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Mentoría para la transformación de la práctica docente: de Ulises a Maestros y Maestras que Inspiran 2021
No full text“Cuando me encuentro en estado inspirado, tengo unas visionesdeterminadas a causa de la influencia de una Fuerza superior.En estos momentos, siento que se me abre la fuente de la fuerzaeterna e infinita, en la que todas las cosas tienen su origeny que la religión llama Dios” (Straus
¿Y tú que desechas? Una discusión de aspectos medioambientales en la clase de matemáticas
No full textThis article relates what happened in a learning scenario developed from the project called Entropía Escuela de Matemáticas and oriented from the perspective of Skovsmose (1999); it corresponds to what was developed virtually and in person during the first semester of 2020 with seventh grade students from a public institution in the city of Bogotá. This scenario is framed within the idea of adequate solid waste management in homes, social representations of the environment, waste separation and statistics used by the Special Administrative Unit of Public Services.El presente artículo relata lo ocurrido en un escenario de aprendizaje desarrollado desde el proyecto denominado “Entropía, escuela de matemáticas”, el cual, orientado desde la perspectiva de Skovsmose (1999), corresponde con lo desarrollado de manera virtual y presencial durante el primer semestre de 2020, con estudiantes de grado séptimo de una institución pública en la ciudad de Bogotá. El escenario se enmarca en la idea del manejo adecuado de residuos sólidos en los hogares, las representaciones sociales de lo ambiental, la separación de residuos y estadísticas empleadas por la Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos
Prácticas y reflexiones sobre el ambiente: miradas desde la formación de maestros de biología
No full textThe article presents some reflections and practices of the future biology teachers of the National Pedagogical University in relation to the environment and their teaching proposals at school. Understandings are positioned around the environment as a resource, biosphere, experience, natural capital, among others, weaving relationships with ecology, economics and politics. Similarly, environmental citizenships are important for the care and protection of the environment and nature. Finally, a different view is proposed from the environmental teaching and the experience of the subjects.
El artículo presenta algunas reflexiones y prácticas vinculadas a los futuros maestros de biología de la Universidad Pedagógica Nacional, particularmente en relación con el ambiente y sus propuestas para abordarlo en la escuela. Entre otras, se posicionan comprensiones alrededor del ambiente en tanto recurso, biosfera, experiencia y capital natural, tejiendo relaciones con la ecología, la economía y la política; igualmente, se sustenta la importancia de las ciudadanías ambientales para el cuidado y protección del ambiente y la naturaleza para, finalmente, proponer una mirada distinta desde la enseñanza ambiental y la experiencia de los sujetos
Redes de maestras y sabedores: diálogos ambientales de frontera, en la relación ciudad-región, y sus prácticas culturales-comunicativas
No full textThis text presents some thoughts based on results of the Kiva Pedagogical project that arises from the participation of teachers from the Chisua networks (a group of Colombian teachers) and the Popular Communication Network (a group of teachers, experts and social leaders in Latin America) in the cartographic / social survey processes of educational experiences in the territory where the relationship of frontier environmental knowledge that is woven around the City and the Region in cultural-communicative dialogue was explored through the experiences of regional teachers and knowers in this case in Boyacá. The guiding question: What are the educommunicative actions that characterize teachers or environmental knowers in territorial contexts and their migratory flows such as those proposed by the city-region relationship? It implies exploring from some results of this research, the dynamics that are being unleashed in a context of conflict, post-agreement and internal and Venezuelan migration that has created border environmental knowledge in training practices in Boyacá.Se exponen algunas reflexiones producto de los resultados del proyecto “Kiva Pedagógica”, surgido de la participación de maestros de las redes Chisua (colectivo de educadores colombianos) y Red de Comunicación Popular (colectivo de maestros, sabedores y sabedoras, líderes sociales en Latinoamérica)[1], durante los procesos de levantamiento cartográfico/social de experiencias educativas en territorio, explorando la relación de saberes ambientales de frontera, tejidos alrededor de la ciudad y la región en el diálogo cultural-comunicativo, a través de las experiencias de maestros y sabedores regionales, en este caso, de Santander. La pregunta guía fue: ¿Cuáles son las acciones educomunicativas que caracterizan a maestras o sabedoras ambientales en contextos territoriales y flujos migratorios como los dados desde la relación ciudad-región? Algunos resultados permiten revisar dinámicas dadas en un contexto de conflicto, pos-acuerdo y migración interna y externa, que crea saberes ambientales de frontera en las prácticas de formación en Boyacá.
[1] El Proyecto Kiva Pedagógica contó con un equipo de docentes de diferentes instituciones, adscritos a la Red Chisua: Mónica Cuineme Rodríguez; Ana Ramírez Cabanzo y Daniel Velásquez; y por la Red de Comunicación Popular: Andrés Castiblanco. Ver: Velásquez, Cuineme, Castiblanco y Ramírez (2019)
El uso de la tecnología en la enseñanza del límite, para el fortalecimiento de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria en tiempos de Pandemia
No full textThis research work was developed in times of the Covid-19 Pandemic during 2020, with the aim of strengthening the learning processes of the limit of a function and its applications through an intervention proposal in the e-learning modality with the use of ICT tools (GeoGebra) as a mediation tool and virtual platforms such as: Google Meet, Zoom, Google Classroom, among others) as a means of communication between the researcher and the participants. In this proposal, problem situations that related the concept of limit in a dynamic way were addressed. It was concluded that it was possible to build a significant development of mathematical competencies such as interpretation, representation, modeling and problem solving in eleventh grade students from a private educational institution in the city ofEste trabajo de investigación se desarrolló en tiempos de la Pandemia del Covid-19 durante el año 2020, con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje del límite de una función y sus aplicaciones mediante una propuesta de intervención en la modalidad e-learning con el uso de herramientas TIC (GeoGebra) como herramienta de mediación y de plataformas virtuales como: Google Meet, Zoom, Google Classroom, entre otras) como medio de comunicación entre el investigador y los participantes. En esta propuesta se abordaron situaciones problemas que relacionaban el concepto de límite de manera dinámica. Se concluyó que se logró construir un desarrollo significativo de competencias matemáticas como la interpretación, representación, modelación y resolución de problemas en los estudiantes de once grado de una institución educativa privada de la ciudad de Barranquill
La poesía de la comunión
No full textCoincidió por casualidad con la pandemia el inicio de un ciclode conversaciones virtuales sobre temas relacionados con laeducación para la paz, y la pandemia les dió un carácterbien especial. Probablemente también tuvo que ver que lagente que empezó a acercarse al espacio sea tan entusiastay tan buena conversadora, y que las personas que terminaronaceptando nuestra invitación también lo sean. El caso es que,a pesar de las dolorosas crisis que ha traído el confinamiento,con el cierre de los salones elegantes con aire acondicionadoa los que llegan unos pocos muy esporádicamente, se nosabrió en Educapaz una puerta, o una ventana, de verdaderoencuentro y comunión
¡Las caras de un 2021 lleno de inspiración!
No full textEl programa Maestras y Maestros que Inspiran vinculó a 121 profes quedurante el 2021 potenciaron su labor educativa con encuentros, grupos detrabajo permanente, reflexión y por supuesto, mucho talento y compromiso.Conoce a las y los integrantes de las 11 líneas del programa, quienes con elapoyo del IDEP, contribuyeron al cierre brechas educativas en Bogotá a travésde la investigación, la innovación y la inspiración. ¡Felicitaciones
Eco del reflejo de la corporeidad capturadas en la pantalla
No full textEn la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central (Bogotá, Colombia), durante cuatro años se realizó un proceso de creación con los estudiantes de bachillerato, desde la premisa de afianzar el reconocimiento y reinvención de la corporeidad.
Se toma el todo y la parte (detalle y fragmento) que propone Calabrese (1987) como piezas clave para abordar este proceso de creación colectiva. El todo refiere a la corporeidad que está contenida por una finitud de detalles subjetivos, que al ser observados bajo la forma discursiva del soporte del espejo y del dispositivo smartphone, permite verificar o reformular la estructura misma de la corporeidad
Editorial
No full textBienvenidos y bienvenidas al nuevo número del Magazín AulaUrbana 123 que tiene como tema La Investigación desde laescuela. La maestra y el maestro investigador. Un tema quegenera diferentes posiciones, planteamientos y reflexiones. Por eso,en esta edición de nuestro MAU, contamos con la participaciónde maestros y maestras investigadores que hablan desde diversasorillas, con opiniones encontradas entre ellos, pero atravesadas porun punto en común: lo impostergable e inevitable de esta discusión
