Avances en Psicología Latinoamericana
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O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos
No full textChild development is a complex field that should be analyzed comprehensively, considering children’s contexts. The international literature indicates attendance to child daycare institutions (CDI) as a facilitator for child development. However, there is no consensus regarding Brazilian data. Other variables of the child’s domestic environment, such as having various toys and materials and the time of interaction with the mother, may influence this relationship. This study aimed to compare children attending or not attending CDI regarding developmental domains and considering age group, type of school, and domestic environment variables. A total of 1.843 mothers of children aged zero to 72 months participated, answering a sociodemographic questionnaire and the Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil (IDADI). The results showed that children who did not attend cdi had better averages in Gross Motor Skills and Receptive Language domains in specific age groups. Having a variety of toys and materials and the time the mother spends playing with the child had a positive impact on different developmental domains; however, there was no interaction with attending CDI. It was found that the more hours the mother played with the child during the week, the better the averages achieved in different domains of development for children attending public or private CDI. The role of early childhood education in integral child development is discussed, especially the quality of CDI and the need for evidence-based practices.El desarrollo infantil es un campo de estudio complejo y debe ser analizado de forma integrada, considerando los contextos del niño. La literatura internacional señala a la asistencia a las instituciones de educación infantil (IEI) como un facilitador de los dominios del desarrollo, pero, no hay consenso en los datos brasileños. Otras variables del ambiente doméstico, como tener juguetes y materiales diferentes, y el tiempo de interacción con la madre, podrían influir en esta relación. El objetivo del estudio es comparar a los niños que asisten o no a una IEI en relación a los dominios de desarrollo, considerando grupo etario, tipo de escuela y variables del ambiente del hogar. Participaron 1.843 madres de niños de cuatro a 72 meses, quienes respondieron un cuestionario sociodemográfico y el Inventario Dimensional para la Evaluación del Desarrollo Infantil. Los niños que no asisten a una IEI tienen mejores promedios en los dominios Motricidad Gruesa y Lenguaje Receptivo en grupos de edad específicos. Tener diferentes juguetes y materiales, y el tiempo que la madre dedicaba a jugar con el niño demostró un impacto positivo en diferentes dominios, pero, no hubo interacción con la asistencia a una IEI. Mientras más horas tiene la madre para jugar durante la semana, mejores son los promedios en los diferentes dominios de desarrollo de los niños con IEI pública y privada. Se discute el papel de la educación inicial en el desarrollo integral, especialmente la calidad de la IEI y la necesidad de prácticas basadas en evidencias.O desenvolvimento infantil é um campo de estudo complexo e deve ser analisado de maneira integrada, considerando os contextos nos quais a criança está inserida. A frequência a instituições de educação infantil (IEI) é indicada pela literatura internacional como um facilitador dos domínios do desenvolvimento, contudo, não há consenso nos dados brasileiros já apresentados. Pontua-se que outras variáveis do ambiente doméstico, como dispor de brinquedos e materiais variados e o tempo de interação com a mãe, possam influenciar nessa relação. O objetivo do estudo é comparar crianças que frequentam ou não IEI em relação aos domínios do desenvolvimento, considerando grupo etário, tipo de escola e variáveis do ambiente doméstico. Participaram 1.843 mães de crianças de quatro a 72 meses, que responderam a um questionário sociodemográfico e ao Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil. Os resultados apontaram que crianças que não frequentam IEI apresentaram melhores médias nos domínios Motricidade Ampla e Linguagem Receptiva em faixas etárias específicas. Dispor de brinquedos e materiais variados e o tempo que a mãe empregava para brincadeiras com a criança demonstraram um impacto positivo em diferentes domínios do desenvolvimento, no entanto, não houve interação com a frequência à IEI. Verificou-se que quanto mais horas a mãe dispõe para brincadeiras durante a semana, melhores são as médias alcançadas em diferentes domínios do desenvolvimento de crianças de IEI públicas e privadas. Discute-se o papel da educação infantil no desenvolvimento integral da criança, especialmente sobre a qualidade das IEI e a necessidade de práticas baseadas em evidências
Desconto sexual e comportamento sexual de risco em uma amostra de jovens adultos da Colômbia
Full text linkThe goal of this study was to describe the rate of sexual discounting and its correlation with the self-report of Sexual Risk Behavior in a sample of young adults from Colombia. To achieve this goal, a correlational cross-sectional non-experimental study was done. 139 young adults’ participants were exposed to a self-report of Sexual Risk Behavior questionary, a Sexual Delay Discounting Task (SDDT) and a Monetary Choice Questionnaire (MCQ). The results suggest that the value of the safe sex option decreases with delay to obtain a condom (i.e. sexual discounting). Additionally, was observed that the sexual discounting rate was associated with the self-report of sexual risk behavior, like, the number of sexual partners and sexual encounters in the last 3 months. Was also observed a different pattern of sexual discounting between man and woman.El objetivo del presente trabajo fue describir la tasa de descuento sexual y evaluar la relación entre el autorreporte de Conductas Sexuales Arriesgadas (CSA) y el descuento sexual en una muestra de adultos jóvenes en Colombia. Para esto, se realizó una investigación no experimental de corte transversal y correlacional. 139 participantes fueron sometidos a un cuestionario de Autorreporte de Conductas de Riesgo Sexual, la Tarea de Descuento Sexual (SDDT) y el Cuestionario de Elección Monetaria (MCQ). Los análisis de la curva de descuento sexual demuestran que el valor de la opción de tener sexo seguro disminuye con el incremento en la demora en la obtención de un condón (i.e. descuento sexual). Adicionalmente, se observa que el grado de descuento sexual está asociado con CSA, como el número de parejas sexuales y el número de relaciones sexuales en los últimos 3 meses y que hay una diferencia en el patrón de descuento sexual entre hombres y mujeres.O Objetivo desse trabalho foi descrever a taxa de desvalorização sexual pela demora e avaliar a relação entre o autoreporte de Comportamentos Sexuais de Risco (CSA) e a desvalorização sexual numa mostra de adultos jovens da Colômbia. Para isso, se realizo uma investigação não experimental, transversal correlacional na qual 139 participantes foram submetidos a um questionário de Autorreporte de Comportamentos Sexuais de Risco, a uma tarefa de Desvalorização Sexual pela Demora (SDDT) e o Questionário de Escolha Monetária (MCQ). As análises da curva de desvalorização sexual mostram que o valor da opção de ter sexo seguro diminui com o aumento da demora para obter um preservativo (i.e. desvalorização pela demora). Se observa que o grau de desvalorização sexual está associado com CSA, com o número de parceiros sexuais e de relações sexuais nos últimos 3 meses. Adicionalmente, os dados sugerem uma diferença no padrão de desvalorização sexual entre homens e mulheres.  
Propriedades psicométricas da Escala Atribuições de Causas para a Compreensão de Leitura
Full text linkCausal attributions, achievement goals, and self-efficacy comprise the motivational dimension of self-regulated learning. Due to the absence of scales to assess the causal attributions of Brazilian middle school students, this study aimed to investigate the psychometric properties of the Causal Attributions Scale for Reading Comprehension. The study involved three samples: one of the expert judges and two composed of students. Evidence of content validity was found through theoretical and practical representativeness and the intelligibility of the scale items. The associations between the attributional causes and psychological dimensions proved validity based on the scale’s internal structure. The effects identified in the comparisons between the scale and achievement goals, and the scale and selfefficacy indicated validity based on the relationship with other variables. This instrument can be recommended for use by professionals in psychology and education. We also suggest the performance of further studies with the scale.Las atribuciones causales, los objetivos de logro y la autoeficacia constituyen la dimensión motivacional del aprendizaje autorregulado. Debido a la ausencia de escalas para evaluar las atribuciones causales de estudiantes brasileños de enseñanza fundamental, en este estudio investigamos las propiedades psicométricas de la Escala de Atribuciones Causales para la Comprensión Lectora. Este análisis involucró tres muestras: una de jueces expertos y dos formadas por estudiantes. Se encontró evidencia de validez de contenido a través de la representatividad teórica y práctica, y por medio de la inteligibilidad de los ítems de la escala. Los resultados de las asociaciones entre las causas atribucionales y las dimensiones psicológicas proporcionaron evidencia de validez basada en la estructura interna. Los efectos identificados en las comparaciones entre la escala y metas de logro, y la escala y autoeficacia, indicaron evidencia de validez basada en la relación con otras variables. Este instrumento puede ser recomendado para su uso por profesionales en psicología y educación. También se sugiere la realización de más estudios con la escala.Atribuições causais, metas de realização e autoeficácia constituem a dimensão motivacional da aprendizagem autorregulada. Devido à ausência de escalas para avaliar as atribuições causais de estudantes brasileiros do ensino fundamental, neste estudo investigamos as propriedades psicométricas da Escala Atribuições de Causas para a Compreensão de Leitura. Este estudo envolveu três amostras: uma amostra de juízes especialistas e duas amostras compostas por estudantes. Encontrou-se evidência de validade de conteúdo através da representatividade teórica e prática e por meio da inteligibilidade dos itens da escala. Os resultados das associações entre as causas atribuídas e as dimensões psicológicas forneceram evidências de validade com base na estrutura interna. Os efeitos identificados nas comparações entre a escala e os objetivos de realização, e a escala e auto-eficácia indicaram evidências de validade com base na relação com outras variáveis. Recomendamos que este instrumento seja utilizado por profissionais da psicologia e da educação. Outros estudos com a escala também são sugeridos
O teste de figuras mascaradas na versão Sawa em figuras de Gottschaldt: —Apresentação e indicadores psicométricos—
Full text linkThis paper presents the version of the Embedded Figures Test (eft) that Sawa developed using Gottschaldt’s figures. The test indicates the perceptual restructuring ability and the field dependence-independence dimension of cognitive style. The instrument’s internal consistency and its structural and construct validity are examined using data collected in four previous studies in which the test was administered (n = 6.530). Results show high levels of internal consistency and adequate levels of structural validity. The construct validity was determined by examining the instrument’s behavior regarding sex and grade/age. Results indicate that the test behaves as expected considering the construct. Finally, the instrument’s norms are presented.El artículo presenta la versión del EFT de H. Sawa sobre las figuras Gottchadt, con las adaptaciones realizadas por el Grupo de Estilos cognitivos, como indicador de la capacidad de reestructuración perceptual y, en últimas, del estilo cognitivo en la dimensión de independencia-dependencia de campo. Se examina la consistencia interna del instrumento, su validez estructural y su validez de constructo a partir de los datos recogidos en cuatro diferentes estudios en los que ha sido aplicado (n=6530). Los resultados indican altos niveles de consistencia interna y adecuados niveles de validez estructural del instrumento. La validez de constructo se determina examinando los comportamientos de la prueba frente al sexo y el grado/edad. Los resultados indican que el instrumento se comporta de acuerdo con lo esperado en el constructo. Finalmente, se presentan los baremos del instrumento.O artigo apresenta a versão do teste eft, desenvolvida por Sawa sobre as figuras de Gottchaldt, como indicador da capacidade de reestruturação perceptiva e, do estilo cognitivo na dimensão independência-dependência do campo. A consistência interna do instrumento, sua validade estrutural e sua validade de construto são examinadas a partir dos dados coletados em quatro diferentes estudos em que o teste foi aplicado (n = 6.530). Os resultados indicam altos níveis de consistência interna e níveis adequados de validade estrutural do instrumento. A validade de construto é determinada examinando os comportamentos de teste em relação ao gênero e nível de escolaridade/ idade. Os resultados indicam que o instrumento se comporta conforme o esperado no construto. Por fim, são apresentadas as escalas do instrumento
Adaptação e validação da Escala de Dificuldades na Regulação Emocional em adultos da Área Metropolitana de Buenos Aires
Full text linkEmotional dysregulation (ed) was identified as one of the main processes involved in the emergence and maintenance of emotional disorders. In turn, emotional disorders are the most prevalent worldwide, making ed an object of study of great relevance. The present study consists of the adaptation and validation of the Difficulties in Emotion Regulation Scale (ders) (Gratz & Roemer, 2004) for its use in the general population of the Buenos Aires Metropolitan Area. A cross-sectional study was conducted with 315 participants between 18 and 65 years old. Internal consistency was adequate (α = 0.936; ω = 0.938). A confirmatory factor analysis was performed using the Lavaan package, leaving the scale with 30 items which fit the six original dimensions. There is also evidence of convergent and discriminant validity, the items’ discrimination ability, differences by sex and age, and normative values for adults in the Metropolitan Area of Buenos Aires. The Spanish adaptation of the ders represents a valid and reliable tool to measure different aspects of the emotional regulation process.La desregulación emocional (de) fue identificada como uno de los principales procesos involucrados en el surgimiento y mantenimiento de los trastornos emocionales. A su vez, los trastornos emocionales son los más prevalentes mundialmente, volviendo a la de un objeto de estudio de gran relevancia. El presente trabajo consiste en la adaptación y validación de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (Difficulties in Emotion Regulation Scale, ders) (Gratz & Roemer, 2004), para ser usada en población general del Área Metropolitana de Buenos Aires. Se realizó un estudio transversal con 315 participantes entre 18 y 65 años. La consistencia interna resultó adecuada (α = 0.936; ω = 0.938). Se llevó a cabo un análisis factorial confirmatorio mediante el paquete Lavaan, quedando la escala conformada por 30 ítems que se ajustan a las seis dimensiones originales. También se presenta evidencia de validez convergente y discriminante, la capacidad de discriminación de los ítems, diferencias por sexo y edad, y valores normativos para adultos del Área Metropolitana de Buenos Aires. La adaptación al español de la ders representa una herramienta válida y confiable para medir distintos aspectos del proceso de regulación emocional.A Desregulação Emocional (de) foi identificada como um dos principais processos envolvidos no surgimento e manutenção de distúrbios emocionais. Por sua vez, os distúrbios emocionais são os mais prevalentes em todo o mundo, tornando a de um objeto de estudo de grande relevância. O presente trabalho consiste na adaptação e validação da Escala de Dificuldades em Regulação Emocional [ders]; Gratz e Roemer, 2004), para ser utilizada na população geral da região metropolitana de Buenos Aires. Foi realizado um estudo transversal com 315 participantes entre 18 e 65 anos. A consistência interna foi adequada (α = 0,936; ω = 0,938). Foi realizada análise fatorial confirmatória utilizando o pacote lavaan, resultando em uma escala composta por 30 itens que se enquadram nas seis dimensões originais. Também são apresentadas evidências de validade convergente e discriminante, capacidade discriminatória dos itens, diferenças por sexo e idade e valores normativos para adultos da região metropolitana de Buenos Aires. A adaptação em espanhol do ders representa uma ferramenta válida e confiável para medir diferentes aspectos do processo de regulação emocional
Preditores psicossociais de transgressão normativa durante a pandemia de COVID-19 em cidadãos peruanos
Full text linkThis research investigated psychological correlates with norm non-compliance during the National State of Emergency declared in Peru at the time of the covid-19 pandemic. Specifically, it looks at the relationship between Social Dominance Orientation (sdo), perceptions of legitimacy, strength and efficacy of the normative system, and trust in the institutions. It also looks at individual justifications for norm non-compliance and the frequency of transgression. A correlational research design using questionnaires was developed with a sample of 126 participants. Results show that transgression of government-issued norms during the Peruvian National State of Emergency is linked to the ideological component of sdo and perceptions of a weak and illegitimate normative system. These results are consistent with previous studies on normative transgression in Latin American countries. Additionally, results suggest that the need for subsistence (i.e., generating resources to sustain the household) is fundamental to comprehensively understanding transgressive behavior in contexts of vulnerability such as a global pandemic. The discussion highlights how a precarious socio-political structure —one incapable of meeting the basic needs of large sectors of the population— emerges as a central cause of normative transgression in times of crisis.Esta investigación indaga los correlatos psicológicos con el incumplimiento de normas durante el Estado de Emergencia Nacional declarado en Perú con ocasión de la pandemia del covid-19. Específicamente, se examina la relación entre la Orientación a la Dominancia Social (ods), las percepciones de legitimidad, fortaleza y eficacia del sistema normativo y la confianza en las instituciones. También examina las justificaciones individuales del incumplimiento de las normas, así como la frecuencia de la transgresión. Se desarrolló un diseño de investigación correlacional mediante cuestionarios con una muestra de 126 participantes. Los resultados muestran que la transgresión de las normas emitidas por el gobierno durante el Estado de Emergencia Nacional peruano está vinculada al componente ideológico del ods y a la percepción de un sistema normativo débil e ilegítimo. Estos resultados son consistentes con estudios previos sobre transgresión normativa en países latinoamericanos. Adicionalmente, los resultados sugieren que la necesidad de subsistencia (es decir, la generación de recursos para el sostenimiento del hogar), es fundamental para comprender de manera integral el comportamiento transgresor en contextos de vulnerabilidad como una pandemia global. La discusión destaca cómo una estructura sociopolítica precaria -incapaz de satisfacer las necesidades básicas de amplios sectores de la población- emerge como causa central de la transgresión normativa en tiempos de crisis.Esta pesquisa investiga as correlações psicológicas com o descumprimento de normas durante o Estado Nacional de Emergência declarado no Peru na época da pandemia da covid-19. Especificamente, ela analisa a relação entre a orientação de dominância social (ods), as percepções de legitimidade, força e eficácia do sistema normativo e a confiança nas instituições. Também analisa as justificativas individuais para a não conformidade com a norma, bem como a frequência da transgressão. Um projeto de pesquisa correlacional usando questionários foi desenvolvido com uma amostra de 126 participantes. Os resultados mostram que a transgressão das normas emitidas pelo governo durante o Estado de Emergência Nacional do Peru está ligada ao componente ideológico da ods e às percepções de um sistema normativo fraco e ilegítimo. Esses resultados são consistentes com estudos anteriores sobre transgressão normativa em países latino-americanos. Além disso, os resultados sugerem que a necessidade de subsistência (ou seja, a geração de recursos para sustentar a família) é fundamental para compreender de forma abrangente o comportamento transgressivo em contextos de vulnerabilidade, como uma pandemia global. A discussão destaca como uma estrutura sociopolítica precária - incapaz de atender às necessidades básicas de grandes setores da população - surge como uma causa central da transgressão normativa em tempos de crise
Validação da Escala Curta de Empatia (ECE) para a população mexicana
Full text linkThe Multidimensional Empathy Scale (ease), a culturally valid instrument for the Mexican population inspired by the conceptual structure of the Interpersonal Reactivity Index (iri), from 1980, was designed in 1986. The article presents evidence of the validity and reliability of the short empathy scale (ece), a short version of the ease, applied to 674 Mexican participants (50.8 % women; M= 22.8 years, sd=9.2). They also answered questions on prosocial behaviors and the 10-item Personality Inventory as an external validity criterion. The exploratory factor analysis showed three factors (personal discomfort, perspective-taking, and compassion) with adequate levels of reliability. The confirmatory factor analysis verified the structure with acceptable goodness-of-fit indicators, obtaining evidence of structural equivalence for women and men. The relationships of the three ece factors with prosociality, personality, and sex provide evidence of validity.Díaz-Loving et al. (1986) diseñaron la Escala Multidimensional de Empatía (ease), un instrumento culturalmente válido para población mexicana inspirado en la estructura conceptual del Índice de Reactividad Interpersonal (iri) (Davis, 1980). En esta investigación presentamos evidencias de validez y confiabilidad de la Escala Corta de Empatía (ece), una versión breve de la ease aplicada a 674 participantes (50.8 % mujeres) mexicanos (m = 22.8 años, de = 9.2), además del iri, preguntas de conductas prosociales y el Inventario de Personalidad de diez ítems como criterios externos de validez. El análisis factorial exploratorio mostró tres factores —malestar personal, toma de perspectiva y compasión— con niveles de confiabilidad adecuados. El análisis factorial confirmatorio verificó la estructura con indicadores de bondad de ajuste aceptables, obteniendo evidencias de equivalencia estructural para mujeres y hombres. Las relaciones de los tres factores de ece con prosocialidad, personalidad y sexo proporcionan criterios de validez externa del instrumento.Diaz Loving et al. (1986) desenharam a Escala de Empatia Multidimensional (ease), um instrumento culturalmente válido para a população mexicana inspirado na estrutura conceitual do Índice de Reatividade Interpessoal (iri) (Davis, 1980). Apresentamos evidências de validade e confiabilidade da escala curta de empatia (ece), uma versão breve do ease, aplicada a 674 participantes mexicanos (50,8% mulheres) (M = 22,8 anos, DP = 9,2). Além do iri, realizamos perguntas sobre comportamento pró-social e aplicamos o Inventário de Personalidade de 10 itens como critérios de validade externa. A análise fatorial exploratória mostrou três fatores (desconforto pessoal, tomada de perspectiva e compaixão) com níveis adequados de confiabilidade. A análise fatorial confirmatória verificou a estrutura com indicadores de qualidade de ajuste aceitáveis, obtendo evidências de equivalência estrutural para mulheres e homens. As relações dos três fatores da ece com pró-socialidade, personalidade e gênero fornecem critérios de validade externa para o instrumento
Estruturas de interação no tratamento psicodinâmico de uma paciente com Transtorno de Personalidade Borderline
Full text linkInteraction structures are repetitive patterns of interaction between therapist and patient, even if they are not conscious of it. In empirical research, they help to understand how the process of change in psychotherapy is established. In this sense, the current research used 68 sessions of psychoanalytic psychotherapy in a young patient with Borderline Personality Disorder (BPD) to identify the interaction structures and their correlation with different moments of treatment. The sessions were recorded on video and later encoded through the Psychotherapy Process Q-Set (PQS) by pairs of judges trained in Q-Sort methodology. A factor analysis of the Q-type of main components was performed based on these data, which indicated four interaction structures. Factor 1: Collaborative; factor 2: Resistance; factor 3: Alliance/Rupture; and factor 4: Support/Encornment. The structures indicated the interaction became a work of maintenance of the collaborative interaction through an empathic position of the therapist, focused on recognizing the patient’s internal states. Despite the collaborative work, resistance also appeared as a repetitive pattern. The therapist became more directive with more structured interventions questioning the patient, thus, contributing to the development of the capacity of mentalization. Implications for the psychotherapeutic process and indications for future studies are presented to contribute to the comprehension of the treatment of patients with BPD in psychodynamic psychotherapy.Las estructuras de interacción son patrones repetitivos que ocurren entre el terapeuta y el paciente, incluso si ambos no son conscientes de esto. En la investigación empírica ayudan a comprender cómo se establece el proceso de cambio en psicoterapia. En tal sentido, esta investigación utilizó 68 sesiones de psicoterapia psicoanalítica del caso de un paciente joven con Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) para identificar las estructuras de interacción y su correlación con el momento del tratamiento. Los datos fueron grabados en video y posteriormente codificados utilizando el Q-Set Proceso de Psicoterapia (PQS), por pares de jueces entrenados en la metodología Q-Sort. Con base en estos datos, se realizó un análisis factorial del tipo Q de componentes principales, el cual indicó cuatro estructuras de interacción, siendo factor 1: Colaborativo; factor 2: Resistencia; factor 3: Alianza/Disrupción y factor 4: Apoyo/Estímulo. Las estructuras indicaron que la interacción se tornó al trabajo de mantener la interacción colaborativa, a través de una posición empática del terapeuta, dirigida al reconocimiento de los estados internos del paciente. A pesar del trabajo colaborativo, la resistencia también surgió como un patrón repetitivo. El terapeuta se volvió directivo con intervenciones estructuradas cuestionando al paciente, contribuyendo así al desarrollo de la capacidad mentalizadora. Se presentan implicaciones en el proceso psicoterapéutico e indicaciones para futuros estudios con el objetivo de contribuir a la comprensión del tratamiento de pacientes con TLP en psicoterapia psicodinámica.Estruturas de interação são padrões repetitivos que ocorrem entre terapeuta e paciente, mesmo que não sejam conscientes por ambos. Na pesquisa empírica, elas ajudam a compreender como se estabelece o processo de mudança em psicoterapia. Nesse sentido, esta investigação utilizou 68 sessões de psicoterapia psicanalítica de um caso do uma jovem paciente com Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) com o objetivo de identificar as estruturas de interação e sua correlação com o tempo de tratamento. Os dados foram gravados em vídeo e posteriormente codificadas através do Psychotherapy Process Q-Set (PQS), por duplas de juízes treinados na metodologia Q-Sort. A partir desses dados, foi realizada a análise fatorial do tipo Q de componentes principais que indicou quatro estruturas de interação, sendo Fator 1: Colaborativo; Fator 2: Resistência; fator 3: Aliança/Ruptura e fator 4: Apoio/Encorajamento. As estruturas indicaram que a interação se voltou para o trabalho de manutenção da interação colaborativa, através de uma posição empática do terapeuta, direcionado para o reconhecimento dos estados internos do paciente. Apesar do trabalho colaborativo, a resistência também surgiu como um padrão repetitivo. O terapeuta se tornou diretivo com intervenções estruturadas e questionando o paciente, desta forma contribuindo para o desenvolvimento da capacidade de mentalização. Implicações sobre o processo psicoterápico e indicações para estudos futuros são apresentados com o intuito de contribuir na compreensão sobre o tratamento de pacientes com TPB em psicoterapia psicodinâmica
Fluência de Leitura, Reconhecimento de Palavras e Compreensão Leitora em Alunos do 4º ao 9º Ano do Ensino Fundamental: Revisão Sistemática
Full text linkText processing results from the interaction of different cognitive processes, such as word recognition, listening comprehension, and fluency. There is evidence relating to the importance of fluency in predicting reading comprehension, but its role during the course of development is still uncertain. The present systematic review has analyzed national and international research on the relationship between word recognition skills and reading fluency with reading comprehension in students from the 4th to 9th grade. The review was conducted according to the PRISMA methodology and employed the PubMed database from 2000 to September 2019. The chosen papers answered the orienting question and corresponded to the topic established by the descriptors and keywords. We found 992 articles, of which 904 were excluded by reading the titles and abstracts and 56 by reading the full texts. It was possible to analyze 32 papers. The results suggest that, unlike word recognition, the ability to read fluently tends to uphold a significant relationship with reading comprehension during the
second cycle of Elementary School.El procesamiento de la lectura es el resultado de la interacción de diferentes procesos cognitivos, como el reconocimiento de palabras, la comprensión oral y la fluidez. Existe evidencia sobre la importancia de la fluidez en la predicción de la comprensión lectora, pero a lo largo del desarrollo su papel no está claro. Esta revisión sistemática analizó estudios nacionales e internacionales sobre la relación entre las habilidades de reconocimiento de palabras y fluidez lectora con la comprensión lectora en estudiantes de 4° a 9° grado. La revisión se realizó de acuerdo con la metodología prisma y utilizó la base de datos PubMed, desde el 2000 hasta septiembre de 2019. Fueron incluidos artículos que respondieron a la pregunta guía y cumplieron con la temática establecida por los descriptores y palabras clave. Se encontraron 992 artículos, de los cuales 904 fueron excluidos por título y resumen, y 56 por lectura de texto completo. Esto permitió el análisis de 32 artículos. Los resultados sugieren que, a diferencia del reconocimiento de palabras, la habilidad de fluidez lectora tiende a mantener una relación significativa con la comprensión lectora durante el segundo ciclo de la escuela primaria.O processamento da leitura é resultado da interação de distintos processos cognitivos, como reconhecimento de palavras, compreensão oral e fluência. Há evidências sobre a importância da fluência para predizer a compreensão de leitura, mas ainda não é claro seu papel ao longo do desenvolvimento. Essa revisão sistemática analisou estudos nacionais e internacionais sobre a relaçãodas habilidades de reconhecimento de palavrase fluência de leitura com a compreensão de leitura em alunos do 4º ao 9º ano. A revisão foi conduzida deacordo com a metodologia prisma e utilizou a basede dados PubMed, de 2000 a setembro de 2019. Foram incluídos artigos que respondiam à pergunta norteadora e atendiam à temática estabelecida pelos descritores e palavras-chave. Foram encontrados 992 artigos, dos quais 904 foram excluídos pelo título e resumo e 56 pela leitura do texto completo. Isto possibilitou a análise de 32 artigos. Os resultados sugerem que, diferentemente do reconhecimento de palavras, a habilidade de fluência de leitura tende a manter relação significativa com a compreensão de leitura no decorrer do segundo ciclo do Ensino Fundamental
Velocidade de processamento em estudantes chilenos com e sem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
Full text linkadhd is the most commonly diagnosed neurodevelopmental disorder in schoolchildren. Evidence indicates that executive functions are affected in students with adhd, such as processing speed and working memory. However, there is no definitive agreement on their systematic presence in this disorder. The aim was to determine whether processing speed and working memory correspond to cognitive variables in adhd. A total of 138 students aged 10 to 17 participated. adhd was determined with the vadtrs scale. Processing speed and working memory were assessed with graphomotor speed and digit tasks, respectively. A cross-sectional, univariate, inter-subject design was used for data analysis. The vadtrs detected one group with adhd (N=97) and one without adhd (N=41). Processing speed and working memory tasks were applied to both groups. The analyses detected significant processing speed and working memory differences between the adhd and non-adhd groups. The adhd group was divided according to presentation; no significant differences were detected in processing speed, and working memory showed significantly lower performance in the inattentive and combined adhd presentations. Processing speed and working memory appear to distinguish between subjects with and without adhd. Processing speed does not appear to differentiate between presentations. Working memory appears impaired in those presentations where the attentional component is determinant.El tdah es el trastorno del neurodesarrollo más diagnosticado en escolares. La evidencia indica que las funciones ejecutivas, como es el caso de la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo, están afectadas en estudiantes con tdah, aunque no existe un acuerdo definitivo sobre su presencia sistemática en este trastorno. Esta investigación pretende determinar si la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo corresponden a variables cognitivas en el tdah. Participaron 138 estudiantes de 10 a 17 años, y se determinó tdah con la escala vadtrs. Se evaluó velocidad de procesamiento con una tarea de rapidez grafomotora y memoria de trabajo con una tarea de dígitos. Se utilizó un diseño transversal, univariante e intersujeto para el análisis de los datos. El vadtrs detectó un grupo con tdah (N = 97) y otro sin tdah (N = 41). A ambos grupos se aplicaron tareas de velocidad de procesamiento y memoria de trabajo, y los análisis permitieron detectar diferencias significativas en estas variables entre los grupos con y sin tdah. El grupo con tdah fue dividido según su presentación, no se detectaron diferencias significativas en velocidad de procesamiento, la memoria de trabajo mostró un rendimiento significativamente menor en las presentaciones de tdah inatenta y combinada. La velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo parecen distinguir entre sujetos con y sin tdah, la velocidad de procesamiento no parece distinguir entre presentaciones y la memoria de trabajo aparece alterada en aquellas presentaciones en que el componente atencional es definitorio.O tdah é o transtorno do neurodesenvolvimento mais diagnosticado em estudantes. Evidências indicam que as funções executivas são afetadas em estudantes com tdah, como é o caso da velocidade de processamento e da memória de trabalho, embora não haja um consenso definitivo sobre sua presença sistemática nesse transtorno. O objetivo é determinar se a velocidade de processamento e a memória de trabalho correspondem a variáveis cognitivas no tdah. Participaram 138 alunos de 10 a 17 anos. O tdah foi determinado com a escala vadtrs. A velocidade de processamento foi avaliada com uma tarefa de velocidade grafomotora e a memória de trabalho com uma tarefa de dígitos. Um desenho transversal, univariado e intersujeitos foi usado para análise de dados. O vadtrs detectou um grupo com tdah (N = 97) e outro sem tdah (N = 41). Foram aplicadas a ambos os grupos as tarefas de velocidade de processamento e de memória de trabalho. As análises permitiram detectar diferenças significativas na velocidade de processamento e na memória de trabalho entre os grupos com e sem tdah. O grupo com tdah foi dividido de acordo com sua forma de apresentação; não foram detectadas diferenças significativas na velocidade de processamento; a memória de trabalho teve um desempenho significativamente inferior em casos de tdah do tipo desatento e misto. A velocidade de processamento e a memória de trabalho parecem distinguir entre sujeitos com e sem tdah; a velocidade de processamento parece não distinguir as formas de apresentação de tdah e a memória de trabalho aparece..