Sistema de Revistas Eletrônicas - URI Santo Ângelo
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Um Olhar Sobre As Concepções E Crenças Dos Professores Do Noroeste Fluminense Usando Como Base Oficinas De Física
No full textA formação continuada de professores é um fator indispensável no desenvolvimento profissional docente nas últimas décadas. Nas regiões do interior do país, geralmente distantes dos grandes centros acadêmicos, como é o caso do Noroeste Fluminense, são escassas as iniciativas direcionadas para este fim. Contudo, este tipo de ação não pode ser pensada como um elemento isolado. As particularidades das regiões onde será aplicada, a cultura educacional e o modo de pensar e ensinar Ciências nas pequenas cidades, torna a interação Universidade - Professor - Comunidade um elemento-chave, na medida que compreende não só a realidade da região onde esse processo será desenvolvido como também preenche os anseios dos professores na busca de aprimoramento. Este relato de experiência tem como objetivo conhecer as crenças e os saberes dos professores de Ensino Médio dentro do contexto de formação continuada no Noroeste Fluminense, na área de Física, utilizando como roteiro uma experiência realizada no Município de Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro. A crescente demanda por professores de Física para o Ensino Médio, sobretudo em regiões afastadas dos centros urbanos evidencia a importância de ações que possam auxiliar os professores que, muitas vezes, atuam fora das suas áreas de formação inicial.Palavras-chave: Ensino de Física, Formação Continuada de Professores, Crenças, Região Noroeste Fluminense
Elaboração de Sequências Didáticas sobre o Ensino de Zoologia: perspectivas e concepções em construção
No full textO Ensino de Zoologia é um dos conteúdos programáticos de Ciências e Biologia com maior número de nomes e conceitos a serem memorizados, ocupando grande parte do currículo de Ciências da Educação Básica, comprovando-se pela maioria dos livros didáticos utilizados pelos professores. No entanto, não se percebe na organização dos livros e concepções pedagógicas dos educadores uma compreensão sistêmica dos seres vivos. O objetivo desse artigo é verificar se licenciandos de um curso em Educação do Campo - Licenciatura em Ciências da Natureza souberam realizar uma sequência didática problematizadora para o Ensino de Zoologia, tendo em vista as estratégias didáticas e formas de avaliação. É uma pesquisa qualitativa, baseada na análise temática (MINAYO, 2006). Constatou-se que a concepção de problematização das sequências é relacionada a questionamentos mais descritivos e conceituais, as estratégias didáticas demonstram indícios de um ensino dialógico, houve equívocos conceituais entre instrumentos e critérios avaliativos. Percebeu-se que a produção de sequências didáticas no curso de licenciatura caracteriza-se como um relevante instrumento de planejamento de ensino, oportunizando diversos caminhos metodológicos, formas de avaliação e uma reflexão sobre a prática de aula pelos docentes
Uma análise de respostas de alunos de Licenciatura em Matemática a uma questão sobre sequências numéricas, à luz dos registros de representação semiótica
Get PDFNeste artigo, são apresentadas respostas de 26 licenciandos de Matemática a uma questão sobre sequências numéricas, com o objetivo de analisar a forma como esses alunos transitam pelos registros de representação semiótica. A pesquisa faz parte de um projeto mais amplo, apoiado pelo Edital Universal do CNPq, e envolve duas instituições de ensino superior do Estado do Rio Grande do Sul. Pelos resultados, foi possível notar que esses participantes têm muita dificuldade em converter os enunciados em língua natural ou as representações figurais para os registros simbólicos das sequências. Tais dificuldades podem influenciar a aprendizagem de seus futuros alunos, haja vista que mostram não terem compreendido os conceitos de sequência numérica, em especial os de progressão geométrica, já ensinados em nível médio ou no próprio curso superior
UM OUTRO OLHAR SOBRE O DIFERENTE
Get PDFResumo: Tendo como referência que a maior parte dos alunos se mantém distantes dos problemas à sua volta e ainda faz interpretações imediatistas e fragmentadas destes e das relações que estabelece onde vive, este artigo apresenta o projeto realizado pela 6º série do Ensino Fundamental do Colégio Marista Santo Ângelo que teve como tema: “Um outro olhar sobre o diferente”. Este projeto visa partilhar o conhecimento; respeitar as diferenças, sentir um pouco as limitações com as quais as pessoas com deficiência convivem e ao mesmo tempo valorizá-los. Desse modo, os alunos construiram o conhecimento de forma organizada e não fragmentada, estabelecendo novos vínculos e valores com a realidade, aprofundando os diversos saberes e linguagens, convivendo afetivamente com as diferenças, para que a partir da comunicação, possam intervir no mundo em que vivem. Contudo, percebeu-se que os alunos refletiram e deram mais valor a tudo aquilo que eles possuem. O “ser solidário” e não individualista, se colocar no lugar do outro, foram valores que, com certeza, eles jamais esquecerão. Palavras-chave: Pedagogia de Projetos, Respeito às diferenças, Solidariedade
BARREIRAS E CAPACIDADE INOVATIVA: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA BASE WEB OF SCIENCE
Get PDFO objetivo deste estudo é compreender quais as características da literatura científica internacional que relaciona a temática barreiras á inovação e capacidade inovativa, no período de 2007 a 2017. Para isso, a metodologia estabelecida foi uma pesquisa bibliométrica, descritiva. A amostra foi baseada na Web of Science, totalizando 107 artigos selecionados. Os resultados da pesquisa mostram que o ano de maior número de publicações foi 2012. O Journal of Knowledge Management apresentou o maior número de publicações com 6 no total. Quanto aos autores que publicaram sobre o tema, há uma multiplicidade e diversidade. Já, em relação às instituições que se destacam em termos de publicações pode-se citar a Complutense University of Madrid, o Massachusetts Institute of Technology (MIT), a Polytechnic University of Milan, a Universidad Rey Juan Carlos e a University of Manchester. Assim, sugere-se para futuros estudos expandir a busca de artigos sobre os temas em outras bases, bem como eventos científicos nacionais e internacionais
A ARQUITETURA COMO CENÁRIO DE NOSSAS LEMBRANÇAS: O PATRIMÔNIO ARQUITETÔNICO DE TUPANCIRETÃ/RS
Get PDFA presente pesquisa mostra a arquitetura entendida como patrimônio arquitetônico como constituição do cenário de nossas lembranças e situam-se na medida em que as paisagens construídas fazem alusão a significados simbólicos, onde evocam narrativas relacionadas às nossas vidas. Assim, a maneira de interpretar as experiências no espaço converte-se em nossa realidade e possibilita-nos dar significado ao nosso mundo físico. Um dos aspectos fundamentais na vida de uma cidade, portanto, é o conjunto de recordações que dela emergem: a memória urbana é a realidade que marca nossa própria fugacidade na história, ao mesmo tempo em que anuncia a possibilidade de transcender nossa temporalidade individual. Nesse sentido o resgate da memória urbana vem no sentido de articular a preservação do patrimônio às demandas do desenvolvimento social e econômico do município, dando ênfase às análises, enfocando os aspectos históricos, socioculturais e arquitetônicos de cada edificação
O INIMIGO, O HOMO SACER E O ESTADO DE EXCEÇÃO: DIÁLOGOS ENTRE GIORGIO AGAMBEN E GÜNTHER JAKOBS
Get PDFO presente artigo tem como objeto de reflexão os conceitos de homo sacer, estado de exceção e inimigo para o direito penal. A sua abordagem é um breve estudo comparado dos três institutos, com o fim de destacar semelhanças e complementariedades entre as teorias. Esse estudo se justifica, uma vez que, estas categorias são empregadas pelos dispositivos do biopoder e biopolítica para legitimar a reificação da vida e, por conseguinte, dominá-la. Cabe a biopolítica produzir um discurso que torne essa prática eticamente aceitável diante da população
O PROCESSO DE INICIAÇÃO À VIDA CRISTÃ NO CAMINHO DE EMAÚS
Get PDFEste artigo científico parte do texto bíblico Lc 24, 13-35 para mostrar o itinerário catequético que Jesus desenvolve com os seus discípulos no caminho de Emaús, servindo de inspiração para o processo de Iniciação à Vida Cristã. Fundamentado no Documento nº 107 da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil – CNBB e no Ritual de Iniciação Cristã de Adultos (RICA), revela os passos importantes do processo catequético traçado por Jesus e os tempos necessários para haver a Iniciação à Vida Cristã. Além de proporcionar melhor compreensão sobre a Iniciação à Vida Cristã e de como se dá este processo, tem como objetivo contribuir na formação dos catequistas, servindo de inspiração para os encontros catequéticos. O percurso metodológico utilizado neste artigo é a pesquisa bibliográfica. A partir desse estudo, conclui-se que é fundamental conhecer e compreender o itinerário catequético da Iniciação à Vida Cristã para poder melhor desempenhar o ministério de catequista
