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"La investigaci??n cualitativa en Educaci??n IV: Reflexividad e Interpretaci??n. Trabajo de campo e interpretaci??n de datos???
No full textPrograma anal??tico.
I -La reflexividad. La reflexividad en las Ciencias Sociales. La coherencia en la estructura de la tesis: marco metodol??gico; te??rico-conceptual e intepretativo. Discusiones sobre la reflexividad en la perspectiva narrativa, etnogr??fica y en m??todos mixtos. Nuevas fuentes, nuevos formatos en la investigaci??n educativa.
II - El trabajo de campo. La entrada al campo, procesos de negociaci??n, problemas te??ricos, pr??cticos y ??ticos. La elecci??n de los casos, informantes claves, poblaci??n. La recolecci??n de informaci??n como nueva fuente de conceptos y problemas. Reajuste de los instrumentos. La historia natural de la investigaci??n. III -Instrumentos de investigaci??n. Distintas tipolog??as de instrumentos de acuerdo a las necesidades de la investigaci??n. Investigaci??n narrativa y sus distintas inodalidades. Investigaci??n con base en las artes. La entrevista, La observaci??n y el trabajo etnogr??fico. La autoetnografia. La etnografia on line. An??lisis de la conversaci??n y el texto. Grupos focales. Otros instrumentos alternativos.
IV -El informe de investigaci??n. La escritura, un modo de investigaci??n. El an??lisis de la informaci??n: la construcci??n de categor??as de an??lisis o analizadores, el muestreo te??rico, procesos de saturaci??n de informaci??n, la triangulaci??n, la cristalizaci??n y la doble hermen??utica. La construcci??n de las conclusiones, inferencias, analog??as, apoyaturas te??ricas y emp??ricas.
V-El informe final de investigaci??n. La generatividad de las cosas emergentes. Elaboraci??n del informe: organizaci??n del contenido, escritura acad??mica, comunicabilidad, registro de bibliografia, citas y referencias, publicaciones electr??nicas, organizaci??n de anexos. Visibilidad de la producci??n: producci??n, escritura y publicaci??n
"Los dispositivos de seguridad y la destrucci??n del orden espa??ol en Am??rica: causas e interpretaciones"
No full textUNIDAD I 1-La interpretaci??n del "failure": Interpretaciones historiogr??ficas sobre la ca??da del Imperio espa??ol en Am??rica
- Las reformas borb??nicas como "segunda conquista" y el fin del "consenso colonial" - Burocracia y pr??ctica del derecho durante el reinado de Carlos III y Carlos IV - La influencia del pensamiento ilustrado y de las revoluciones norteamericana y
francesa El papel del personal: Virreyes aptos o in??tiles: los casos del Marqu??s de Sobremonte en el R??o de la Plata y del Marqu??s de Branciforte en Nueva Espa??a
- La pol??mica figura de Godoy - La guerra contra Gran Breta??a y el colapso del sistema colonial - El "failure" de la metr??polis en 1808
El cambio del papel de la Corona: de mediador a actor
Unidad II 2-Qu?? se entiende por ???orden colonial???? el Imperio espa??ol como espacio jur??dico
- El derecho como pr??ctica social - Normativas m??ltiples - Algunas p??cticas: denuncia, conflicto y consenso
Las estrategias de vigilancia por parte del gobierno metropolitano - La omni-presencia del Rey en el derecho - Surgimiento del pensamiento legalista: la ley como norma absoluta
UNIDAD III 3- Conceptos metodol??gicos: El dispositivo de seguridad (Foucault) y la "securitization" (Escuela de Copenhague)
- ??Qu?? es un dispositivo?
??? El dispositivo de seguridad seg??n Foucault
El proceso de "securitization": ??C??mo se establece un problema de seguridad? - Comparaci??n entre el dispositivo de seguridad y el concepto de "securitization" - Discutir la aplicaci??n de los conceptos te??ricos para la historiograf??a colonial
UNIDAD IV: 4- La pol??tica de seguridad del Imperio espa??ol en Am??rica 1770-1823: Conceptos, instituciones y pr??cticas
??? El miedo del gobierno - Los Alcaldes de Barrio, los Intendentes de Polic??a y los Juzgados de Vigilancia - Cambios en las practicas de vigilancia y del derecho
??El estado de exepci??n? De la quietud como directriz gubernamental al dispositivo de seguridad Una tesis a debate y una contradicci??n: la destrucci??n del orden colonial por la pol??tica de segurida
"Taller para la elaboraci??n de una Tesis de posgrado"
No full textPrograma anal??tico:
Unidad I: La investigaci??n en Historia. Los n??cleos fundamentales en la investigaci??n: su revisi??n a la hora de escribir el proyecto (tema, problema, marco conceptual, preguntas, hip??tesis, objetivos, metodologias, fuentes y bibliograf??a). Unidad II: La originalidad del tema de investigaci??n. Problematizaci??n y construcci??n del objeto de investigaci??n: preguntas, variables y unidades de an??lisis. La elaboraci??n de las hip??tesis de trabajo.
Unidad III: La relaci??n entre el problema de investigaci??n y la historiograf??a: el estado de la cuesti??n. La construcci??n del marco te??rico-conceptual e historiogr??fico. Los aportes de su estudio. La selecci??n de la bibliograf??a.
Unidad IV: La definici??n de los objetivos generales y espec??ficos. Justificaci??n de la investigaci??n. La selecci??n de las fuentes: posibilidades y l??mites de su abordaje Unidad VI: Las estrategias metodol??gicas y el dise??o de la investigaci??n. La validaci??n en las ciencias sociales. La redacci??n del Plan de Tesis. Estilo de escritura, dificultades, formato de presentaci??n. Reglas de acreditaci??n acad??mica. Discusi??n del proyecto individual en relaci??n con el plan de tesis
???Tensi??n entre subjetividad y mundo referencial en la poes??a latinoamericana (despu??s de las vanguardias hist??ricas -1930/1960- y en el marco de los procesos de secularizaci??n"
No full textContenidos [1] La cuesti??n del sujeto. Perspectiva del g??nero l??rico: la tesis de K??te Hamburger. Teor??a de la enunciaci??n y de la comunicaci??n respecto del lenguaje y la noci??n de lengua. La constituci??n del sujeto l??rico. Del Romanticismo a la Vanguardia. Modos de figuraci??n. La lecci??n Benveniste.
[2] La cuesti??n del sujeto y el mundo referencial. La problematizaci??n de la referencialidad en los enunciados l??ricos. La imposibilidad del Realismo en la l??rica: la tensi??n verso vs prosa. Los m??ltiples mundos referenciales: hist??ricos, geogr??ficos, (auto)biogr??ficos. Referencialidad y autorreferencialidad.
[3] La cuesti??n de la historia de la poes??a latinoamericana. El momento rom??ntico del sujeto. Po??ticas moderno-simbolistas y la ruptura fuerte de la vanguardia. Discusi??n de la noci??n de ruptura, discontinuidad, quiebre. La poes??a latinoamericana despu??s de la vanguardia
La indexaci??n de las revistas acad??micas en Humanidades: su incidencia en la producci??n cient??fica del Departamento de Humanidades de la Universidad Nacional del Sur, 2010-2014
Get PDFEl tema de esta tesina es la indexaci??n de revistas acad??micas en el campo
de las Humanidades, teniendo como objetivo comprender sus mecanismos
desde una perspectiva integral. Para ello en la primera parte se presenta un
panorama general de la indexaci??n, con especial ??nfasis en las
particularidades que se manifiestan en las Ciencias Humanas. En la
segunda parte, la investigaci??n aplicada analiza su grado de influencia
sobre la producci??n del Departamento de Humanidades de la Universidad
Nacional del Sur a lo largo del quinquenio 2010-2014. Con ese fin se estudian su productividad (a trav??s de los art??culos publicados), la edici??n de su revista (Cuadernos del Sur) y sus mecanismos de evaluaci??n acad??mica.
Metodol??gicamente se aplica una combinaci??n de t??cnicas cuantitativas
(encuesta y an??lisis bibliom??trico) y cualitativas (entrevistas y an??lisis documental). Los resultados obtenidos sugieren que se ha comprobado la hip??tesis, que sostiene que la indexaci??n de revistas tiene baja incidencia en la producci??n cient??fica del Departamento
"Biologia de la Conservaci??n Biol??gica en Espacios Litorales"
No full textUnidad l Recursos Naturales. Definici??n y ??mbito de aplicaci??n de la Biologia de la Conservaci??n. Origen de la disciplina. ??tica de la preservaci??n. ??tica de la conservaci??n de los recursos. ??tica ecol??gica evolutiva de la Tierra. Situaci??n actual de la biolog??a de la conservaci??n, Qu?? es la diversidad biol??gica. Especies claves. Recursos claves. Gradientes ambientales en altura. Estimaci??n de la diversidad biol??gica. Alfa diversidad. Beta diversidad. Gamma diversidad. (6 horas).
Unidad 2 Causas de la p??rdida de diversidad. Tasa de extinci??n en el pasado. El hombre como factor de extinci??n. Tasa de extinci??n en islas. Biogeograf??a de islas y tasa de extinci??n moderna. Extinciones locales. . Especies raras. Categor??as: Extintas. En peligro. Vulnerables. Raras. Otras clasificaciones. H??bitat, destrucci??n, degradaci??n y fragmentaci??n. La poblaci??n humana y el uso de recursos. Destrucci??n de h??bitats. Fragmentaci??n de h??bitats. Introducci??n de especies ex??ticas. Sobreexplotaci??n. (6 horas).
Unidad 3 Estableciendo ??reas protegidas, Conservaci??n de h??bitats. Niveles de disturbios y ??reas protegidas. Parques Nacionales. Monumentos Nacionales. Santuario de Fauna silvestre bajo manejo o Reserva Natural. Paisajes protegidos. ??reas con manejo de usos m??ltiples. Eficiencia de las ??reas protegidas. Aproximaci??n por comunidades y ecosistemas. (6 horas).
Unidad 4 Dise??o de ??reas protegidas. Tama??o de las reservas. Preservaci??n efectiva de las especies. Minimizando el efecto de borde y la fragmentaci??n. Eslabonamiento entre las reservas naturales y corredores de conexi??n de h??bitats. Reservas de la Biosfera. Corredores biol??gicos. (6 horas).
Unidad 5 Manejo de ??reas protegidas. Manejo de h??bitats. Ecologia del paisaje y dise??o de parques. El manejo de los parques y la gente. Regulaci??n de las actividades dentro del parque. Los parques nacionales y las comunidades locales. Trabajando con la gente. Las sociedades tradicionales y la diversidad biol??gica. Diversidad biol??gica y diversidad cultural. Agricultura y conservaci??n in situ. Reservas extractivas. Conservaci??n ex situ. Fuera de las ??reas protegidas (6 horas)
Nuevos escenarios de la educaci??n contempor??nea: reconfiguraciones, resistencias y aportes cr??ticos
No full textPosgrado en Historia y Letras. OCA 236/18. Destinado a docentes y graduados de carreras de Ciencias Humanas, Sociales y Jur??dica
G??nero, cuerpo y diferencia sexual en la escuela. Un an??lisis de representaciones visuales en manuales escolares en los tiempos de la Ley de Educaci??n Sexual Integral (26.150)
No full text1. Introducci??n
La sociolog??a visual considera que las im??genes operan como pr??cticas
socioculturales. Esto es, debido a que cumplen una funci??n crucial en la producci??n de
sentidos y significados en torno de distintos ejes de diferenciaci??n y desigualdad social,
que se articulan y son construidos a trav??s de la representaci??n. De esta manera, se
constituyen como un problema sociol??gico relevante, plausible de ser abordado en el
marco de la disciplina.
Los manuales escolares destinados a primer a??o de escuelas primarias presentan
un gran predominio de lo visual sobre lo textual: en sus p??ginas abundan diversos tipos
de ilustraciones, fotograf??as e historietas. Estas im??genes construyen de manera
performativa la corporalidad y la diferencia sexual, lo que permite, asimismo, visibilizar
distinciones ??tnicas-raciales y de clase. En este sentido, ??Cu??lesson los discursos visuales
que producen? ??Qu?? mensajes circulan en estos textos?
En la presente tesina se pretende responder a estos interrogantes, a partir del
an??lisis de las representaciones visuales de cinco manuales escolares suministrados por
el ex Ministerio de Educaci??n de la Naci??n, en di??logo con la Ley de Educaci??n Sexual
Integral 26.150 (ESI) y sus respectivos lineamientos curriculares.
A continuaci??n, se inscribe la presente investigaci??n en el campo de estudios de
g??nero, corporalidad y educaci??n y los estudios de la cultura visual, y se la sit??a a su vez
en un contexto de disputas y tensiones en torno de la ESI
"??Por qu?? la desigualdad? Una mirada desde su historia. Argentina, 1780-2018"
No full text1. Presentaci??n. El estado de la cuesti??n.Metodologia para estudiar la desigualdad
2. La propiedad de la tierra. El largo siglo XIX.
3. El nivel de vida en el largo siglo XIX.
4. Mercado interno e industrializaci??n
5. Crisis del modelo y advenimiento del neoliberalismo.
6. La lucha contra la desigualdad. I. Los 2000
Trabajo, g??nero y pol??ticas p??blicas. Una mirada interseccional en el marco de la crisis de la sociedad salarial
No full textPrograma anal??tico.
Unidad 1. El concepto de trabajo. Una mirada interseccional en el marco de la crisis de la sociedad salarial. La crisis del empleo y el debate sobre el fin del trabajo". Del trabajo como invariante antropol??gica al empleo como imperativo de subsistencia. Las condiciones proletaria, obrera y salarial. De la esfera de la esclavitud a la esfera de la libertad: el car??cter estatutario del trabajo desde una perspectiva de g??nero. Trabajo, identidad y lazo social.
Unidad 2.Desigualdades interseccionales en la distribuci??n del trabajo y la riqueza. Labor y work. Divisi??n sexual del trabajo y valoraci??n estratificada de las fases
activa. El debate sobre el trabajo dom??stico. Trabajo remunerado y trabajo no remunerado. Criterios intr??nsecos y extr??nsecos de conceptualizaci??n del trabajo. Mecanismos de valoraci??n social y econ??mica del trabajo dom??stico y de cuidado no remunerado. La monetarizaci??n como lenguaje del mercado. Redistribuci??n y reconocimiento, ??qu?? da valor al cuidado, a los sujetos que lo reciben y a los que lo ejercen?
Unidad 3.Pol??ticas p??blicas frente a la crisis de la sociedad salarial. Estado, mercado, familia. Modelos de Bienestar y condiciones sociales y econ??micas requeridas para su sostenibilidad. La crisis de la sociedad salarial como crisis de distribuci??n. ??u impacto en los sistemas de seguridad social. El impacto pol??tico del debate sobre la centralidad del trabajo. La crisis del modelo de "malebreadwinner".
Unidad 4.Pol??ticas de cuidado en la Argentina. Pol??ticas activas y pol??ticas pasivas de cuidado. Las regulaciones laborales y las condiciones del mercado de trabajo. Estado de situaci??n de las pol??ticas de cuidado en Argentina. Comparaci??n latinoamericana e internacional. Estratificaci??n de clase y g??nero. Las condiciones de trabajo de las trabajadoras del cuidado en Argentina, Un estudio de caso: la regulaci??n de las relaciones laborales del servicio dom??stico. Alcances y limitaciones de los derechos mercantilizados. Los desafios del reconocimiento y la equidad distributiva en una sociedad estratificada.
Unidad 5.Pol??ticas de empleo y pol??ticas sociales en Argentina. Generizaci??n y focalizaci??n. Criterios anal??ticos para la comprensi??n de las pol??ticas p??blicas. Pol??ticas activas y pasivas en el mercado de trabajo. Pol??ticas estratificadas, focalizadas, universales. ??Trabajadores o ciudadanos? Identidades y derechos sociales. De las pol??ticas de contingencia a las pol??ticas de segmentaci??n. Un estudio de caso: El Plan Jefes y Jefas de Hogar Desocupados, el Plan Familias por la Inclusi??n Social y la Asignaci??n Universal por Hijo. Tres etapas y tres miradas sobre pol??ticas p??blicas, empleo y distribuci??n. Un an??lisis interseccional.
Unidad 6.La desregulaci??n del mercado de trabajo: estratificaci??n y desprotecci??n. Producci??n de riqueza y creaci??n de empleo: ??caminos divergentes? Flexibilizaci??n, tecnificaci??n y deslocalizaci??n. El divorcio del binomio trabajador-consumidor. Los caminos de la reproducci??n del capital en siglo XXI. ??Riqueza sin trabajo o riqueza sin empleo? Un estudio de caso: de las pol??ticas de desregulaci??n en la d??cada de 1990 al Proyecto de reforma laboral en Argentina. La (des)protecci??n de la salud laboral y la desregulaci??n de las relaciones de producci??n asalariadas. Permisos de cuidado, flexibilizaci??n del contrato de trabajo, tiempo, salario, protecciones, del incumplimiento a la ausencia de norma