Publicações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC)
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DESENVOLVIMENTO DE UM CONTROLADOR DE ALTA EFICIÊNCIA PARA MOTOR BLDC COM FOCO EM MOBILIDADE ELÉTRICA
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Do campo ao laboratório, do laboratório ao campo: experiência de educação patrimonial com uso de tecnologias digitais
Full text linkThis work is a compilation of lessons and questions arising from an innovative extension project for the Bachelor's Degree in Computer Engineering at the Bom Jesus do Itabapoana, a campus of the Instituto Federal Fluminense (IFF-BJI). More than a simple report on the experience, our proposal is to discuss the theoretical trajectory that guided its development, which is intertwined with fundamental concepts such as territory and cooperation. Contrary to what happened with most higher education courses in the country, which had to adapt their pedagogical projects for the extension curriculum, our course is relatively recent and has already been designed inside this new perspective. This is how Relato e Rotas was born, with the transdisciplinary objective of relating Heritage Education and digital technologies. The idea had the support and experience of another campus of the IFF, Quissamã. Due to the alterity between the two territories and the collective construction, it was possible to develop an innovative methodology from a pedagogical point of view, as it broke with the traditional extensionist model and transformed the pedagogical space. We established that the laboratory environment is not the only learning space for a technology course. In this way, teachers and students expanded their experiences, materializing a true counterpoint to the traditional process of formation of engineering professionals and exemplifying the transformative potential of the extension.O presente trabalho configura-se como um compilado dos aprendizados e questionamentos oriundos do desenvolvimento de um projeto de extensão inovador para o Bacharelado em Engenharia da Computação do campus Bom Jesus do Itabapoana do Instituto Federal Fluminense (IFF-BJI). Para além de um relato da experiência, nossa proposta é discutir a trajetória teórica que orientou seu desenvolvimento, a qual se entrelaça com conceitos fundamentais como território e cooperação. Ao contrário do que ocorreu com a maioria dos cursos superiores do país que tiveram que adaptar seus projetos pedagógicos para a curricularização da extensão, nosso curso de Engenharia é relativamente recente e já foi concebido nessa nova perspectiva. Assim nasce o Relato e Rotas, com o objetivo transdisciplinar de relacionar Educação Patrimonial e tecnologias digitais. A ideia contava com o suporte e experiência de outro campus do IFF, Quissamã. Da alteridade entre os dois territórios e da construção coletiva, foi possível desenvolver uma metodologia inovadora do ponto vista pedagógico em um curso de Bacharelado em Engenharia de Computação, pois rompeu com o modelo extensionista tradicional e transformou o espaço pedagógico, estabelecendo que o ambiente laboratorial não é o único espaço de aprendizagem de um curso de tecnologia. Dessa forma, professores e estudantes ampliaram as suas vivências, materializando um verdadeiro contraponto ao processo tradicional de formação de profissionais de engenharia e exemplificando o potencial transformador da extensão
Oficinas cartográficas com o Google Earth Pro: uma proposta de letramento cartográfico com estudantes do Ensino Fundamental
Full text linkEsse plano de aula teve como objetivo apresentar uma oficina cartográfica, realizada com estudantes do Ensino Fundamental (EF), Anos Finais. A prática teve como objetivo contribuir com o desenvolvimento de habilidades necessárias a tornarem-se alunos mapeadores conscientes, inseridos no contexto das tecnologias digitais. O plano foi aplicado em uma turma do 9º ano do EF, com o uso da sala de informática e o sequenciamento das atividades feito seguindo um roteiro, passo a passo, para demonstrar e utilizar na prática as diversas possibilidades do Google Earth Pro. A partir dessa atividade, os alunos puderam mapear sua própria realidade local, utilizando uma ferramenta que ainda não haviam tido contato, trabalhando com diferentes linguagens, de modo a tornar a aprendizagem contextualizada com a realidade vivida dos estudantes. Conclui-se que atividades que mobilizem os estudantes, utilizando tecnologias digitais, conectadas às novas realidades impostas pela globalização, podem contribuir no interesse e efetividade da aprendizagem em estudantes do Ensino Fundamental
Integrando o Pensamento Computacional via Desenvolvimento de Jogos Digitais na Formação de Educadores: Uma Revisão Sistemática da Literatura
Full text linkThis article presents a systematic literature review (SLR) on the use of digital games in teacher training for the development of Computational Thinking (CT). The research analyzed 11 articles out of a total of 261, published between 2014 and 2024 in the Scopus, Science Direct, ACM, IEEE, and CEIE databases, using the KITCHENHAM and PRISMA protocols. The results indicate that the use of technologies and the integration of digital games in teacher training promote greater engagement and the development of CT skills. Training to develop CT with digital games covers different audiences, from future early childhood education teachers to high school teachers, including students of different age groups. The methodologies applied include visual block programming, project-based learning, and constructivist approaches, using tools such as Scratch, Alice, and Stencyl. The assessment of the development of CT skills is done through questionnaires, tests, observations, and quantitative analyses. The impacts of creating digital games include improvements in programming skills, PC development, and increased motivation. However, there are challenges such as a lack of prior programming knowledge and time constraints for curriculum implementation. RSL concludes that training teachers to develop educational digital games is a promising approach to integrating PC into basic education.El artículo presenta una revisión sistemática de la literatura (RSL) sobre el uso de juegos digitales en la formación docente para el desarrollo del Pensamiento Computacional (PC). La investigación analizó 11 artículos de un total de 261, publicados entre 2014 y 2024 en las bases de datos Scopus, Science Direct, ACM, IEEE y CEIE, utilizando los protocolos KITCHENHAM y PRISMA. Los resultados indican que el uso de tecnologías y la integración de juegos digitales en la formación docente promueven un mayor engagement y el desarrollo de habilidades informáticas. La formación para desarrollar PC con juegos digitales abarca distintos públicos, desde futuros profesores de educación infantil hasta profesores de secundaria, pasando por estudiantes de diferentes grupos de edad. Las metodologías aplicadas incluyen programación visual por bloques, aprendizaje basado en proyectos y enfoques constructivistas, utilizando herramientas como Scratch, Alice y Stencyl. La evaluación del desarrollo de las habilidades de PC se realiza mediante cuestionarios, pruebas, observaciones y análisis cuantitativos. Los impactos de la creación de juegos digitales incluyen mejoras en las habilidades de programación, desarrollo de PC y mayor motivación. Sin embargo, existen desafíos como la falta de conocimientos previos de programación y limitaciones de tiempo para la implementación del currículo. RSL concluye que capacitar a los docentes para desarrollar juegos digitales educativos es un enfoque prometedor para integrar la PC en la educación básica.O artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre a utilização de jogos digitais na formação de professores para o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC). A pesquisa analisou 11 artigos de um total de 261, publicados entre 2014 e 2024 nas bases Scopus, Science Direct, ACM, IEEE e CEIE, utilizando os protocolos KITCHENHAM e PRISMA. Os resultados apontam que o uso de tecnologias e a integração de jogos digitais na formação docente promovem maior engajamento e o desenvolvimento de habilidades de PC. As formações para desenvolver PC com jogos digitais abrange diversos públicos, desde futuros professores da educação infantil até docentes do ensino médio, incluindo estudantes de diferentes faixas etárias. As metodologias aplicadas incluem programação visual em blocos, aprendizagem baseada em projetos e abordagens construtivistas, com o uso de ferramentas como Scratch, Alice e Stencyl. A avaliação do desenvolvimento das habilidades de PC é feita através de questionários, testes, observações e análises quantitativas. Os impactos da criação de jogos digitais incluem melhorias nas habilidades de programação, no desenvolvimento do PC e no aumento da motivação. Contudo, existem desafios como a falta de conhecimento prévio em programação e limitações de tempo para implementação curricular. A RSL conclui que a formação de professores para o desenvolvimento de jogos digitais educacionais é uma abordagem promissora para integrar o PC na educação básica
Um olhar docente sobre a “plataformização” do ensino de Matemática no estado de São Paulo
Full text linkA implementação de tecnologias digitais tem se intensificado especialmente após a pandemia de COVID-19, principalmente no âmbito escolar. Este estudo analisa a perspectiva docente de professores de Matemática da rede estadual de São Paulo sobre o uso compulsório/obrigatório das plataformas Matific e Khan Academy, implementadas pela Secretaria de Educação no ano de 2023, nas aulas do componente. A pesquisa, de abordagem qualitativa narrativa, contou com a participação de nove professores de diretorias de ensino do interior do estado que responderam a um questionário online sobre suas experiências com essas ferramentas. Os resultados apontam que, embora as plataformas apresentem potencial para tornar o ensino mais dinâmico, a obrigatoriedade de uso, atrelada a metas semanais gera sobrecarga docente e desinteresse por parte dos estudantes. As principais dificuldades relatadas pelos docentes incluem falta de infraestrutura tecnológica para a implantação e o impacto negativo no interesse dos estudantes. O estudo destaca a necessidade de políticas educacionais que valorizem a autonomia do professor, o acesso a equipamentos adequados e a importância de formações críticas e continuadas. Conclui-se que, para que as plataformas digitais contribuam efetivamente para o ensino de Matemática, é essencial repensar a sua implementação garantindo condições que atendam às realidades escolares
FUNGICULTURA: PRODUÇÃO E ANÁLISE DE VIABILIDADE NA REGIÃO DE CONCÓRDIA/ SC
Full text linkFungos são seres vivos uni ou pluricelulares, com núcleo individualizado, parede celular com quitinae sem pigmentos fotossintéticos, o que os torna incapazes de produzir seu próprio alimento.Cogumelos são fungos, pertencentes às classes Ascomycetes e Basidiomycetes, que apresentamgrande diversidade de formas, cores e tamanhos, sendo que alguns são comestíveis e ricos em fibras,antioxidantes, proteínas, vitaminas e minerais. Com a crescente demanda por suas qualidadesnutricionais, surgiu a fungicultura, cultivo controlado de cogumelos com linhagens geneticamenteconhecidas. Trata-se de uma atividade sustentável, na qual resíduos agrícolas são convertidos emalimentos de alto valor nutritivo e baixo teor de gordura. No Brasil, a influência cultural asiáticafavoreceu o cultivo de espécies como Lentinula, Pleurotus, Auricularia e Agaricus, principalmentena região Sul. A indústria fúngica tem se mostrado promissora no meio rural por apresentar ciclo deprodução curto, baixo uso de terra e retorno rápido do investimento. Este trabalho teve comoobjetivo estudar a fungicultura e cultivar cogumelos Pleurotus ostreatus (shimeji preto) e Lentinulaedodes (shitake) em diferentes substratos, visando identificar as melhores condições de cultivo emConcórdia/SC. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, análise de artigos, teses elivros, além de encontros para troca de conhecimentos. No cultivo, o substrato foi composto porresíduos como serragem de pinus ou citrus, borra de café, bagaço de cana, casca de soja, folha debananeira, casca de arroz, farelo de trigo e aplicação do método JunCao, todos enriquecidos comcalcário. Após a preparação, o substrato foi colocado em sacos com filtro respirável, esterilizado emautoclave e inoculado com micélio em ambiente limpo, na proporção de 5%. Os sacos foramfechados com espaço para troca de ar e mantidos em ambiente escuro e com temperatura controlada,até completa colonização do substrato, que ocorre entre 15 a 25 dias para o shimeji e de 40 a 90 diaspara o shitake. Após essa etapa, os sacos foram transferidos para ambiente arejado, com iluminaçãoindireta e umidade de 85% a 95%. A colheita ocorreu quando os chapéus estavam bem formados,sendo cortados com faca limpa, possibilitando até três ciclos de produção por substrato. Osresultados mostraram o potencial dos cogumelos para práticas agrícolas sustentáveis. A utilização desubstratos regionais contribui para inovação local e desenvolvimento de técnicas adaptadas,promovendo a saúde e fortalecendo a economia. Espera-se que este estudo incentive o avanço dafungicultura em Concórdia e em outras regiões do país
O CAMPO AGROSTOLÓGICO COMO INSTRUMENTO DE EXTENSÃO TECNOLÓGICA EM PASTAGENS NO OESTE CATARINENSE
Full text linkAs plantas forrageiras desempenham um papel crucial, tanto na proteção e melhoria do solo, quantona nutrição animal. Utilizadas em sistemas de rotação de culturas, evitam a erosão, melhoram aestrutura e aumentam a fertilidade do solo. Além disso, são essenciais no fornecimento de alimentopara ruminantes, podendo ser pastejadas ou transformadas em feno e silagem, para garantir aalimentação animal durante períodos de escassez. Essa prática contribui para a saúde do solo, aprodutividade das terras e a eficiência dos sistemas de produção animal. O município de Concórdiadestaca-se na produção de leite, com cerca de 90 milhões de litros anuais, representandoaproximadamente 2,6% da produção estadual, sendo o maior produtor de Santa Catarina. Nestecontexto, o Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia, reconheceu a importância deapresentar à comunidade uma coleção de plantas forrageiras, acompanhada de informações técnicasvoltadas a produtores e profissionais da cadeia produtiva. Sendo assim, o programa do CampoAgrostológico foi implantado há mais de cinco anos e já conta com mais de 50 cultivares depastagens, consolidando-se como a maior coleção de plantas forrageiras do Sul do Brasil. Sãorealizadas atividades como dias de campo, feiras agropecuárias, workshops e grupos de estudo. Oespaço também serve como ambiente permanente para aulas práticas dos cursos técnicos e degraduação, permitindo que os alunos vivenciem o comportamento das forrageiras, em condiçõessimilares às das propriedades rurais. Em 2024, o programa participou de eventos de destaque.Durante a IX Semana Acadêmica da Agronomia, promoveu um dia de campo com mais de 100participantes, entre produtores e acadêmicos, fomentando valiosas trocas de experiências. Tambémesteve presente na Tecnoeste, feira que reuniu mais de 40 mil visitantes e se consolidou como umespaço essencial para a atualização tecnológica e a inovação no setor agropecuário. Ocasionando ademonstração prática de novas cultivares, técnicas de manejo e sistemas produtivos, promovendo aintegração entre especialistas, pesquisadores e produtores. Assim, contribuiu para a adoção depráticas eficientes, desenvolvimento regional e a sustentabilidade da agropecuária local. Em 2025, oconvênio interinstitucional sob o qual o programa está sendo conduzido foi renovado, indicando asboas perspectivas do projeto para os próximos anos. Dessa forma, o Campo Agrostológico reafirmasua relevância como ação extensionista de referência para os produtores da região, ao promover ouso estratégico de plantas forrageiras e a transferência de tecnologias aplicáveis ao meio rural
ANÁLISE DO PANORAMA DOS SISTEMAS TUTORES INTELIGENTES FRENTE À EVOLUÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA
Full text linkNo amplo repertório de tecnologias educacionais, é comum que se destaquem as que utilizaminteligência artificial (IA), visto que possibilitam o surgimento de diversas propostas de aplicações eferramentas educacionais e têm um grande potencial de resolver problemas complexos. Entre astecnologias educacionais que utilizam IA, notabilizam-se os sistemas tutores inteligentes (STIs), osquais se propõem a oferecer instrução assistida por computador a diferentes áreas do conhecimento econtextos educacionais. STIs são softwares desenvolvidos para atuar como tutores a partir daintrodução de técnicas de inteligência artificial, de modo que saibam o que devem ensinar, paraquem devem ensinar e como devem ensinar. Esses sistemas têm sido estudados desde 1970 comdiversas arquiteturas e propostas de implementações em variadas áreas. Tendo comoresponsabilidade o gerenciamento de conteúdo personalizado, possuem o potencial de apresentardiversas inovações com os avanços da IA generativa, que tornou tarefas como geração de texto,áudio, vídeo e imagem eficazes e viáveis. Esta pesquisa tem como objetivo a investigação dopanorama atual dos STIs diante das inovações proporcionadas pela IA generativa. Propõe-se aidentificação de possíveis redefinições nas noções clássicas de STIs, bem como o reconhecimentodas tendências e tecnologias que vêm sendo utilizadas nas últimas implementações. Comometodologia, a pesquisa é guiada por meio da comparação de abordagens tradicionais com casoscontemporâneos influenciados pela IA generativa. Para isso, fez-se um breve levantamento dahistória dos STIs, documentando a proposta inicial e a evolução das tecnologias e arquiteturasutilizadas desde o surgimento dos STIs. Nesta etapa, buscou-se as principais fontes que contribuemconceitualmente com a noção de STI e artigos notáveis de implementações práticas feitas emdiferentes períodos. Em seguida, serão levantados trabalhos de casos de aplicação de STIs emcampos de conhecimento distintos que tenham sido produzidos após os impactos dos avanços da IAgenerativa, buscando examinar as tecnologias e arquiteturas empregadas no desenvolvimento doSTI. Por fim, será realizada uma análise comparativa abrangente entre as aplicações recentes e asabordagens clássicas de STIs buscando identificar as novas tendências no desenvolvimento, asabordagens em desuso, padrões de mudança ou permanência e redefinições de conceitos. Com osresultados, espera-se compreender se, com a era da IA generativa, houve uma redefinição oudissolução do conceito tradicional ou se os pilares e princípios do desenvolvimento de STIs aindasão mantidos. Além disso, pretende-se reconhecer as novas tendências que moldam odesenvolvimento de STIs no contexto da IA generativa. Nesse sentido, espera-se que os resultadosdessa revisão direcionem, nos principais aspectos, o desenvolvimento dos STIs a partir da era da IAgenerativa
COMPUTAÇÃO EM NUVEM: PREPARANDO ALUNOS PARA O MERCADO DE TRABALHO COM A PLATAFORMA DA AWS ACADEMY
Full text linkCom o constante avanço da tecnologia, o mercado de trabalho tem exigido cada vez mais preparotécnico e experiência prática dos profissionais da área de computação. Em um cenário onde grandeparte dos sistemas empresariais migraram para ambientes em nuvem, torna-se evidente anecessidade de formação específica voltada a esse tipo de tecnologia, não apenas para futurosprofissionais da computação, mas também para usuários que operam sistemas baseados nessemodelo. Diante dessa demanda, foi criado o projeto de ensino “Computação em Nuvem: preparandoalunos para o mercado de trabalho com a plataforma da AWS Academy”, que visa proporcionar aosestudantes um primeiro contato qualificado com conceitos e práticas da computação em nuvem. Oprojeto tem como principal objetivo capacitar alunos do ensino técnico e superior para que estejamaptos a compreender, configurar e utilizar recursos de infraestrutura em nuvem de forma eficiente,utilizando como base o material oficial disponibilizado pela Amazon Web Services (AWS) por meiode seu programa AWS Academy. A metodologia adotada no projeto inclui encontros presenciaissemanais com aulas expositivas teóricas e atividades práticas em laboratórios virtuais, permitindoque os participantes desenvolvam competências técnicas por meio da experimentação direta dosserviços da AWS. Durante os encontros, são trabalhados conteúdos que abrangem fundamentos decomputação em nuvem, redes, segurança, armazenamento e boas práticas na utilização de serviçosem nuvem. Como resultado, os alunos são incentivados a buscar certificações reconhecidas pelomercado, como a AWS Cloud Practitioner, ampliando suas possibilidades de inserção profissional eacadêmica. O projeto também busca despertar o interesse pela área de infraestrutura, muitas vezespouco explorada nos cursos técnicos e superiores, e promover o desenvolvimento de habilidadespráticas, como resolução de problemas, trabalho em equipe e uso de documentação técnica.Espera-se que, a longo prazo, iniciativas como essa possam contribuir significativamente para aformação de profissionais mais preparados para os desafios do setor tecnológico. Suporte financeiroIFC-Campus Concórdia Edital no 23/2024