Repositorio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
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Propuestas premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital, 2023
No full text246 Páginas.Primera ediciónEste texto es una compilación de las propuesta de innovación educativas (referencias) dentro del marco de la Diecisieteava edición del premio a la investigación
Experiencias en Investigación e Innovación Educativa 2022
No full text1 archivo PDF con 154 páginas, Incluye figuras, imágenes, tablas, 12.2 Megas.Estas 10 experiencias que hoy reconocemos como ciudad reflejan un profundo compromiso con una pedagogía que se renueva para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, una pedagogía dialogante que promueve más interacciones entre docentes y estudiantes y que involucra más al contexto en los procesos de formación, que fueron presentadas para edición del año 2022.* ) Experiencia pedagógica: ¿...y cuando vuelve el desaparecido? Cada vez que lo trae el pensamiento pág. 11
*) Estrategia mariposa: innovación para una orientación escolar sensible al contexto pág. 27
*) Foro - Museo Sospqua pág. 43
*) Filosofía y producción textual. Una nueva forma de convivir en la escuela pág. 59
*) Musicolores”: Innovación y experiencia pedagógica pág. 75
*) SCAECH: herramienta basada en inteligencia artificial para la evaluación del aprendizaje en entornos construccionistas pág. 86
*) Desarrollo de habilidades de lectura minuciosa y escritura sustantiva en el área de ciencias sociales.
pág. 103
*) Construyendo mi educación sexual con un enfoque de ciudadanía y género pág. 121
*) Imaginarios de legalidad y legitimidad: entre la cultura del desacato instituido y la mirada instituyente de la norma pág. 135
*) Reflexión pedagógica y desarrollo del conocimiento escolar en los docentes del colegio Antonio José De Sucre IED pág. 149
*) Ganadores innovación 2019 pág. 163
*) Ganadores investigación 2019 pág. 16
Saber pedagógico en educación artística y estética
No full text1 archivo PDF con 170 páginas, Incluye figuras, fotografìas, tablas, 1.6 Megas.Este proceso de reflexión, sistematización y escritura es ejemplo de un gran esfuerzo y compromiso individual de los educadores, sumado a un trabajo colaborativo y de intercambio de saberes; y estos elementos son centrales en el programa Maestros y Maestras que Inspiran. El reto obligado es dar continuidad a estos ejercicios de comunicación e intercambio entre pares y ampliar cada vez más esta comunidad pedagógica.1) Presentación p. 7.
2) Introducción p. 9.
3) Emocionarte. “Un docente desde su ser emocional” p. 15.
4) AnimaSol@ o en compañía, pero anima p.35.
5) Sueños danzados p. 51.
6) Crimen sin castigo p. 61.
7) Mirada cultural afro desde narrativas y tambor en la primera infancia p. 73.
8) Llev… ARTE, Am… ARTE, Busc… ARTE y Encontr… ARTE p. 91
9) De vuelta al aula. El arte se toma el 501 p. 103.
10) Representación e Interpretación del mundo a través de la ciencia y el arte: una propuesta gabrielista p. 119.
11) Reconociendo mis raíces aprendo a convivir en paz p. 131.
12) Comunicando ando y con radio JAN conectado. Una estrategia educomunicativa en tiempos de cambio p. 149
Caracterización curricular: Qué piensan y qué hacen las y los maestros en el aula hoy
Get PDFInvestigación mixta que combinó el estudio de caso colectivo – individual para caracterizar, en la situación actual, la diversidad de concepciones del Currículo en las prácticas docentes de cinco IED de Bogotá, en la que participaron 318 docentes y de estos se seleccionaron casos individuales. Se evidenció superposición de principios desde los diferentes modelos analizados, pero preponderaron las concepciones relacionadas con el modelo interpretativo. Desde las observaciones de clase, grupos de discusión y análisis de documentos curriculares del meso y micro se destacan estas en interacción con el sociocrítico, conductista y tecnológico principalmente. Lo anterior hace que las relaciones entre concepciones de currículo y prácticas docentes sean dicotómicas, de coexistencia, simultaneidad, bidireccionales, de superposición y mixtas, y al tiempo son contradictorias; esto hace que se generan tensiones en la relación creencia - práctica docente
Estudio “Emociones, enseñanza y aprendizaje en el aula”. Informe final
Get PDFLos procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula se encuentran ligados a vínculos interconectados desde la relación cuidado – emocionalidad, lo que implica a su vez concebir al aula como un espacio que adquiere la forma de territorio emocional y al docente como el participante en el que concurre un doble movimiento reflexivo: en primer lugar, el trabajo que hace sobre su propia emocionalidad y, en segundo, éste como condición para la gestión del territorio emocional en el que se ubica y al que se refiere su acción pedagógica. Así las cosas y en el marco de la política educativa distrital, puede entenderse por qué razones esta investigación se conecta con la pregunta sobre las dinámicas emocionales implicadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje como elemento clave en la transformación de prácticas pedagógicas en instituciones educativas de Bogotá. En este contexto, esta investigación sobre afectos y emociones orientada a maestros y maestras del sector público de Bogotá parte de una problematización que transita en el cuidado y la formación emocional y afectiva, lo que implica una apuesta por una escuela cuidadora que está convencida de la importancia de afirmar la vida de manera sensible, desde una formación afectiva-emocional que traspasa una perspectiva instrumental, para responder a una propuesta multidimensional crítica que articula elementos éticos, estéticos, políticos y espirituales
Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez
No full textEl estudio cuyos resultados se exponen en este informe giró alrededor de cómo implementar las políticas educativas promovidas en Bogotá entre los años 2004 a 2008 en torno a los campos de pensamiento, la organización curricular por ciclos, el trabajo con proyectos, la evaluación formativa y el bilingüismo en un colegio nuevo de Bogotá. Dichos componentes hacen parte del ideario pedagógico de Abel Rodríguez Céspedes, nombre asignado al colegio. La investigación realizó un estado de la cuestión para mostrar de qué modo algunos colegios de la ciudad habían organizado en sus proyectos educativos institucionales los campos, los ciclos y los proyectos, como una señal a tener en cuenta en el trabajo cooperativo con los docentes del colegio Abel Rodríguez Céspedes. A partir de los talleres con los docentes, las familias y los estudiantes, se estableció la interlocución para analizar la factibilidad de la implementación del ideario. En esta perspectiva se definieron los equipos pedagógicos de cada ciclo, se fundamentaron los campos de pensamiento y se inició el diseño del plan de estudios, constituido por campos, ciclos, proyectos y la valoración cualitativa de los aprendizajes. La investigación muestra también los obstáculos más notorios para implementar el ideario pedagógico, entre ellos la distribución de los horarios y la permanencia de la imagen de la educación escolarizada planeada con grados aislados, asignaturas en áreas curriculares independientes, la evaluación sumativa y prácticas docentes individuales, aspectos generadores de tensiones en el profesorado y en los directivos docentes
Saber pedagógico en educación ambiental
No full text1 archivo PDF con 211 páginas, Incluye figuras, fotografías, tablas, 1.6 Megas
Saber pedagógico en liderazgo, emprendimiento y autogestión
No full text1 archivo PDF con 164 páginas, Incluye figuras, tablas, 18 Megas.Este libro presenta las reflexiones, las vivencias, los aprendizajes y las propuestas de las y los maestros que han hecho parte de la línea de Liderazgo, emprendimiento y autogestión. Once colegas que se han encontrado y han tenido la oportunidad de compartir y crecer en conjunto, con solidaridad. Este libro también es una oportunidad para conocer y dimensionar las dificultades que puede tener alguien al liderar procesos de cambio, para conocer el día a día de quienes con su amor forjan un mundo distinto, y también, para conocer las maravillosas experiencias que se gestan en los colegios públicos de Bogotá.Presentación 7
Introducción 9
Sin límites mereces lo que sueñas 11
Diario de tres profes efervescentes 25
“Movilizar el pensamiento” Transformación de la economía doméstica en las familias zuletistas a través de la educación financiera 45
Una experiencia en la transformación de la Cátedra de Emprendimiento 57
Hola Química 75
Química en la escuela, la industria y la cotidianidad 95
Apropiación transformadora del territorio en la formación del semillero de líderes y lideresas ambientales 111
El problema no es la basura, es la falta de educación 129
Sembrando ando, entre semillas, plantas y la vida 14
Saber pedagógico en pensamiento lógico y matemático
No full text1 archivo PDF con 159 páginas, Incluye figuras, tablas, 15.4 Megas.i. Presentación p. 8
ii. Introducción p. 9
iii. Procesos de aprendizaje autodirigido desde el desarrollo de habilidades blandas fortalecidas desde las didácticas iconográficas p. 15
iv. Laboratorio de didáctica de las matemáticas: construcción de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de competencias matemáticas p. 37
v. Matemática desde la decolonialidad y la periferia p. 39
vi. De silencios, miedos y utopías. Siete años de trabajo en el Colegio La Concepción IED p. 67
vii. Seminia: semillero de modelación en física con apoyo del pensamiento computacional p. 81
viii. Las formas de colaboración humana en la clase de matemáticas. El caso del Colegio Isabel II desde el Proyecto Infinito Potencial p. 99
ix. Reforma tributaria de una microsociedad
x. + Comunicación Desarrollo de habilidades comunicativas con la formulación y solución de problemas matemáticos p. 113
xi. Movilizar el pensamiento. La educación financiera y la transformación de la economía doméstica de las familias zuletistas p. 14
Investigación índice del derecho a la educación. Colegio oficiales Bogotá D.C. 2022
Get PDF1 Archivo PDF con 171 páginasEl planteamiento de esta pregunta propicia el reconocimiento del alcance de esta investigación en dos ámbitos. El primer ámbito de alcance está dado a nivel político, dado que el análisis de los datos cuantitativos y cualitativos emergentes del cálculo y análisis de los resultados del IDE permite la consolidación de recomendaciones para la formulación, ejecución y evaluación de las políticas educativas para la ciudad. El segundo, está en a nivel de las prácticas de los colegios, ya que los resultados de este índice, cuya unidad de observación son los colegios oficiales de Bogotá, permite identificar los procesos que propician prácticas y diseño de herramientas que conllevan a la materialización del derecho en la cotidianidad escolar