. This study also identifies significant demographic variations in CE awareness and practices, influenced by factors such as age, field of study, and employment status. These insights underscore the need for HEIs to strengthen CE education and actively involve students in hands-on sustainability initiatives, fostering a generation equipped to drive the transition toward a circular economy.The authors would like to acknowledge the Ethics Committee of the Polytechnic
University of Beja for analysing the research proposal and ensuring compliance with ethical issues.
The authors would also like to thank the Sustainable Campus Network—Portugal for creating the Working Group on Circular Economy and Waste Management, which includes the authors and made this research possible. This work acknowledges the support of: CREATE—Center for Sci-Tech Research in Earth System and Energy, 7000-671 Évora, Portugal; UID/05488/2020—Techn&Art Technology, Restoration and Arts Enhancement Center; “Laboratório HERCULES—Herança Cultural, Estudos e Salvaguarda” funded by FCT, under reference UIDB/04449/2020 (https://doi.org/10.54499
/UIDB/04449/2020); “IN2PAST—Associate Laboratory for Research and Innovation in Heritage, Arts, Sustainability and Territory”; Foundation for Science and Technology (FCT) via the project CDRSP Base Funding (https://doi.org/10.54499/UIDB/04044/2020); FCT/MCTES (UIDB/05608/2020 and UIDP/05608/2020)—H&TRC; by FCT under reference LA/P/0132/2020 (https://doi.org/10.544 99/LA/P/0132/2020) and the FCT within the framework of the UID/04292/MARE—Marine and Environmental Sciences Centre
Mergers and Acquisitions: Does Hiring Financial Advisors Make a Difference?
No full textThis study conducts a meta-analysis to address inconsistencies and fragmented understanding regarding the role of financial advisors in mergers and acquisitions (M&A). We aim to quantitatively synthesize existing empirical evidence to clarify the deter- minants influencing the engagement of financial advisors and, critically, how their characteristics and transaction contexts im- pact the operational and financial outcomes of M&A deals. Through a systematic literature review and meta-analytic approach, we analyzed 65 empirical studies (articles, theses, and dissertations) to identify and classify variables explaining the selection and influence of financial advisors on M&A performance. Our analysis specifically correlated independent variables measuring financial advisor attributes (e.g., experience, competence, and reputation) with dependent variables reflecting operational per- formance (transaction completion time) and financial performance (e.g., CAR, SCAR, ROA, ROE, and EBITDA). The findings indicate that the ability to foster positive operational (shorter completion times) and financial outcomes is a primary driver for engaging financial advisors in M&A. Financial advisors demonstrably contribute to more efficient deal closures, higher financial returns, and reduced completion times. The meta-analysis reveals significant moderating effects of financial advisor reputation and M&A complexity (proxied by size) on the relationship between advisor engagement and M&A performance, explaining heterogeneity in prior research. This study significantly advances M&A literature by providing a robust, quantitative synthesis that moves beyond prior inconclusive findings. We demonstrate that financial advisors are critical in navigating M&A complex- ities, and their effectiveness is contingent upon their reputation and the transaction's inherent complexity. By elucidating these moderating roles, our meta-analysis offers a clearer, more nuanced understanding of when and how financial advisors make a difference, thereby informing both academic theory and practical decision-making in M&A strategy.This work was supported by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel–Brazil (CAPES)—Financing Code 001.
Manuel Anibal Silva Portugal Vasconcelos Ferreira acknowledges the funding from the National Funds of the FCT—Portuguese Foundation for Science and
Technology within the project “UIDB/04928/2020.
A prática, a técnica de dança clássica e a exploração do movimento: um caminho reflexivo e investigativo na Educação de Infância
No full textO presente documento trata-se de um relatório de Prática de Ensino Supervisionada que apresenta o percurso que realizei ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar, nomeadamente nos anos letivos de 2023/2024 e 2024/2025. É possível encontrar duas partes distintas neste relatório. Neste sentido, a primeira parte conta com uma dimensão reflexiva onde foram tidas em conta as experiências e aprendizagens realizadas ao longo dos diversos contextos de Prática Pedagógica, nomeadamente Creche, Jardim de Infância I e Jardim de Infância II. Ao longo das experiências de Prática Pedagógica, tive oportunidade de me apropriar do ciclo interativo previsto nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, bem como de alguns instrumentos de avaliação, como a elaboração de portefólios e a documentação pedagógica. Tive também oportunidade de implementar a metodologia de trabalho por projeto na minha ação, uma experiência nova e desafiante que marcou este percurso. A segunda parte tratar-se de um estudo de carácter investigativo que teve por fim compreender de que forma a apreciação de um bailado de Dança Clássica pode influenciar a exploração do movimento das crianças em idade Pré-Escolar. Para realizar esta investigação selecionaram-se cinco crianças com idades entre os 3 e os 5 e recorreu-se à observação participante com registo videográfico como técnica de recolha de dados. Após a implementação de cinco sessões foi possível compreender que através da apreciação de um bailado de Técnica de Dança Clássica, as crianças podem enriquecer o seu leque de movimentos artísticos
Implementation and evaluation of didactic pathway in Higher Education
No full textApresenta-se, neste artigo, uma reflexão sobre pedagogia no enino superior, com enfoque num procedimento didático específico, denominado percurso didático (Jorge, 2019). A reflexão tem como
ponto de partida uma experiência de ensino-aprendizagem ocorrida no âmbito de uma unidade curricular de uma licenciatura em Educação Básica, no 1.º semestre do ano letivo de 2022/2023.
A experiência assentou na articulação entre trabalho de grupo (desenvolvido de forma autónoma e colaborativa) e feedback docente e visou a construção de um cartaz didático, teoricamente fundamentado, assentando no desenvolvimento de capacidades de teorização e de didatização.
Assumindo contornos de “estudo de caso”, a reflexão é sustentada quer pelo relato do percurso didático implementado, quer pela análise qualitativa de quatro textos produzidos por um grupo
de estudantes durante esse percurso (versões inicial e final do cartaz didático e do enquadramento teórico), quer ainda pelas respostas do mesmo grupo de estudantes a um questionário escrito, focado
na forma como o percurso foi experienciado/percepcionado e no grau de satisfação relativamente ao processo e ao produto final. A análise permitirá concluir que, no caso do grupo de estudantes em estudo, o percurso implementado se revelou eficaz, em termos cognitivos e socioafetivos.This article presents a reflection of pedagogy in higher education, focusing on a specific didactic procedure, called a didactic path (Jorge, 2019). The reflection started during a teaching-learning
experience that took place at the curricular unit of a degree in Basic Education, in the 1st semester of the academic year 2022/2023. The experience aimed at the construction of a didactic poster, with a
theoretical support, based on the development of theorization capacities and didactic transposition, by the students, in group work.
Assuming the contours of a “case study”, the reflection is supported both by the report of the didactic path implemented, and by the qualitative analysis of four texts produced by a group of students
during this path (initial and final versions of the didactic poster and the framework theoretical), or also by the answers of the same group of students to a written questionnaire, focused on the way in which the course was experienced/perceived and on the degree of satisfaction with the process and the final product. The analysis will allow us to conclude that the didactic resource implemented
proved to be effective, in cognitive and socio-affective terms.Este trabalho é financiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do Estímulo ao Emprego Científico – Apoio Institucional CEECINST/00051/2018s.info:eu-repo/semantics/publishedVersio