Avances en Psicología Latinoamericana
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Desenho e Validação de um Instrumento para Avaliação de Comportamento Contraproducente On-line: Traços de personalidade como preditores de tais comportamentos
Full text linkThe present study aimed to design and validate a scale to assess online counterproductive behavior that includes the joint analysis of destructive (antisocial) and constructive (prosocial) behaviors. In addition, it was studied which personality traits (normal, pathological, negative or positive) predict this counterproductive behavior. 351 subjects from the general Argentine population participated (156 men, 191 women, 2 identified themselves as non-binary), with an average age of 39.35 years (sd = 13.79). In order to achieve the objectives, in addition to the constructed test, the following instruments were used: Personality Inventory for DSM-5 Brief-Form, Positive Traits Inventory Short-Form, Dark Triad Scale, and a survey designed ad hoc to assess internet and social media sites use. The exploratory factor analysis revealed a two-factor structure —oriented to the evaluation of the two types of behaviors— that explained 57.5 % of the total variance. As a result, a scale of 18 items with very good reliability values —omega coefficient— (destructive behaviors ω = 0.88; constructive behaviors ω = 0.79) was developed. Finally, hierarchical regression analyzes were performed. The results showed that the Dark Triad traits best predict destructive behaviors, while positive traits predict constructive behaviors.El presente estudio tuvo como objetivo el diseño y validación de una escala para evaluar comportamiento contraproducente en línea que incluye el análisis conjunto de conductas destructivas (antisociales) y constructivas (prosociales). Además, se propuso determinar qué rasgos de personalidad (normales, patológicos, negativos o positivos) predicen dicho comportamiento. Participaron 351 sujetos de población general argentina (156 hombres, 191 mujeres, 2 se identificaron como no binarios), con una edad promedio de 39.35 años (de = 13.79). Para el cumplimiento de todos los objetivos, aparte de la prueba construida, se emplearon los siguientes instrumentos: Big Five Inventory, Personality Inventory for DSM-5 Brief-Form, Positive Traits Inventory Short-Form, Dark Triad Scale, y una encuesta diseñada ad hoc para evaluar el uso de internet y redes sociales. El análisis factorial exploratorio reveló una estructura de dos factores orientados a la evaluación de los dos tipos de conductas, que explicaban el 57.5 % de la varianza total. Como resultado, se dio lugar a una escala de 18 ítems con muy buenos valores de fiabilidad —coeficiente omega— (conductas destructivas ω = 0.88; conductas constructivas ω = 0.79). Por último, se realizaron análisis de regresión jerárquica que determinaron que los rasgos de la tríada oscura son los que mejor predicen el desarrollo de conductas destructivas, en tanto que los rasgos positivos predicen las conductas constructivas.O objetivo deste estudo foi a concepção e validação de uma escala para avaliar o comportamento on-line contraproducente que inclui a análise conjunta de comportamentos destrutivos (antissociais) e construtivos (pró-sociais). Além disso, foi proposto determinar quais traços de personalidade (normal, patológico, negativo ou positivo) predizem tal comportamento. Participaram 351 sujeitos da população geral argentina (156 homens, 191 mulheres, 2 identificados como não binários), com idade média de 39,35 anos (DP = 13,79). Para atender a todos os objetivos, além do teste construído, foram utilizados os seguintes instrumentos: Big Five Inventory, Personality Inventory for dsm-5 Brief-Form, Positive Traits Inventory Short-Form, Dark Triad Scale e um questionário elaborado ad-hoc para avaliar o uso da Internet e das redes sociais. A análise fatorial exploratória revelou uma estrutura de dois fatores orientada para a avaliação dos dois tipos de comportamentos, que explicaram 57,5% da variância total. Como resultado, foi criada uma escala de 18 itens com valores de confiabilidade muito bons -coeficiente ômega- (Comportamentos destrutivos ω = 0,88; Comportamentos construtivos ω= 0,79). Por fim, foram realizadas análises de regressão hierárquica, que determinaram que os traços da Tríade escura predizem melhor o desenvolvimento de comportamentos destrutivos, enquanto os traços positivos predizem comportamentos construtivos
Preditores da satisfação com a vida entre universitários do Estado da Bahia, Brasil
Full text linkLife satisfaction has been described as a psychological construct referring to the overall assessment the individual makes regarding their life. The present study aims to investigate whether individual factors (gender and age), socioeconomic factors (social class), self-perception (level of stress, health status and quality of sleep), and perceived quaility of life at the university (opportunity and motivation for learning, social environment for learning, physical environment and equipment for learning, self-assessment of knowledge and relevance of the university) predict life satisfaction among university students from public institutions in the state of Bahia. In this study, 1.506 university students from undergraduate courses of the federal universities (UFs) participated in the study: 537 men (35.7 %), 969 women (64.3 %), and one student that did not identify their gender, with ages between 18 to 24 years (63.5 %) and without a partner (86.0 %). The results indicated that the model that best predicted life satisfaction was the one including social class, stress level, health status, quality of sleep, degree of motivation, willingness to attend classes in their degree, relationship with other colleagues in their degree, and opportunity to participate in teaching, extension and research activities. Together these variables explained approximately 27.5 % of the variance in life satisfaction, which is a reasonable explanatory capacity if we consider that life satisfaction is a psychological, complex, and multidetermined construct.La satisfacción con la vida es un constructo psicológico que hace referencia a la valoración global del individuo en relación a su vida. El presente estudio tiene como objetivo investigar si factores individuales (género y edad), socioeconómicos (clase social), autopercepción (nivel de estrés, estado de salud y calidad del sueño) y calidad de vida percibida en la universidad (oportunidad y motivación para el aprendizaje, ambiente social para el aprendizaje, ambiente físico y equipamiento para el aprendizaje, autoevaluación de conocimientos y pertinencia de la universidad) predicen la satisfacción con la vida en estudiantes universitarios de instituciones públicas del Estado de Bahía, Brasil. Participaron en el estudio 1.506 estudiantes universitarios de cursos de graduación presenciales en Universidades Federales (UF) en el Estado de Bahía, 537 hombres (35.7 %), 968 mujeres (64.3 %) y uno que no identificó su género, edad entre 18 y 24 años (63.5 %) y sin pareja (86.0 %). Los resultados indicaron que el modelo que mejor predijo la satisfacción con la vida fue el que incluyó la clase social, el nivel de estrés, el estado de salud, la calidad del sueño, el grado de motivación, la disposición a asistir a las clases de su curso, la relación con los demás compañeros y la oportunidad de participar en actividades de docencia, extensión e investigación. Estas variables explicaron aproximadamente el 27.5 % de la varianza en la satisfacción con la vida, una capacidad explicativa razonable, si consideramos que la satisfacción con la vida es un constructo psicológico, complejo y multideterminado.A satisfação com a vida tem sido descrita como um constructo psicológico que se refere à avaliação global que o indivíduo faz em relação a sua vida. O presente estudo objetiva investigar se fatores individuais (gênero e idade), socioeconômico (classe social), de autopercepção (nível de estresse, estado de saúde e qualidade do sono) e de percepção de qualidade de vida na universidade (oportunidade e motivação para aprendizagem, ambiente social para aprendizagem, ambiente físico e equipamentos para aprendizagem, autoavaliação de conhecimento e relevância da universidade) predizem a satisfação com a vida entre universitários de instituições públicas do Estado da Bahia, Brasil. Participaram do estudo 1.506 universitários dos cursos de graduação presenciais das Universidades Federais (UFS) localizados no Estado da Bahia, sendo 537 homens (35.7 %), 968 mulheres (64.3 %) e um que não identificou seu gênero, com idades entre 18 a 24 anos (63.5 %) e sem companheiro(a) (86.0 %). Os resultados indicaram que o modelo que melhor predisse a satisfação com a vida foi aquele que incluiu classe social, nível de estresse, estado de saúde, qualidade do sono, grau de motivação, ânimo para assistir as aulas do seu curso, relacionamento com os demais colegas do seu curso e oportunidade de participação em atividades de ensino, extensão e pesquisa. Juntas, essas variáveis foram responsáveis por explicar aproximadamente 27.5 % da variância em satisfação com a vida, o que é uma razoável capacidade explicativa, se considerarmos que satisfação com a vida é um constructo psicológico, complexo e multideterminado
Associação entre sofrimento psicológico e idade, sexo, trabalho, estudo e área de residência, em jovens uruguaios
Full text linkIn Uruguay, psychological distress is associated with a higher probability of developing highly prevalent psychopathological conditions such as addictions or suicide. This work analyzes, via a survey applied to 1527 Uruguayans between 18 and 30 years old, variables associated with psychological distress. We applied the Kessler psychological distress scale and determined that women and youngsters express higher levels of distress than men and older people, respectively. Psychological distress was not significantly associated with the number of hours dedicated to work or study; educational level; or the region of the country in which one resides. This work provides knowledge about the normal -reference- levels of psychological distress in young Uruguayans and factors associated with these levels, which can result in a powerful and useful tool for planning mental health policies for this population.El malestar psicológico está asociado a una mayor probabilidad de desarrollar cuadros psicopatológicos de alta incidencia en Uruguay, como los trastornos por uso de sustancias o el suicidio. Este trabajo analiza, mediante una encuesta aplicada 1527 uruguayos de entre 18 a 30 años, variables asociadas al malestar psicológico. Aplicamos la escala de malestar psicológico de Kessler y determinamos que las mujeres y las personas jóvenes expresan mayores niveles de malestar que los hombres y las personas mayores, respectivamente. El malestar psicológico no estuvo significativamente asociado a la cantidad de horas dedicadas a trabajo o estudio, al nivel educativo ni la región del país en que se reside. Ese trabajo provee conocimiento sobre los niveles normales -de referencia- de malestar psicológico en jóvenes uruguayos, y factores asociados a estos niveles.O sofrimento psicológico está associado a uma maior probabilidade de desenvolver condições psicopatológicas de alta incidência no Uruguai, como transtornos por uso de substâncias ou suicídio. É importante, portanto, analisar os determinantes desse sofrimento. Este trabalho analisa, por meio de uma pesquisa aplicada a 1.527 uruguaios entre 18 e 30 anos, variáveis associadas ao sofrimento psicológico. Aplicou-se a escala de sofrimento psicológico de Kessler (2002), determinando sexo e idade como preditores bivariados e multivariados significativos dos níveis de sofrimento. A dimensão destes efeitos foi, no entanto, pequena. As mulheres e os jovens expressam níveis mais elevados de sofrimento do que os homens e os idosos, respectivamente. O sofrimento psicológico não foi significativamente associado ao número de horas dedicadas ao trabalho ou estudo, ao nível de escolaridade ou à região do país em que se reside. Este trabalho proporciona conhecimento sobre os níveis normais - de referência - de sofrimento psicológico em jovens uruguaios e os fatores associados a esses níveis
Testes fisiológicos e biológicos e avaliação do Transtorno de Estresse pós-traumático
Full text linkThis review essay investigates the biological and physiological consequences of ptsd to deepen its academic understanding, alongside an analysis of psychobiological testing and assessment procedures. Psychological responses to traumatic events can be acute stress reactions or stress disorders. One among them is post-traumatic stress disorder (ptsd). When people experience a traumatic event, such as death, terror, or physical injury, they tend to demonstrate fear, helplessness, or hopelessness. Patients displaying other symptoms like re-experiencing the trauma, avoidance, or hyper-arousal also indicate ptsd. Experiencing extended ptsd may cause significant health problems, whether biological, such as the dysfunction of stress-responsive neurobiological systems, or physiological, such as hypertension and heart disease. Previous studies of trauma survivors reported a strong link between physical and mental health. The cumulative literature in psychology shows that traumatic exposure can cause disturbing effects in the short and long term. This review will contribute to developing an understanding of the biological markers of ptsd. This paper specifically deals with biological and physiological testing and assessment of ptsd. It includes widely utilized biological assessments and summarizes a general multi-model assessment to identify ptsd symptoms.Las respuestas psicológicas a acontecimientos traumáticos pueden dar lugar a estrés agudo, trastornos de estrés o trastornos de estrés postraumático (tept). Cuando las personas experimentan un evento traumático, como muerte de un ser querido, terror o daño físico, tienden a mostrar miedo, impotencia o desesperanza. Mostrar otros síntomas como volver a vivir aquellas experiencias, evasión o hiperexcitación indica tept. Sufrir el tept a largo plazo puede causar problemas de salud importantes, ya sean biológicos, como la disfunción de los sistemas neurobiológicos sensibles al estrés; o fisiológicos, como la hipertensión y enfermedades cardíacas. Sin embargo, la literatura psicológica deja poco o ningún espacio para tales consecuencias sobre la salud. Para proporcionar información sobre este tema, la presente revisión tiene como objetivo investigar las consecuencias biológicas y fisiológicas del tept y las pruebas y evaluaciones psicobiológicas relacionadas. Esta revisión de la literatura puede contribuir al desarrollo de marcadores biológicos de tept.As respostas psicológicas a eventos traumáticos podem levar a estresse agudo, transtornos de estresse ou transtorno de estresse pós-traumático (tept). Quando as pessoas vivenciam um evento traumático, como a morte de um ente querido, terror ou danos físicos, elas tendem a demonstrar medo, desamparo ou desesperança. Mostrar outros sintomas, como reviver essas experiências, evitação ou hiperexcitação, indica tept. Sofrer de tept de longa duração pode causar problemas de saúde significativos, sejam eles biológicos, como disfunção de sistemas neurobiológicos sensíveis ao estresse; ou fisiológicos, como hipertensão e doenças cardíacas. No entanto, a literatura psicológica deixa pouco ou nenhum espaço para a discussão de tais consequências para a saúde. Para fornecer informações sobre esse tópico, a presente revisão tem como objetivo investigar as consequências biológicas e fisiológicas do tept, assim como testes e avaliações psicobiológicas relacionados. Esta revisão de literatura pode contribuir para o desenvolvimento de biomarcadores para tept
Estrutura e Dimensões representacionais da graduação em psicologia para seus estudantes: experiências, conhecimentos e temores
Full text linkUndergraduate education is a moment of transition for young adults from educational to professional life. Because it is an object full of affections, practices, inserted within an institution and linked to the students' daily lives, undergradutae studies are thought of in a contextualized way. Therefore, the research aimed to study the social representation of undergraduate psychology studies based on the structural approach, within three different thought contexts: descriptive, normative, and practical. The participants were 340 undergraduate psychology students from three public universities in southeast Brazil. They answered a questionnaire using basic cognitive schemes (scb) and the successive choices by block (cpb) techniques. The data of the scb was analyzed by valence calculation, and the data of the cpb was used to calculate Guimelli’s distance index and to elaborate maximum trees. Results show that in descriptive and normative contexts, thought is structured by two opposed poles: one of hope and evolution and another of yearnings and difficulties. In the descriptive context, thought is based on the idea of knowledge, whilst in the normative context, ‘work’ is the most likely central idea. In the practical context, the pole of yearnings and difficulties almost disappears. Thought is more related to study aims and to positive and pleasant ideas of the undergraduate studies, with the idea of development being most likely the central one. Such results elicit the question of cognitive polyphasia in the representational structure.La carrera de pregrado es un momento de transición para los jóvenes, de la vida estudiantil a la profesional. Por ser un objeto lleno de afectos, prácticas, inserto en una institución y vinculado a la cotidianidad de los estudiantes, la carrera es pensada de forma contextualizada. Buscamos estudiar la representación social de la carrera de pregrado dentro del enfoque estructural, en tres contextos de pensamiento: descriptivo, normativo y práctico. Participaron 340 estudiantes de psicología de tres universidades públicas del sureste de Brasil, que respondieron un cuestionario que contenía los esquemas cognitivos básicos (scb) y la técnica de elecciones sucesivas por bloques (cpb). Los datos de los scb fueron analizados con cálculos de valencia, mientras que las cpb permitieron el cálculo del índice de distancia de Guimelli y la construcción de árboles de máximos. Los resultados muestran que tanto en un contexto descriptivo como en uno normativo, el pensamiento se estructura con dos polos opuestos, uno de esperanza y evolución, y otro de angustias y dificultades. En el contexto descriptivo, el pensar se fundamenta en la idea de saber; en el contexto normativo, la idea con mayor probabilidad de ser central es el trabajo. En el contexto práctico, el polo de las angustias y dificultades casi desaparece, el pensamiento está más centrado en el propósito de los estudios y las ideas positivas y agradables de la carrera, siendo la idea más probable de diagnóstico central el crecimiento. Este resultado plantea la cuestión de la polifasia cognitiva dentro de la estructura representacional.A graduação é um momento de transição na vida dos jovens, da vida estudantil à profissional. Por ser um objeto repleto de afetos, práticas, inserido dentro de uma instituição e ligado ao quotidiano dos estudantes, a graduação é pensada de forma contextualizada. Buscamos estudar a representação social da graduação, dentro da abordagem estrutural, em três diferentes contextos de pensamento: descritivo, normativo e prático. O estudo contou com 340 estudantes de psicologia de três universidades públicas do sudeste do Brasil, que responderam a um questionário contendo os esquemas cognitivos de base e a técnica das escolhas sucessivas por blocos. Os dados dos esquemas cognitivos de base (scb) foram analisados com os cálculos de valência, enquanto que as escolhas sucessivas por blocos (cpb) permitiram o cálculo do índice de distância de Guimelli e a construção de árvores máximas. Os resultados mostram que tanto em contexto descritivo quanto em contexto normativo o pensamento se estrutura com dois polos opostos, um de esperança e evolução e outro de anseios e dificuldades. No contexto descritivo o pensamento é baseado na ideia de conhecimento, por sua vez, no contexto normativo a ideia de mais alta probabilidade de ser central é o trabalho. No contexto prático o polo de anseios e dificuldades quase desaparece, o pensamento é mais voltado à finalidade dos estudos e a ideias positivas e agradáveis da graduação, com a ideia de diagnóstico de centralidade mais provável sendo o crescimento. Tal resultado nos levanta a questão da polifasia cognitiva dentro da estrutura representacional
A tomada de decisão emocional afeta negativamente a eficácia dos primeiros auxílios psicológicos: além do perfil psicológico do socorrista
Full text linkThe psychological first aid protocol according to the 4C model (PFA-4C) sets out actions to assist people on the spot and immediately after being affected by a disaster. The present work aims to determine the psychological characteristics linked to the tendency to efficacy in PFA-4C in non-professional individuals without previous disaster training. In addition, it investigates the effects of decision making and brief training in PFA-4C on that efficacy assessed one week after the training. We carried an explanatory study with factorial design. A sample of 175 university students from a military academy was taken. Correlations were analyzed and a factorial ANCOVA was carried out. The results of the analyses showed a series of psychological variables associated with efficacy in PFA-4C. The following efficacy psychological profile was found: high tenacity and honesty, openness to experience, joviality, agreeableness, affective attraction and taking the other’s perspective, low affective aversion towards the other and high levels of cognitive coping strategies for change the situation and cognitive and behavioral motor coping aimed at reducing emotion and a low level of avoidant coping. Results of the factorial ANCOVA showed that emotional decision making causes a lower efficacy in PFA-4C compared to rational decision making. The results allow us to guide a selection of personnel without previous training for disaster help.El protocolo de primera ayuda psicológica según el modelo de las 4C (PAP-4C) establece acciones para asistir a las personas en el lugar e inmediatamente después de ser afectadas por un desastre. El presente trabajo se propone determinar las características psicológicas que están vinculadas a la tendencia a la eficacia en PAP-4C en individuos no profesionales y sin formación previa en desastres. Asimismo, se indaga en los efectos de la toma de decisión y del entrenamiento breve en PAP-4C que tiene sobre esa eficacia evaluada una semana después del entrenamiento. Se realizó un estudio explicativo con diseño factorial. Se contó con una muestra de 175 estudiantes universitarios de una academia militar. Se analizaron correlaciones y se realizó un ANCOVA factorial. Los resultados de los análisis mostraron una serie de variables psicológicas asociadas a la alta eficacia en PAP-4C. Por una parte, se hallaron asociaciones positivas con tenacidad, honestidad, apertura a la experiencia, jovialidad, agradabilidad, atracción afectiva hacia el otro, toma de la perspectiva del otro, estrategias de afrontamiento cognitivo dirigido a cambiar la situación, afrontamientos cognitivo y conductual motor dirigidos a reducir la emoción, y, por otra parte, asociaciones negativas con aversión afectiva hacia el otro y afrontamiento evitativo. Los resultados del ANCOVA factorial mostraron que la toma de decisión emocional provoca una menor eficacia en PAP-4C en comparación con la toma de decisión racional. Los de este estudio resultados permiten guiar una selección de personal sin formación previa para la asistencia en desastres.O protocolo de primeiros socorros de acordo com o modelo 4C (PAP-4C) estabelece ações para ajudar as pessoas no local e imediatamente após serem afetadas por um desastre. O presente projeto visa determinar as características psicológicas que estão ligadas à tendência à eficácia do PAP-4C em indivíduos não-profissionais sem treinamento prévio em desastres. Da mesma forma, investiga os efeitos da tomada de decisão e do breve treinamento no PAP-4C sobre essa eficácia avaliada uma semana após o treinamento. Foi realizado um estudo explicativo com um desenho fatorial. Foi utilizada uma amostra de 175 estudantes universitários de uma academia militar. As correlações foram analisadas e um ANCOVA fatorial foi realizado. Os resultados das análises mostraram uma série de variáveis psicológicas associadas a uma alta eficácia no PAP-4C. Por um lado, foram encontradas associações positivas com tenacidade, honestidade, abertura à experiência, jovialidade, agradabilidade, atração afetiva em relação ao outro, tomando a perspectiva do outro, estratégias cognitivas de enfrentamento visando mudar a situação, enfrentamento cognitivo e comportamental motor visando reduzir a emoção, e, por outro lado, associações negativas com aversão afetiva em relação ao outro e evitar enfrentamento. Os resultados do fatorial ANCOVA mostraram que a tomada de decisão emocional causa uma eficácia menor no PAP-4C em comparação com a tomada de decisão racional. Os resultados deste estudo nos permitem orientar uma seleção de pessoal sem treinamento prévio para assistência em catástrofes
Como os alunos do ensino médio e superior aprendem? Uma análise abrangente dos estilos de aprendizagem
Full text linkThe study examines learning styles in high school and college students to describe their cognitive, affective, and physiological features they apply in learning. Thus, instructional preference, information processing, and cognitive personality styles were analyzed. The Grasha Riechmann Student Learning Styles Scale, the Inventory of Learning Processes, and the Learning Style Type Indicator were employed. The sample was composed of 942 highschool (n = 352) and college students (n = 590) attending different majors (20.5 % Applied Sciences, 18.2 % Basic Sciences, 13.7 % Health Sciences, 30.8 % Human Sciences, 16.8 % Social Sciences). All of them attended classes in Buenos Aires. Significant differences in the competitive style were observed in favor of high school students, whereas most styles were in favorable for undergraduates. Advanced college students showed a higher use of study methods compared to high school students. A significant and positive effect of all learning styles on academic achievement was verified. Such findings evidence remarkable differences between high school students and undergraduates. They also highlight the importance of learning styles in academic achievement. These results should be used to improve the adaptation and adjustment of first-year students, contributing to avoiding academic failure and dropout.Esta investigación examinó los estilos de aprendizaje de alumnos secundarios y universitarios para describir las características cognitivas, afectivas y fisiológicas que emplean para aprender. Se efectuó un análisis integral de los estilos de aprendizaje que incluyó estilos de preferencia de la modalidad instruccional, estilos de procesamiento de la información y estilos cognitivos de la personalidad. Se aplicó la Escala Grasha- Riechmann de estilos de aprendizaje para estudiantes, el inventario de procesos de aprendizaje y la lista de verificación del tipo de indicador de estilos de aprendizaje. Participaron 942 estudiantes de Buenos Aires, de los niveles secundario (n = 352) y universitario (n = 590) de distintas ramas de estudio (20.5 % Ciencias Aplicadas, 18.2 % Ciencias Básicas, 13.7 % Ciencias de la Salud, 30.8 % Ciencias Humanas, 16.8 % Ciencias Sociales). Se observaron diferencias significativas en el estilo competitivo a favor de los estudiantes de secundaria, mientras que la mayoría de los estilos fueron favorables a los universitarios. Además, los universitarios avanzados mostraron mayor uso de los métodos de estudio que los alumnos de secundaria. Se registró un efecto significativo y positivo de todos los estilos de aprendizaje sobre el rendimiento académico. Estos hallazgos dan cuenta, por un lado, de diferencias notables entre los estudiantes de nivel secundario y universitario, y por otro, de la relevancia de los estilos con relación al rendimiento académico. Se espera que esta información sea utilizada para mejorar el ajuste de los estudiantes ingresantes al sistema universitario evitando así el fracaso y la deserción académica.Os estilos de aprendizagem de alunos do ensino médio e universitário são examinados para descrever as características cognitivas, afetivas e fisiológicas que eles usam para aprender. Foi realizada uma análise abrangente dos estilos de aprendizagem, que incluiu estilos de preferência de modalidade instrucional, estilos de processamento de informações e estilos cognitivos de personalidade. Aplicou-se a Escala Grasha-Riechmann de Estilos de Aprendizagem para Estudantes, o Inventário de Processos de Aprendizagem e a Lista de Verificação do Tipo de Indicador de Estilos de Aprendizagem. Participaram 942 estudantes de Buenos Aires nos níveis médio (n = 352) e universitário (n = 590) de diferentes áreas de estudo (20.5 % Ciências Aplicadas, 18.2 % Ciências Básicas, 13.7 % Ciências da Saúde, 30.8 % Ciências Humanas, 16.8 % Ciências Sociais). Diferenças significativas foram observadas no estilo competitivo em favor dos alunos do ensino médio, enquanto a maioria dos estilos foi favorável aos universitários. Além disso, os universitários mais avançados apresentaram maior emprego dos métodos de estudo do que os estudantes do ensino médio. Finalmente, foi registrado um efeito significativo e positivo de todos os estilos de aprendizagem no desempenho acadêmico. Esses achados mostram, por um lado, diferenças notáveis entre alunos do ensino médio e universitário e, por outro, a relevância dos estilos em relação ao desempenho acadêmico. Espera-se que essas informações possam ser utilizadas para melhorar o ajustamento dos alunos que ingressam no ensino universitário, evitando assim a reprovação e a deserção acadêmica
Produção de inferências explicativas na compreensão de textos expositivos: o papel da aptidão verbal, memória de trabalho e atenção seletiva
Full text linkThis research aimed to study the role of selective attention, the retention and executive components of working memory, and verbal aptitude in producing explanatory inferences in the comprehension of expository texts. For this purpose, 171 undergraduates completed tests of working memory, selective attention, verbal aptitude, and explanatory inference questionnaires after reading expository texts. The results of the structural equation modeling indicated that the production of explanatory inferences is determined directly by verbal aptitude and the executive component of verbal working memory. The analysis also detected a mediation interaction effect between the abilities to produce explanatory inferences, selective attention span, and the ability to store verbal information in working memory. These components indirectly affected the ability to infer via the executive component of working memory. This suggest that the ability to make explanatory inferences in the comprehension of expository texts is strongly related to verbal aptitude and the capacity to process information in working memory, while the ability to manage selective attention and retain verbal information in short-term memory have an impact on the ability to generate inferences mediated by working memory.El objetivo del presente trabajo consistió en estudiar el rol de la atención selectiva, el componente retentivo y ejecutivo de información de la memoria de trabajo, y la aptitud verbal en la producción de inferencias explicativas en la comprensión de textos expositivos. Con este propósito, 171 estudiantes universitarios completaron pruebas de memoria de trabajo, atención selectiva, aptitud verbal y cuestionarios de inferencias explicativas luego de leer textos expositivos. Los resultados de las ecuaciones estructurales muestran que la producción de inferencias se explica de manera directa por la aptitud verbal y el componente ejecutivo de la memoria de trabajo. El análisis también detectó una relación de interacción de mediación entre las capacidades de producir inferencias explicativas, de atención selectiva y de almacenamiento de información verbal en memoria de trabajo. Estos componentes mostraron un efecto indirecto sobre la capacidad de inferir vía el componente ejecutivo de la memoria de trabajo. Lo anterior sugiere que la capacidad de inferir explicaciones en la comprensión está fuertemente relacionada con la aptitud verbal y la capacidad de procesar información en la memoria de trabajo, mientras que el componente retentivo y de atención selectiva muestran un impacto mediado por la memoria de trabajo.O objetivo deste trabalho foi estudar o papel da atenção seletiva, do componente retentivo e executivo da memória de trabalho e da aptidão verbal na produção de inferências explicativas na compreensão de textos expositivos. Para tanto, 171 estudantes universitários responderam a testes de memória de trabalho, atenção seletiva, aptidão verbal e questionários de inferência explicativa após a leitura de textos expositivos. Os resultados das equações estruturais mostram que a produção de inferências é diretamente explicada pela aptidão verbal e pelo componente executivo da memória de trabalho. A análise também detectou uma relação de interação mediadora entre a capacidade de produzir inferências explicativas, o tempo de atenção seletiva e a capacidade de armazenar informações verbais na memória de trabalho. Esses componentes mostraram um efeito indireto na capacidade de inferir por meio do componente executivo da memória de trabalho. Isso sugere que a capacidade de inferir explicações na compreensão está fortemente relacionada à aptidão verbal e à capacidade de processar informações na memória de trabalho, enquanto o componente de atenção seletiva e seletiva apresenta impacto, mas mediado pela memória de trabalho
Adaptação e validação ao contexto argentino da escala Fear of Missing Out
Full text linkThe present study examines the evidence of validity and reliability of the Argentine version of the fear of missing out (FoMO) scale in a sample of residents in the Area Metropolitana de Buenos Aires (amba) (Argentina). The scale consists in a single factor that allows us to measure the degree to which people are aware of other people’s activities compared with their own experiences. This study involved 416 individuals with ages between 18 and 66 years (M = 28.82) and of different genders (Male = 25 %; Female = 75 %). The confirmatory factor analysis yielded values higher than 0.90 for the ifi, nnfi, and cfi indices and the rmsea values lower than 0.08, figures considered as adequate adjustment indicators. The internal consistency was evaluated from Cronbach’s Alpha and the McDonald’s Omega statistic, obtaining acceptable figures (α = 0.77; ω = 0.99). The external validity analysis showed significant associations with the Rosenberg self-esteem scale, following previous studies.El presente trabajo se propone examinar las propiedades psicométricas de la adaptación al contexto argentino de la escala de fear of missing out (FoMO, miedo a perderse algo) en una muestra compuesta por residentes del Área Metropolitana de Buenos Aires (amba) (Argentina). La escala permite medir un único factor que establece el grado en que las personas se encuentran pendientes de las actividades ajenas en comparación con las propias. Del estudio participaron 416 personas con edades entre 18 y 66 años (M = 28.82) y de diferentes géneros (hombres = 25 %; mujeres = 75 %). Los análisis confirmatorios arrojaron valores superiores a 0.90 para los índices ifi, nnfi y cfi, y para el rmsea, valores inferiores a 0.08. La consistencia interna evaluada a partir de los estadísticos alfa ordinal y omega de McDonald fue aceptable (α = 0.77; ω = 0.99). La evidencia de validez externa de la escala demostró asociaciones significativas con la escala de autoestima de Rosenberg (rses), de manera consistente con estudios previos.Este artigo tem como objetivo examinar as propriedades psicométricas da adaptação ao contexto argentino da escala Fear of Missing Out ([fomo] Medo de perder alguma coisa) em uma amostra composta por residentes da Região Metropolitana de Buenos Aires (rmba), Argentina. A escala permite medir um único fator que estabelece o grau de conhecimento das pessoas sobre as atividades dos outros em comparação com as suas próprias. Participaram do estudo 416 pessoas com idades entre 18 e 66 anos (M =28,82) e de diferentes gêneros (homens = 25%; mulheres =75%). As análises confirmatórias produziram valores superiores a 0,90 para os índices IFI, NNFI e CFI e valores inferiores a 0,08 para o RMSEA. A consistência interna avaliada pelas estatísticas alfa e ômega Ordinal de McDonald foram aceitáveis (α = 0,77; ω = 0,99). Evidências de validade externa da escala demonstraram associações significativas com a Escala de Autoestima de Rosenberg (rses), consistentes com estudos anteriores
Perceção de risco e comportamentos de proteção face à COVID-19 em estudantes do ensino superior: O papel mediador do medo
Full text linkThe study aims to describe the protective behaviors adopted by Portuguese higher education students in during the and to analyze their relationship with the perception of risk and the mediating role of fear of COVID-19. A total of 335 students aged between 18 and 29 participated in the study (m = 21.42; sd = 2.43). Participants completed a survey on protective (i.e., preventive and avoidance) behaviors, risk perception, and fear of covid-19. The results showed that the most used preventive behaviors were hand washing/disinfection throughout the day and using masks in public streets or outdoor spaces. The most adopted avoidance behaviors were avoiding crowded places and face-to-face interactions with colleagues/ friends. There was a positive correlation between protective behaviors, the perception of severity, and fear of covid-19. Fear of COVID-19 mediated the relation between the perception of severity and both preventive (c’ = .26, ic 95% [.11; .44]) and avoidance (c’ = .28, ic 95% [.12; .50]) behaviors. The results are discussed considering the role of risk perception and fear in the behavioral responses of young people in a pandemic context while presenting practical implications and suggestions for future studies.El estudio tiene como objetivo describir las conductas protectoras adoptadas por los estudiantes portugueses de educación superior durante la pandemia, y analizar su relación con la percepción de riesgo y el papel mediador del miedo al COVID-19. Participaron en el estudio 335 estudiantes de entre 18 y 29 años (m = 21.42; ds = 2.43). Los participantes completaron una encuesta sobre conductas protectoras (es decir, preventivas y de evitación), percepción de riesgo y miedo al COVID-19. Los resultados mostraron que las conductas preventivas más utilizadas fueron el lavado/desinfección de manos a lo largo del día y el uso de mascarilla en la vía pública o al aire libre. Los comportamientos de evitación más adoptados fueron evadir lugares con reuniones e interacciones cara a cara con compañeros/amigos. Hubo una correlación positiva entre las conductas protectoras, la percepción de seriedad y el miedo al covid-19. También se encontró que el miedo al covid-19 medió la relación entre la percepción de severidad y las conductas preventivas (c’ = .26, ic 95% [.11; .44]) y de evitación (c’ = .28, ic 95% [.12; .50]). Los resultados se discuten considerando el papel de la percepción del riesgo y el miedo en las respuestas conductuales de los jóvenes en un contexto pandémico, así mismo se presentan implicaciones prácticas y sugerencias para estudios futuros.O estudo tem como objetivo descrever os comportamentos de proteção adotados por estudantes portugueses do ensino superior durante a pandemia e analisar a sua relação com a percepção de risco e o papel mediador do medo face à COVID-19. Participaram 335 estudantes com idades entre os 18 e os 29 anos (m = 21.42; dp = 2.43). Os participantes preencheram um inquérito sobre os comportamentos de proteção (i.e., preventivos e de evitamento), a percepção de risco e o medo face à COVID-19. Os resultados demonstraram que os comportamentos preventivos mais utilizados foram a lavagem/desinfecção das mãos ao longo do dia e o uso de máscara na via pública ou espaços exteriores. Os comportamentos de evitamento mais adotados foram o de evitar locais com aglomeração e os convívios presenciais com colegas/amigos. Verificou-se uma associação positiva entre os comportamentos de proteção, a percepção de gravidade e o medo face à covid-19. O medo face à covid-19 foi mediador da relação entre a percepção de gravidade e os comportamentos preventivos (c’ = .26, ic 95% [.11; .44]) e de evitamento (c’ = .28, ic 95% [.12; .50]). Os resultados são discutidos atendendo ao papel da percepção de risco e do medo nas respostas comportamentais dos jovens, num contexto de pandemia, sendo apresentadas implicações práticas e sugestões para estudos futuros