Caxcan Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma de Zacatecas
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Estudios sobre Zacatecas. Arte, cultura y urbanismo
No full textArte, cultura y urbanismo, está conformado por 10 ensayos que desde diferentes aristas estudian la formación, desarrollo y evolución de la ciudad de Zacatecas, cuyo rostro de cantera y plata, a lo largo de su historia ha tenido diversas manifestaciones artísticas, culturales y sociales que le ha llevado a tener el reconocimiento de Capital Americana de la Cultura 2021. Las autoras y los autores recuerdan que la Historia de Zacatecas es viva y es un lienzo urbano con una Historia para disfrutar
Creación de Problemas de Optimización por Estudiantes Universitarios: Un Análisis Mediante Mapas Híbridos
Get PDFWhat does it mean to teach mathematics? What does it mean to solve problems in
mathematics? Both questions answer a certain mathematical activity, to a language and
mathematical procedures that preferably, is suitable. From research in educational
mathematics, the activity of solving problems is not trivial in students and the theoretical and methodological positions that address how to improve this activity are different. For example, through methods of solution or promoting different representations of certain content in order to favor the student, meaning of it. However, there are still difficulties in students when constructing these meanings, to improve arguments through the proper use of mathematical language and procedures that broaden a vision of mathematics through its teaching and learning. Therefore, this project shares this problem and considers that creating problems allows the development of these elements by creating a profile in the student as creative, critical, where they better express their ideas, their language and arguments. In this regard, in mathematics classes the student’s answers to questions asked by the teacher are stimulated, but little attention is paid to students asking questions or else the creativity of creating their own math problems for their learning. Therefore, we question how these processes of development of mathematical thinking occur when creating problems in a classroom and what are the practices involved. Therefore, in this project we proposed to analyze the construction of mathematical knowledge by creating problems through of the technique of the Hybrid Conceptual Map from some elements of the Onto-semiotic Approach, from the
graphic description of the Primary Mathematical Objects, their connections, and the
cognitive processes that are put into play when approaching the problem posing from a given one, also called problem variation. Specifically, it is intended to address the creation of optimization problems. By means of a qualitative case study, the aim is to analyze the oral and written productions generated by some students, when they face the task of creating mathematical problems by the variation method involving optimization. The ontosemiotic interpretation of the Hybrid Map technique makes it possible to describe the system of practices present in the resolution of mathematical problem situations studied in the classroom, as well as to visualize the different Mathematical Objects, the relationships between these objects, the organization of the practices and the realization of some cognitive processes involved in problem solving. It is then proposed that the ontosemiotic interpretation of the Hybrid Map technique could show the practices involved, the Mathematical Objects involved in these practices, the connections established between objects of the same practice and between objects belonging to different practices, and also be able to notice the realization of the cognitive processes involved in the construction of mathematical knowledge related to the activity of Problems Posing by Variation.¿Qué significa enseñar matemáticas? ¿Qué significa resolver problemas en matemáticas? ambas preguntas responden a cierta actividad matemática, a un lenguaje y procedimientos matemáticos que de preferencia, sea adecuado. Desde la investigación en Matemática Educativa, la actividad de resolver problemas no es trivial en los estudiantes, son distintas las posturas teóricas y metodológicas que atienden el cómo mejorar esta actividad para el aprendizaje. La presente tesis comparte dicha problemática pero con un enfoque distinto, que considera que el crear problemas permite al estudiante ser creativo, crítico, donde expresan mejor sus ideas, su lenguaje y argumentos. Al respecto, en las clases de matemáticas se estimulan las respuestas de los alumnos a preguntas que realiza el profesor, pero se presta poca atención a que los estudiantes formulen preguntas o bien se deja de lado la creatividad de crear sus propios problemas de matemáticas para su aprendizaje. Por tanto, nos cuestionamos cómo se dan estos procesos de desarrollo del pensamiento matemático al crear problemas y cuáles son las prácticas involucradas. Por lo tanto, en esta tesis se propone analizar la construcción de conocimiento matemático mediante la creación de problemas a través de la técnica del Mapa Híbrido desde algunos elementos del Enfoque Ontosemiótico, a partir de una perspectiva gráfica de los Objetos Matemáticos Primarios, sus conexiones, y los procesos cognitivos que se ponen en juego al abordar la Creación de Problemas a partir de uno dado, también llamado variación del problema. De manera concreta, se pretende abordar la Creación de Problemas de optimización. Mediante un estudio cualitativo, de caso, se pretende analizar la producción oral y escrita generada por algunos estudiantes cuando se enfrentan a la tarea de crear problemas matemáticos por el método de variación que involucran a la optimización. La interpretación ontosemiótica de la técnica del Mapa Híbrido permite describir el sistema de prácticas presentes en la resolución de situaciones
problematizadas de la matemática que se estudian en el aula, asimismo permite visualizar los distintos Objetos Matemáticos, las relaciones entre dichos objetos, la organización de las prácticas y permite advertir la realización de algunos procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas. Se plantea entonces que la interpretación ontosemiótica de la técnica del Mapa Híbrido podría mostrar las prácticas implicadas, los Objetos Matemáticos que intervienen en dichas prácticas, las conexiones que se establecen entre los objetos de una misma práctica y entre objetos pertenecientes a distintas prácticas, y también poder advertir la realización de los procesos cognitivos implicados en la construcción del conocimiento matemático relacionado con la actividad de Creación de Problemas por variación
Transporte Global del Ozono haciendo uso de mediciones Satelitales
Get PDFEn este trabajo, se presenta un estudio detallado del ozono estratosférico, enfocándonos
en el movimiento, velocidad, formación y distribución de ozono, para poder comprobar si
la circulación Brewer-Dobson, podría ser objeto de revisión. Para ello se utilizaron los datos
de los diferentes satélites de la NASA, en particular de los sistemas de medición de ozono
TOMS (Total Ozone Mapping Spectrometer), OMI (Ozone Monitoring Instrument), y OMPS
(Ozone Mapping and Profiler Suite). Realizando el análisis en función de la latitud en los 3
diferentes sistemas de medición, durante los periodos de actividad, en los que trabajaron a
la par, TOMS y OMI 2004 a 2007, y OMI y OMPS 2012 al 2018, se comprobó que los datos
proporcionados por estos sistemas fueran estadísticamente similares. Se integró una base
de datos con las mediciones diarias de los tres sistemas de monitoreo, TOMS, OMI y OMPS,
y a partir de ella, mediante programación en Matlab y paralelamente mediante redes de
neuronas, se obtuvieron las diferentes velocidades de desplazamiento global del ozono
estratosférico. En conclusión, el ozono se genera en los trópicos, y no en el ecuador como
tradicionalmente se ha asumido, y se distribuye desde ahí, por todo el globo, hasta llegar a
un equilibrio, por lo que la circulación Brewer-Dobson admite una revisión
Historia de la educación, género y perspectivas docentes
No full textlibro que tiene en sus manos, es el resultado del interés compartido por
docentes de diversas latitudes, cuyo común denominador es la investigación
en torno a la educación y a lo que se ha generado para diseñarla.
En este sentido, las leyes emitidas como parte de diversos proyectos políticos, la
organización magisterial y su interés por formar profesores y profesoras con las
aptitudes para desempeñar su papel educativo; la actuación de las mujeres como
profesoras, como madres educadoras y como trabajadoras en el ámbito público;
la enseñanza de las artes, la literatura y su aporte a la educación, los problemas
de deserción escolar, la salud pública, y la indagación respecto del aporte de programas
académicos, en conjunto, hacen atractiva la lectura de los resultados de
estas aportaciones.
La importancia de reunir trabajos de investigación, conduce a establecer un
enriquecido diálogo, de perspectiva internacional, en el que se expone el resultado
de diversas indagaciones que invitan a reflexionar sobre la manera como
debe definirse la educación en el siglo XXI. El aporte de cada una de las autoras
y autores, establece la evidente preocupación por generar cambios positivos inmediatos,
en torno al entramado en el que está inserta la forma en cómo hemos
sido educadas y educados. Asimismo, continuar con nuestro interés en el proceso
de enseñanza y de aprendizaje en el que estamos involucrados e involucradas:
docentes, alumnado y quienes tienen un interés en la investigación.
Esta predilección compartida, nos direcciona hacia diversas temáticas, con
la finalidad de aportar elementos significativos que enriquezcan el escenario de
la educación, en su concepto más amplio, con el apoyo de diversas perspectivas
teóricas y metodológicas; y, así, recuperar desde la historia de la educación, la
historia social, la etnografía, la literatura, la historia de las mujeres, los estudios
sobre el lenguaje con perspectiva de género, y los estudios culturales, un mosaico
de interesantes aportes sobre la enseñanza formal en diversos niveles educativos.
Sin duda, en los siglos que nos han precedido, podemos encontrar a través de
la investigación, una enorme riqueza sobre el pensamiento que dio pauta al establecimiento
de una educación que llegará a todas y a todos. El siglo XIX marcó
la diferencia para muchos países en los que se configuró el estado de cosas, para
dar pie al establecimiento de sus condiciones educativas. Y los trabajos expuestos
sobre Suecia y México, recuperan desde esa centuria, una configuración de propuestas
y de realidades que están en este texto. Los siglos XX y XXI también son tomados en cuenta como escenarios de estudio en estos trabajos. Las leyes de educación, las políticas educativas, las trayescolares, el abandono escolar, las expresiones artísticas, la sana alimentación,
la imagen de la y el docente; así como, las pedagogías sostenibles y
los proyectos de desarrollo profesional, son temas que se proponen en mesas de
discusión como evidencia de las preocupaciones de la y el docente del presente
siglo, en aras de ampliar nuestra perspectiva educativa en la que, la instrucción y
la educación, siguen siendo un objetivo real
La encrucijada de la Ciencia Abierta: paradigmas y construcción del conocimiento en México
No full textLa historia de la ciencia en México se ha escrito desde un punto de vista nacional y oficial, por lo que es necesario pensar en la periferia partiendo de la
visión global, ya que la forma de transmisión aceptada a nivel mundial genera
una marginalidad de ciertos saberes que no entran en la concepción tradicional de ciencia. Reconocer cuáles han sido los saberes hegemónicos y contrahegemónicos es fundamental para redefinir la periferia que genera el saber de
Occidente en México.
El objetivo de este trabajo es analizar las prácticas científicas en la historia
de México, a partir de un estudio contrastivo de los géneros discursivos para
explicar las formas de circulación de los saberes. Desde una perspectiva históricocultural se intenta responder a las siguientes preguntas: ¿cómo circulaban los
saberes en México?, ¿cuáles son los paradigmas actuales de la ciencia?, ¿cuál
es el camino que lleva de la ciencia formal a la Ciencia Abierta
Intervención educativa asociada a los trastornos específicos del lenguaje “La dislalia y el caso de Santiago’’
Get PDFUna condición natural de la humanidad, es comunicar deseos, necesidades y pensamientos a través del lenguaje; el presente trabajo de investigación llamado: Intervención educativa asociada a los trastornos específicos del lenguaje “la dislalia y el caso de Santiago”, tiene como objetivo general, generar estrategias de intervención en este alumno con un trastorno de lenguaje llamado dislalia, de manera que pueda mejorar su comunicación en el entorno social, familiar y escolar; La estrategia metodológica es de corte cualitativo, en la cual incluye un diagnóstico educativo aplicado al alumno, entrevistas, así como el desarrollo de actividades pedagógicas, para finalmente describir los resultados, de manera que exista una distribución del tema en el ámbito educativo
Evaluación de la respuesta a UVB en células inmortales y tumorigénicas de cérvix
Get PDFUltraviolet (UV) exposure has been linked to skin damage and carcinogenesis, but recently UVB has been proposed as a therapeutic approach for cancer. Herein, we investigated the cellular and molecular effects of UVB in immortal and tumorigenic HPV positive and negative cells. Cells were irradiated with 220.5 to 1102.5 J/m2 of UVB and cell proliferation was evaluated by crystal violet, while cell cycle arrest and apoptosis analysis were performed through flow cytometry. UVB effect on cells was recorded at 661.5 J/m2 and it was exacerbated at 1102.5 J/m2. All cell lines were affected by proliferation inhibition, cell cycle ablation and apoptosis induction, with different degrees depending on tumorigenesis level or HPV type. Analysis of the well-known UV-responsive p53, E2F1 and microtubules system proteins was performed in SiHa cells in response to UVB through Western-blotting assays. E2F1 and the Microtubule-associated protein 2 (MAP2) expression decrease correlated with cellular processes alteration while p53 and Microtubule-associated Protein 1S (MAP1S) expression switch was observed since 882 J/m2, suggesting they were required under more severe cellular damage. However, expression transition of α-Tubulin3C and β-Tubulin was abruptly noticed until 1102.5 J/m2 and particularly, -Tubulin protein expression remained without alteration. This study provides insights into the effect of UVB in cervical cancer cell lines.La exposición a radiación Ultravioleta (UV) ha sido ligada a daño y carcinogénesis en la piel, sin embargo, recientemente, la UVB ha sido propuesta como una herramienta terapeutica de cáncer. En el presente trabajo, investigamos los efectos celulares y moleculares de la UVB en líneas celulares inmortales y tumorigénicas-virus de papiloma humano (VPH) negativas (-) y positivas (+). Las células fueron irradiadas con 220.5 a 1102.5 J/m2 de UVB y se evaluó la proliferación celular por incorporación de cristal violeta, mientras que los análisis de ciclo celular y apoptosis se llevaron a cabo a través de citometría de flujo. Generalmente, el efecto de la UVB en todas las células se registró a partir de 661.5 J/m2 y fue exacerbado a 1102 J/m2. Todas las líneas celulares fueron afectadas por inhibición de proliferación celular, detención de ciclo celular e inducción de apoptosis con diferente grado dependiendo del nivel de tumorigénesis o tipo viral. El análisis de la proteína p53, un gen bien establecido de respuesta a UVB; E2F1 y proteínas del sistema de microtúbulos se realizó por medio de inmunodetección en fase sólida en respuesta a UVB en células SiHa. La disminución de la expresión de las proteínas E2F1 y la proteína asociada a microtúbulos 2 (MAP2) correlacionó con la alteración de los procesos celulares estudiados, mientras que el cambio de expresión de las proteínas p53 y proteína asociada a microtúbulos 1S (MAP1S) se observó a partir de 882 J/m2, sugiriendo una regulación de estas proteínas en condiciones de daño celular más severas. Sin embargo, la transición en la expresión de α-tubulina3C y β-Tubulina fue abruptamente notoria hasta la dosis de 1102.5 J/m2 y particularmente, la expresión de -Tubulina permaneció sin alteración significativa. Este estudio generó información útil en el entendimiento del efecto de UVB en líneas celulares cervicales
Propuesta didáctica para la implementación de laboratorios virtuales en ciencias i en la Unidad Académica Secundaria de la Universidad Autónoma de Zacatecas
Get PDFEn la presente investigación se elabora una propuesta didáctica para la implementación de un laboratorio virtual en Ciencias I con énfasis Biología como estrategia didáctica que fortalezca el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes de primer año de la Unidad Académica Secundaria de la Universidad Autónoma de Zacatecas, tomando como base las teorías sobre los Entornos Virtuales de Aprendizaje y el Modelo Instruccional ASSURE, haciendo uso de algunos recursos web y utilizando la plataforma Blogger para alojar las actividades. Por cada tema del curso, se establecieron los objetivos, actividades, recursos web y la rúbrica de evaluación. La propuesta tiene bondades como el ahorro de recursos, reduce el riesgo de manipular sustancias peligrosas y que el alumnado pueda repetir las prácticas cuantas veces requiera
Significados de la derivada en el Currículum Oficial e impartido de una Licenciatura de Matemáticas
Get PDFIn Educational Mathematics, several investigations on calculus reveal the complexity of the notions that make it up. In the case of the derivative, one difficulty is the multiplicity of meanings given their uses and ways of representing themselves in school; This consequently favors the disconnection of these in the different types of the curriculum (official, potential, taught and learned). This causes deficiencies in students' understanding of the derivative and a disconnect from its meanings in teaching. Research at the Higher Level on the meanings of a mathematical concept identified in official documents and in what is taught by the teacher are scarce. For this reason, this research presents the relationships and differences between the meanings of the derivative identified in the official curriculum and taught in a mathematics degree. To achieve the objective, the notion and types of curriculum were used as theoretical support, and the meaning of a school mathematical concept, adopting a qualitative-descriptive methodological approach. The meanings were organized based on two phases of the didactic analysis: the conceptual and content analysis. The first analysis served as a reference when identifying the meanings of the derivative in four historical documents. The reference meanings identified in these documents were: rate of change, limit of the incremental quotient, slope of the tangent line, maximums and minimums, and instantaneous velocity. The second analysis allowed us to identify and organize the meanings of the topic of the derivative of the study program of a Bachelor of Mathematics and in the observation of a teacher's class. In the case of the study program, the derivative was found as the limit of the incremental quotient, the derivation formulas, and the speed. In class observation, the meanings promoted by the teacher have as a reference the limit of the incremental quotient using various representation systems. In the comparative analysis, the results point to the disconnection of the meanings of the derivative in both types of the curriculum. By using various systems of representation, the teacher complements the proposed meanings of the study program.En Matemática Educativa varias investigaciones sobre el cálculo dan cuenta de la complejidad de las nociones que lo conforman. Para el caso de la derivada, una dificultad es la multiplicidad de significados dado sus usos y formas de representarse en lo escolar; esto consecuentemente favorece la desconexión de éstos en los diferentes tipos del currículum (oficial, potencial, impartido y aprendido). Esto origina deficiencias en la comprensión de los estudiantes sobre la derivada y una desconexión de sus significados en la enseñanza. Las investigaciones en el Nivel Superior sobre los significados de un concepto matemático identificados en documentos oficiales y en lo impartido por el profesor son escasos. Por tal motivo, esta investigación presenta las relaciones y diferencias entre los significados de la derivada identificados en el currículum oficial e impartido en una licenciatura de matemáticas. Para alcanzar el objetivo, se utilizó como sustento teórico la noción y tipos de currículum, y el significado de un concepto matemático escolar, adoptando un enfoque metodológico cualitativo-descriptivo. Los significados fueron organizados con base en dos fases del análisis didáctico: el análisis conceptual y de contenido. El primer análisis sirvió de referencia al identificar los significados de la derivada en cuatro documentos de corte histórico. Los significados de referencia identificados en estos documentos fueron: razón de cambio, límite del cociente incremental, pendiente de la recta tangente, máximos y mínimos, y velocidad instantánea. El segundo análisis permitió identificar y organizar los significados del tema de la derivada del programa de estudios de una Licenciatura en Matemáticas y en la observación de clase de una profesora. En el caso del programa de estudios se encontró a la derivada como límite del cociente incremental, las fórmulas de derivación, y la velocidad. En la observación de clase los significados potenciados por la profesora tienen como referente el límite del cociente incremental utilizando diversos sistemas de representación. En el análisis comparativo los resultados apuntan a la desconexión de los significados de la derivada en ambos tipos del currículum. El profesor al utilizar diversos sistemas de representación, complementa los significados propuestos del programa de estudios
Celdas solares de tercera generación a base de puntos cuánticos y perovskitas
Get PDFThird generation solar cells are photovoltaic devices fabricated with low cost materials and are attractive because the cost to efficiency ratio is significantly reduced. These devices are fabricated using semiconductor materials with a structure in the nanoscale. At these dimensions, these materials present interesting optical and electrical properties. Light absorption can be tuned by controlling particle size and there is also charge transport at the interfaces of the materials. Among the most studied solar cells in this generation are: the organic solar cells, the quantum dot sensitized solar cells and the perovskite solar cell. Different technologies require different manufacturing methods and distinct efficiencies. The quantum dot sensitized solar cells have a record of 12%, while the perovskite solar cells have a record of 24% in photoconversion efficiency.Las celdas solares de tercera generación son dispositivos fotovoltaicos fabricados con materiales de bajo costo y
son atractivas debido a que reducen significativamente la razón costo/eficiencia. Este tipo de dispositivos son fabricados utilizando materiales semiconductores con estructuras a escala nanométrica, los cuales presentan propiedades ópticas y eléctricas muy interesantes, como es la sintonización de absorción de luz con el tamaño de la partícula y el trasporte de carga entre cada interface de los materiales. Las más estudiadas son: las celdas orgánicas, las sensibilizadas por puntos cuánticos y las celdas solares basadas en perovskitas. Cada tipo de tecnología presenta distintas formas de fabricación y distintas eficiencias. Las celdas solares sensibilizadas con puntos cuánticos actualmente presentan eficiencia de alrededor del 12%,
mientras que las celdas de perovskita han llegado a tener hasta 24% de eficiencia