Runas. Journal of Education and Culture
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A robótica como uma ferramenta inclusiva para o aprendizado da matemática rural
No full textLos estudiantes de áreas rurales enfrentan varios retos al aprender matemáticas, sobre todo debido a la falta de metodologías activas e innovadoras y a la escasez de recursos tecnológicos. Esta investigación se centra en cómo la robótica educativa puede ser una estrategia inclusiva para mejorar las habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de 5to año de Educación Básica Media en una escuela rural del cantón Sevilla, de Morona Santiago en Ecuador. Se utilizaron dos robots programables; en un diseño cuasi-experimental que incluyó pretest y postest, evaluando los cambios en el rendimiento académico y el tiempo que tardan en resolver problemas. Los resultados, analizados con la prueba t de Student para muestras relacionadas, mostraron mejoras significativas en las calificaciones y una reducción en los tiempos de respuesta, lo que indica una mejor comprensión y agilidad en el razonamiento lógico. Además, se notó un aumento en la motivación, la participación activa y más positiva hacia las matemáticas por parte de los estudiantes.Students in rural areas face several challenges when learning mathematics, primarily due to the lack of active and innovative methodologies and the scarcity of technological resources. This research focuses on how educational robotics can be an inclusive strategy to improve logical-mathematical skills in fifth-year students of basic secondary education at a rural school in the Sevilla canton of Morona Santiago, Ecuador. Two programmable robots were used in a quasi-experimental design that included a pretest and posttest, evaluating changes in academic performance and problem-solving time. The results, analyzed using the Student t-test for related samples, showed significant improvements in grades and a reduction in response times, indicating better understanding and agility in logical reasoning. Additionally, an increase in motivation, active participation, and a more positive attitude toward mathematics among students was noted.Os alunos de áreas rurais enfrentam vários desafios ao aprender matemática, principalmente devido à falta de metodologias ativas e inovadoras e à escassez de recursos tecnológicos. Esta pesquisa se concentra em como a robótica educacional pode ser uma estratégia inclusiva para melhorar as habilidades lógico-matemáticas dos alunos da 5ª série em uma escola rural no cantão de Sevilla, Morona Santiago, no Equador. Dois robôs programáveis foram usados em um projeto quase experimental que incluiu pré-teste e pós-teste, avaliando as mudanças no desempenho acadêmico e o tempo gasto para resolver problemas. Os resultados, analisados com o teste t de Student para amostras relacionadas, mostraram melhorias significativas nas notas e uma redução nos tempos de resposta, indicando melhor compreensão e agilidade no raciocínio lógico. Além disso, foi observado um aumento na motivação, participação ativa e mais positiva dos alunos em relação à matemática
Atividades recreativas para o desenvolvimento socioemocional em crianças de 24 a 36 meses
No full textEl presente artículo aborda la importancia del desarrollo socioemocional en niños y niñas de 24 a 36 meses, con énfasis en aquellos que asisten al Centro de Desarrollo Infantil "Mis Ternuritas" de la parroquia Andrés de Vera. Reconociendo que la primera infancia es una etapa crucial para el desarrollo integral, se plantea la implementación de actividades lúdicas como una estrategia efectiva para fortalecer las habilidades sociales y emocionales de los infantes. Las actividades propuestas incluyen juegos de rol, expresión corporal, cuentos interactivos y dinámicas cooperativas, adaptadas al nivel de desarrollo de los niños. Estas acciones buscan fomentar el reconocimiento de emociones, la empatía, la autorregulación y la comunicación, en un entorno educativo seguro y estimulante. El objetivo general de esta propuesta es potenciar el desarrollo socioemocional de niños y niñas de 24 a 36 meses mediante la implementación de actividades lúdicas estructuradas, fomentando la adquisición de habilidades sociales, el reconocimiento emocional y la autorregulación. Para ello, se plantean cuatro objetivos específicos: diseñar un conjunto diverso de juegos interactivos que promuevan el reconocimiento y la expresión de emociones básicas; implementar dinámicas grupales que estimulen la interacción social positiva y la cooperación entre pares; desarrollar actividades de dramatización y juego simbólico que permitan a los infantes explorar diferentes roles sociales y situaciones emocionales; y establecer rutinas de juego que fortalezcan el apego seguro con los cuidadores. A través de esta propuesta, se pretende mejorar la capacidad de los niños para relacionarse con sus pares y adultos, expresar sus emociones adecuadamente y establecer vínculos afectivos sólidos, sentando así las bases para un crecimiento emocional y social saludable.This article addresses the importance of socioemotional development in children aged 24 to 36 months, with a focus on those attending the Early Childhood Development Center "Mis Ternuritas" in the Andrés de Vera parish. Recognizing that early childhood is a crucial stage for integral development, the implementation of playful activities is proposed as an effective strategy to strengthen the social and emotional skills of young children. The proposed activities include role-playing games, body expression, interactive storytelling, and cooperative dynamics adapted to the developmental level of the children. These actions aim to foster emotional recognition, empathy, self-regulation, and communication in a safe and stimulating educational environment. The general objective of this proposal is to enhance the socioemotional development of children aged 24 to 36 months through the implementation of structured playful activities, promoting the acquisition of social skills, emotional recognition, and self-regulation. To achieve this, four specific objectives are proposed: to design a diverse set of interactive games that promote the recognition and expression of basic emotions; to implement group dynamics that stimulate positive social interaction and cooperation among peers; to develop dramatization and symbolic play activities that allow children to explore different social roles and emotional situations in a safe and guided manner; and to establish play routines that strengthen secure attachment with caregivers. This proposal aims to improve children's ability to relate to peers and adults, express their emotions appropriately, and establish strong emotional bonds, thus laying the foundation for healthy emotional and social growth.Este artigo aborda a importância do desenvolvimento socioemocional em crianças de 24 a 36 meses, com ênfase nas crianças que frequentam o Centro de Desenvolvimento Infantil "Mis Ternuritas", na paróquia de Andrés de Vera. Reconhecendo que a primeira infância é uma fase crucial para o desenvolvimento integral, propõe-se a implementação de atividades lúdicas como estratégia eficaz para fortalecer as habilidades socioemocionais das crianças. As atividades propostas incluem dramatização, linguagem corporal, contação de histórias interativas e dinâmicas cooperativas, adaptadas ao nível de desenvolvimento das crianças. Essas ações buscam promover o reconhecimento de emoções, a empatia, a autorregulação e a comunicação em um ambiente educacional seguro e estimulante. O objetivo geral desta proposta é potencializar o desenvolvimento socioemocional de crianças de 24 a 36 meses por meio da implementação de atividades lúdicas estruturadas, fomentando a aquisição de habilidades sociais, o reconhecimento emocional e a autorregulação. Para tanto, propõem-se quatro objetivos específicos: elaborar um conjunto diversificado de jogos interativos que promovam o reconhecimento e a expressão de emoções básicas; implementar dinâmicas de grupo que estimulem a interação social positiva e a cooperação entre pares; Desenvolver atividades de dramatização e brincadeiras simbólicas que permitam às crianças explorar diferentes papéis sociais e situações emocionais; e estabelecer rotinas de brincadeiras que fortaleçam o apego seguro aos cuidadores. Por meio desta proposta, buscamos aprimorar a capacidade das crianças de se relacionarem com colegas e adultos, expressarem suas emoções de forma adequada e estabelecerem laços afetivos fortes, estabelecendo assim as bases para um crescimento emocional e social saudável
O teletrabalho no Governo Autônomo Descentralizado do cantão de Quevedo: um fator determinante no desempenho do trabalho dos funcionários públicos
No full textEl presente estudio analiza el efecto del teletrabajo en el rendimiento laboral de los funcionarios públicos del Gobierno Autónomo Descentralizado del cantón Quevedo, abordando los desafíos y beneficios de esta modalidad. El desafío de la investigación consiste en determinar cómo el teletrabajo ha impactado en la productividad, la satisfacción en el trabajo y la eficacia organizacional en el sector público. Se plantea como objetivo determinar el impacto del teletrabajo en el desempeño de los servidores públicos mediante un análisis de correlación y percepción de los trabajadores. Para lograr este propósito, la investigación se llevó a cabo con una metodología cuantitativa, utilizando un diseño correlaciona y no experimental, lo que posibilito evaluar la correlación entre el teletrabajo y el rendimiento en el trabajo. Se llevo a cabo un sondeo con una escala de Likert de 5 puntos a un grupo de 62 trabajadores del GAD de Quevedo, empleando el coeficiente de correlación Rho de Spearman para examinar la correlación entre las dos variables. Los resultados demostraron que el teletrabajo ha influido positivamente en la productividad, mostrando un Rho de Spearman de 0,898 p=0,000, lo que señala una correlación elevada y relevante. El estudio determinó que el teletrabajo incrementa la productividad y la satisfacción en el trabajo, el éxito se basa en la infraestructura tecnológica, la adaptabilidad de los horarios y la comunicación dentro de la organización. Se aconseja potenciar estrategias mixtas que equilibren autonomía y supervisión, garantizando una ejecución eficaz.This study analyzes the effect of teleworking on the job performance of public servants of the Decentralized Autonomous Government of Quevedo Canton, addressing the challenges and benefits of this modality. The challenge of the research is to determine how teleworking has impacted productivity, job satisfaction and organizational effectiveness in the public sector. The objective is to determine the impact of teleworking on the performance of public servants through a correlation analysis and workers' perception. To achieve this purpose, the research was carried out with a quantitative methodology, using a correlational and non-experimental design, which made it possible to evaluate the correlation between teleworking and job performance. A survey was carried out with a 5-point Likert scale to a group of 62 workers from the human resources department, using the Spearman Rho correlation coefficient to examine the correlation between the two variables. The results showed that teleworking has positively influenced productivity, showing a Spearman's Rho of 0.898 p=0.000, which indicates a high and relevant correlation. The study determined that teleworking increases productivity and job satisfaction, success is based on technological infrastructure, adaptability of schedules and communication within the organization. It is advisable to promote mixed strategies that balance autonomy and supervision, guaranteeing effective execution.Este estudo analisa o efeito do teletrabalho no desempenho do trabalho dos funcionários públicos do Governo Autônomo Descentralizado do cantão de Quevedo, abordando os desafios e benefícios dessa modalidade. O desafio da pesquisa é determinar como o teletrabalho afetou a produtividade, a satisfação no trabalho e a eficácia organizacional no setor público. O objetivo é determinar o impacto do teletrabalho no desempenho dos funcionários públicos por meio de uma análise de correlação e da percepção dos trabalhadores. Para atingir esse objetivo, a pesquisa foi realizada com uma metodologia quantitativa, utilizando um desenho correlacional e não experimental, o que permitiu avaliar a correlação entre o teletrabalho e o desempenho no trabalho. Foi realizada uma pesquisa com uma escala Likert de 5 pontos a um grupo de 62 trabalhadores do GAD de Quevedo, utilizando o coeficiente de correlação Rho de Spearman para examinar a correlação entre as duas variáveis. Os resultados mostraram que o teletrabalho influenciou positivamente a produtividade, apresentando um Spearman's Rho de 0,898 p=0,000, indicando uma correlação alta e relevante. O estudo constatou que o teletrabalho aumenta a produtividade e a satisfação no trabalho, e que o sucesso se baseia na infraestrutura tecnológica, na adaptabilidade dos horários e na comunicação dentro da organização. É aconselhável promover estratégias mistas que equilibrem autonomia e supervisão, garantindo uma execução eficaz
Educação financeira para empreendedores: uma ferramenta para a sustentabilidade de pequenas empresas
No full textLa sostenibilidad de los pequeños negocios en contextos altamente competitivos depende en gran medida de la capacidad de los emprendedores para gestionar sus recursos financieros de manera eficiente. En este marco, la educación financiera se consolida como una herramienta estratégica que permite tomar decisiones informadas, planificar el crecimiento y reducir la vulnerabilidad empresarial. Este estudio tiene como objetivo analizar, desde un enfoque documental y cualitativo, el impacto de la educación financiera en la sostenibilidad de emprendimientos en América Latina. Para ello, se realizó un análisis teórico-analítico de fuentes académicas recientes (2021–2025), identificando tres ejes temáticos centrales: el nivel de alfabetización financiera de los emprendedores, su influencia en la toma de decisiones y los efectos observables en la sostenibilidad económica, organizacional y social de los negocios. Los resultados evidencian que la carencia de conocimientos financieros básicos es una barrera estructural que limita la viabilidad y el desarrollo de los emprendimientos, mientras que la formación financiera adecuada promueve eficiencia, resiliencia y responsabilidad social. Se concluye que la educación financiera debe ser considerada un componente transversal en las políticas públicas de fomento al emprendimiento, así como en los programas de capacitación orientados a mejorar el desempeño de los pequeños negocios en entornos de alta informalidad.The sustainability of small businesses in highly competitive contexts depends significantly on entrepreneurs' ability to efficiently manage their financial resources. Within this framework, financial education emerges as a strategic tool that enables informed decision-making, growth planning, and reduced business vulnerability. This study aims to analyze, through a documentary and qualitative approach, the impact of financial education on the sustainability of entrepreneurial ventures in Latin America. A theoretical-analytical review of recent academic sources (2021–2025) was conducted, identifying three core thematic areas: 1. The level of financial literacy among entrepreneurs, 2. Its influence on decision-making processes, 3. Observable effects on the economic, organizational, and social sustainability of businesses. Results demonstrate that a lack of basic financial knowledge constitutes a structural barrier limiting the viability and development of ventures. Conversely, adequate financial training promotes efficiency, resilience, and social responsibility. The study concludes that financial education must be integrated as a cross-cutting component in public entrepreneurship promotion policies, as well as in training programs designed to enhance the performance of small businesses in high-informality environments.A sustentabilidade das pequenas empresas em contextos altamente competitivos depende em grande medida da capacidade dos empreendedores de gerenciar seus recursos financeiros de maneira eficiente. Nesse contexto, a educação financeira se consolida como uma ferramenta estratégica que permite tomar decisões informadas, planejar o crescimento e reduzir a vulnerabilidade empresarial. Este estudo tem como objetivo analisar, a partir de uma abordagem documental e qualitativa, o impacto da educação financeira na sustentabilidade dos empreendimentos na América Latina. Para isso, foi realizada uma análise teórico-analítica de fontes acadêmicas recentes (2021–2025), identificando três eixos temáticos centrais: o nível de alfabetização financeira dos empreendedores, sua influência na tomada de decisões e os efeitos observáveis na sustentabilidade econômica, organizacional e social dos negócios. Os resultados evidenciam que a falta de conhecimentos financeiros básicos é uma barreira estrutural que limita a viabilidade e o desenvolvimento dos empreendimentos, enquanto a formação financeira adequada promove eficiência, resiliência e responsabilidade social. Conclui-se que a educação financeira deve ser considerada um componente transversal nas políticas públicas de fomento ao empreendedorismo, bem como nos programas de capacitação voltados para melhorar o desempenho das pequenas empresas em ambientes de alta informalidade
Contribuição da vinculação de instituições de ensino superior para uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade em Imbabura
No full textEl proyecto se centró en examinar cómo las actividades de vinculación de las Instituciones de Educación Superior (IES) ayudaron a lograr los resultados educativos y crearon la posibilidad de adquirir educación como un proceso, o adquirir aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Su objetivo principal fue establecer el impacto del compromiso de las instituciones de educación superior (IES) hacia la promoción de una educación inclusiva, equitativa y de calidad en la provincia de Imbabura. El enfoque de este estudio fue de tipo cualitativo, fundamentado en la revisión de documentos de los aprendizajes derivados de la práctica de compromiso de las IES de la localidad y sus vinculaciones con la comunidad. Wayfinder es un ejemplo de este tipo de enfoque. Este permite abordar muchos de los desafíos complicados acerca de la educación dentro de los contextos espaciales que requieren una construcción del futuro más sostenible. Asimismo, se utilizó la escala de competencia de expertos K, que permite evaluar el nivel del conocimiento y la habilidad de los expertos en intervenciones que afectan los procesos de compromiso y que se desarrollan en el marco de entrevistas. Las principales conclusiones responden al hecho que el compromiso no solo enriquece la experiencia formativa de los aprendices, sino que también ayuda a construir sistemas educativos más equitativos.The project focused on examining how higher education institutions' (HEI) engagement activities helped achieve educational outcomes and created the possibility of acquiring education as a process, or lifelong learning for all. Its primary objective was to establish the impact of higher education institutions' (HEI) commitment to promoting inclusive, equitable, and quality education in the province of Imbabura. This study's approach was qualitative, based on a document review of lessons learned from the engagement practices of local HEIs and their engagements with the community. Wayfinder is an example of this approach. It addresses many of the complex challenges of education within spatial contexts that require building a more sustainable future. The K expert competency scale was also used, which assesses experts' level of knowledge and skill in interventions that affect engagement processes and is developed within the framework of interviews. The main findings reflect the fact that engagement not only enriches learners' learning experiences but also helps build more equitable education systems.O projeto concentrou-se em examinar como as atividades de engajamento das instituições de ensino superior (IES) ajudaram a alcançar resultados educacionais e criaram a possibilidade de adquirir educação como um processo, ou aprendizagem ao longo da vida para todos. Seu objetivo principal foi estabelecer o impacto do comprometimento das instituições de ensino superior (IES) em promover uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade na província de Imbabura. A abordagem deste estudo foi qualitativa, baseada em uma revisão documental das lições aprendidas com as práticas de engajamento das IES locais e seus engajamentos com a comunidade. O Wayfinder é um exemplo dessa abordagem. Ele aborda muitos dos desafios complexos da educação em contextos espaciais que exigem a construção de um futuro mais sustentável. Também foi utilizada a escala de competência de especialistas K, que avalia o nível de conhecimento e habilidade dos especialistas em intervenções que afetam os processos de engajamento e é desenvolvida por meio de entrevistas. Os principais resultados refletem o fato de que o engajamento não apenas enriquece as experiências de aprendizagem dos alunos, mas também ajuda a construir sistemas educacionais mais equitativos
Strategic communication as a tool for female visibility in science in Ecuador, case: ecuadorian network of women scientists
No full textLa investigación analiza las estrategias de comunicación implementadas por la Red Ecuatoriana de Mujeres científicas (REMCI) al promover la visibilidad y representación de las mujeres que se involucran en la ciencia en el país. Mediante una metodología mixta, que incluye entrevistas y encuestas, aplicadas a integrantes de diferentes nodos de la red, se identificaron las prácticas comunicacionales efectivas y los desafíos que aún se presentan en ámbitos sociales, académicos y en los medios. De igual forma, se evidenció el rol que cumple REMCI como una red de apoyo que impulsa la participación y cohesión de las investigadoras, y también como agente de cambio, que contribuye a la transformación de imaginarios sociales de género y construye referentes para nuevas generaciones.This research analyzes the communication strategies implemented by Red Ecuatoriana de Mujeres científicas (REMCI) to promote the visibility and representation of women who are involved in science in Ecuador. Through a mixed method approach, that included interviews and surveys, applied to members from different nodes of the network, it was possible to identify effective communicational actions and the challenges that persists in social, academic and media fields. In addition, the study highlights REMCI’s role as a support system that encourages an active participation and cohesion among female researchers and scientists, as well as an agent of chance that contributes to transform gender established preconceptions and creates role models for upcoming generations.Esta pesquisa analisa as estratégias de comunicação implementadas pela Rede Equatoriana de Mulheres Cientistas (REMCI) para promover a visibilidade e a representação das mulheres envolvidas com a ciência no país. Por meio de uma metodologia mista, incluindo entrevistas e pesquisas aplicadas a membros de diferentes nós da rede, foram identificadas as práticas de comunicação eficazes, bem como os desafios que permanecem nas esferas social, acadêmica e midiática. Da mesma forma, foi evidenciado o papel da REMCI como uma rede de apoio que promove a participação e a coesão das mulheres pesquisadoras e também como um agente de mudança que contribui para a transformação dos imaginários sociais de gênero e constrói referências para as novas gerações
Uso de chatbots como ferramenta para personalizar o aprendizado de inglês como língua estrangeira: uma revisão da literatura
No full textArtificial Intelligence in education has shown potential for AI-driven chatbots to facilitate personalized English as a Foreign Language (EFL) learning. The present review explores the applications, outcomes, and?challenges of chatbot integration in EFL instruction. In line with PRISMA, a systematic search was performed in Scopus, ERIC, and Google Scholar, using the following keywords: EFL, chatbots, and?personalization. Thematic clusters addressed chatbots?applications, usage impact on language skills training, teaching protocols, and implementation challenges. Findings were synthesized using qualitative synthesis and descriptive analysis and are reported in narrative format, supplemented by tables and figures. The study aims to contribute to EFL research by identifying best practices and guidelines for educators to help them embrace the challenges they face and inform policymakers on EFL and how AI can support students. These insights intend to promote personalized language learning?and improve the quality of EFL education worldwide. It can be argued that the outcomes and challenges can be further investigated in the future in terms of their potential effects on linguistic skill development and potential pedagogical actions shaped with cultural context.A Inteligência Artificial na educação tem mostrado potencial para chatbots orientados por IA para facilitar o aprendizado personalizado de inglês como língua estrangeira (EFL). A presente revisão explora as aplicações, os resultados e os desafios da integração do chatbot no ensino de inglês como língua estrangeira. De acordo com o PRISMA, foi realizada uma pesquisa sistemática no Scopus, ERIC e Google Scholar, usando as seguintes palavras-chave: EFL, chatbots e personalização. Os grupos temáticos abordaram aplicativos de chatbots, impacto do uso no treinamento de habilidades linguísticas, protocolos de ensino e desafios de implementação. Os resultados foram sintetizados por meio de síntese qualitativa e análise descritiva e são relatados em formato de narrativa, complementados por tabelas e figuras. O estudo tem como objetivo contribuir para a pesquisa em inglês como língua estrangeira, identificando as melhores práticas e diretrizes para os educadores, a fim de ajudá-los a enfrentar os desafios que enfrentam e informar os formuladores de políticas sobre inglês como língua estrangeira e como a IA pode ajudar os alunos. Esses insights pretendem promover o aprendizado personalizado de idiomas e melhorar a qualidade do ensino de inglês como língua estrangeira em todo o mundo. Pode-se argumentar que os resultados e os desafios podem ser mais investigados no futuro em termos de seus possíveis efeitos sobre o desenvolvimento de habilidades linguísticas e possíveis ações pedagógicas moldadas pelo contexto cultural.El uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha demostrado un potencial de los chatbots para facilitar el aprendizaje personalizado del inglés como lengua extranjera (EFL). Esta revisión busca analizar diversas aplicaciones, resultados y desafíos de la integración de chatbots en la enseñanza del EFL. Cabe argumentar que estos resultados y desafíos pueden investigarse en el futuro en términos de sus posibles efectos en el desarrollo de habilidades lingüísticas y posibles acciones pedagógicas adaptadas al contexto cultural. De acuerdo con PRISMA, se realizó una búsqueda sistemática en Scopus, ERIC y otras bases de datos, aplicando las palabras clave: "EFL", "chatbots" y "personalización". Los grupos temáticos buscan abordar las aplicaciones de los chatbots, el impacto de su uso en la formación en habilidades lingüísticas, los protocolos de enseñanza y los desafíos de su implementación. Los hallazgos se sintetizaron mediante síntesis cualitativa y análisis descriptivo, y se presentaron en formato narrativo, complementados con tablas y figuras. Se espera que los hallazgos contribuyan a la investigación del inglés como lengua extranjera (EFL) al identificar las mejores prácticas y directrices para educadores, ayudándolos a afrontar los desafíos que enfrentan e informando a los responsables políticos sobre el EFL y cómo la IA puede apoyar a los estudiantes. Estos hallazgos buscan promover el aprendizaje personalizado de idiomas y mejorar la calidad de la educación del inglés como lengua extranjera (EFL) en todo el mundo
Globalização Popular: Um Espaço de Disputa no Território de Fronteira Norte Equatoriana
No full textEste artículo analiza al contrabando de hormiga en la frontera norte ecuatoriana como una práctica económica de subsistencia y como una dinámica de acción colectiva en contextos de exclusión estructural. A partir del estudio de caso del colectivo “Unidos por un mismo objetivo”, conformado por contrabandistas hormiga fronterizos de la ciudad de Tulcán, se examinan los repertorios de acción colectiva, estrategias de negociación con el Estado y las disputas en torno a la legalidad e ilegalidad. La investigación se basa en un enfoque cualitativo de carácter etnográfico, que incluye entrevistas semiestructuradas, relatos de vida, observación participante y análisis documental. Los resultados muestran que el contrabando de hormiga no puede comprenderse únicamente desde una perspectiva jurídico-punitiva, sino como parte de procesos de “globalización popular” que revelan la porosidad del Estado y la producción de normatividades desde los márgenes.This article analyzes small-scale smuggling along Ecuador’s northern border as a subsistence economic practice and a form of collective action under conditions of structural exclusion. Based on an ethnographic case study of the collective “Unidos por un mismo objetivo,” formed by border traders in the city of Tulcán after the killing of a woman trader in 2018, the study examines organizational repertoires, strategies of negotiation with the State, and disputes over legality and illegality. The research adopts a qualitative ethnographic approach, including semi-structured interviews, life histories, participant observation, and documentary analysis. Findings show that small-scale smuggling cannot be understood solely from a legal-punitive perspective, but rather as part of processes of popular globalization that reveal the porous nature of the State and the production of norms from the margins.Este artigo analisa o contrabando de formiga (contrabando de hormiga) na fronteira norte equatoriana como uma prática econômica de subsistência e como uma dinâmica de ação coletiva em contextos de exclusão estrutural. A partir do estudo de caso do coletivo “Unidos por um Mesmo Objetivo”, formado por contrabandistas de formiga da fronteira da cidade de Tulcán, examinam-se os repertórios de ação coletiva, as estratégias de negociação com o Estado e as disputas em torno da legalidade e ilegalidade. A pesquisa baseia-se em uma abordagem qualitativa de caráter etnográfico, incluindo entrevistas semiestruturadas, relatos de vida, observação participante e análise documental. Os resultados mostram que o contrabando de formiga não pode ser compreendido apenas de uma perspectiva jurídico-punitiva, mas sim como parte de processos de “globalização popular” que revelam a porosidade do Estado e a produção de normatividades a partir das margens
Revisão sistemática em adolescentes com autolesões não suicidas usando a terapia comportamental dialética como intervenção terapêutica
No full textLas Autolesiones no Suicidas, con siglas en inglés (NSSI) son conductas que involucran herirse de manera deliberada y son usadas como un mecanismo para lidiar con el dolor emocional; en los adolescentes son un factor de riesgo para considerar intentos autolíticos, debido a los desafíos tanto físicos como psicológicos que generan conflicto al tener que lidiar con las emociones contrapuestas a nivel personal o social. La Terapia Dialéctica Conductual para Adolescentes, con sus siglas en inglés (DBT-A) ha demostrado ser una intervención efectiva para jóvenes con autolesiones por su eficacia en implementar técnicas para la regulación emocional. Describir la efectividad de la DBT-A en adolescentes con autolesiones no suicidas. Se emplearon bases de datos bibliográficas como Scopus, PubMed y LILACS, utilizando términos MeSH y DeCs. La búsqueda incluyo estudios en inglés, español y portugués, de los últimos 10 años y con acceso libre. Se manejo la plataforma digital Rayyan para la selección y cribado de los artículos que fueron documentados de manera clara y detallada por el método PRISMA y validados con las guías CASPE y NHLBI. Se identificaron 8 estudios que mostraron una reducción significativa de las NSSI a través de la DBT-A, gracias al manejo de la desregulación emocional, el monitoreo constante de la conducta, estrategias de cambio, aceptación y validación enfocadas en mejorar las relaciones interpersonales, especialmente las parentales. La DBT-A demostró ser efectiva en la reducción de las NSSI ya que involucra la participación parental, que debido a la edad de la población investigada genera beneficios a largo plazo.Non-suicidal self-injury (NSSI) refers to behaviors that involve deliberate self-harm and are used as a coping mechanism for emotional pain. In adolescents, NSSI is a risk factor for considering suicide attempts due to the physical and psychological challenges that arise when dealing with conflicting emotions at a personal or social level. Dialectical Behavior Therapy for Adolescents (DBT-A) has proven to be an effective intervention for young people with self-harm due to its effectiveness in implementing emotional regulation techniques. To describe the effectiveness of DBT-A in adolescents with non-suicidal self-injury. Bibliographic databases such as Scopus, PubMed, and LILACS were searched, using MeSH terms, DeCs, and Boolean operators. The search included studies in English, Spanish, and Portuguese from the last 10 years, with open access, that were primary studies that included the research variables. The Rayyan digital platform was used for the selection and screening of articles that were clearly and thoroughly documented using the PRISMA method and validated with the CASPE and NHLBI guidelines. Eight studies were identified that showed a significant reduction in NSSI during and after treatment with DBT-A, thanks to the management of emotional dysregulation, constant behavioral monitoring, change strategies, acceptance and validation focused on improving interpersonal relationships, especially those with parents. Most RCTs had a small sample size and included suicide as a central theme and not only non-suicidal self-harm. DBT-A was shown to be effective in reducing NSSI because it works with dynamic practical units in safe and controlled environments, and also involves parental participation, which, given the age of the research population, generates long-term benefits.As Autolesões Não Suicidas, com a sigla em inglês (NSSI), são comportamentos que envolvem a autoprovocação deliberada de lesões e são utilizadas como um mecanismo para lidar com a dor emocional. Em adolescentes, constituem um fator de risco para a consideração de tentativas autolíticas, devido aos desafios físicos e psicológicos que geram conflito ao ter que enfrentar emoções contraditórias em nível pessoal ou social. A Terapia Comportamental Dialética para Adolescentes, com a sigla em inglês (DBT-A), demonstrou ser uma intervenção eficaz para jovens com autolesões devido à sua eficácia na implementação de técnicas para a regulação emocional. Descrever a efetividade da DBT-A em adolescentes com autolesões não suicidas. Foram utilizadas bases de dados bibliográficas como Scopus, PubMed e LILACS, empregando termos MeSH e DeCS. A busca incluiu estudos em inglês, espanhol e português, dos últimos 10 anos e com acesso livre. A plataforma digital Rayyan foi utilizada para a seleção e triagem dos artigos, que foram documentados de forma clara e detalhada pelo método PRISMA e validados com as diretrizes CASPE e NHLBI. Foram identificados 8 estudos que mostraram uma redução significativa das NSSI por meio da DBT-A, graças ao manejo da desregulação emocional, ao monitoramento constante do comportamento, às estratégias de mudança, aceitação e validação, focadas na melhoria das relações interpessoais, especialmente as parentais. A DBT-A demonstrou ser efetiva na redução das NSSI, pois envolve a participação dos pais, o que, devido à idade da população investigada, gera benefícios em longo prazo
Revisão sistemática da terapia cognitivo-comportamental para transtornos alimentares em adolescentes segundo o gênero
No full textEl presente estudio es una revisión sistemática que tuvo como objetivo analizar la evidencia disponible de la Terapia Cognitivo-Conductual en adolescentes con trastornos de la conducta alimentaria según el género, considerados como alteraciones psicopatológicas relacionadas a la ingesta de alimentos, peso e imagen corporal, que pueden tener serias consecuencias físicas, emocionales, sociales e incluso llevar a la muerte. Para tratarlos, la Terapia Cognitivo Conductual es uno de los principales procedimientos y se centra en la identificación y modificación de pensamientos y conductas alimentarias desadaptativas. Para la revisión de artículos se recogió estudios en las bases de datos de Scopus, PubMed y LILACS, se realizó el cribado con la plataforma Rayyan y la calidad metodológica de los estudios fue analizada mediante las guías CASPe. Los principales resultados señalan que los factores culturales y cognitivos relacionados al género influyen en la respuesta al tratamiento, reflejado en las preocupaciones y síntomas de los pacientes, aunque se encontró un vacío de conocimiento en la investigación en hombres y otras identidades de género. La presente investigación fue financiada de forma autónoma y no recibió ayuda externa.This systematic review examined evidence on the effectiveness of Cognitive Behavioral Therapy (CBT) for adolescents with eating disorders, considering gender differences. Eating disorders, characterized by disturbances in eating behavior, weight, and body image, are serious psychopathological conditions that may result in severe physical, psychological, and social consequences, including mortality. CBT is among the leading therapeutic interventions, targeting the identification and modification of maladaptive cognitions and behaviors related to eating. Relevant studies were retrieved from Scopus, PubMed, and LILACS, screened using the Rayyan platform, and appraised for methodological quality with the CASPe guidelines. Findings suggest that gender-related cultural and cognitive factors shape treatment outcomes, as reflected in patients’ concerns and symptomatology. Nonetheless, research remains limited regarding males and other gender identities, underscoring a significant gap in the literature. This review was independently funded without external support.O presente estudo é uma revisão sistemática que objetivou analisar as evidências disponíveis sobre a Terapia Cognitivo-Comportamental em adolescentes com transtornos alimentares segundo o gênero, considerados como alterações psicopatológicas relacionadas à ingestão de alimentos, peso e imagem corporal, que podem ter sérias consequências físicas, emocionais, sociais e inclusive levar à morte. Para tratá-los, a Terapia Cognitivo-Comportamental é um dos principais procedimentos e centra-se na identificação e modificação de pensamentos e comportamentos alimentares desadaptativos. Para a revisão de artigos, foram coletados estudos nas bases de dados Scopus, PubMed e LILACS, realizou-se a triagem com a plataforma Rayyan e a qualidade metodológica dos estudos foi analisada por meio das diretrizes CASPe. Os principais resultados assinalam que os fatores culturais e cognitivos relacionados ao gênero influenciam a resposta ao tratamento, refletindo-se nas preocupações e sintomas dos pacientes, embora tenha sido encontrada uma lacuna de conhecimento na pesquisa com homens e outras identidades de gênero. A presente pesquisa foi financiada de forma autônoma e não recebeu auxílio externo