Giresun University Institutional Repository
Not a member yet
5771 research outputs found
Sort by
Birinci tertip birinci cilt düstur çerçevesinde hukuk dili ve metin incelemesi (S.276-376)
No full textDüstur metinleri XIX. yüzy l Tanzimat Dönemi kanun ve kaidelerini içinde bar nd ran çok önemli resmî belgelerdir. Düstur Birinci Tertip, Birinci Cilt sayfa 276-376 aras çal mam zda incelenmi tir. Be bölüm olarak incelenen çal mada giri k sm ndan sonra inceleme, metin, sözlük-dizin ve sonuç yer almaktad r. Giri k sm nda çal mam za esas konu olan Birinci Tertip Birinci Düstur metninin 276-376 sayfa aral n kapsayan metinde hangi çal malar n yap ld s ralanm olup bu tezi haz rlamadaki amaç ifade edilmi tir. Birinci bölümde, dil bilimi yakla mlar kullan larak incelemede bulunulmu tur. nceleme sonucunda imla özellikleri, ses olaylar , ikili yaz m örnekleri, e kullan ml sözcükler, bugünkü ekli farkl olan sözcükler, Bat kaynakl sözcükler, sözlükteki imlâs ile metindeki imlâs birbirinden farkl olan sözcükler, istem farkl l klar s rayla ele al nm t r. kinci bölümde, metnin çeviri yaz i aretlerine aktar lan bölümünde üzerinde durulan hususiyetler ifade edilmi , metinde geçen konu ba l klar s ras yla verilmi ve son olarak çeviri yaz i aretlerine aktar lan metin eklenmi tir. Üçüncü bölüm, sözlük-dizin k sm ndan olu maktad r. Haz rlanan dizinde nelere dikkat edildi i ifade edilmi , sözcüklerin tamam harf s ras na göre s ralanm ve anlamlar ifade edilmi tir. Sonuç bölümünde ise çal madan elde edilen verilerden hareketle de erlendirmelerde bulunulmu tur
Mentör deste i alan bir matematik ö retmeninin s n f nda benimsenen sosyomatematiksel normlar n geli imi
No full textMatematik s n flar ndaki sosyomatematiksel normlar n anla lmas , s n f mikro kültürünü anlamada ve etkili ö renme ortamlar olu turmada önemli bir rol oynamaktad r. Ancak bilinmelidir ki baz sosyomatematiksel normlar matematik ö renmeyi engellerken, baz lar desteklemektedir. Ayr ca her s n f kendine özgü mikro kültüre sahiptir. Dolay s yla ö renme ortamlar n iyile tirmek ve matematik ö retimini güçlendirmek için her s n f mikro kültüründeki sosyomatematiksel normlar n anla lmas ö renme ortam n n geli tirilmesi aç s ndan oldukça önemlidir. Bu ba lamda bu çal man n amac , bir ö retmenin s n f ndaki s n f mikro kültüründe var olan sosyomatematiksel normlar anlamak ve mentörlük deste i ile bu normlar geli tirmektir. Ara t rmada nitel ara t rma metodolojisine uygun olarak yürütülmü , eylem ara t rmas yakla m benimsenmi tir. Kat l mc lar, akademisyen olan mentör, Giresun'da bir özel ortaokulda görev yapan ö retmen ve 24 6.s n f ö rencisinden olu maktad r. Çal ma toplam 12 hafta sürmü tür. lk iki hafta mevcut dersler, sonraki sekiz hafta boyunca mentörlük deste i süreci dersleri ve son iki hafta mentörlük deste i sonras dersler incelenmi tir. Veriler, ses kay tlar ve alan notlar ile toplanm t r. Verilerin analizi, içerik analizi yöntemi ile yap lm , ses kay tlar ve alan notlar detayl bir ekilde incelenmi tir. Bulgular, mentörlük deste i öncesi ve sonras s n f mikro kültüründe sosyomatematiksel normlar n nas l de i ti ini ortaya koymu tur. Ara t rma sonuçlar , mentörlük deste inin matematik ö retimini destekleyen sosyomatematiksel normlar n geli iminde etkili oldu unu göstermi tir. Ayr ca bu süreçte ara t rmac ö retmen s n f mikro kültürünün fark na varm ve matematik ö retimini desteklemek için nas l müdahalelerde bulunmas gerekti ine yönelik de deneyimler kazanm t r. Bu kapsamda matematik ö retmenlerine s n flar nda matematik ö retimini destekleyen sosyomatematiksel normlar geli tirebilmeleri için s n f içi uygulamalara yönelik bir hizmet içi e itim modeli eklinde yürütülen mentörlük deste inin sa lanmas önerilmektedir
Biyonik okuma tekni inin ortaokul 6. s n f ö rencilerinin okuma sürelerine ve okuduklar n anlamalar na etkisi /
No full textTeknolojinin ilerlemesi ve her eyin gün geçtikçe daha h zl yap labiliyor olmas , insanlar n herhangi bir e itim almadan ve zaman kayb olmadan, okuma materyalinde baz de i ikler yap larak hem okuma h z n art rabilece i hem de etkili okuman n gerçekle ebilece i biyonik metin çal malar n ortaya ç karm t r. Bu ara t rman n amac da biyonik metinlerle gerçekle tirilen okuman n ortaokul 6. s n f ö rencilerindeki okuma h z na etkisini gözlemlemek ve bu teknikle yap lan h zl okuman n okudu unu anlama oran n belirlemektir. Ara t rman n örneklemini 2022-2023 e itim ö retim y l nda Giresun ili Teyyaredüzü ehit Ufuk Bingöl Ortaokulu 6. s n fa devam eden ve yans z atamayla seçilmi 20 deney grubu, 20 kontrol grubu olmak üzere toplam 40 ö renci olu turmaktad r. lk olarak deney grubuna ders kitaplar ndan seçilen metinlerle 6 haftal k biyonik okuma ön uygulamas yap lm t r. 7. hafta kontrol ve deney grubuna ortaokul Türkçe 6. s n f ders kitab okuma metinlerinden bir olay metni, bir dü ünce yaz s metni ve bir de iir olmak üzere 3 metinle uygulama yap l p sonuçlar analiz edilmi tir. Ara t rma kapsam nda kullan lan metinler biyonik okuma web sitesi üzerinden dönü türülmü tür. Ara t rman n verileri okuma h z ölçümleri ve "Okuma ve Okudu unu Anlama Becerisi Ölçe i" arac l yla toplanm t r. Ölçüm araçlar ara t rma yapacak ki i taraf ndan ders kitaplar ndan yola ç k larak haz rlanm t r. Bu ara t rmada, nicel ara t rma yöntemlerinden " Sontest Kontrol Gruplu Deneysel Model" yöntemleri kullan lm t r
Rusya'n n K r m' ilhak n n Karadeniz'deki donanma dengesine etkisi
No full textKaradeniz Havzas , bulundu u konum itibariyle sadece k y da ülkelerin de il k y da olmayan ülkelerinde dikkatini çeken bir bölgedir. Özellikle Rusya ve Rusya'ya muhalif olan ülkelerin yan s ra uluslararas örgütlerinde Karadeniz'de üstünlük mücadeleleri bölgede askeri gerginli i artt rmaktad r. Bu yüzden de Karadeniz'de dengeler sürekli olarak de i mektedir. Karadeniz'in Kuzeyinde yer alan K r m ise, stratejik olarak önemli bir üs konumundad r. Tarihsel süreçte s cak denizlere inmede kritik bir nokta olarak de erlendirilmi tir. Karasular içerisinde petrol rezervi bulunmas ve kav ak bir konumda bulunmas ndan dolay geçmi ten beri Rusya ve Ukrayna aras nda payla lamayarak çat malara neden olmaktad r. Bu çal ma, Rusya'n n 2014'de K r m' ilhak etmesinin Karadeniz'deki donanma dengesini etkisini analiz etme amac ile yaz lm t r. lhaktan sonra bölgedeki askeri güç dengeleri de i mi tir. K r m' n stratejik olarak önemli bir konumda bulunmas ve Sivastopol'daki Rus deniz üssü, Karadeniz'de Rus donanmas n n varl n artt rm t r. Bu ba lamda da bölgedeki di er devletlerin ve aktörlerinde Karadeniz co rafyas na dair stratejileri ve donanma dengeleri de i meye ba lam t r. Böylelikle Karadeniz'in stratejik olarak önemi bir kez daha vurgulanm t r. lhak, uluslararas alanda büyük tepkilere yol açm t r. ABD, AB ve di er bat l ülkeler Rusya'ya yapt r mlar uygulam t r. K r m, Karadeniz'de oldukça stratejik bir noktada oldu undan, Rusya Federasyonu ilhak s ras nda bu bölgede etkili bir ekilde A2/AD stratejisi uygulam t r. Rusya'n n A2/AD stratejisi Karadeniz'deki askeri varl güçlendirmi ve bölgedeki askeri hareketlili i k s tlayarak en aza indirmeyi amaçlam t r. A2/AD stratejisinde Rusya, uzun menzilli füze sistemleri, denizalt lar ve geli mi radarlar kullanarak bölgedeki kontrolü eline almaya çal m bu durumda bölgenin güvenlik dinamiklerini daha da karma kla t rm t r. Sonuç olarak, Rusya'n n K r m' ilhak etmesi ile birlikte Karadeniz'deki donanma dengeleri ve bölgesel güvenlik unsurlar nda önemli derecede de i im ya am t r. Bu ba lamda da yeniden ekillenmi ve Karadeniz'in stratejik olarak önemi bir kez daha ortaya ç km t r
Fluxus ak m n n güzellik alg s
No full text"Fluxus Ak m n Güzellik Alg s " adl bu çal ma, modern sanat içerisinde Avangart ve Kavramsal sanat ak mlar aras nda de erlendirilen Fluxus sanat tavr n n estetik alg s na dair bir de erlendirme sunmaktad r. Çal man n kapsam Fluxus ak m n n estetik ve güzellik anlay n yans tan baz sanatç lar ve eserlerini içermektedir. Bu sanatç lar n sanata dair dü ünceleri yapt klar çal malar üzerinden de erlendirilmi tir. Modern sanat ak mlar n n sanata bak ile geleneksel sanat anlay kar la t r ld nda oldukça geni bir dü ünce alan ve literatür ortaya ç kmaktad r. Modern sanattaki dü ünsel çe itlilik nedeniyle bu sanat dönemini belli bir tan ma yerle tirmek zordur. Özellikle Fluxus gibi sanat çevreleri, belli bir sanat dü üncesini kurumsalla t rmaktan çok, sanat eylemselli e ve aktivist bir duru a indirgemek istemi lerdir. Bu tav r genellikle bir kar -sanat olarak yorumlanm t r. Bu çal ma, sanatta estetik de erin sanat n do as ndaki yerine vurgu yaparak, kendisini kar -sanat konumland rmas na yerle tiren Fluxus tavr n n sanatsal mahiyetini sorgulamay amaçlam t r
Fen bilimleri ö retmenlerinin kütle ve a rl k konusundaki pedagojik alan bilgileri
No full textPedagojik alan bilgisi (PAB) konuyu ö rencilerin anlayabilece i hale dönü türme bilgisi olarak tan mland ndan ö retmen yeterlikleri aras nda ilk s ralarda yer almaktad r. Konuya göre de i en bu bilgi çe idi ö retmenlerin ö retim uygulamalar üzerinde etkili oldu u için, bu çal ma ile fen bilimleri ö retmenlerinin kütle ve a rl k konusunda sahip olduklar pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi amaçlanm t r. Özel durum yönteminin benimsendi i çal mada veri toplama arac olarak bir PAB testi kullan lm t r. Ara t rmac taraf ndan geli tirilen test, alan bilgisi, ö renci ön bilgisi, ö renci zorluklar bilgisi ve ö retim yöntemleri ve sunum bilgisi eklindeki bilgi türlerini içermektedir. Çal ma dört farkl ilde Millî E itim Bakanl 'na ba l devlet okullar nda çal an 14 fen bilimleri ö remeni ile yürütülmü tür. Kat l mc lar kolay ula labilir örnekleme yöntemi ile seçilmi tir. Veriler tümden gelimli analiz yöntemi ile çözümlenmi tir. Bulgular ö retmenlerin testin alan bilgisi bölümünden di er bilgi alanlar na göre daha yüksek puanlar ald klar n göstermi tir. Ö renci bilgisi bile enlerine bak ld nda, ö retmenlerin ö rencileirn kar la abilecekleri zorluklar hakk ndaki bilgilerinin, ö rencilerin sahip olabilecekleri ön bilgler hakk ndaki tahminlerinden daha fazla oldu u belirlenmi tir. Ö retim yöntemleri ve sunum bilgisi bölümünden al nan puanlar, ö retmenlerin ö retmen merkezli yakla mlar ve yöntemler hakk nda daha fazla bilgi sahibi olduklar ve bunlar ö retimde kullanmay tercih ettiklerini ortaya koymu tur. Çal ma kat l mc ö retmenlerin kütle ve a rl k konusundaki alan bilgilerinin iyi olmas na kar n, pedagojik alan bilgilerinin geli mesi gerekti ini ortaya koymu tur
STEM destekli 3B blok kodlama araçlar n n fen ve matematik ba ar s na, mühendislik, kodlama ve uzamsal görselle tirme becerisine etkisi
No full textÇal mada, STEM destekli kullan lan blok tabanl kodlama araçlar n n; ö rencilerin fen ba ar lar na, kodlama becerilerine, mühendislik becerilerine, matematik ba ar lar na ve uzamsal görselle tirme becerisine etkisini incelemek amaçlanm t r. Bu ara t rmada nicel yöntemlerden ön test-son test kar la t rma gruplu yar deneysel desen ve ili kisel tarama modeli (yorday c korelasyon ara t rmas ) kullan lm t r. Çal ma grubunu, Türkiye'nin kuzeyinde bir ilçe merkezinde bulunan devlet okulundaki 6. s n f ö rencilerinden deney grubunda 30 ö renci, kar la t rma grubunda 30 ö renci olmak üzere toplam 60 ö renci olu turmaktad r. Örnekleme yöntemlerinden ula labilir örnekleme yöntemi tercih edilmi tir. Ara t rmada uygulama, STEM disiplinlerine göre ilerlemi tir. Bu do rultuda STEM disiplinleri MEB bünyesinde yer alan derslerle e le tirilmi tir. Uygulama süreci alt hafta olarak planlanm t r. Ö rencilerin STEM destekli blok tabanl kodlama uygulamalar (coSpaces scratch) ile etkinlik yapmalar için çal ma ka tlar haz rlanm t r. Veri toplama arac olarak fen ba ar testi, kodlama becerileri dereceli puanlama anahtar , mühendislik tasar m sürecini de erlendirme dereceli puanlama anahtar , matematik ba ar testi ve uzamsal görselle tirme testi kullan lm t r. STEM destekli coSpaces (3B) ve scratch uygulamalar ile yap lan programlama ö retiminin deney (coSpaces) ve kar la t rma (scratch) gruplar ndaki ö rencilerin, fen ba ar lar na, kodlama becerilerine, mühendislik tasar m becerilerine ve matematik ba ar lar na etkisinin oldu u ve anlaml fark ç kt görülmü tür. STEM destekli coSpaces (3B) uygulamas ile yap lan programlama ö retiminin ö rencilerin uzamsal görselle tirme becerilerine etkisinin oldu u ve gruplar aras nda istatistiki bak mdan anlaml bir fark n bulundu u belirlenmi tir. Ayr ca STEM destekli programlama ö retiminde, mühendislik becerileri ve uzamsal görselle tirme becerileri kodlama becerilerini yüksek düzeyde yordamaktad r
Farkl lif kullan mlar n n silikat reçine katk l kum türü bir zeminin dayan m de erleri üzerindeki etkileri
No full textBu çal mada, farkl oranlarda polipropilen lif ve silikat bazl reçine katk ile güçlendirilmi kum türü bir zeminin tek eksenli bas nç dayan m de erleri incelenmi tir. Toprak dolgu uygulamalar nda kullan m yayg n olan bir polipropilen lif türü geosentetik ürünle k yaslanmas amac yla deneylerde yeni bir polipropilen lif katk olarak mikrogrid lif (MGF) test edilmi tir. Farkl oranlarda reçine katk l ve lifsiz, farkl oranlarda reçine ve polipropilen lif (PPF) katk l , farkl oranlarda reçine ve MGF katk l toplam 63 adet numune hepsi ayn artlarda kal planm , kürlenmi ve teste haz r hale getirilmi tir. Daha sonra numuneler ayn ko ullarda tek eksenli bas nç dayan m (UCS) testine tabii tutulmu ve UCS de erleri incelenmi tir. Tek eksenli bas nç dayan m (serbest bas nç mukavemeti) deneylerinden elde edilen bulgulara göre, MGF türü yeni lif ürünlerin geleneksel life k yasla dayan m de erlerinde daha yüksek oranlarda art sa lad belirlenmi tir. Ayr ca, lif kullan m ile kum türü zeminlerin istenilen dayan m de eri art lar n n daha az reçine kullan larak sa land görülmü tür. Lif katk n n reçine ile birlikte kullan lmas ile lif içermeyen reçineli kar mlara k yasla daha ekonomik olarak hedef dayan m de erlerine sahip olunabilece i belirlenmi tir
Et ve süt ürünleri at klar n n anaerobik fermantasyon yöntemi ile biyogaz ve elektrik enerji dönü ümünün analizi
No full textSanayi ink lab yla ba layan endüstriyel üretim ve artan insan ihtiyac n kar layabilmek için yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynaklar kullan lmaya ba lanm t r. lk bak ta daha verimli görünen yenilenemez enerji kaynaklar , yaratt çevre kirlili i ve tükenme tehlikesi ortaya ç kt nda; gözler yenilenebilir enerji kaynaklar na çevrilmi tir. Yenilenebilir enerji kayna olarak rüzgar, güne , biokütle ve biyogaz a rl kl olarak kullan lmaktad r. Küresel s nman n sebebi olarak görülen metan gaz sal n m n engellemek için hayvansal ve organik at klar biyogaz tesislerinde bakteriler sayesinde tüketilerek enerjiye dönü türülmektedir. Son dönemde ilerleyen bilimsel çal malarla biyogaz verimi artt r lm t r. Bu çal mada, Ordu ili Ünye ilçesinde bir bahçede kurulan ev yap m biyo reaktörde et ve süt ürünü at klar n n anaerobik bozulma süreci incelenmi ve bunun sonucunda, Organik Rankine Çevrimi (ORÇ) ile elde edilen elektrik üretimi kar la t r lm t r. Biyo reaktör s yal t m ve dayan kl l k için topra a gömülmü tür. Biyo reaktörün çal ma prensibi kesikli/sürekli tip olup anaerobik sindirim süresi 21 gündür. Numune olarak, son kullanma tarihi geçmi ya da yakla m 0,15 ton et ürünü ve 0,15 ton süt ürün kullan lm t r. Anaerobik sindirim sonucunda 0,15 ton et ürünü için 32,4 Nm3/ton organik madde biyogaz ç karken 0,15 ton süt ürünü için 6,3 Nm3/ton organik madde biyogaz ç km t r. Anaerobik sürecin biyogaz hacmi her 1 günde bir ölçüldü ve biyogaz içeri indeki metan, karbondioksit ve hidrojen sülfür gaz portatif biyogaz ölçüm cihaz yla hacimsel bile en olarak belirlendi. Böylece 0.15 ton et ürünü ve 0,15 ton süt ürün kullan lan biyo reaktörden elde edilen biyogaz n metan oran s ras yla %63,1 ve % 57,5't r. Elde edilen biyogaz ORÇ sistemiyle elektrik enerjisine çevrildi inde; 0,15 ton et ürününden 57 kW ç karken, 0,15 ton süt ürününden için 10,5 kW elektrik elde edilmi tir. Bu sonuçlara göre et ve süt ürünü at klar n n yüksek biyogaz potansiyelinin oldu u aç kt r ve gelecek çal malarda bu at klar n büyük ölçekli sürekli veya yar sürekli biyo reaktör sistemlerinde kullan lmas önerilmektedir
STEM ve tersine mühendislik uygulamalar n n akademik ba ar , yenilikçi dü ünme e ilimi ve mühendislik kariyer ilgisine etkisi
No full textSTEM e itimi fen ve/veya matematik e itimine mühendislik ve/veya teknolojinin entegre edildi i, ö renenlerin bilgi ve beceri geli iminde etkili ö renme yakla mlar ndan biridir. Fen e itimine mühendislik entegrasyonuna dayanan STEM e itimi uygulamalar nda s kl kla mühendislik tasar m sürecinin ileri i letildi i dikkat çekse de tersine i letildi i uygulamalar da yap lmakta ve etkili olmaktad r. Bu ara t rmada be inci s n f fen bilimleri dersi "Elektrik Devre Elemanlar " ünitesi kazan mlar na yönelik tersine mühendislik uygulamalar n n ö rencilerin akademik ba ar lar na, yenilikçi dü ünme e ilimlerine ve mühendislik kariyer ilgilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmaktad r. Bu amaç do rultusunda 2021-2022 e itim ö retim y l n n ikinci döneminde Giresun ilinde bulunan bir devlet orta okulunun be inci s n f nda ö renim gören 21 ö renci ile 16 fen bilimleri ders saati süresince ara t rma sorgulama sürecine entegre tersine mühendislik uygulamalar yürütülmü tür. Karma yöntemle yürütülen ara t rman n nicel verileri "Elektrik Devre Elemanlar Akademik Ba ar Testi", "Yenilikçi ( novatif) Dü ünme E ilimi Ölçe i'', ''STEM Kariyer lgi Ölçe i' ile toplan rken, nicel verileri desteklemek için e zamanl olarak toplanan nitel verileri "Elektrik Devre Elemanlar Akademik Ba ar Testi- Aç k Uçlu Sorular " "Yenilikçi Dü ünme E ilimine Yönelik Soru Formu'' ve "Mühendislik Kariyerine Yönelik Soru Formu''ile uygulama öncesi ve sonras toplanm t r. Nicel veriler SPSS21 program kullan larak Wilcoxon aretli S ralar Testi ile analiz edilmi tir. Akademik Ba ar Testi'ndeki aç k uçlu sorular ile nitel veriler toplanm t r, ancak nicel olarak de erlendirilmi tir. Yenilikçi Dü ünme E ilimine Yönelik Soru Formu ile toplanan nitel veriler betimsel olarak analiz edilirken, Mühendislik Kariyerine Yönelik Soru Formu ile toplanan veriler ise içerik analizi ile çözümlenmi tir. Ara t rma sonucunda tersine mühendislik uygulamalar n n akademik ba ar ve yenilikçi dü ünme e ilimine olumlu etkisi oldu u, mühendislik kariyer ilgisine etkisi anlaml olmasa da kariyer fark ndal aç s ndan olumlu etkisi oldu u sonucuna var lm t r. Ula lan sonuçlardan yola ç k larak tersine mühendislik uygulamalar n n fen e itimine entegrasyonunun yayg nla t r lmas önerilmektedir