Revistas Eletrônicas Unicruz
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ACADEMIA NA ESCOLA COMO ESPAÇO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Get PDFO papel da Educação Física Escolar na Educação Básica, através da ação dos professores é aliado ao processo ensino e aprendizagem é oportunizar vivências que impulsionem a uma adesão de estilo de vida mais saudável por parte da comunidade escolar. Nessa perspectiva o principal objetivo desse estudo é observar como a Academia na Escola é utilizada por professores para a práxis pedagógica nas aulas de Educação Física, como também fomentar a academia na escola como espaço de ensino e aprendizagem. A presente pesquisa caracteriza-se com um estudo descritivo de campo quanti-qualitativa. A população foi composta pelos professores das escolas que participem do projeto Academias nas Escolas. A amostra foi composta por 06 escolas e 11 dos professores de Educação Física na região metropolitana do cariri cearense. Considerando as informações colhidas podemos observar que a maioria dos professores conhece o projeto Academia na Escola, porém a maioria não foi capacitada para sua utilização, pois alguns alegam que o tempo pedagógico é pouco para que as aulas sejam satisfatórias. A academia é usada para ensaios de coreografias, atividades recreativas, jogos cooperativos entre outros. Em relação aos equipamentos estão em boas condições de uso, porém não tem manutenção. O ambiente da Academia na Escola favorece o aprendizado com estímulo para que os alunos possam descobrir seu corpo e como melhorar a sua qualidade de vida, tendo em vista que nesse ambiente os jovens conseguem comunicar-se facilmente. O projeto Academia na Escola foi criado para facilitar o aprendizado dos alunos e oferecer ao professor um espaço diferenciado da sala de aula. Porém, é preciso que os professores repensem na maneira de proporcionar aos alunos a prática de atividades corporais mais voltadas a esse conteúdo e a forma de utilização desse espaço na escola
EMOÇÕES NO ENSINO DO VOLEIBOL A PARTIR DA PERSPECTIVA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA
Get PDFInspiradas na abordagem crítico-emancipatória, emergiu o seguinte problema de pesquisa: Como os alunos se sentem em relação às aulas de Educação Física com a perspectiva crítico-emancipatória? Dessa forma, objetivamos identificar a manifestação das emoções de alunos/as nas aulas de Educação Física. Participaram do estudo 15 alunos/as do Ensino Médio de uma escola pública no município de Santa Maria (RS). Ao final de cada aula, os/as estudantes construíam uma narrativa, explanando suas emoções referente aos momentos das aulas. A análise de conteúdo possibilitou constatar que, no decorrer das aulas, a turma expressou emoções variadas que caminham entre positivas, negativas e ambíguas. Também, os/as estudantes participaram das aulas de modo cooperativo, coletivo, demonstrando satisfação e não mencionaram aspectos competitivos. Nesse sentido, a partir do processo de ensino-aprendizagem crítico-emancipatório, as emoções manifestadas pelos/as estudantes durante as aulas auxiliam a compreendermos a necessidade de repensar metodologias tradicionais de ensino da Educação Física brasileira