HAL - Université de Franche-Comté
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« Pulsion infanticidaire » dans la clinique de l’infanticide maternel
No full textInternational audiencea naissance d’un bébé peut entraîner des mouvements intrapsychiques et intersubjectifs complexes chez la mère. Ces mouvements sont engendrés par une haine non contre-investie qui entraînerait des conséquences dramatiques allant jusqu’à porter atteinte au premier lien humain à travers le meurtre de son propre enfant. Ainsi, dans cette réflexion, nous modéliserons les avatars psychiques du passage à l’acte infanticide maternel au moyen de quatre cas cliniques paradigmatiques. Au vu des différentes données recueillies, nous proposons une grille de lecture de « la pulsion infanticidaire » qui répertorie les facteurs de vulnérabilité intrapsychique et intersubjective d’un tel passage à l’acte
Quand les #ChatonsMignons nous aident à comprendre la culture numérique
No full textConférence invitée Université de Strasbourg, Direction du Numérique, Centre de culture numérique: https://www.linkedin.com/events/quandles-chatonsmignonsnousaide7262397653416652800/comments/Qui aurait pensé que l’exploration des images de chats qui prolifèrent sur les réseaux socionumériques nous sensibiliserait à la culture numérique ? C’est le défi relevé par Justine Simon, maitre de conférences à l’Université de Franche-Comté, qui a publié l’ouvrage #ChatonsMignons : Apprivoiser les enjeux de la culture numérique (L’Harmattan, 2024).Cette analyse répond à des enjeux qui sont à la fois liés à son expérience d’enseignement universitaire mais aussi au veste terrain de recherche d’analyse des réseaux socionumériques. Justine Simon enseigne la culture numérique en BUT Information-Communication à l’IUT Besançon-Vesoul. L’objectif de ce cours de première année est de comprendre les enjeux sociopolitiques de l’usage des technologies numériques. Plusieurs théories et notions clés essentielles sont introduites : culture participative, extimité, web affectif, etc. Pour dynamiser ce contenu, une démarche pédagogique créative a été mise en place afin de rendre les cours plus vivants et motivants : la pédagogie des #ChatonsMignons ! Et quoi de mieux que le chat, la star du web, pour expliquer ce qui se joue sur les réseaux socionumériques ? La réflexion portant sur les enjeux de la viralité de contenus numériques, la démarche ne s’est pas arrêtée au cadre de l’enseignement. Répondre à la question « Pourquoi tant de chats, pourquoi tant de clics ? » donne à l’enseignante-chercheure des perspectives analytiques et critiques qui résonnent dans les Sciences de l’Information et de la Communication, sa discipline de rattachement. C’est donc en s’engageant dans cette démarche scientifique que plusieurs caractéristiques propres à cette culture du #ChatonMignon ont été mis en évidence : l’utilisation stratégique de la dimension symbolique et politique de l’animal, la dimension participative en lien avec la question des mèmes (à travers l’image, les sons et désormais la musique), la mise en avant des liens de sociabilité et sa capacité à générer de l’attention grâce à sa puissance affective.Le #ChatonMignon, en tant que contenu viral sur le web, se construit dans un environnement socionumérique où l’individu, le social et la technologie jouent un rôle commun. Cet objet représente pertinemment la spirale de la contagion affective qui ne cesse de s’amplifier dans une logique de capitalisation de l’attention
Qui est local et que sait-il ? La tresse des savoirs dans la gestion des carnivores en Europe
No full textInternational audience1. Growing recognition of Indigenous Peoples and traditional local communities as stewards of biodiversity has brought to the fore the issues of knowledge and value pluralism in conservation policy and practice. Given their basis in practical and multi-generational experience, Indigenous and local knowledges are highly relevant to managing human-wildlife interactions, especially species that are challenging to live with. Yet, these situated forms of knowledge remain overlooked and marginalised, especially 'local knowledge', as it is unclear what or whom is encompassed within the term.2. We explore local knowledge in the context of pastoral areas in Europe, where populations of large carnivores such as wolves are currently expanding. We ask: who is 'local', what constitutes 'local knowledge' and what can this knowledge contribute to carnivore management? 3. We show that continuous exchanges between long-settled residents, newcomers and transient people in pastoral areas mean that 'localness' cannot be approached as a dualist position. Similarly, local knowledge is dynamic and continuously evolving in the face of ongoing and emerging change, which makes efforts of categorisation and preservation complex.4. We argue that current approaches to incorporating local knowledge often fail to account for this complexity, producing unjust and ineffective policies and strategies. To advance understanding, we offer an approach that situates local knowledge and those who hold it on a spectrum of knowledge characteristics. We then describe the challenges of braiding knowledge that are particularly relevant for carnivore management, illustrated by examples from our own research and the broader literature.1. La reconnaissance croissante des peuples autochtones et des communautés locales traditionnelles en tant que gardiens de la biodiversité a mis en lumière les questions du savoir et du pluralisme des valeurs dans les politiques et les pratiques de conservation. Étant donné qu'ils reposent sur une expérience pratique et multigénérationnelle, les savoirs autochtones et locaux sont très utiles pour gérer les interactions entre l'homme et la faune, en particulier les espèces avec lesquelles il est difficile de vivre. Pourtant, ces formes de connaissances situées restent négligées et marginalisées, en particulier les « connaissances locales », car on ne sait pas très bien ce que ce terme englobe, ni qui il englobe.2. Nous explorons les connaissances locales dans le contexte des zones pastorales en Europe, où les populations de grands carnivores tels que les loups sont actuellement en expansion. Nous posons les questions suivantes : qui est « local », qu'est-ce qui constitue le « savoir local » et qu'est-ce que ce savoir peut apporter à la gestion des carnivores ? 3. Nous montrons que les échanges continus entre les résidents de longue date, les nouveaux arrivants et les personnes de passage dans les zones pastorales signifient que la « localité » ne peut pas être abordée comme une position dualiste. De même, les connaissances locales sont dynamiques et évoluent continuellement face aux changements en cours et émergents, ce qui rend les efforts de catégorisation et de préservation complexes.4. Nous soutenons que les approches actuelles de l'intégration des savoirs locaux ne tiennent souvent pas compte de cette complexité, ce qui produit des politiques et des stratégies injustes et inefficaces. Afin d'améliorer la compréhension, nous proposons une approche qui situe les savoirs locaux et ceux qui les détiennent sur un spectre de caractéristiques des savoirs. Nous décrivons ensuite les défis liés à l'intégration des connaissances qui sont particulièrement pertinents pour la gestion des carnivores, illustrés par des exemples tirés de nos propres recherches et de la littérature générale
The Janus face of Bifidobacterium in the development of atopic eczema: A role for compositional maturation
No full textInternational audienceBackground: Atopic eczema often develops in the first year of life, when the composition of the gut microbiota is most plastic as illustrated by the decrease in bifidobacteria after weaning. This may provide the opportunity for microbial stimuli and their environmental determinants to alter the disease course. Objectives: To determine the role of the genus Bifidobacterium for atopic eczema in early childhood.Methods: We analysed the bacterial composition in fecal samples of 618 children of the PASTURE ("Protection against Allergy-Study in Rural Environments") birth cohort using 16S rRNA amplicon sequencing of fecal samples collected at 2 and 12 months of age. Atopic eczema was defined as a parent-reported doctor's diagnosis until 2 years, and patterns of rash symptoms were classified by latent class analysis. We applied mediation models to assess direct and microbiota-mediated effects of environmental determinants on atopic eczema. Results:The Bifidobacterium composition observed at 2 months was inversely related to atopic eczema (OR = 0.68 [0.53-0.87], p = .002) and persistent rash. This association was not seen at 12 months, when the composition of Bifidobacterium amplicon sequence variants (ASVs) was altered. The effect of beneficial ASVs at 2 months (OR = 0.72 [0.57-0.91]) was lost at 12 months (OR = 0.97 [0.76-1.24]), when distinct bifidobacteria tended to be positively related to late-onset rash. Conclusions: The subgenus composition of Bifidobacterium undergoes substantial changes in the first year of life. The protective effect of Bifidobacterium depends on the ASV composition at the respective age of the infant, highlighting the importance of timing in prevention strategies targeting infant-microbe interactions
Mission archéologique « Italie du Sud ». Au seuil de la ville : organisation, aménagement et gestion des milieux urbains et périurbain en Italie du Sud dans l'antiquité. Bilan de l'activité de terrain 2025
No full text[Questions à...] Droit universitaire et liberté académique – Questions à Camille Fernandes, Maître de conférences en droit public, Université Marie et Louis Pasteur
No full textInternational audienceEntre menaces voilées ou même directes envers certains enseignants, appels ou boycott ou à l’interdiction de la tenue de certaines conférences et enquêtes hasardeuses diligentées par les autorités de tutelle, la liberté académique, pourtant l’un des piliers du monde universitaire, apparaît de plus en plus menacée. Pour identifier précisément l’ampleur et la nature de la menace et entrevoir des pistes de solutions concrètes à ce problème, Lexbase Public a interrogé Camille Fernandes, Maître de conférences en droit public, Université Marie et Louis Pasteur, CRJFC (UR 3225)*
Des podcasts au menu de ma radio ! Approche sémiodiscursive comparative d’applications radiomobiles pour comprendre les relations podcast/radio
No full textInternational audienceThis contribution studies the nature of the relationship between radio and podcast in the context of postradiomorphosis and the public and media’s enthusiasm for delinearised or original sound productions. It is particularly interested in the digital writing of the mobile applications developed by the french stations Europe 1, RTL and Nostalgie, which have in common to offer an independent “podcast” entry in their menu. The semio-discursive analysis shows that the mobile radio applications welcome and crystallise the logic and imaginaries of the podcast (abundance, personalization, diversification, creation, discovery) at different levels (structuring of the entry, themes represented, remediation of the programming schedule and modes of presence of native content).Esta contribución cuestiona la naturaleza de las relaciones entre la radio y el pódcast en el contexto de las postradiomorfosis y del entusiasmo del público y de los medios por las producciones sonoras deslinealizadas u originales. Se centra particularmente en la escritura digital de las aplicaciones móviles desarrolladas por las emisoras Europe 1, RTL y Nostalgie, que tienen en común ofrecer una entrada "pódcast" independiente en su menú. El análisis semiodiscursivo propuesto muestra que las aplicaciones radiofónicas móviles acogen y cristalizan lógicas e imaginarios del pódcast (abundancia, personalización, diversificación, creación, descubrimiento) en distintos niveles (estructuración de la entrada, temáticas representadas, remediación de la parrilla de programación y modos de presencia de contenidos nativos).Cette contribution interroge la nature des rapports qu’entretiennent radio et podcast dans le contexte des postradiomorphoses et de l’engouement des publics et des médias pour les productions sonores délinarisées ou originales. Elle s’intéresse plus particulièrement à l’écriture numérique des applications mobiles développées par les stations Europe 1, RTL et Nostalgie, qui ont en commun de proposer une entrée « podcast » indépendante dans leur menu. L’analyse sémiodiscursive proposée montre que les applications radiomobiles accueillent et cristallisent des logiques et des imaginaires du podcast (abondance, personnalisation, diversification, création, découverte) sur différents plans (structuration de l’entrée, thématiques représentées, remédiation de la grille de programmation et modes de présence de contenus natifs)
Pratiques langagières et interférences lexicales chez des apprenants libyens de FLE
No full textThis study aims to highlight the impact of lexical interferences on the learning of French as a Foreign Language (FLE) among Libyan learners. Lexical interferences are often perceived as a deviation from the norm and as a crucial intermediate phase in the learning process.They are characterized by lexical, syntactic, and grammatical deviations that mark linguistic errors as a significant stage in the language acquisition process. The focus of the study is on analyzing the errors made in students' written productions during initial, intermediate, and final exams to uncover trends and patterns that may reveal the underlying mechanisms of their lexical learning.The research was conducted at the University of Tripoli, specifically in the French department where learners, mainly at level A2, participated in semi-structured interviews and answered questionnaires. These qualitative and quantitative methods have gathered valuable data on the students' linguistic practices, highlighting the specific challenges they face and the opportunities for pedagogical improvement. The results of this study have identified areas for improvement and proposed more effective pedagogical tools, aimed at supporting and facilitating the learning of French for these learners. These findings offer important perspectives for the development of educational strategies that recognize and incorporate lexical interferences as an integral part of the linguistic learning process.Cette étude a pour objectif de mettre en lumière l'impact des interférences lexicales sur l'apprentissage du Français Langue Étrangère (F.L.E) chez des apprenants libyens. Les interférences lexicales sont souvent perçues comme un écart à la norme ainsi qu'une phase intermédiaire importante dans le cadre de l'apprentissage. Au cours de notre recherche, nous envisageons de rendre compte des pratiques langagières, notamment dans l'acquisition du lexique.A ce sujet, nous avons examiné les productions écrites extraites des examens initiaux, intermédiaires et finaux. Nous porterons une attention particulière aux erreurs qu'ils commettent tout au long de leur apprentissage : à comprendre les mécanismes sous-jacents à leur apprentissage lexical, afin de mieux cerner les difficultés qu'ils rencontrent et d'identifier les approches pédagogiques les plus adaptées pour soutenir leur progression linguistique. Les travaux ont été menés à l'Université de Tripoli, plus précisément au sein du département de Français, en collaboration avec des étudiants et des professeurs de FLE.À l'issue de notre étude de terrain et de l'analyse des différentes données recueillies en production écrite, nous établirons une grille d'analyse des erreurs adaptée à nos étudiants en F.L.E. Cette grille constituera un outil de référence pour les enseignants afin d'évaluer la progression des apprenants. De plus, elle servira aux étudiants comme un support d'auto-évaluation, leur permettant d'identifier leurs erreurs et d'améliorer leur maîtrise de la langu