Revista Angolana de Ciências
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A Educação Histórica no Ensino Primário angolano: uma análise centrada no programa da 6.ª classe
No full textThis study is focused on History Education in Primary School in Angola and aims to understand the political-normative assumptions at an international (Agenda 2030 and 2063) and national level (PND 2018-2022/Educar-Angola 2030), as well as the theoretical frames about the teaching of History and its curriculum underlying the Program of the discipline in the 6th grade. Methodological it is a qualitative and interpretative study, which used the content analysis of the current Program based on a grid elaborated and validated by two specialists in Didactics and Curricular Development of History. The results indicate that, similarly to what was found by the authors for the 5th Class Program, although it does not incorporate explicit political-normative references related to the need to work on central dimensions of the international and national guiding principles, it contemplates others, also implicitly, that are in line with these principles, for example, an alignment with the 4th Sustainable Development Goal. However, in relation to the theoretical framework, and particularly to the “situated historical cognition”, there is a reduced adequacy. Likewise, there is a lack of curriculum consistency, particularly in relation to the core elements of the Program. Thus, considering these results and the perspectives mobilized and discussed, it is suggested that the curricular materials under development in the country incorporate these aspects.Este estudio se centra en la Educación Histórica en Educación Primaria en Angola. Tiene como objetivo comprender en qué medida se contemplan los supuestos que enmarcan el currículo de la disciplina de Historia que subyacen al programa de disciplina en la sexta clase, considerados por nosotros y, de ser así, cómo, a saber: (i) documentos político-normativos internacionales (agenda 2030, 2063) y nacionales (PND 2018-2022/ Educar-Angola 2030), y (ii) teóricos, con especial énfasis en la Educación Histórica. El estudio empírico es de carácter cualitativo e interpretativo, habiéndose recurrido al análisis de contenido del Programa actual de la disciplina, basado en una cuadrícula, elaborado por el 1er autor de este artículo bajo la supervisión de los dos coautores, y validado por dos especialistas en Didáctica y Desarrollo Curricular de la Historia fuera de la investigación. En general, los resultados indican tendencias similares a las encontradas con el análisis, y reportadas en un estudio ya publicado por los autores de este artículo, del programa de 5ta clase. Así, y aunque el programa de sexta clase no incorpora referencias político-normativas explícitas relacionadas con la necesidad de trabajar en dimensiones centrales de los principios rectores internacionales y nacionales, parece contemplar implícitamente algunas. Por ejemplo, parece haber una alineación con algunos de estos principios, como los incluidos en el Cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible. En relación con el marco teórico, y particularmente en cuanto a la “naturaleza de la cognición histórica situada”, hay una adecuación reducida. Asimismo, existe cierta incoherencia curricular, concretamente en relación con los elementos centrales del Programa (por ejemplo, articulación entre métodos y medios de enseñanza, aprendizaje y evaluación). Así, a la luz de estos resultados y de las perspectivas movilizadas y discutidas, se sugiere, en particular, que los materiales curriculares en desarrollo en el país incorporen las dimensiones antes mencionadas.Este estudo centra-se na Educação Histórica no Ensino Primário em Angola e visa compreender os pressupostos político-normativos internacionais (agenda 2030, 2063) e nacionais (PND 2018-2022/Educar-Angola 2030), e teóricos sobre o ensino da História e seu currículo, subjacentes ao Programa da disciplina na 6.ª classe. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, que recorreu à análise de conteúdo do Programa actual com base numa grelha elaborada e validada por duas especialistas em Didáctica e Desenvolvimento Curricular da História. Os resultados indicam que, à semelhança do que se encontrou para o Programa da 5.ª classe, embora não corporize referências político-normativas explícitas relativas à necessidade de se trabalhar dimensões centrais dos princípios orientadores internacionais e nacionais, contempla outras, também implicitamente, que estão alinhadas com esses princípios, por exemplo, de alinhamento ao 4.º Objetivo de Desenvolvimento Sustentável. Todavia, em relação ao enquadramento teórico, e nomeadamente quanto à “natureza da cognição histórica situada”, denota-se uma reduzida adequação. Do mesmo modo, verifica-se alguma inconsistência curricular, nomeadamente em relação aos elementos nucleares do Programa. Assim, à luz destes resultados e das perspetivas aqui mobilizadas e discutidas, sugere-se que os materiais curriculares em desenvolvimento no País incorporem estes aspectos
O Comportamento das Finanças Públicas em Contextos de Desastres Naturais em Moçambique: o caso do Ciclone IDAI e Keneth
No full textThe research announced in the title aimed to analyze the behavior of public finances in the context of two devastating natural disasters, namely, cyclones IDAI and Keneth. The history of these phenomena in Mozambique has left sad memories, as from 1980 to 2019 the country was beset by 85 natural disasters. Therefore, in the methodological aspect, documentary and bibliographic research was used, which produced demonstrative results according to which the financial subsidies allocated by the Mozambican State to respond to emergency and post-disaster reconstruction are meager, which increased the country's indebtedness level in the period under analysis (2019), where the public debt was around 20%, due to the great damage caused by cyclones Idai and Keneth. Finally, it was concluded that due to the destruction of infrastructure, loss of human life, agricultural crops, limited preparation and lack of financial resources further inhibit the country's capacity to adapt and respond to emergencies caused by these phenomena.La investigación anunciada en el título tuvo como objetivo analizar el comportamiento de las finanzas públicas en el contexto de dos desastres naturales devastadores, a saber, los ciclones IDAI y Keneth. La historia de estos fenómenos en Mozambique ha dejado tristes recuerdos, ya que de 1980 a 2019 el país se vio afectado por 85 desastres naturales. Por lo tanto, en el aspecto metodológico se utilizó la investigación documental y bibliográfica, que arrojó resultados demostrativos según los cuales los subsidios financieros asignados por el Estado de Mozambique para responder a la reconstrucción de emergencia y posdesastre son magros, lo que incrementó el nivel de endeudamiento del país en el período bajo análisis (2019), donde la deuda pública rondaba el 20%, debido al gran daño causado por los ciclones IDAI y Keneth. Finalmente, se concluyó que debido a la destrucción de infraestructura, pérdida de vidas humanas, cultivos agrícolas, preparación limitada y falta de recursos financieros inhiben aún más la capacidad del país para adaptarse y responder a las emergencias provocadas por estos fenómenos.A pesquisa anunciada no título tinha por objetivo analisar o comportamento das finanças públicas no contexto em que ocorreram dois desastres naturais devastadores, nomeadamente, os ciclones IDAI e Keneth. A história destes fenómenos em Moçambique tem deixado tristes lembranças, pois, desde 1980 a 2019 o país foi assolado por 85 desastres naturais. Portanto, no quesito metodológico recorreu-se à pesquisa documental e bibliográfica que produziram resultados demostrativos segundo o qual as subvenções financeiras alocadas pelo Estado moçambicano para dar resposta a emergência e reconstrução pós-desastre são exíguos, o que aumentou o nível do endividamento do país no período em análise (2019), onde a dívida pública rondou os 20%, por conta dos grandes estragos causados pelos ciclones IDAI e Keneth. Finalmente, chegou-se a conclusão de que devido a destruição de infraestruturas, perdas de vidas humanas, culturas agrícolas, a preparação limitada e a falta de recursos financeiros inibem ainda mais a capacidade do país de adaptação e de resposta às emergências causadas por estes fenómenos
Plan de acciones de Manejo Ambiental para la mitigación de impactos ambientales de la Planta de Asfalto PC-3, de Consolación del Sur
No full textAsphalt production is considered a key strategy in the development and economic growth programs of a country, as it is a vital element for the growth and maintenance of the road infrastructure of a territory, thus demonstrating its development and economic progress; but the production of asphalt mix through hot asphalt plants generates great pollution with its corresponding environmental impacts and effects on human health. In Consolación del Sur municipality there is the PC-3 Asphalt Plant, in charge of the production of asphalt for the province, which generates impacts on the natural environment in its production processes. For this reason, the following scientific problem is identified: What elements should be considered in an environmental management action plan that manages to influence the mitigation of environmental impacts caused by the operation of the PC-3 Asphalt Plant of the municipality of Consolación del Sur? The purpose of the proposed objective is to contribute through an environmental management action plan to the mitigation of the environmental impacts generated by the PC-3 Asphalt Plant, in the municipality of Consolación del Sur. The results show that, although there are limitations that do not allow the asphalt plant to function optimally due to its degree of obsolescence, it is possible through environmental management to promote responsible modes of action that achieve a mitigation of the environmental impacts generated in its process of production.La producción de asfalto es considerada una estrategia clave en los programas de desarrollo y crecimiento económico de un país, por ser un elemento vital para el crecimiento y mantenimiento de la infraestructura vial de un territorio, demostrando de esa manera su desarrollo y progreso económico; pero la producción de mezcla asfáltica a través de las plantas de asfalto en caliente genera una gran contaminación con sus correspondientes impactos ambientales y afectaciones a la salud humana. En municipio de Consolación del Sur se encuentra la Planta de Asfalto PC-3, encargada de la producción de asfalto para la provincial, que genera en sus procesos productivos impactos al medio natural. Por tal motivo se identifica el siguiente problema científico: ¿Qué elementos deben ser considerados en un plan de acciones de manejo ambiental que logre incidir sobre la mitigación de los impactos ambientales provocados por el funcionamiento de la Planta de Asfalto PC-3 del Municipio de Consolación del Sur? El objetivo propuesto tiene como fin contribuir a través de un plan de acciones de manejo ambiental a la mitigación de los impactos ambientales generados por la Planta de Asfalto PC-3, del municipio de Consolación del Sur. Los resultados demuestran que, aunque existen limitaciones que no permiten mantener en funcionamiento óptimo la planta de asfalto por su grado de obsolescencia, es posible a través del manejo ambiental fomentar modos de actuación responsables que logren una mitigación de los impactos ambientales generados en su proceso de producción. La producción de asfalto es considerada una estrategia clave en los programas de desarrollo y crecimiento económico de un país, por ser un elemento vital para el crecimiento y mantenimiento de la infraestructura vial de un territorio, demostrando de esa manera su desarrollo y progreso económico; pero la producción de mezcla asfáltica a través de las plantas de asfalto en caliente genera una gran contaminación con sus correspondientes impactos ambientales y afectaciones a la salud humana. En municipio de Consolación del Sur se encuentra la Planta de Asfalto PC-3, encargada de la producción de asfalto para la provincial, que genera en sus procesos productivos impactos al medio natural. Por tal motivo se identifica el siguiente problema científico: ¿Qué elementos deben ser considerados en un plan de acciones de manejo ambiental que logre incidir sobre la mitigación de los impactos ambientales provocados por el funcionamiento de la Planta de Asfalto PC-3 del Municipio de Consolación del Sur? El objetivo propuesto tiene como fin contribuir a través de un plan de acciones de manejo ambiental a la mitigación de los impactos ambientales generados por la Planta de Asfalto PC-3, del municipio de Consolación del Sur. Los resultados demuestran que, aunque existen limitaciones que no permiten mantener en funcionamiento óptimo la planta de asfalto por su grado de obsolescencia, es posible a través del manejo ambiental fomentar modos de actuación responsables que logren una mitigación de los impactos ambientales generados en su proceso de producción.  
A sustentabilidade ambiental efetivada através da gestão educacional
No full textThis work is part of the management of environmental resources in education thematic. We aim to identify effective practices to promote sustainable environmental actions through educational management. The methodological path follows a literary review of the state of the art on sustainable actions for educational management in the light of the documental contribution of the 2030 Agenda, which the leave no one behind proposal, aims to evolve in the search for global engagement for a sustainable, socially inclusive economic development and environmentally sustainable. For this study, we are interested in the fourth objective, Quality Education, of the mentioned Agenda, which aims to ensure quality, inclusive and equitable education, and to promote lifelong learning opportunities for all. We align with Goal 4.7, which aims until 2030, to ensure that all students acquire the knowledge and skills necessary to promote sustainable development. The results point to feasible and necessary practices to be carried out in educational institutions, as well as actions to be encouraged by the institutions to be undertaken by students in their daily lives. The practices presented are in line with the goals for sustainable development set out in the 2030 Agenda. We conclude by the need to address the issue in academic and school curricula environmental educations, so sustainable economically practices can evolve within and outside educational institutions.Este trabajo forma parte de la gestión temática de los recursos ambientales en la educación. Buscamos identificar prácticas efectivas para promover acciones ambientales sostenibles para la gestión educativa. El camino metodológico sigue la revisión literaria del estado del arte sobre acciones sostenibles para la gestión educativa a la luz del aporte documental de la Agenda 2030, que como propuesta “leave no one behind”, apunta a evolucionar en la búsqueda de un compromiso global para desarrollo económico sostenible, socialmente inclusivo y ambientalmente sostenible. Para este estudio, nos interesa el objetivo número 4 – Educación de Calidad de la agenda mencionada, que tiene como objetivo garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Nos alineamos con el Objetivo 4.7, que apunta a 2030, asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible. Los resultados apuntan a prácticas factibles y necesarias a realizar en las instituciones educativas, así como acciones a ser impulsadas por las instituciones a ser realizadas por los estudiantes en su vida diaria. Las prácticas presentadas están en línea con los objetivos de desarrollo sostenible establecidos en la Agenda 2030. Concluimos por la necesidad de abordar el tema en los planes de estudios académicos y escolares través de la educación ambiental para que las prácticas ambientales sostenibles, económicamente viables y socialmente justas puedan evolucionar dentro y fuera de las instituciones educativas. O presente trabalho se insere na temática gestão dos recursos ambientais na educação. Temos como objetivo identificar práticas efetivas para promover ações ambientais sustentáveis através da gestão educacional. O percurso metodológico segue a revisão literária do estado da arte sobre ações sustentáveis para a gestão educacional à luz do aporte documental da Agenda 2030, que como proposta leave no one behind, almeja evoluir na busca do engajamento global para um desenvolvimento econômico sustentado, socialmente inclusivo e ambientalmente sustentável. Para este estudo, nos interessa o objetivo de número 4-Educação de Qualidade da referida agenda, que visa assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Nos alinhamos a Meta 4.7 a qual pretende até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável. Os resultados apontam para práticas exequíveis e necessárias de serem efetivadas nas instituições educativas, bem como para ações a serem incentivadas pelas instituições para serem empreendidas pelos educandos em seu cotidiano. As práticas apresentadas alinham-se aos objetivos para o desenvolvimento sustentável previstos na Agenda 2030. Concluímos pela necessidade de abordar a temática nos currículos acadêmicos e escolares através da educação ambiental para que se possa evoluir em práticas ambientais sustentáveis, economicamente viáveis e socialmente justas dentro e fora das instituições educacionais
Coliformes totais e fecais em águas da rede pública da comuna do Forte Santa Rita
No full textThe present study makes an approach on the presence of totals and fecal coliforms in the water consumed by the population of Forte Santa Rita Commune, Municipal district of Moçâmedes in Angola, to allow comparing its actual state with the pattern values established by WHO, allowing taking the appropriate measure so that it presents with the required quality. The objective of the study was to evaluate the microbiological quality of the water consumed by the population of Forte Santa Rita Commune, in order to facilitate future corrective and preventive actions. It was evaluated the microbiological quality of consumed water in 5 points of Forte Santa Rita Commune, which were analyzed at the local water quality control laboratory in Huila. This was a study with a quantitative and qualitative focus, in which was used filtrate membrane technique. As a result, when analyzing the 5 water samples in October 2019, the presence of Escherichia coli colonies was found in 2 samples, corresponding to 40% of water samples analyzed, whereas in December, the collected samples showed absence of totals and fecal coliforms in 100% of the analyzed samples, it demonstrates an improvement in the water quality for the human consumption. It was concluded that, even if the December water samples shows absence of totals and fecal coliforms, it cannot be discarded the need of a continue surveillance through tests, proving its quality.El presente estudio realiza un estudio sobre la presencia de coliformes totales e fecales en el agua consumida por la población de la Comuna de Forte Santa Rita municipio de Moçâmedes en Angola, para comparar el estado actual con los valores patrones establecidos por la OMS, y permitir que se tomen las medidas adecuadas para que esta se presente con la calidad requerida. El objetivo del estudio fue evaluar la calidad microbiológica del agua consumida por la población de la Comuna de Forte Santa Rita, para facilitar futuras acciones correctivas e preventivas. Se evaluó la calidad microbiológica del agua consumida en 5 puntos de la Comuna de Forte Santa Rita, las cuales fueron analizadas en el laboratorio provincial de control de agua de Huila. Fue un estudio con enfoque cuantitativo y cualitativo, en el que se utilizó la técnica de la membrana filtrante. Como resultado, al analizar las 5 muestras de agua en Octubre de 2019, se encontró la presencia de colonias de Escherichia coli en 2 muestras, correspondientes al 40% de las muestras de agua analizadas; mientras que en Diciembre, las muestras recogidas reportaron ausencia de coliformes totales e fecales, en 100% de las muestras analizadas, lo que demuestra una mejoría en la calidad del agua para el consumo humano. Se concluye que, aun cuando las muestras de agua de diciembre reportaron ausencia de coliformes totales e fecales, no se puede descartar la necesidad de una vigilancia continua por medio de pruebas, comprobando su calidad.O presente estudo faz uma abordagem sobre a presença de coliformes totais e fecais na água consumida pela população da Comuna do Forte Santa Rita, Município de Moçâmedes em Angola, para permitir comparar o seu estado actual com os valores padrão estabelecidos pela OMS, e permitir que se tomem as medidas adequadas para que ela se apresente com a qualidade requerida. O objectivo do estudo foi de avaliar a qualidade microbiológica da água consumida pela população da Comuna do Forte Santa Rita, de modo a facilitar futuras actuações correctivas e preventivas. Avaliou-se a qualidade microbiológica da água consumida em 5 pontos da Comuna do Forte Santa Rita, as quais foram analisadas no laboratório provincial de controlo de qualidade de água da Huíla. O estudo teve um enfoque quantitativo e qualitativo, no qual utilizou-se a técnica da membrana filtrante. Como resultado, ao analisar as 5 amostras de água no mês de Outubro de 2019, constactou-se a presença de colónias de coliformes totais e fecais em 2 amostras, correspondente a 40% das amostras de água analisadas, enquanto que, em Dezembro, as amostras recolhidas reportaram ausência de colónias de coliformes totais e fecais em 100% das amostras analisadas, o que demonstra uma melhoria na qualidade da água para o consumo humano. Concluiu-se que, mesmo que as amostras de água de Dezembro reportaram ausência de coliformes totais e fecais, não se pode descartar a necessidade de uma vigilância continua por meio de testes, comprovando a sua qualidade
Preparação metodológica dos professores para o trabalho de orientação profissional dos estudantes do curso de matemática do ISCED-Huambo
No full textThis article is part of the master's dissertation, and aimed to diagnose the shortcomings the ISCED teachers in Huambo present for carrying out professional guidance work from the teaching-learning process and, based on this diagnosis, to develop methodological actions that contribute to the methodological preparation of teachers, to the professional guidance work of students in the first year of the Mathematics course at ISCED - Huambo. In the elaboration of this work, research methods of theoretical level were used as: Historical-logical, analysis-synthesis, system approach, induction-deduction; empirical level such as: observation, document analysis, interview, questionnaire and finally the statistical-mathematical method. The results of the diagnosis clearly demonstrate the insufficiencies that most teachers have to carry out professional guidance work since the teaching - learning process.El presente artículo es parte de la disertación de maestría e tuvo como objetivo diagnosticar las insuficiencias que los profesores del ISCED do Huambo presentan para la realización del trabajo de orientación profesional desde el proceso de enseñanza – aprendizaje y, a partir de este diagnóstico, elaborar acciones metodológicas que contribuyan a la preparación metodológica de los profesores, para el trabajo de orientación profesional de los estudiantes del primero año del curso de Matemática del ISCED – Huambo. En la elaboración de este trabajo se utilizaron métodos de investigación de nivel teórico como: Histórico-lógico, análisis-síntesis, enfoque de sistema, inductivo - deductivo; de nivel empírico como: la observación, análisis documental, entrevista, cuestionario y por último el método estadístico-matemático. Los resultados del diagnóstico demuestran claramente las insuficiencias que mayor parte de los profesores presentan para la realización del trabajo de orientación profesional desde el proceso de enseñanza - aprendizaje.O presente artigo é parte da dissertação de mestrado, e teve como objectivo diagnosticar as insuficiências os professores do ISCED do Huambo apresentam para a realização do trabalho de orientação profissional desde o processo de ensino – aprendizagem e, a partir deste diagnóstico, elaborar acções metodológicas que contribuam para a preparação metodológica dos professores, para o trabalho de orientação profissional dos estudantes do primeiro ano do curso de Matemática do ISCED – Huambo. Na elaboração deste trabalho foram empregues métodos de investigação de nível teórico como: Histórico-lógico, análise-síntese, enfoque de sistema, indução-dedução; de nível empírico como: observação, análise documental, entrevista, questionário e por último o método estatístico-matemático. Os resultados do diagnóstico demonstram claramente as insuficiências que maior parte dos professores apresenta para realizar o trabalho de orientação profissional desde o processo de ensino - aprendizagem
COVID-19 e os desafios da publicação contínua
Get PDFA RAC: revista angolana de ciências, atenta a estas mudanças, optou por dedicar uma Edição Especial, em Publicação Contínua, que estará aberta de Agosto à Novembro do corrente ano. Todos os trabalhos relacionados à Pandemia da COVID-19, serão imediatamente avaliados e tão logo sejam aprovados, serão publicados
La educación ambiental y energética en las tesis doctorales de Angola defendidas en las ciencias pedagógicas en Cuba
No full textIn the 21st century, humanity has enormous challenges to solve, some of those include scientific and technical advancement, and the accelerated rise of environmental issues that affect the planet, due to the irresponsible actions of human beings. For this reason, environmental education becomes a priority for all countries depending on the level of development achieved, therefore the Republic of Angola must continue to put efforts in addressing environmental issues, and thus comply with the 2030 agenda that proclaims the sustainable development goals. Therefore, CEEA-Gea has had among its results, the systematization of doctoral dissertations on environmental education in Cuba, in the area of Pedagogical Sciences, from 2014 to 2020, having written several articles that have been published in different journals, which constitute the basis for the study that is presented. The current article seeks to reveal the contributions of the doctoral dissertations in Pedagogical Sciences to environmental and energy education conducted by Angolan authors in the period from 2010 to 2020. Methods and techniques were used to comply with it, such as analysis of the products of the process and their results (review of doctoral dissertations on environmental and energy education, CEEA-Gea research reports, and guide for the analysis of doctoral dissertations) .La humanidad en el siglo XXI tiene enormes desafíos que resolver, como el avance científico-técnico, y el ascenso acelerado de los problemas ambientales que afectan con intensidad al planeta, debido a la actuación irresponsable del ser humano. Por esta razón la educación ambiental se convierte en una prioridad para todos los países en dependencia del nivel del desarrollo alcanzado, por ende la República de Angola, debe continuar los esfuerzos en aras de transformar la práctica social en el tema ambiental, y así cumplir con la agenda 2030 que proclama los objetivos de desarrollo sostenible. Por tanto el CEEA-Gea, ha tenido entre sus resultados, la sistematización de las tesis doctorales de educación ambiental de Cuba, en el área de las Ciencias Pedagógicas, desde el año 2014 hasta el 2020, teniendo escrito varios artículos que han sido publicados en diferentes revistas, los cuales constituyen la base para el estudio que se presenta. El actual artículo procura revelar los aportes de las tesis doctorales en Ciencias Pedagógicas a la educación ambiental y energética efectuado por autores angolanos en la etapa del 2010 hasta el 2020; en su cumplimiento se emplearon métodos y técnicas como: análisis de los productos del proceso y sus resultados (revisión de tesis doctorales de educación ambiental y energética, los informes de las investigaciones del CEEA-Gea; y guía para el análisis de las tesis doctorales).La humanidad en el siglo XXI tiene enormes desafíos que resolver, como el avance científico-técnico, y el ascenso acelerado de los problemas ambientales que afectan con intensidad al planeta, debido a la actuación irresponsable del ser humano. Por esta razón la educación ambiental se convierte en una prioridad para todos los países en dependencia del nivel del desarrollo alcanzado, por ende la República de Angola, debe continuar los esfuerzos en aras de transformar la práctica social en el tema ambiental, y así cumplir con la agenda 2030 que proclama los objetivos de desarrollo sostenible. Por tanto el CEEA-Gea, ha tenido entre sus resultados, la sistematización de las tesis doctorales de educación ambiental de Cuba, en el área de las Ciencias Pedagógicas, desde el año 2014 hasta el 2020, teniendo escrito varios artículos que han sido publicados en diferentes revistas, los cuales constituyen la base para el estudio que se presenta. El actual artículo procura revelar los aportes de las tesis doctorales en Ciencias Pedagógicas a la educación ambiental y energética efectuado por autores angolanos en la etapa del 2010 hasta el 2020; en su cumplimiento se emplearon métodos y técnicas como: análisis de los productos del proceso y sus resultados (revisión de tesis doctorales de educación ambiental y energética, los informes de las investigaciones del CEEA-Gea; y guía para el análisis de las tesis doctorales)
Formación Docente Comunitaria Decolonial en la Universidad Venezolana
Get PDFThe research presented is a product of the research line: Community Integration, Pedagogy and Evaluation in the training of professionals; Research product that was developed under the trans-complex method of Rodríguez's deconstruction (2019a) through which the objective of analyzing teacher training with a decolonial community vision as a current commitment of the Venezuelan University was fulfilled, and whose results present profound reflections that reveal the need for an educational empowerment exercise that estimates a practice of citizen training for the constitution of human subjects with religious thoughts and anthropoetic, eco-philosophical, transdisciplinary, meta-complex, transversal views of oneself, others and the world of life where it coexists.La investigación que se presenta es producto de la línea de investigación: Integración Comunitaria, Pedagogía y Evaluación en la formación de profesionales; producto investigativo que fue desarrollado bajo el transmétodo transcomplejo la deconstrucción de Rodríguez (2019a) a través del cual se cumplió con el objetivo de analizar la Formación docente con visión comunitaria decolonial como compromiso actual de la Universidad Venezolana, y cuyos resultados presentan reflexiones profundas que develan la necesidad de un ejercicio de empoderamiento educativo que estime una práctica de formación ciudadana para la constitución de sujetos humanos con pensamientos religados y visiones antropoéticas, ecosóficas, transdisciplinares, metacomplejas, transversales de sí mismo, los otros y el mundo de vida donde cohexiste.A pesquisa apresentada é um produto da linha de pesquisa: Integração Comunitária, Pedagogia e Avaliação na formação de profissionais; Produto de pesquisa desenvolvido sob o método transcomplexo da desconstrução de Rodríguez (2019a), através do qual o objetivo de analisar a formação de professores com uma visão comunitária descolonial como um compromisso atual da Universidade Venezuelana foi cumprido e cujos resultados apresentam profundas reflexões que revelam a necessidade de um exercício de capacitação educacional que calcule uma prática de treinamento do cidadão para a constituição de sujeitos humanos com pensamentos religiosos e visões antropoéticas, eco-filosóficas, transdisciplinares, meta-complexas e transversais de si mesmo, dos outros e do mundo da vida onde ele coexiste
Professores, tecnologias educativas e COVID-19: realidades e desafios em Angola
Get PDFThe COVID-19 pandemic has affected education system worldwide, causing the general closure of schools. The socialization of teachers with technological tools and the use of digital platforms were adopted as strategies for the continuity of educational action in many realities. For the Angolan case, strategies were adopted, such as tele-classes and family counseling for the development of educational activities in the home context. The present study aimed to investigate the level of socialization of teachers with educational technologies and learning process in a context of physical isolation imposed by COVID-19. Methodologically, it was a study based on the quantitative paradigm, using documentary and bibliographic analysis, and the data were collected through a questionnaire survey, answered by a sample of 69 teachers from eight provinces. The main results demonstrate that in reality the scarcity of technological resources and the lack of digital skills required by teachers work as a barrier to a desirable level of socialization with educational technologies. For this reason, the reinforcement of teachers skills with regard to the use of educational technologies, the inclusion of digital resources in schools and the breaking of conventional paradigms are pointed out as major present and futures challenges of the education and teaching system in Angola, in order to contribute to the evolution and revolution of schools.La pandemia de COVID-19 ha afectado los sistemas educativos de todo el mundo, provocando el cierre generalizado de escuelas. La socialización de los docentes con herramientas tecnológicas y el uso de plataformas digitales se adoptaron como estrategias para la continuidad de la acción educativa en muchas realidades. Para el caso angoleño, se adoptaron estrategias, como tele-clases y asesoramiento familiar para el desarrollo de actividades educativas en el contexto del hogar. El presente estudio tuvo como objetivo investigar el nivel de socialización de los docentes con tecnologías educativas para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un contexto de aislamiento físico impuesto por COVID-19. Metodológicamente, se trató de un estudio basado en el paradigma cuantitativo, utilizando análisis documental y bibliográfico, y los dados fueron recolectados a través de un cuestionario, respondido por una muestra de 69 docentes de ocho provincias. Los principales resultados demuestran que en realidad la escasez de recursos tecnológicos y la falta de habilidades digitales requeridas por los docentes funcionan como una barrera para un nivel deseable de socialización con las tecnologías. Por ello, el refuerzo de las competencias de los docentes en cuanto al uso de tecnologías educativas, la inclusión de recursos digitales en las escuelas y la ruptura de paradigmas convencionales se señalan como grandes desafíos presentes y futuros del sistema educativo y docente en Angola, para contribuir a la evolución y revolución de las escuelas. A pandemia da COVID-19 afectou os sistemas educativos em todo mundo, provocando o encerramento generalizado das escolas. A socialização dos professores com as ferramentas tecnológicas e o uso de plataformas digitais foram adoptados como estratégias para a continuidade da acção educativa em muitas realidades. Para o caso angolano, adoptaram-se estratégias, tais como as tele-aulas e o aconselhamento das famílias para o desenvolvimento de actividades educativas no contexto domiciliar. O presente estudo teve como propósito averiguar o nível de socialização dos professores com as tecnologias educativas para apoiar o processo de ensino e aprendizagem num contexto de isolamento físico imposto pela COVID-19. Metodologicamente tratou-se de um estudo assente no paradigma quantitativo, com recurso a análise documental e bibliográfica, tendo os dados sido recolhidos por meio de um inquérito por questionário, respondido por uma amostra de 69 professores de oito Províncias. Os principais resultados demonstram que na realidade a escassez de recursos tecnológicos e a falta de habilidades digitais requeridas por parte dos professores funcionam como entrave a um nível desejável socialização com as tecnologias educativas. Por esse motivo, o reforço das competências dos professores no que diz respeito ao uso das tecnologias educativas, a inclusão de recursos digitais nas escolas e a quebra de paradigmas convencionais são apontados como grandes desafios presentes e futuros do sistema de educação e ensino em Angola, no sentido de se contribuir para a evolução e revolução das escolas