Avances en Psicología Latinoamericana
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Modelo de variáveis latentes para o risco de suicídio em adultos jovens colombianos durante o período de isolamento devido à Covid-19
No full textSuicidal behavior has been classified as a public health problem due to its high prevalence across all age groups and its high comorbidity with emotional problems such as anxiety and depression. The aim of this study was to propose a latent variable model for suicide risk and its relationship with emotional symptomatology, including sociodemographic aspects, issues related to the COVID-19 pandemic, and physical and mental health history. This study followed a non-experimental cross-sectional design, which used an associative strategy including the aforementioned factors as latent predictors and suicide risk as the outcome variable. The following instruments were used: Depression Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and Plutchik Suicide Risk Questionnaire. In addition, a sociodemographic questionnaire was used. The sampling type was non-probabilistic by convenience and led to the data collection for a sample of 429 young adults with ages between 18 and 31. Two explanatory models for suicide risk were evaluated. The first model included a superordinate factor for Covid-19 related issues, showing fit indices that bordered on the acceptability criterion. However, the contribution of this superordinate factor was limited, therefore it was excluded from the second model, which showed a good fit to the data. The present findings may contribute to a better understanding of what leads young Colombians to suicide as well as to promoting and preventing their mental health, considering relevant risk factors.La conducta suicida se ha catalogado como un problema de salud pública, debido a sus altos niveles de prevalencia en todos los grupos etarios y su alta comorbilidad con problemáticas emocionales como ansiedad y depresión. El objetivo de este estudio fue plantear un modelo de variables latentes para el riesgo de suicidio y su relación con la sintomatología emocional, incluyendo aspectos sociodemográficos, cuestiones relacionadas con la pandemia Covid-19 y antecedentes de salud física y mental. Este estudio siguió un diseño transversal no experimental, que utilizó una estrategia asociativa, junto con los factores mencionados como predictores latentes y el riesgo de suicidio como variable de resultado. Se emplearon los siguientes instrumentos: Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) y Cuestionario de Riesgo de Suicidio de Plutchik. Además, se utilizó un cuestionario sociodemográfico. El tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia y condujo a la recolección de datos para una muestra de 429 adultos con edades entre 18 y 31 años. Se evaluaron dos modelos explicativos del riesgo de suicidio. El primer modelo incluyó un factor superordinado para cuestiones relacionadas con Covid-19, mostrando índices de ajuste que bordean el criterio de aceptabilidad. Sin embargo, la contribución de este factor superordinado fue limitada, por lo tanto, se excluyó del segundo modelo, que mostró un buen ajuste a los datos. Los presentes hallazgos pueden contribuir a comprender mejor lo que lleva a los jóvenes colombianos al suicidio, así como a promover y prevenir su salud mental, considerando los factores de riesgo relevantes.O comportamento suicida foi classificado como um problema de saúde pública, devido à sua alta prevalencia em todas as faixas etárias e à forte comorbidade com problemas emocionais, como ansiedade e depressão. O objetivo deste estudo foi propor um modelo de variáveis latentes para o risco de suicídio e sua relação com a sintomatologia emocional, incluindo aspectos sociodemográficos, questões relacionadas à pandemia da Covid-19 e antecedentes de saúde física e mental. Trata-se de um estudo transversal, de caráter não experimental, com estratégia associativa, no qual os fatores mencionados foram considerados preditores latentes e o risco de suicídio, a variável de desfecho. Foram utilizados os seguintes instrumentos: a Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse (DASS-21), o Questionário de Risco de Suicídio de Plutchik e um questionário sociodemográfico. O tipo de amostragem foi não probabilístico, por conveniência, resultando na coleta de dados de 429 adultos jovens, entre 18 e 31 anos. Foram avaliados dois modelos explicativos para o risco de suicídio. O primeiro incluiu um fator superordenado para os aspectos relacionados à Covid-19, apresentando índices de ajuste que foram próximos ao limite de aceitabilidade. No entanto, a contribuição desse fator foi limitada, portanto, foi excluído do segundo modelo, que apresentou melhor ajuste aos dados. Os presentes achados podem contribuir para uma melhor compreensão do que leva os jovens colombianos ao suicídio, bem como para promover e prevenir sua saúde mental, considerando os fatores de risco relevantes
Programas de intervenção contra o bullying escolar na América Latina: uma revisão sistemática
Full text linkSchool bullying, both in-person and online, is a growing and concerning phenomenon. Although various programs have been developed in recent years to prevent and intervene in it, research on their effectiveness in Latin American countries remains limited. Therefore, the aim of this study was to conduct a systematic review of the effectiveness of programs developed in Latin America for the prevention and intervention of school bullying and cyberbullying in primary and secondary school students. Articles published between 2004 and 2024, in English or Spanish, were analyzed after a search in the PubMed, Web of Science, SciELO, and Scopus databases. A total of 13 articles met the inclusion and exclusion criteria. The results suggest that these programs are effective in reducing the incidence of physical and verbal bullying, both direct and indirect, as well as in decreasing feelings of victimization, expressions of anger, and depressive symptoms in students. However, the reviewed studies did not report analyses on the magnitude of the interventions’ effectiveness (effect size). This lack of data limits the ability to accurately assess the impact of these programs. Therefore, future research is recommended to include meta-analyses to more robustly determine the scope of these interventions.El acoso escolar, tanto presencial como virtual, es un fenómeno creciente y preocupante. Aunque en los últimos años se han desarrollado diversos programas para prevenirlo e intervenirlo, la investigación sobre su eficacia en países latinoamericanos es limitada. El objetivo del estudio fue ejecutar una revisión sistemática sobre la eficacia de los programas desarrollados en Latinoamérica para la prevención e intervención en acoso escolar y ciberacoso en estudiantes de educación primaria y secundaria. Se analizaron artículos publicados entre 2004 y 2024, en inglés o español, en las bases de datos PubMed, Web of Science, SciELO y Scopus. Un total de trece artículos cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados sugieren que los programas son efectivos para reducir la incidencia de acoso escolar físico y verbal, tanto directo como indirecto, así como para disminuir la sensación de victimización, la expresión de ira y los síntomas depresivos en los estudiantes. Sin embargo, los estudios revisados no reportaron análisis sobre la magnitud de la eficacia de las intervenciones (tamaño del efecto). Esta ausencia de datos limita la capacidad de evaluar con precisión el impacto de los programas. Por lo tanto, se recomienda que futuras investigaciones incluyan metaanálisis que permitan determinar de manera más robusta el alcance de estas intervenciones.O bullying escolar, tanto presencial quanto virtual, é um fenômeno crescente e preocupante. Embora, nos últimos anos, diversos programas tenham sido desenvueltos para sua prevenção e intervenção, as pesquisas sobre sua eficácia nos países latino-americanos ainda são limitadas. O objetivo do estudo foi realizar uma revisão sistemática sobre a eficácia dos programas desenvueltos na América Latina para a prevenção e intervenção do bullying escolar e cyberbullying em alunos do ensino fundamental e médio. Foram analisados artigos publicados entre 2004 e 2024, em inglês ou espanhol, nas bases de dados PubMed, Web of Science, SciELO e Scopus. Um total de 13 artigos cumpriu os critérios de inclusão e exclusão. Os resultados sugerem que os programas são eficazes na redução da incidência de bullying escolar físico e verbal, tanto direto quanto indireto, bem como para diminuir a sensação de vitimização, a expressão de raiva e os sintomas depressivosnos estudantes. No entanto, os estudos revisados não apresentaram análises sobre a magnitude da efetividade das intervenções (tamanho do efeito). Essa ausência de dados limita a capacidade de avaliar com precisão o impacto dos programas. Portanto, recomenda-se que pesquisas futuras incluam metanálises para determinar, de forma mais robusta, o alcance dessas intervenções
Processos psicológicos na aceitação de notícias falsas sobre a covid-19: uma revisão de escopo
Full text linkThe Covid-19 pandemic challenged the world in several ways that required global efforts to adapt and respond, in an attempt to minimize its impact. The existential threat posed by the pandemic, the global increase of people’s reliance on social networks, and the desperate need for information created an infodemic scenario. This paper seeks to contribute to an understanding of the psychological processes involved in the propagation of fake news. To this end, we conducted a PRISMA scoping review of empirical literature on psychological processes related to the acceptance of fake news regarding Covid-19. Articles were searched in 5 databases for relevant and potentially eligible studies published between January of 2020 and December of 2021 in English, and Spanish. This led to the identification of 223studies, which after eligibility checks resulted in 18 articles that met criteria. Selected articles were empirical papers that focused on exploring psychological processes and its relations with fake news. Our results showed that: a) it is not clear the relationship between the consistency of conspiracy theories, beliefs of covid-19 and acceptance of fake news, b) there is evidence of emotions such as anger and fear that partially predicts information sharing behaviors, c) is not clear the relationship between political orientation and the endorsement to fake news, and d) intuitive cognitive styles were more associated with higher endorsement of fake news. Finally our discussion led us to understand some limitations of the study, such as time criteria and the analysis of correlational studies.La pandemia de Covid-19 desafió al mundo de varias maneras que exigieron esfuerzos globales de adaptación y respuesta para minimizar su impacto. La amenaza existencial planteada por la pandemia, el aumento global de la dependencia de la gente a las redes sociales y la necesidad desesperada de información, crearon un escenario de proliferación de noticias falsas. Este artículo pretende contribuir a la comprensión de los procesos psicológicos implicados en la propagación de noticias falsas. La metodología fue una revisión de literatura empírica de alcance según lineamientos PRISMA sobre los procesos psicológicos relacionados con la aceptación de noticias falsas sobre Covid-19. Se buscaron artículos en cinco bases de datos publicados entre enero de 2020 y diciembre de 2021 en inglés y español. Esto condujo a la identificación de 223 estudios, que después de las comprobaciones de elegibilidad resultaron en 18 artículos. Nuestros resultados mostraron que: a) no está clara la relación entre la consistencia de las teorías conspirativas, las creencias de Covid-19 y la aceptación de las fake news, b) existen evidencias de que emociones como la ira y el miedo predicen parcialmente las conductas de compartir información, c) los estilos cognitivos intuitivos están asociados con una mayor aceptación de las noticias falsas, y d) no es clara la relación entre la orientación política y el respaldo a las fake news, Discutimos las implicaciones de nuestros hallazgos y destacamos la necesidad urgente de investigar sobre este aspecto cada vez más problemático de la comunicación humana.A pandemia da covid-19 impôs desafios globais que exigiram esforços coletivos de adaptação e resposta. A ameaça existencial da pandemia, o aumento global da dependência das redes sociais e a necessidade urgente de informações favoreceram a proliferação de notícias falsas. Este artigo tem o objetivo de contribuir para a compreensão dos processos psicológicos envolvidos na disseminação de notícias falsas. A metodologia consistiu em uma revisão de escopo da literatura empírica, seguindo o escopo Prisma as diretrizes PRISMA, sobre os processos psicológicos relacionados à aceitação de notícias falsas sobre a covid-19. A busca foi realizada em cinco bancos de dados por artigos publicados entre janeiro de 2020 e dezembro de 2021 em inglês e espanhol. Foram identificados 223 estudos, dos quais 18 atenderam aos critérios de elegibilidade. Os resultados indicam que a) a relação entre a consistência das teorias da conspiração, as crenças sobre a covid-19 e a aceitação de notícias falsas não é clara; b) há evidências de que emoções como ira e medo predizem parcialmente os comportamentos de compartilhamento de informações; c) os estilos cognitivos intuitivos estão associados à maior aceitação de notícias falsas; e d) a relação entre a orientação política e o endosso de notícias falsas não é clara. Discutimos as implicações de nossas descobertas e destacamos a necessidade urgente de mais pesquisas sobre esse aspecto cada vez mais problemático da comunicação humana
Novas evidências de validade para a Escala Clance de Fenômeno do Impostor
Full text linkThe impostor phenomenon (IP) is a psychological experience in which individuals, despite achieving professional or academic success, feel inadequate and fear being exposed as frauds. This experience is associated with various mental health problems such as anxiety, depression, and burnout, as well as maladaptive behaviors like difficulty delegating tasks and self-sabotage. Despite this, there are few instruments developed to assess the phenomenon. In this study, we sought to expand the evidence of validty for the Clance Impostor Phenomenon Scale (CIPS) in the Brazilian context by examining its internal structure, reliability, and relationship with external variables. To do so, 620 individuals from diverse gender identities and regions of Brazil participated. The results of confirmatory factor analysis revealed a unidimensional structure of the CIPS, with adequate factor loadings and high internal consistency. The findings indicate a negative relationship between IP scores and well-being, and self-esteem. On the other hand, there was a positive correlation between IP and anxiety, depression, and stress. Additionally, significant differences in the experience of IP were found among gender identities. These findings corroborate previous research, highlighting the importance of IP as a relevant construct for mental health and professional performance self-assessment. The CIPS proved to be a valid and reliable measure for assessing the phenomenon in the Brazilian context, providing important insights for interventions and policies aimed at addressing IP and promoting well-being among Brazilian adults.El fenómeno del impostor (FI) es una experiencia psicológica en la que los individuos, a pesar de alcanzar el éxito profesional o académico, se sienten inadecuados y temen ser descubiertos como fraudes. Esta experiencia está asociada con diversos problemas de salud mental, como ansiedad, depresión y agotamiento, así como comportamientos desadaptativos como la dificultad para delegar tareas y el autosabotaje. Sin embargo, son escasos los instrumentos desarrollados para evaluar el fenómeno. En este estudio, se buscó ampliar las evidencias de validez de la Escala Clance del Fenómeno del Impostor (ECFI) en el contexto brasileño, examinando su estructura interna, confiabilidad y relación con variables externas. Para ello, se contó con la participación de 620 individuos de diversas identidades de género y regiones de Brasil. Los resultados del análisis factorial confirmatorio revelaron una estructura unidimensional de la ECFI, con cargas factoriales adecuadas y alta consistencia interna. Los resultados indican una relación negativa entre las puntuaciones de FI y de bienestar y de autoestima. Por otro lado, hubo una correlación positiva entre FI y ansiedad, depresión y estrés. Además, se encontraron diferencias significativas en la experiencia de FI entre las identidades de género. Estos hallazgos corroboran investigaciones previas, resaltando la importancia del FI como un constructo relevante para la salud mental y la autoevaluación del desempeño profesional. La ECFI demostró ser una medida válida y confiable para evaluar el fenómeno en el contexto brasileño, proporcionando información importante para intervenciones y políticas dirigidas a abordar el FI y promover el bienestar en adultos brasileños.O fenômeno do impostor (FI) é uma experiência psicológica em que indivíduos, apesar de alcançarem sucesso profissional ou acadêmico, sentem-se inadequados e temem ser descobertos como fraude. Essa experiência está associada a diversos problemas de saúde mental, como ansiedade, depressão e burnout, e comportamentos desadaptativos, como dificuldade em delegar tarefas e autossabotagem. Apesar disso, são escassos os instrumentos desenvolvidos para avaliar o fenômeno. Neste estudo, procurou-se ampliar as evidências de validade da Escala Clance do Fenômeno do Impostor (ECFI) no contexto brasileiro, examinando sua estrutura interna, confiabilidade e relação com variáveis externas. Para isso, contou-se com a participação de 620 indivíduos de diversas identidades de gênero e regiões do Brasil. Os resultados da análise fatorial confirmatória revelaram uma estrutura unidimensional da ECFI, com cargas fatoriais adequadas e alta consistência interna. Os resultados apontam para uma relação negativa entre os escores de FI e os escores de autoestima e bem-estar. Por sua vez, houve correlação positiva entre FI e ansiedade, depressão e estresse. Além disso, diferenças significativas na experiência do FI foram encontradas entre as identidades de gênero. Esses achados corroboram pesquisas anteriores, destacando a importância do FI como construto relevante para a saúde mental e para a autoavaliação do desempenho profissional. A ECFI mostrou-se uma medida válida e confiável para avaliar o fenômeno no contexto brasileiro, fornecendo insights importantes para intervenções e políticas voltadas ao enfrentamento do FI e à promoção do bem-estar em adultos brasileiros
Trajetória das necessidades psicológicas básicas em estudantes da educação secundária em Entre Ríos, Argentina
Full text linkThe objective of the study is to know the trajectory of basic psychological needs in high school students from Entre Ríos, Argentina, in three moments of their school career. The design is quantitative and longitudinal. The sampling was intentional nonprobabilistic. The sample consisted of adolescent high school students from Entre Ríos. It included 313 participants at the first measurement point, 280 at the second and 249 at the third. The age ranged from 12 to 17 years. The instrument used was the Basic Psychological Needs Scale in General, in a version adapted to the educational context. Date were analyzed with Latent Growth Curve Models; the findings indicate that the trajectory of autonomy can be explained through a quadratic change model, that of competence through a linear model, and that of relatedness through a quadratic model.El objetivo de este trabajo es conocer la trayectoria de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina, en tres momentos de su recorrido escolar. Para ello se realizó un diseño cuantitativo, siendo un estudio de tipo longitudinal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. La muestra se conformó por adolescentes escolarizados de Entre Ríos. Esta consistió en 313 sujetos para el primer tiempo, 280 para el segundo y 249 para el tercero. Las edades abarcaron desde los 12 hasta los 17 años. Respecto al instrumento, se utilizó la adaptación al contexto educativo de la Basic Psychological Needs Scale in General. Se realizaron análisis de modelos de curva de crecimiento latente; los hallazgos indican que la trayectoria de la autonomía puede ser explicada a través de un modelo de cambio cuadrático, la de la competencia mediante un modelo lineal y la de la relación de un modelo cuadrático.O objetivo deste estudo é determinar a trajetória das necessidades psicológicas básicas de estudantes da educação secundária em Entre Ríos, Argentina, em três momentos de sua carreira escolar. O desenho é quantitativo e trata-se de um estudo longitudinal. A amostragem utilizada foi não probabilística e intencional. A amostra foi composta de adolescentes de um colégio em Entre Ríos. A amostra consistiu em 313 sujeitos para o primeiro período, 280 para o segundo e 249 para o terceiro. As idades variaram de 12 a 17 anos. Com relação ao instrumento, foi utilizada a adaptação ao contexto educacional da Basic Psychological Needs Scale in General. Foram realizadas análises de modelagens de curva de crescimento latente; os resultados indicam que a trajetória da autonomia pode ser explicada com base em um modelo de mudança quadrática; a de competência, mediante um modelo linear, e a de relação, por um modelo quadrático
Análise da relação entre medo da Covid-19, ansiedade e depressão
Full text linkThe covid-19 pandemic has caused multiple stressful circumstances with the potential to threaten mental health. Fear is among the most frequently manifested psychological responses during a health crisis and can increase the risk of psychopathological conditions such as anxiety and depression. This study evaluated the effect of fear of covid-19 on depressive and anxious symptoms, considering the influence of confounding variables—sex, education level, skin color, race or ethnicity, age, and knowing someone who died due to the novel coronavirus. To this end, a multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was conducted. The sample consisted of 4.641 adults of both sexes, with a mean age of 30,3 years (SD = 10,57). It was observed that fear of covid-19 had a significant impact on anxiety and depression symptoms, with this effect remaining even when controlling for sociodemographic variables and proximity to the virus. Analyses with this aim contribute to the identification of factors leading to negative psychological outcomes, representing an important step towards the development of specific interventions with greater chances of success.La pandemia de covid-19 causó múltiples circunstancias estresantes con potencial de amenaza para la salud mental. El miedo está entre las respuestas psicológicas más manifestadas de forma frecuente durante la crisis sanitaria y puede aumentar el riesgo de cuadros psicopatológicos, como ansiedad y depresión. El presente estudio evaluó el efecto del miedo al covid-19 sobre los síntomas depresivos y ansiosos, considerando la influencia de variables confusoras: sexo, nivel educativo, color de piel, raza o etnia, edad y conocer a alguien que murió a causa del nuevo coronavirus. Para ello, se realizó un análisis multivariado de covarianza (MANCOVA). La muestra estuvo compuesta por 4.641 adultos, de ambos sexos, con una edad promedio de 30,3 años (DE = 10,57). Se observó que el miedo al covid-19 tuvo un impacto significativo en los síntomas de ansiedad y depresión, identificándose que este efecto permanece incluso cuando se controlan las variables sociodemográficas y de proximidad con el virus. El análisis con este objetivo colabora en la identificación de los factores que llevan a desenlaces psicológicos negativos, lo que representa un paso importante para el desarrollo de intervenciones específicas y con mayores posibilidades de éxito.A pandemia da covid-19 causou múltiplas circunstâncias estressoras com potencial de ameaça à saúde mental. O medo está entre as respostas psicológicas mais frequentemente manifestadas durante uma crise em saúde e pode aumentar o risco de quadros psicopatológicos, como ansiedade e depressão. O presente estudo avaliou o efeito do medo da covid-19 sobre sintomas depressivos e ansiosos, considerando a influência de variáveis confundidoras — sexo, nível de escolaridade, cor da pele, raça ou etnia, idade e conhecer alguém que morreu por causa do novo coronavírus. Para tanto, foi realizada análise multivariada de covariância (MANCOVA). A amostra foi composta de 4.641 adultos, de ambos os sexos, com idade média de 30,3 anos (DP = 10,57). Observou-se que o medo da covid-19 apresentou impacto significativo nos sintomas de ansiedade e depressão, sendo identificado que esse efeito permanece mesmo quando controladas as variáveis sociodemográficas e de proximidade com o vírus. Análises com esse fim colaboram para a identificação dos fatores que levam a desfechos psicológicos negativos, o que representa passo importante para o desenvolvimento de intervenções específicas e com maiores possibilidades de sucesso
Representações sociais de mães sobre a homossexualidade
Full text linkThis study aimed to investigate the Social Representations (SR) of mothers with children from two socioeducational contexts about homosexuality. To this end, 115 mothers who had children in public schools (58) and private schools (57) were interviewed between 2010 and 2011, in the city of João Pessoa-PB. The interviews were semi-structured, and, for this study, one of the questions was selected that dealt with SR regarding the LGBTQIA+ community. For data analysis, the IRAMUTEQ software was used and the results were discussed based on SR theory and empirical studies in the area. The mothers’ discourses were categorized into classes according to content: Humanitarian or acceptance; Respect for autonomy; Acceptance and disguised prejudice; Rights and duties; Neutrality; and Pro-discrimination religious discourse. The results show that the mothers’ discourses varied depending on the level of acceptance of homosexuality and the breadth of the social perspective they adopted. The social anchors verified for the classes were: mothers’ socioeconomic level and religious affiliation. It was observed that, during this period of study, in the discourses of evangelical mothers, positions that justified discriminatory attitudes towards the LGBTQIA+ community were more frequent. In this sense, despite advances in laws in this period of time, discriminatory and prejudiced positions predominated in the discourses. Even so, discourses indicating acceptance of homosexuality were observed.Este estudio tuvo como objetivo investigar las Representaciones Sociales (RS) de madres con hijos de dos contextos socioeducativos sobre la homosexualidad. Para ello, fueron entrevistadas 115 madres que tenían hijos en escuelas públicas (58) y privadas (57) entre 2010 y 2011, en la ciudad de João Pessoa-PB. Las entrevistas fueron semiestructuradas y para este estudio se seleccionó una de las preguntas que trataba sobre las Representaciones Sociales RS respecto del público LGBTQIA+. Para el análisis de los datos se utilizó el software IRAMUTEQ y se discutieron los resultados con base en la teoría de las rs y estudios empíricos en el área. Los discursos de las madres fueron categorizados en clases relacionadas con el contenido: Humanitarismo o aceptación; Respeto de la autonomía; Aceptación y prejuicio sutil; Derechos y deberes; Neutralidad; y Discurso religioso favorable a la discriminación. En los resultados se encontró que los discursos de las madres variaron dependiendo del nivel de aceptación de la homosexualidad y de la amplitud de la perspectiva social que adoptaron. Los anclajes sociales verificados para las clases fueron nivel socioeconómico y afiliación religiosa de las madres. Se observó que, durante este período de estudio, en los discursos de las madres evangélicas fueron más frecuentes posiciones que justificaban actitudes discriminatorias hacia el público LGBTQIA+. En este sentido, a pesar de los avances en las leyes en este período, en los discursos predominaron posiciones discriminatorias y prejuiciosas. Aun así, se observaron discursos que indicaban la aceptación de la homosexualidad.Este estudo objetivou investigar as Representações Sociais (RS) de mães com filhos de dois contextos socioeducativos sobre a homossexualidade. Para tanto, foram entrevistadas 115 mães que tinham filhos em escolas públicas (58) e em escolas privadas (57), entre os anos de 2010 e 2011, na cidade de João Pessoa-PB. As entrevistas foram do tipo semiestruturadas, e, para este estudo, foi selecionada uma das questões que tratava a respeito das Representações Sociais RS acerca do público LGBTQIA+. Para a análise de dados, foi utilizado o software IRAMUTEQ e os resultados foram discutidos com base na teoria das rs e em estudos empíricos da área. Os discursos das mães foram categorizados em classes referentes aos conteúdos: Humanitário ou de aceitação; Respeito à autonomia; Aceitação e preconceito disfarçado; Direitos e deveres; Neutralidade; e Discurso religioso pró-discriminação. A partir dos resultados, verificou-se que os discursos das mães variaram em função do nível de aceitação da homossexualidade e da amplitude da perspectiva social que elas adotavam. As ancoragens sociais verificadas para as classes foram: nível socioeconômico das mães e pertença religiosa. Observou-se que, nesse período de estudo, nos discursos das mães evangélicas foram mais frequentes posicionamentos que justificavam posturas discriminatórias ao público LGBTQIA+. Nesse sentido, apesar dos avanços das leis nesse recorte de tempo, predominaram nos discursos posições discriminatórias e preconceituosas. Ainda assim, foram observados discursos indicativos de aceitação da homossexualidade
A relação entre estilos de gestão de conflito professor-aluno e autoeficácia do professor
Full text linkA review of the literature suggests that a high perception of self-efficacy is related to the use of conflict management styles that represent a high or intermediate level of concern for others. Thus, the present study intends to contribute to the knowledge about teacherstudent conflict management styles and teacher self-efficacy. The influence of sociodemographic variables and length of service on teacher’s self-efficacy was also analyzed. The sample consists of 278 Portuguese primary and secondary school teachers aged between 20 and 64 years, who answered a brief sociodemographic questionnaire, the Teacher-Student Conflict Management Scale and the Self-Efficacy Scale. The results suggest that teachers with higher scores in self-efficacy use more “integration”, “domination”, “submission” and "compromising" styles. We found that sociodemographic variables and length of service do not significantly influence teachers' self-efficacy. These results are the subject of reflection, and suggestions for future research and implications for teacher training are presented.
La revisión de la literatura sugiere que una alta percepción de autoeficacia está relacionada con el uso de estilos de gestión de conflictos que representan un nivel alto o intermedio de preocupación por los demás. Por tanto, este estudio pretende contribuir a aumentar el conocimiento sobre los estilos de gestión de conflictos profesor-alumno y la autoeficacia docente. También se analizó si las variables sociodemográficas y la antigüedad en el puesto influyen en la autoeficacia docente. La muestra consistió en 278 profesores portugueses de primaria y secundaria con edades comprendidas entre los 20 y los 64 años, a los que se les administró un cuestionario sociodemográfico breve, la Escala de Gestión de Conflictos entre Profesores y Alumnos y la Escala de Autoeficacia. Los resultados sugieren que los profesores con puntuaciones más altas en autoeficacia utilizan más los estilos de “integración”, “dominación”, “sumisión” y “compromiso”. Se observó que las variables sociodemográficas y la antigüedad en el servicio no influían significativamente en la autoeficacia de los profesores. Estos resultados son objeto de reflexión, con sugerencias para futuras investigaciones e implicaciones para la formación del profesorado.A revisão da literatura sugere que elevada perceção de autoeficácia está relacionada com o emprego dos estilos de gestão de conflitos que representam nível elevado ou intermédio de preocupação com os outros. Assim, o presente estudo pretende contribuir para o aumento do conhecimento sobre os estilos de gestão de conflito entre professor-aluno e sobre a autoeficácia do professor. Analisou-se ainda se as variáveis sociodemográficas e o tempo de serviço influenciam a autoeficácia do professor. A amostra é constituída por 278 professores portugueses do ensino básico e secundário com idades compreendidas entre os 20 e os 64 anos, aos quais foram aplicados um breve questionário sociodemográfico, a Escala Gestão de Conflito Professor-Aluno e a Escala de Autoeficácia. Os resultados sugerem que os professores com pontuações mais elevadas em autoeficácia utilizam mais os estilos “integração”, “dominação”, “submissão” e “compromisso”. Verificamos que as variáveis sociodemográficas e o tempo de serviço não influenciam significativamente a autoeficácia do professor. Esses resultados são objeto de reflexão, sendo apresentadas sugestões de investigação futura e implicações para a formação dos professores
Avaliação do assédio no local de trabalho: análise psicométrica do Negative Acts Questionnaire-Revised (NAQ-R) entre professores brasileiros
Full text linkMost research on school violence in Brazil has overlooked teacher victimization, focusing instead on students. This study focused on evaluating the psychometric properties of the Negative Acts Questionnaire- Revised (NAQ-R) in a sample of 10.148 teachers from Brazilian public schools. The NAQ-R, developed to measure exposure to workplace bullying, originally included 23 items but was later revised to 22. It assesses three factors of bullying: personal, workrelated, and physically intimidating forms. The study employed a self-administered questionnaire issued via the Internet. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed, alongside assessment of convergent validity with the Self-Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20), an instrument for screening common mental disorders. This study discovered a two-factor structure (personal bullying: α = .93, ω = .79; work-related bullying: α = .92, ω = .74). The NAQ-R showed adequate internal consistency and validity (RMSEArobust = .089, 90 % CI: .086 – .089, SRMR = .041, CFIrobust = .916, TLIrobust = .905), correlating positively with the SRQ-20. The findings align with international studies, suggesting the measure’s stability.La mayor parte de la investigación sobre la violencia escolar en Brasil ha pasado por alto la victimización de los docentes, centrándose en los estudiantes. Este estudio se centró en evaluar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Actos Negativos Revisado (CAN-R), en una muestra de 10.148 profesores de escuelas públicas brasileñas. El CAN-R, desarrollado para medir la exposición al acoso laboral, incluía originalmente 23 ítems, pero posteriormente se revisó a 22. Evalúa tres factores del acoso: personal, laboral y formas con intimidación física. El estudio empleó un cuestionario autoadministrado difundido a través de Internet. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, junto con la evaluación de la validez convergente con el Self- Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20), un instrumento para el cribado de los trastornos mentales comunes. Este estudio descubrió una estructura de dos factores (acoso personal: α = .93, ω = .79; acoso laboral: α = .92, ω = .74). El CAN-R presentó una consistencia interna y validez adecuadas (RMSEArobusto = .089, IC del 90 %: .086 - .089, SRMR = .041, CFIrobusto = .916, TLIrobusto = .905), correlacionándose positivamente con el SRQ-20. Los hallazgos se alinean con estudios internacionales, lo que sugiere la estabilidad de la medida.A maior parte da pesquisa sobre violência escolar no Brasil tem ignorado a vitimização de professores, concentrando-se nos alunos. Este estudo se concentrou na avaliação das propriedades psicométricas do Negative Acts Questionnaire-Revised (NAQ-R) em uma amostra de 10.148 professores de escolas públicas brasileiras. O NAQ-R, desenvolvido para medir a exposição ao assédio no local de trabalho, incluía originalmente 23 itens, mas foi posteriormente revisado para 22. Ele avalia três fatores de assédio: pessoal, profissional e formas de intimidação física. O estudo utilizou um questionário autoadministrado divulgado pela internet. Foram realizadas análises fatoriais exploratórias e confirmatórias, juntamente com a avaliação da validade convergente com o Self-Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20), um instrumento para a triagem de transtornos mentais comuns. Este estudo encontrou uma estrutura de dois fatores (assédio pessoal: α = 0.93, ω = 0.79; assédio profissional: α = 0.92, ω = 0.74). O NAQ-R apresentou consistência interna e validade adequadas (RMSEArobusto = 0.089; 90 % IC: 0.086-0.089; SRMR = 0.041; CFIrobusto = 0.916; TLIrobusto = 0.905), correlacionando- se positivamente com o SRQ-20. Os resultados estão de acordo com estudos internacionais, sugerindo a estabilidade da medida.