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The dilemmas between environmental sociology and general sociology.: A critical review of 4 textbooks
No full textInternational audienceAlongside the inclusion of environmental sociology in the economics and social sciences teaching certification program, four textbooks have been published over the past two years. While the aim of these textbooks is to make room for environmental sociology within general sociology, it is legitimate to question the form and expectations of what may appear to be an attempt at smoothing over differences. Drawing on thirty years of experience in the field, this text instead asks how environmental sociology can position itself in relation to this sociological trivialization. It examines the strategies revealed by the choice of texts cited, the presentation of results, and the explanatory factors, and proposes a matrix of variation in the explanations of the relationship between environment and society.Concomitamment à l’inscription de la sociologie de l’environnement au programme de l’agrégation de sciences économiques et sociales, quatre manuels ont été publiés ces deux dernières années. Si l’enjeu de ces manuels est de faire une place à la sociologie de l’environnement dans la sociologie générale, il est légitime de s’interroger sur la forme et les attendus de ce qui peut apparaître comme une tentative de lissage. S’appuyant sur trente ans d’expérience dans le domaine, ce texte se demande plutôt comment la sociologie de l’environnement peut se positionner par rapport à cette banalisation sociologique. Il examine les stratégies rendues manifestes par les choix de textes cités, les plans de présentation des résultats ou les facteurs explicatifs et propose une matrice de variation des registres d’explication des rapports entre environnement et société
Noradrenergic modulation of pheromone-induced odor learning and brain activation in newborn rabbits
No full textInternational audienceLearning maternal odors is crucial for mammalian newborns, who must locate the mother's nipples to survive. In the newborn rabbit, the mammary pheromone (MP) present in the milk not only allows the pups to locate the nipples, but also promotes associative memory of neutral odorants. The noradrenergic system modulates neonatal learning in humans and rodents, but its role in newborn rabbits has never been investigated. Intraperitoneal injection of propranolol, a β-adrenoceptors antagonist, blocked acquisition, but not memory consolidation or retrieval, of MP-induced odor memory. Moreover, gene expression analyses revealed that propranolol attenuated c-Fos neuronal activation induced by odor learning in the olfactory bulb and to a lesser extent in the anterior piriform cortex, but not in the hippocampus, of rabbit pups. Interestingly, propranolol had no effect on c-Fos activation induced by MP alone indicating a specific effect of propranolol on neuronal activation induced by associative learning. These effects were not associated with a change in β-adrenoceptors expression in these brain areas. This highlights the crucial role of noradrenergic system in neonatal odor learning in mammals and suggest that the MP promotes odor learning by activating βadrenoceptors in olfactory brain areas in rabbit pups. This pheromone-induced memory provides a great opportunity to explore the neurobiology of neonatal learning
Hội An, principale interface commerciale et diplomatique du domaine des Nguyễn (XVIIe-XVIIIe siècles)
No full textInternational audienc
Immigration et émigration
No full textInternational audienceThis chapter offers a comprehensive overview of the history of immigration and emigration in France from the early modern period to the present, situating migration dynamics within their demographic, economic, political, and geopolitical contexts. It shows that while territories under French sovereignty have long been shaped by population movements, a history of immigration and emigration in the modern sense can only emerge with the formation of the nation-state and nationality as a defining criterion.The author identifies several major phases. Until the mid-nineteenth century, France hosted relatively small numbers of foreigners, mainly elites, skilled workers, entrepreneurs, and political exiles, while remaining largely unaffected by mass emigration. A decisive shift occurred in the second half of the nineteenth century, with the rise of labour immigration—particularly from Belgium and Italy—and the emergence of immigration as a political issue, accompanied by xenophobic tensions and the development of a new legal framework.The First World War marked a major turning point, as the state assumed a central role in managing migration and mobilised large numbers of foreign and colonial workers. During the interwar period, France became one of the world’s leading immigration countries, before the economic crisis of the 1930s and the Vichy regime brought about a sharp rupture, characterised by state-sponsored xenophobia and the persecution of foreigners and refugees.After 1945, a new migration policy was established, based on the primacy of jus soli, strong state intervention, and organised labour recruitment. Algerian migration occupied a central place in this period, closely linked to the Algerian War and its associated violence. Since the 1970s, immigration has become a lasting political issue, shaped by the end of labour immigration, the rise of far-right discourses, and profound structural changes, including the diversification of migrants’ origins and the growing emigration of highly educated French citizens. Overall, the migratory history of France emerges as a key lens through which to understand the country’s changing position within European and global dynamicsCe chapitre propose une synthèse de l’histoire de l’immigration et de l’émigration en France du début de l’époque contemporaine à nos jours, en replaçant les dynamiques migratoires dans leurs contextes démographiques, économiques, politiques et géopolitiques. Il montre que, si les territoires sous souveraineté française ont toujours été traversés par des mobilités humaines, une histoire proprement dite de l’immigration et de l’émigration ne peut s’écrire qu’à partir de la constitution de l’État-nation et de la nationalité comme critères de définition des populations.L’auteur distingue plusieurs grandes phases. Jusqu’au milieu du XIXe siècle, la France accueille un nombre limité d’étrangers, principalement des élites, des entrepreneurs, des travailleurs qualifiés et des exilés politiques, tandis qu’elle demeure peu concernée par l’émigration de masse. La seconde moitié du XIXe siècle marque une rupture, avec l’essor d’une immigration de travail plus nombreuse, issue notamment de Belgique et d’Italie, et l’émergence d’une « question de l’immigration » dans le débat politique, accompagnée de tensions xénophobes et d’un nouveau cadre juridique.La Première Guerre mondiale constitue un tournant majeur : l’État devient un acteur central de la gestion des migrations, mobilisant massivement travailleurs étrangers et coloniaux. L’entre-deux-guerres voit la France devenir l’un des principaux pays d’immigration au monde, avant que la crise des années 1930 et le régime de Vichy ne marquent une rupture profonde, caractérisée par la xénophobie d’État et la persécution des étrangers et des réfugiés.Après 1945, une nouvelle politique migratoire se met en place, fondée sur le droit du sol, l’intervention directe de l’État et le recrutement organisé de main-d’œuvre étrangère. Les migrations algériennes occupent une place centrale dans cette période, étroitement liées à la guerre d’Algérie et à ses violences. Depuis les années 1970, l’immigration devient un enjeu politique durable, marqué par la fermeture de l’immigration de travail, la montée des discours xénophobes, mais aussi par de profondes transformations : diversification des origines, stabilisation des flux et montée parallèle de l’émigration des Français qualifiés. L’histoire migratoire de la France apparaît ainsi comme un révélateur privilégié de son insertion dans les dynamiques européennes et mondiales
L'écriture numérique des objets de l'exposition
No full textInternational audienceLoin d’être récente, la mise en ligne des expositions de musées s’ancre dans les politiques de numérisationet d’informatisation qui ont débuté dans les années soixante-dix. Dans le mouvement qui tend à numériserl’ensemble des pratiques sociales, les musées réfléchissent et pratiquent de longue date la mise en ligne decontenus scientifiques et culturels, et plus spécifiquement de leur principale production médiatique :l’exposition. En parallèle, le développement des logiciels de captation, de conception et de modélisation 3Da facilité la représentation de l’espace, des objets et des déplacements à l’écran. Qu’en est-il alors de lareprésentation des objets muséaux dans ce qu’on appelle « exposition virtuelle », « exposition numérique »ou « exposition en ligne » ? Quels sont les procédés mis en œuvre par les musées pour (re)présenter les objetsdans ces expositions ? Cette communication propose ainsi d’analyser au sein d’un corpus d’expositionsnumériques la manière dont les objets de l’exposition sont mis en scène et édités, les fonctionnalitésd’interaction qui sont proposées, pour mieux saisir le rôle et la fonction accordés aux objets muséaux dans lecadre de ces productions médiatiques numériques. Après être revenu rapidement sur les conditions deproductions de ces expositions, nous envisagerons plusieurs modalités d’éditorialisation des objets,interrogeant le poids de leur nature (œuvre d’art, document, etc.), de leur contexte (musée d’art, musée desociété) et du type d’exposition numérique mobilisé
Methane pyrolysis into hydrogen and solid carbon: A comparative analysis of conventional and microwave heating approaches
No full textInternational audienceThe conversion of methane into hydrogen and carbon represents a promising pathway towards decarbonised energy. When methane is produced from renewable sources, pyrolysis of methane is regarded as a technology with a negative carbon footprint, as the carbon is captured in solid form. The objective of this study was to investigate methane pyrolysis in a fluidized bed, with a focus on comparing the efficiency of two heating methods: microwave and conventional heating. As evidenced by thermodynamic analysis, the methane pyrolysis reaction occurs between 750 • C and 950 • C. At these elevated temperatures, methane conversion is remarkably efficient, accompanied by a high hydrogen yield and the sequestration of carbon into a turbostratic structure. The results of this research demonstrate that microwave heating, in addition to being a more energy-efficient method, achieves superior methane conversion compared to conventional heating. The conversion for microwave and conventional heating were 96 % and 85 %, respectively. Furthermore, it was demonstrated that the carbon removal from the surface of the catalyst is possible with carbon dioxide flow, which enhances the conversion over the course of an extended period. The optimal temperature for carbon removal was determined to be 850 • C, offering an ideal balance between efficiency and catalyst durability. These findings open new perspectives for optimizing methane pyrolysis processes at an industrial scale. It is stated that the direct catalytic methane pyrolysis in a microwave-heated fluidised bed can produce CO 2 -free hydrogen and solid carbon with no need for costly gas separation units offering an environmentally friendly and economically viable alternative to traditional hydrogen production methods.</div
« On s’aime et on s’abîme » ? Socialisations scolaires et culturelles des adolescent·es à l’amour
No full textThis thesis investigates the romantic socialization of teenagers through two institutions: culture and school. It draws on an ethnographic study conducted in 2022 in three socially contrasted middle schools, combining classroom observations of French lessons, three questionnaires administered to 123 eighth-grade students, and 25 in-depth interviews. Students’ practices and representations are analyzed alongside the discourses of thirteen French teachers, interviewed about their approach to teaching the “Speaking of Love” unit from the national curriculum. The analysis brings into dialogue the school-based discourses on love and romantic relationships with the narratives conveyed by the cultural works most appreciated by young people (music, reading materials, audiovisual media). It shows how these two socializing instances contribute to transmitting conjugal models and romantic myths that are not merely absorbed but also discussed and, at times, contested by adolescents. Gender, class, race, and romantic-sexual orientation play a significant role in how young people appropriate or challenge these cultural and educational messages. Findings reveal that most of the teens interviewed internalize representations that valorize control, jealousy, and certain forms of violence within romantic relationships. However, the study also highlights more critical forms of reception: some adolescents mobilize their cultural experiences or feminist frameworks to reinterpret the messages they encounter, sometimes producing a preventive or even cathartic reading of violent representations.Cette thèse explore la socialisation amoureuse des adolescent·es à travers deux instances : la culture et l’école. Elle s’appuie sur une enquête ethnographique menée en 2022 dans trois collèges socialement différenciés, combinant observations de cours de français, trois questionnaires auprès de 123 élèves de 4ème, ainsi que 25 entretiens approfondis. Les pratiques et représentations des élèves sont mises en regard avec les discours de treize enseignant·es de français interrogé·es sur leur manière d’enseigner la séquence « Dire l’amour » du programme scolaire. L’analyse articule les discours scolaires sur l’amour et le couple avec les récits transmis par les œuvres culturelles plébiscitées par les jeunes (musiques, lectures, œuvres audio-visuelles). Elle montre comment ces deux instances socialisatrices contribuent à transmettre des modèles conjugaux et des mythes amoureux qui ne sont pas simplement appropriés mais aussi discutés et parfois contestés par les adolescent·es. Le genre, la classe, la race et l’orientation romantico-sexuelle des enquêté·es jouent un rôle dans leurs appropriations et leurs remises en question des discours socialisateurs scolaires et culturels. Les résultats révèlent que la majorité des jeunes rencontrés intériorisent des représentations valorisant le contrôle, la jalousie et certaines formes de violence dans les relations amoureuses. Toutefois, l’étude met également en lumière des appropriations plus critiques : certain·es adolescent·es mobilisent leurs expériences culturelles ou des référentiels féministes pour requalifier les messages reçus, allant jusqu’à produire une lecture préventive ou cathartique des représentations violentes
Évaluer les performances de l'École: le cas PISA
No full textOver the past 25 years, PISA (Programme for International Student Assessment) has become a benchmark for international comparisons. Led by the OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development), this survey measures the ability of 15-year-old students to use their reading, mathematical and scientific skills to meet the challenges of everyday life. Based on these indicators, the PISA reports make recommendations for changes in national public policy.Edurevue n°151 offers an analysis of PISA, from its genesis to the political uses to which it is put, via the data to which it provides access. By focusing on the notion of the performance of education systems, this documentary summary invites us to consider the changes in educational governance promoted or accompanied by PISA.The Edurevue is divided into two parts. The first looks back at the context that led to the emergence of major assessments at global level, to understand the unique position of PISA in the landscape of international comparisons. This part then analyses the reasons for its worldwide influence, highlighting the originality of the survey mechanism and the unprecedented amount of information produced. Despite its influence, PISA has been the subject of much criticism, particularly from the academic world. The second part of this Edurevue examines the various aspects of the soft power wielded by the OECD, analysing the influence of PISA rankings and recommendations on national education policies. It highlights the phenomenon of ‘PISA shock’ observed in certain countries, as well as the ways in which knowledge from the survey is circulated in France and their effects on national policies. Finally, this issue of Edurevue suggests ways of understanding the far-reaching changes that PISA is driving or accompanying in the governance of educational issues.PISA (Programme for Internationnal Student Assessment) est devenu en 25 ans une référence sur la scène internationale en matière de comparaison internationale (Programme for International Student Assessment). Pilotée par l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques), cette enquête mesure la capacité des élèves de 15 ans à mobiliser leurs compétences en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences pour relever les défis de la vie quotidienne. Articulées à cette somme d’indicateurs, les rapports PISA émettent des recommandations visant à faire évoluer les politiques publiques nationales.L’Édurevue n°151 propose une analyse de PISA, de sa genèse aux usages politiques qui en sont faits, en passant par les données auxquelles il permet d’avoir accès. En centrant le propos sur la notion de performance des systèmes éducatifs, cette synthèse documentaire invite à s’interroger sur les changements de gouvernance en éducation promus ou accompagnés par PISA.Construit à l’image de cette évaluation internationale, l’Édurevue s’articule en deux parties. La première revient sur le contexte qui a favorisé l’émergence des grandes évaluations au niveau mondial pour saisir la position singulière de PISA dans le paysage des comparaisons internationales. Cette partie analyse ensuite les motifs de son rayonnement à travers le monde, en mettant en lumière l’originalité du dispositif d’enquête et la somme inédite d’informations produites. Malgré son influence, PISA est l’objet de nombreuses critiques, en provenance notamment du monde académique. La seconde partie de cet Édurevue examine les différents aspects du soft power exercé par l’OCDE, en analysant l’influence des palmarès et des recommandations formulées par PISA sur les politiques éducatives nationales. Elle met en lumière le phénomène du « choc PISA » observé dans certains pays, ainsi que les modalités de circulation des connaissances issues de l’enquête en France et leurs effets sur les politiques nationales. Enfin, ce numéro d’Édurevue propose des pistes pour comprendre les transformations profondes que PISA impulse ou accompagne dans la gouvernance des questions éducatives
Strategies as Resource Terms, and their Categorical Semantics
No full textInternational audienceAs shown by Tsukada and Ong, simply-typed, normal and eta-long resource terms correspond to plays in Hyland-Ong games, quotiented by Melliès' homotopy equivalence. The original proof of this inspiring result is indirect, relying on the injectivity of the relational model w.r.t. both sides of the correspondence -- in particular, the dynamics of the resource calculus is taken into account only via the compatibility of the relational model with the composition of normal terms defined by normalization.In the present paper, we revisit and extend these results. Our first contribution is to restate the correspondence by considering causal structures we call augmentations, which are canonical representatives of Hyland-Ong plays up to homotopy. This allows us to give a direct and explicit account of the connection with normal resource terms. As a second contribution, we extend this account to the reduction of resource terms: building on a notion of strategies as weighted sums of augmentations, we provide a denotational model of the resource calculus, invariant under reduction. A key step -- and our third contribution -- is a categorical model we call a resource category, which is to the resource calculus what differential categories are to the differential lambda-calculus