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Pain while injecting emicizumab predominant in children, a report of Dutch patient experiences
No full textInternational audienc
Première mention d'une nouvelle guêpe parasitoïde pour la France : Calymmochilus russoi Gibson, 1995 (Hymenoptera, Chalcidoidea, Eupelmidae)
No full textInternational audienceCalymmochilus russoi Gibson, 1995, a wasp from the family Eupelmidae, was observed for the first time in France on September 4th 2021. This is the third observation of this species ever. This sighting allowed for the first photographs of a live individual of this species. Furthermore, another specimen was once again observed in the exact same location one year later on September 1st 2022.Calymmochilus russoi Gibson, 1995, une guêpe de la famille Eupelmidae, a été observé pour la première fois en France le 4 Septembre 2021. Ceci est la troisième observation au monde de cette espèce et a permis les premières photographies d’un individu vivant de cette espèce. De plus, un autre spécimen a été vu exactement au même endroit un an plus tard, le 1er Septembre 2022
PROJET GESREC Le Gosier
No full textNational audienceCe projet concerne la Gestion des Échouages des Sargasses et la Réduction de l’Érosion Côtière sur la ville du Gosier (Guadeloupe, FRANCE), sur deux sitesfréquemment impactés à savoir les plages des Salines et de l’Anse Dumont, sites appartenant au Conservatoire du Littoral et des rivages lacustres et géré par laville. Cette dernière souhaite faire un état des lieux de la recherche sur la relation entre échouages de sargasses et évolution du trait de côte, afin de répondre àla question suivante : Est-ce que le non-ramassage des algues a un effet bénéfique sur le recul du trait de côte ? L'impact sanitaire n'est pas l'objet de l'étude
La compliance est de plus en plus utilisée dans le secteur public
No full textNational audienceIntervie
« Initiative la Ceinture et la Route » et le developpement en Afrique
No full textInternational audienceCette année 2023 marque le dixième anniversaire de l’ « Initiative la Ceinture et la Route » (ICR). Lancée en septembre 2013 par le Président Chinois Xi Jinping, l’ICR est considérée aujourd’hui comme un nouveau modèle de développement mondial. En effet, dix ans après son lancement, l’ICR est passée d’un concept à une importante plate-forme qui s’est avérée politiquement et économiquement efficace. L’article qui a été consacré à ce sujet dans ce numéro nous a invité à en faire le thème de notre introduction
Reduced Order Identification of Aeroelastic Systems with Constrained and Imposed Poles
No full textInternational audienceThis work investigates the identification of reduced-order state-space models from aeroelastic simulations of the interaction of a built-in structural finite-element model and a linear aerodynamic model using unsteady potential theory. The objective is to propose and compare different new frequency-based identification methods operating on frequency response associated to the inputs and ouputs of interest. The first methods considered are the Loewner inte
Memoria final del proyecto desarrollado en el marco del Programa Experimental de Formación e Innovación HERMES: desarrollo profesional docente a través de estancias formativas durante el curso 2021-22
No full textEn esta memoria se presenta la trayectoria de trabajo seguida dentro de una experiencia de colaboración docente escuela-universidad promovida por el Programa experimental de formación e innovación “Hermes”. Este proyecto, que cobra vida gracias a un convenio de colaboración entre la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional en Ceuta y la Universidad de Granada (Campus Ceuta), ha contribuido a la mejora de la práctica docente y el desarrollo profesional de las docentes implicadas en la experiencia a través de la realización de estancias formativas durante el curso académico 2021-2022. Los intercambios formativos bidireccionales se han desarrollado entre los meses de enero a mayo de 2022 y han tenido lugar entre el CEIP Ramón María del Valle Inclán y la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta de la Universidad de Granada. Han participado en la experiencia dos docentes del centro educativo y una profesora del área de Didáctica y Organización Escolar de la facultad. Las profesoras implicadas optaron por una propuesta de trabajo colegiado (con una vertiente de formación, de innovación y de investigación) en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje de un tema que, en la actualidad, preocupa y ocupa la atención de muchos docentes de educación infantil, la diversidad familiar. ¿Está preparada la escuela para tratar la diversidad familiar?, ¿cuál es el tratamiento de la diversidad familiar en las aulas de infantil?, ¿qué valoración hacen los futuros docentes de educación infantil sobre la formación académica recibida en materia de diversidad familiar?, ¿sabrán cómo enfrentarse a ella pedagógicamente en sus futuras aulas? son algunos de los ejes e interrogantes claves que han marcado su ritmo de trabajo, su proceso de planificación conjunto, trabajo colaborativo, encuentros, intercambios formativos, mejoras… Todos ellos elementos protagonistas y señas de identidad de la experiencia de desarrollo profesional docente vivida, al amparo del Proyecto Hermes.En esta memoria se presenta la trayectoria de trabajo seguida dentro de una experiencia de colaboración docente escuela-universidad promovida por el Programa experimental de formación e innovación “Hermes”. Este proyecto, que cobra vida gracias a un convenio de colaboración entre la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional en Ceuta y la Universidad de Granada (Campus Ceuta), ha contribuido a la mejora de la práctica docente y el desarrollo profesional de las docentes implicadas en la experiencia a través de la realización de estancias formativas durante el curso académico 2021-2022. Los intercambios formativos bidireccionales se han desarrollado entre los meses de enero a mayo de 2022 y han tenido lugar entre el CEIP Ramón María del Valle Inclán y la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta de la Universidad de Granada. Han participado en la experiencia dos docentes del centro educativo y una profesora del área de Didáctica y Organización Escolar de la facultad. Las profesoras implicadas optaron por una propuesta de trabajo colegiado (con una vertiente de formación, de innovación y de investigación) en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje de un tema que, en la actualidad, preocupa y ocupa la atención de muchos docentes de educación infantil, la diversidad familiar. ¿Está preparada la escuela para tratar la diversidad familiar?, ¿cuál es el tratamiento de la diversidad familiar en las aulas de infantil?, ¿qué valoración hacen los futuros docentes de educación infantil sobre la formación académica recibida en materia de diversidad familiar?, ¿sabrán cómo enfrentarse a ella pedagógicamente en sus futuras aulas? son algunos de los ejes e interrogantes claves que han marcado su ritmo de trabajo, su proceso de planificación conjunto, trabajo colaborativo, encuentros, intercambios formativos, mejoras… Todos ellos elementos protagonistas y señas de identidad de la experiencia de desarrollo profesional docente vivida, al amparo del Proyecto Hermes
Systématisation des expériences éducatives : entre théorie et méthodologie
No full textInternational audienceThis paper presents a critical review of the systematization of educational experiences which,as an emerging Latin American method, allows new pathways for social and educationalresearch. The article highlights the interaction between the notions of actions, practices, andexperience concerning the configuration in the field of systematization of experiences and theconception of practical knowledge. It also shows some indications when working with thisapproach and outlines a route to guide research on the systematization of educationalexperiences.El trabajo presenta una revisión crítica sobre la sistematización de experiencias educativas que, como método emergente latinoamericano, permite nuevas rutas para la investigación social y educativa. El artículo pone de manifiesto la interacción entre las nociones de acciones, prácticas y experiencia en relación con la configuración del campo de la sistematización de experiencias y la concepción de saber práctico. Muestra, también, algunas indicaciones cuando se trabaja con este enfoque y se esboza una ruta para orientar investigaciones en sistematización de experiencias educativas
Bibliographie de poésie des États-Unis d’Amérique en traduction française de 1786 à nos jours (anthologies et volumes), base de données en ligne
No full textLa Bibliographie de poésie des États-Unis d’Amérique en traduction française, 1786-2023 (anthologies, formes anthologiques et volumes) recense tous les livres, anthologies et formes anthologiques (dont les numéros spéciaux de revue) de poésie des États-Unis traduits en langue française.La Bibliographie de poésie des États-Unis d’Amérique en traduction française, 1786-2023 (anthologies, formes anthologiques et volumes) recense tous les livres, anthologies et formes anthologiques (dont les numéros spéciaux de revue) de poésie des États-Unis traduits en langue française. Ont été exclues, pour l’instant, les publications ponctuelles et éparses en revues. Cette bibliographie se veut dynamique et ouverte : dynamique au sens où il est possible aux lectrices et lecteurs de soumettre un titre pour ajout dans la base de données, au cas où ils constateraient une lacune (voir le formulaire à cet effet sur l'application bibliographique en ligne ; ouverte sur le futur immédiat car le format informatique de la matrice bibliographique et son exploitation en ligne dans l’application permettent une mise à jour en temps réel. La bibliographie est donc extensible, ou « courante » comme disent les bibliographes. On accédera à la WebApp bibliographique à www.poetscritics.org