Repositorio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
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Premio a la investigación e innovación educativa 15 años: edición conmemorativa
No full text120 PáginasApropósito de los 15 años del Premio a la Investigación e Innovación Educativa, que otorga la ciudad de Bogotá a las maestras, maestros y directivos docentes del sector público, con la gestión de la Secretaría de Educación del Distrito –SED– y del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico –IDEP–, este libro expone pasajes y concede la voz desde sus escritos a un buen número de los participantes en el Premio.Primer
Premio a la Investigación e Innovación Educativa: Experiencias 2021
Get PDF232 pàginasEstas experiencias pedagógicas de investigación e innovación son la muestra de las resistencias que surgen desde la escuela para enfrentar un mundo convulsionado por la violencia, la crisis existencial, el cambio climático y la incertidumbre, pues son los maestros y maestras quienes al reflexionar sobre su práctica logran llevar al máximo todo su poder transformador y mantener viva la esperanza en la siguiente generación. Por ello, la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y el Instituto para
la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP), se enorgullecen en ofrecer a Bogotá y al país esta obra que contiene las propuestas ganadoras del XV Premio a la Investigación e Innovación.Serie Premio n.º 5, de 202
Pensamiento lógico y matemático: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI
Get PDF148 páginas. Libro ElectrónicoPosiblemente las matemáticas pueden asociarse a aquella materia difícil de entender, complicada, lejana de la realidad, y es que, al dialogar con colegas, maestros y maestras de instituciones de Bogotá y Colombia, se percibe la baja motivación que diversas personas han tenido hacia el aprendizaje de las mismas; Dolor de cabeza, pesadillas, misceláneas, abstracto, son palabras que
además de evidenciar el sentir de aquellas personas que recibieron en su escolaridad formación en educación matemática, posibilitan cuestionar, reflexionar y discutir sobre la incidencia del docente de matemáticas en el aprendizaje del estudiante, en la manera en que le permite concebir y
vivenciar las matemáticas.Primera edició
Fenómeno nini en Bogotá: jóvenes que no estudian ni trabajan
Get PDF25 páginasSegún los resultados del Índice del Derecho a la Educación (IDE) hay una baja tasa de ingreso a la educación superior de los egresados de los colegios públicos de Bogotá (IDEP, 2020). Los jóvenes que no logran ingresar a alguna oferta de educación superior y que tampoco ingresan al mercado laboral, son la manifestación de un grave problema social que se ha denominado los ninis, y que se refiere a jóvenes que ni estudian ni trabajan. Esta Nota de Política Pública proporciona una radiografía sobre el fenómeno nini en Bogotá, con el propósito de aportar insumos de política pública que posibiliten avanzar cada vez más en su abordaje y solución. Se discute así de manera privilegiada la importancia de materializar el cumplimiento del derecho a la educación en la ciudad para reducir con ello las posibilidades de que los jóvenes de 15 a 24 años engrosen la población nini de la ciudad
Investigación pedagógica en Bogotá: Horizontes desde el programa Maestros y Maestras que Inspiran 2021
Get PDF1 archivo PDF con 251 páginas, Incluye figuras, tablas, 4.5 Megas.Maestros y Maestras que Inspiran (MMI) es un programa de acompañamiento creado en 2020 cuyo principal objetivo es potenciar las habilidades y competencias para la enseñanza y el desarrollo profesional de docentes en ejercicio a partir de la investigación, inspiración e innovación pedagógica en Bogotá
Competencias TIC docentes. Maestros digitales, maestros del nuevo milenio
Get PDF122 p.
Libro electronicoprimera edicionPublicación resultado del programa INCENTIVA, una apuesta para generar un sistema
de estímulos y reconocimientos a redes, colectivos, semilleros de investigación y
docentes investigadores e innovadore
"Educación media y jóvenes: Experiencias significativas en Bogotá 2022". Informe final
Get PDFLa presente investigación se pensó como un proceso de reflexividad crítica, colaborativo y activista de producción de conocimientos sobre la educación media, de formación colegiada acerca de la investigación pedagógica y de proposición de elementos pedagógicos y curriculares particulares de este nivel de formación. Como ya se dijo, uno de sus propósitos más relevante fue desplegar espirales de reflexividad crítica y propositiva con maestros, jóvenes y otros actores implicados a partir incentivar las prácticas pedagógicas situadas como fuentes de conocimiento y co-construcción de ciudadanía, categoría que, en el estudio de Acosta, M., S., García y D. Maldonado (2016) titulado “Recomendaciones de política pública para mejorar la educación media en Colombia no fue tan desarrollada. Evidencia de la categoría central, no socavada a profundidad en estudios anteriores desarrolladas en el país, emerge esta investigación cuya pregunta gira en torno a responder ¿Cómo las prácticas pedagógicas, escolares y educativas situadas en clave de fuentes de conocimiento aportan a la co-construcción crítica de orientaciones pedagógicas en Educación Media en la ciudad de Bogotá
Formulación de lineamientos curriculares para la inclusión de niños y niñas con diversidad funcional visual en las clases de ciencias naturales
Get PDF1 archivo PDF con 236 páginas, Incluye figuras, tablas, 16 Megas.La presente publicación brinda un aporte teórico y metodológico sobre los elementos pedagógicos y didácticos de la educación en ciencias en contextos de inclusión con estudiantes con diversidad funcional visual. Se constituye, por tanto, en un aporte relevante para la construcción de política pública educativa, en la medida que se formulan lineamientos curriculares para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en la educación primaria con estas comunidades, así como orientaciones para los actores educativos que acompañan el proceso de inclusión en las aulas.Presentación 10.
Prólogo 13.
Contextualización 16.
Revisión Handbook 17.
Revisión de artículos científicos 20.
Artículos en Eventos Académicos 30.
Tesis de doctorado 38.
La experiencia del grupo de investigación EduCADiverso 44.
Pregunta de investigación 46.
1.3 Objetivos 48.
1.3.1 Objetivo General 48.
1.3.2 Objetivos específicos 48.
Nuestros fundamentos 50.
La educación en ciencias en el contexto escolar 51.
El conocer y la experiencia sensible 52.
El asunto del conocimiento 53.
El conocimiento científico 55.
La ciencia como una construcción cultural 56.
Por qué y para qué enseñar ciencias en la escuela 58.
La educación inclusiva: una oportunidad para pensarnos diversos 63.
La inclusión educativa desde diferentes perspectivas 64.
El tránsito de la diversidad funcional en la historia 67.
Enfoques educativos de la diversidad funcional: De la integración a la inclusión 72.
La diversidad funcional: una apuesta para el reconocimiento de la diferencia 75
La ceguera: Diferentes formas de comprenderla 77.
Aspectos biológicos de la ceguera y la relación con otros sentidos 78.
Aspectos psicológicos de la ceguera 83.
Aspectos sociales de la ceguera 86.
Nuestra ruta metodológica 88.
Enfoque investigativo: La investigación cualitativa 89.
Tendencia cualitativa: La Teoría Fundamentada 91.
Planeación del trabajo de campo (Recolección de datos) 96.
Instrumentos de recolección de información 96.
Entrevista semiestructurada 97.
Exploraciones sobre el cambio para trabajar con los niños y niñas con diversidad funcional visual 101.
Valoración de expertos de las exploraciones 109.
Descripción de los participantes 109.
Elementos éticos de la investigación 113.
Representación y análisis de los datos 113.
Codificación abierta 114.
Codificación axial 119.
Codificación selectiva 121.
¿Cuáles fueron nuestros resultados? 123.
Cómo se asume el término lineamiento 124.
Elementos sobre los cuales se desarrolla el análisis 125.
Lineamientos curriculares para la inclusión de niños y niñas con diversidad funcional visual en las clases de ciencias naturales en la educación primaria 127.
Componente Epistemológico 128.
Concepción de ciencia 129.
El sentido de enseñar ciencias 134.
Relaciones entre las categorías que constituyen el componente epistemológico 136.
Componente Sociológico 137.
Concepción de escuela 141.
Concepción de inclusión 143.
Relación entre familia y escuela 152.
Conocimiento de política pública 154.
Relaciones entre las categorías que constituyen el componente sociológico 156.
Componente pedagógico 159.
Concepciones curriculares 160.
5.3.3.3 Aprendizaje y diversidad funcional visual 165.
Relaciones entre las categorías que constituyen el componente pedagógico 168.
Componente Didáctico 169.
Enseñanza de las ciencias y diversidad funcional visual 171.
Estrategias de enseñanza y diversidad funcional visual 173.
Evaluación y diversidad funcional visual 178.
Material didáctico y diversidad funcional visual 181.
Relaciones entre las categorías que constituyen el componente didáctico 183.
Conclusiones 187.
En cuanto a la pregunta de investigación 188.
Sobre el objetivo general 190.
Referidas al componente epistemológico 190.
Referidas al componente sociológico 191.
Referidas al componente pedagógico 193.
Referidas al componente didáctico 194.
Con relación a los objetivos específicos 195.
Proyecciones 200.
Recomendaciones 202.
Bibliografía 204
Interculturalidad, ciudadanía global y cultura de paz: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI
Get PDF59 páginas. Libro ElectrónicoA los seres humanos nos habita el lenguaje como facultad inherente de la
especie. Esta cobra vida a través de distintos sistemas no verbales y verbales para comunicar: la quinésica, la proxémica, los ideogramas, el braile (Louis Braille), las señas, los dibujos, los objetos, los sonidos, las palabras orales o escritas, entre otros. Mediante esta multiplicidad de sistemas de
comunicación se teje la memoria de los pueblos, las comunidades y los individuos; se teje la experiencia cultural, social e individual.Primera edició
Educación ambiental y sostenibilidad: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI
Get PDF115 páginas. Libro ElectrónicoEn los últimos diez años, el tema ambiental ha tenido gran auge a nivel
mundial y, por supuesto, a conveniencia de sectores políticos, sociales y
económicos que influyen en las costumbres y los avances tecnológicos e
industriales de la humanidad, lo anterior, acompañado de una creciente
conciencia ambiental sobre las riquezas naturales y el inicio de una intervención que compense el desgaste del planeta; el sector educativo ha sido uno de los actores llamados
a intervenir en la crisis ambiental por la que atraviesa la Tierra. Los
docentes, cualquiera que sea su formación, han ido tejiendo un vínculo
especial de protección y compromiso con la vida y los recursos existentes,
asumen la defensa de la naturaleza con roles empoderados de líderes y
voceros de la cultura e identidad ambiental entre sus comunidades.Primera edició